時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

機器人課程教學(xué)計劃 機器人教學(xué)計劃篇一

參加智能機器人校本課程的孩子都是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)通過信息技術(shù)課接受了接近自然語言的編程語言——logo語言的學(xué)習(xí),，在這項校本課程中,，學(xué)習(xí)可視化編程語言相對來說要簡單些，更容易理解和接受,。

1,、探索機器人搭建方式方法,，搭建適合完成任務(wù)的良好結(jié)構(gòu)

2,、會利用nxt2.0編寫程序,，輸入機器人完成相關(guān)任務(wù)

3,、遇到問題時,，探究解決問題的方式方法,。

1,、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生動手為主,，讓他們在不斷地嘗試中找到解決問題的最佳辦法,。

2、教師適當(dāng)指導(dǎo),，通過組織小型比賽,，督促同學(xué)們在玩中快樂學(xué)習(xí)探究。

3,、在給學(xué)生的實踐操作中,，對做的好同學(xué)給予積分獎勵，一方面讓學(xué)生體驗成就感,，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性,。

第一課：(2課時)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解fll只能機器人的活動過程，通過認識場地了解本屆機器人競賽的任務(wù)要求,。

任務(wù)要求：

競賽時間：2分30秒

機器人在基地出發(fā),，任務(wù)完成回到基地。在基地外的場地內(nèi)不能用手幫助或移動機器人,。

活動形式：

1,、認識實物場地《食品安全》，了解各個競賽任務(wù),。

2,、觀看任務(wù)視頻，初步了解機器人的構(gòu)造,，三個馬達的作用,，重點了解安裝手臂的馬達。

3,、認識機器人9797套裝和9648套裝的各項組件名稱,，認識nxt智能積木塊、馬達,、橋,、梁等部件。

第二課：(2課時)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠利用9648和9797套裝搭建各種造型的物體，熟練各部件的組裝方法,、功能,。

任務(wù)要求：

制作沙發(fā)、茶幾,、小山,、帳篷、機槍等造型,。

活動形式：

1,、2人為一組，利用套裝的部件搭建任務(wù)要求的物體;

2,、小組展示評價,，更換不同的部件實現(xiàn)更好的效果;

3、評價搭建物體的形象性和實用性,。

第三課：(1課時)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠熟練使用nxt2.0中文版編程語言設(shè)計簡單的程序,。

任務(wù)要求：

利用模塊設(shè)計前進、后退,、左轉(zhuǎn)45度,、右轉(zhuǎn)90度、等待,、觸發(fā)等程序

活動形式：

1,、 認識各類程序模塊

2、 觀看各類程序的參數(shù),，并進行設(shè)置

第四課：(2課時)

教學(xué)目標(biāo)：

搭建機器人和手臂,，設(shè)計有關(guān)任務(wù)程序，完成食品安全場地的3個任務(wù),。

任務(wù)要求：

搭建機器人,，完成撈小魚、送小魚,、拖車三個任務(wù)。

活動形式：

1,、2人一組,，用9797套裝搭建機器人主體;

2、用9648套裝搭建手臂,，實現(xiàn)撈小魚,、送小魚、拖車的任務(wù);

3,、設(shè)計程序驅(qū)動機器人行走;

4,、調(diào)試程序，改進手臂,。

第五課：(3課時)

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計任務(wù),，進行機器人創(chuàng)意設(shè)計,。

任務(wù)要求：

設(shè)計機器人創(chuàng)意主題：災(zāi)區(qū)救援機器人

機器人完成的任務(wù)：清除障礙、廢墟救人,、安全轉(zhuǎn)移,、運送物資，

活動形式：

1,、 設(shè)計機器人活動場地,，搭建有關(guān)情景;

2、 搭建機器人及完成任務(wù)需要的手臂;

3,、 設(shè)計機器人行走程序,，完成清除障礙、廢墟救人,、安全轉(zhuǎn)移,、運送物資4個任務(wù);

4、 調(diào)試機器人行走程序,，改良手臂,，保證任務(wù)順利完成

機器人課程教學(xué)計劃 機器人教學(xué)計劃篇二

（一）學(xué)習(xí)理念：機器人是集科技知識啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體,?？梢赃m合于普通大、中,、小學(xué)對學(xué)生進行全面培養(yǎng),、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育,。在機器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸,、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,，“做中學(xué)”,，在機器人的模型拼裝、編程控制調(diào)試的實踐過程中去體驗,，去掌握知識,、去提高能力、去創(chuàng)新,。注重的不是結(jié)果如何,，更重要的是實踐的過程。最終學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會研究,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)對象：年滿7周歲的高中、初中,、小學(xué)學(xué)生

（三）學(xué)習(xí)模式：機器人能實現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計,，適合用于機電一體化、工業(yè) 自動控制,、機械創(chuàng)新設(shè)計,。學(xué)習(xí)和掌握機器人的過程主要動手做（模型設(shè)計）和編程（實現(xiàn)動作控制），旨在動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。十分適合采用項目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式,。

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目的工作過程而進行的教學(xué)活動,。項目指以完成一件具體的任務(wù),，它應(yīng)該滿足以下條件：

1、該工作過程的完成需學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容,。

2,、項目工作能運用到所學(xué)的理論知識和實際技能結(jié)合起來的，具有一定的難度,，要求學(xué)生們運用新學(xué)習(xí)的知識,、技能，解決過去從未遇到過的實際問題,；

3,、學(xué)生們有獨立制定計劃并實施的機會，可以自行組織,、安排自己的學(xué)習(xí)行為,；

4、學(xué)生自己克服,、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題,；

5、有明確而具體的成果展示,；

6,、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果,。

在項目教學(xué)中,，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果,，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中,，理解和把握課程要求的知識和技能,，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開展的一種自主的,、開放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可選擇感興趣的`項目,，以個人或小組合作的方式進行學(xué)習(xí)探究,，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。

研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：

一是，師生協(xié)作探究模式,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料,，引導(dǎo)學(xué)生進行操作,、分析思考、探索研究,、尋找解決的途徑與方法,、歸納等最后得出結(jié)論。

二是,，自主探究模式,，學(xué)生（個人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題,，確定研究課題,，獨立探究，最后提交研究報告,。

教學(xué)模式：采用項目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式

教學(xué)過程：

第一階段：重點是對機器人的認識,，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學(xué)生自愿結(jié)合,，劃分2—3人一組,，每個小組確定一套科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)套裝?？梢韵扔^摩機器人模型,，并進行討論原理。

第二階段,，重點是對核心控件和傳感器的認識,，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法,。成功搭建出2—4種機器人項目,。

第三階段是模型控制的實現(xiàn),，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設(shè)計的目標(biāo)“動”起來。

第四階段為項目展示和評價階段,，每組學(xué)生選出最好的項目作品進行成果展示和評估,。