無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級語文第九課《黃山奇石》教學(xué)反思篇一

學(xué)生年齡小,，大多數(shù)學(xué)生沒有到過黃山,，缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn),。上課伊始，我通過自己制作的課件,，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂和老師一起去領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光,，學(xué)生的興趣極其濃厚，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生非常想看黃山的奇石,，學(xué)生帶著好奇心，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”,、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆,，原來,，黃山的“奇石”連名字那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”,、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,，那童話故事中才有的“猴子觀海”,、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了,。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,。

在本課教學(xué)中,，我力求使媒體用在突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)處,。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時(shí),，有的學(xué)生雖然通過對語言文字的理解,，知道了“云?！辈皇钦娴暮?，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧,，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢,？學(xué)生很難體會(huì)的到,，這時(shí),，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學(xué)生也很難體會(huì),、理解,，為了更好地幫助學(xué)生感悟,，我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能,，及時(shí)地播放了“翻滾云?！钡膭?dòng)態(tài)畫面,，學(xué)生看著如此美妙的“云海”,，都紛紛發(fā)表自己對“云?！钡莫?dú)特見解。有的說“云?！闭媸遣龥坝?，有的說“云海”波濤滾滾,，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境,，怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng),，它是看得著迷了,！

多么精彩的發(fā)言??！學(xué)生對“翻滾的云?！庇辛松顚哟蔚母形颉＿@樣,，不但能使課堂教學(xué)的難度大大降低，而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化,，學(xué)生的思維活動(dòng)向獨(dú)立,、主動(dòng)、深刻,、全面發(fā)展,，突出了課文的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自由地去想象,。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子,。

二年級語文第九課《黃山奇石》教學(xué)反思篇二

每學(xué)期最激動(dòng)忐忑的公開課又來啦，決定了很久也問了很多老師的建議之后,，最后決定講《黃山奇石》這一課,，《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要突出便是在于“奇”。在講課之前,，我同孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《古詩二首》，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)欣賞美麗的景色,，但在教課前我仍擔(dān)心不能引導(dǎo)孩子們感受到黃山“奇”的特點(diǎn)，好在有組長和同事的幫助和建議,，我對教學(xué)設(shè)計(jì)做出了修改,，最終完成了本次的教學(xué),。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采取“自學(xué)+小組合作學(xué)習(xí)+全班交流”的方式,，運(yùn)用小表格通過對第二自然段描寫“仙桃石”特點(diǎn)的動(dòng)詞的教授,，讓他們自己找到剩下每種奇石的特點(diǎn)，體會(huì)奇石的奇特,，充分發(fā)揮孩子們的主體性,，把課堂還給他們，把思考也留給他們,。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，雖是低年級的語文教學(xué),，我也嘗試著讓孩子們進(jìn)行一些淺層次的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究的興趣,。通過圖文結(jié)合讓孩子們用感情朗讀,、畫、抓重點(diǎn)詞,、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,，他們的興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也非常好,。

在讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給了他們充足的時(shí)間去思考,、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們,，讓他們能更好的理解文章的內(nèi)容,。

但是總有做的不足的地方,，比如教學(xué)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；課堂上有兩個(gè)明顯的字音錯(cuò)誤,；課堂上孩子們的讀書姿勢應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào),；在讓孩子們模仿奇石樣子的時(shí)候比較倉促，不具體,；在讓孩子們理解概念性的問題時(shí)解釋的不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰,；同時(shí)最后的練習(xí)說話環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有把握好時(shí)間，參與的學(xué)生只有一位,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，課堂時(shí)間的把控上面還需要提高,。

通過這堂課的教學(xué)，讓我體會(huì)到,，孩子們的力量是強(qiáng)大的,，給他思考的時(shí)間,，加以引導(dǎo)，得到的預(yù)期效果會(huì)很不一樣,，同時(shí)教師應(yīng)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，每次都有新收獲，希望再接再厲,，繼續(xù)加油,。