時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

機(jī)器人課程教學(xué)計(jì)劃 機(jī)器人教學(xué)計(jì)劃篇一

參加智能機(jī)器人校本課程的孩子都是六年級(jí)的學(xué)生,，他們已經(jīng)通過信息技術(shù)課接受了接近自然語言的編程語言——logo語言的學(xué)習(xí),，在這項(xiàng)校本課程中，學(xué)習(xí)可視化編程語言相對(duì)來說要簡(jiǎn)單些,，更容易理解和接受,。

1,、探索機(jī)器人搭建方式方法，搭建適合完成任務(wù)的良好結(jié)構(gòu)

2,、會(huì)利用nxt2.0編寫程序,，輸入機(jī)器人完成相關(guān)任務(wù)

3、遇到問題時(shí),，探究解決問題的方式方法,。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,，以學(xué)生動(dòng)手為主,，讓他們?cè)诓粩嗟貒L試中找到解決問題的最佳辦法。

2,、教師適當(dāng)指導(dǎo),，通過組織小型比賽，督促同學(xué)們?cè)谕嬷锌鞓穼W(xué)習(xí)探究,。

3、在給學(xué)生的實(shí)踐操作中,，對(duì)做的好同學(xué)給予積分獎(jiǎng)勵(lì),，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性,。

第一課：(2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：初步了解fll只能機(jī)器人的活動(dòng)過程,，通過認(rèn)識(shí)場(chǎng)地了解本屆機(jī)器人競(jìng)賽的任務(wù)要求。

任務(wù)要求：

競(jìng)賽時(shí)間：2分30秒

機(jī)器人在基地出發(fā),，任務(wù)完成回到基地,。在基地外的場(chǎng)地內(nèi)不能用手幫助或移動(dòng)機(jī)器人。

活動(dòng)形式：

1,、認(rèn)識(shí)實(shí)物場(chǎng)地《食品安全》,，了解各個(gè)競(jìng)賽任務(wù)。

2,、觀看任務(wù)視頻,，初步了解機(jī)器人的構(gòu)造，三個(gè)馬達(dá)的作用,，重點(diǎn)了解安裝手臂的馬達(dá),。

3、認(rèn)識(shí)機(jī)器人9797套裝和9648套裝的各項(xiàng)組件名稱,，認(rèn)識(shí)nxt智能積木塊,、馬達(dá)、橋,、梁等部件,。

第二課：(2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

能夠利用9648和9797套裝搭建各種造型的物體,，熟練各部件的組裝方法、功能,。

任務(wù)要求：

制作沙發(fā),、茶幾、小山,、帳篷,、機(jī)槍等造型。

活動(dòng)形式：

1,、2人為一組,，利用套裝的部件搭建任務(wù)要求的物體;

2、小組展示評(píng)價(jià),，更換不同的部件實(shí)現(xiàn)更好的效果;

3,、評(píng)價(jià)搭建物體的形象性和實(shí)用性。

第三課：(1課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

能夠熟練使用nxt2.0中文版編程語言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的程序,。

任務(wù)要求：

利用模塊設(shè)計(jì)前進(jìn),、后退、左轉(zhuǎn)45度,、右轉(zhuǎn)90度,、等待、觸發(fā)等程序

活動(dòng)形式：

1,、 認(rèn)識(shí)各類程序模塊

2,、 觀看各類程序的參數(shù)，并進(jìn)行設(shè)置

第四課：(2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

搭建機(jī)器人和手臂,，設(shè)計(jì)有關(guān)任務(wù)程序,，完成食品安全場(chǎng)地的3個(gè)任務(wù)。

任務(wù)要求：

搭建機(jī)器人,，完成撈小魚,、送小魚、拖車三個(gè)任務(wù),。

活動(dòng)形式：

1,、2人一組，用9797套裝搭建機(jī)器人主體;

2,、用9648套裝搭建手臂,，實(shí)現(xiàn)撈小魚、送小魚,、拖車的任務(wù);

3,、設(shè)計(jì)程序驅(qū)動(dòng)機(jī)器人行走;

4、調(diào)試程序，改進(jìn)手臂,。

第五課：(3課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)任務(wù),，進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

任務(wù)要求：

設(shè)計(jì)機(jī)器人創(chuàng)意主題：災(zāi)區(qū)救援機(jī)器人

機(jī)器人完成的任務(wù)：清除障礙,、廢墟救人,、安全轉(zhuǎn)移、運(yùn)送物資,，

活動(dòng)形式：

1,、 設(shè)計(jì)機(jī)器人活動(dòng)場(chǎng)地，搭建有關(guān)情景;

2,、 搭建機(jī)器人及完成任務(wù)需要的手臂;

3,、 設(shè)計(jì)機(jī)器人行走程序，完成清除障礙,、廢墟救人,、安全轉(zhuǎn)移、運(yùn)送物資4個(gè)任務(wù);

4,、 調(diào)試機(jī)器人行走程序,，改良手臂，保證任務(wù)順利完成

機(jī)器人課程教學(xué)計(jì)劃 機(jī)器人教學(xué)計(jì)劃篇二

（一）學(xué)習(xí)理念：機(jī)器人是集科技知識(shí)啟蒙,、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體,。可以適合于普通大,、中、小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng),、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機(jī)器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸,、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”,，在機(jī)器人的模型拼裝,、編程控制調(diào)試的實(shí)踐過程中去體驗(yàn)，去掌握知識(shí),、去提高能力,、去創(chuàng)新。注重的不是結(jié)果如何,，更重要的是實(shí)踐的過程,。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）學(xué)習(xí)對(duì)象：年滿7周歲的高中,、初中、小學(xué)學(xué)生

（三）學(xué)習(xí)模式：機(jī)器人能實(shí)現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計(jì),，適合用于機(jī)電一體化,、工業(yè) 自動(dòng)控制、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì),。學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人的過程主要?jiǎng)邮肿觯Ｐ驮O(shè)計(jì)）和編程（實(shí)現(xiàn)動(dòng)作控制）,，旨在動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。十分適合采用項(xiàng)目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式,。

項(xiàng)目教學(xué)法,，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目的工作過程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目指以完成一件具體的任務(wù),，它應(yīng)該滿足以下條件：

1,、該工作過程的完成需學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容。

2,、項(xiàng)目工作能運(yùn)用到所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來的,，具有一定的難度，要求學(xué)生們運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí),、技能,，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；

3,、學(xué)生們有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì),，可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為,；

4,、學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題,；

5,、有明確而具體的成果展示；

6,、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。

在項(xiàng)目教學(xué)中,，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程,。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法,。

探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開展的一種自主的,、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生可選擇感興趣的`項(xiàng)目,，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法,，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：

一是,，師生協(xié)作探究模式,，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、分析思考,、探索研究,、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結(jié)論,。

二是,，自主探究模式，學(xué)生（個(gè)人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨(dú)立從事某項(xiàng)目課題研究,，包括自己提出問題,，確定研究課題，獨(dú)立探究,，最后提交研究報(bào)告,。

教學(xué)模式：采用項(xiàng)目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式

教學(xué)過程：

第一階段：重點(diǎn)是對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，熟悉機(jī)器人基本組件和基本搭建方法,。學(xué)生自愿結(jié)合，劃分2—3人一組,，每個(gè)小組確定一套科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)套裝,。可以先觀摩機(jī)器人模型,，并進(jìn)行討論原理,。

第二階段，重點(diǎn)是對(duì)核心控件和傳感器的認(rèn)識(shí),，熟悉模型的搭建,，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機(jī)器人項(xiàng)目。

第三階段是模型控制的實(shí)現(xiàn),，要求熟練地成功編程使自己機(jī)器人按自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)“動(dòng)”起來,。

第四階段為項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)階段，每組學(xué)生選出最好的項(xiàng)目作品進(jìn)行成果展示和評(píng)估,。