作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇一

1、板書：機器人 師：同學們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解,。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活,。

師：很好,，你們對果園機器人已經有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人,，相信你一定會有新的收獲,！

1、自由讀課文,，讀到哪兒,，你覺得特別有趣？劃出來,，仔細地讀一讀,。

2,、交流：師：果園機器人有趣嗎,？誰來讀一讀（指名學生讀句子，相機說理由，齊讀）

3,、師：是啊,，你們覺得是有趣，而對于果農們來說,，就不僅僅是有趣了,。出示句子：

⑴秋天到了，果農們高興的,。是 ,，發(fā)愁的是 。

⑵還好,，有 來幫忙,，他們能 。

⑶但是,，果農們不太滿意的是 ,。

（以上幾點按照順序出示，指導學生默讀課文說話,，交流）

1,、師：科學家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié),，如果你就是吃水果充電的機器人,，會怎么介紹自己呢？

2,、學生默讀,、準備。

3,、交流：果園機器人介紹會

大家好,，我是個吃水果充電的果園機器人！ ,。

4,、提高難度，用上以下句式：

有了……就……

只要……就……

5,、補充資料：出示圖片

6,、果園機器人，你們太厲害了,，你看,，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢,？它們會有什么問題要問果園機器人的呢,？練

7,、學生質疑，導向課外閱讀,。

8,、你想發(fā)明怎樣的機器人？

內容概括：這篇介紹了關于果園機器人,，果園機器人-教案,，果園機器人-教學設計，希望對你有幫助,！

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇二

一,、教材簡說

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣,。文章中的機器人服務于豐收的果園中,，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱,，運到指定的地方,。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,，自我充電,，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色,。文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收,，果農忙不過來了,，于是需要機器人幫忙；果園很大,，機器人不好拖著電線工作,，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,，自我充電,。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發(fā)展動力,，學生讀后會得到有益的啟示,。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

二、學習目標

1閉確流利地朗讀課文,。

2繃私夤園機器人的基本情況,，引起對機器人的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

三,、教學建議

1比綣有條件,，課前布置搜集與機器人有關的資料,，可以是文字類,，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文,，內容簡單,，富有趣味，可以讓學生自主學習,，理解課文內容,。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文,，初知課文大意,，說說文中果園機器人是怎樣的。,，有什么特點,，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上,，引導學生感受課文的敘述層次,。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀,?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢,？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力,。

3苯渙魎鴨到的有關機器人的資料,，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料,，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的,；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途,，盡可能考慮實際中各種需要,，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊,。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇三

1,、能正確朗讀課文,，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的,。

2,、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,。

1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖,。

2,、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一,、導入新課,，閱讀猜想

1、(板書：機器人)同學們,，喜歡機器人嗎,？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2,、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的,、會干哪些活。

二,、自讀自悟

1,、打開課本，認真朗讀課文,，練習讀正確,、讀流利。

2,、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文,。

3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想,。

三、小組交流

1,、小組內朗讀課文,，注意生字的讀音。

2,、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方,。

四、全班交流

1,、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方,。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的`外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非?？茖W合理,，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,，手上戴有手套,，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡,。

2,、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現果園機器人的神奇有趣,。

五、感悟積累

1,、抄寫三句文中加有引號的句子,，同桌間說說自己的體會。

2,、給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因。

(如,，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I,，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了,，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農抗議,，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么,。

學生對機器人非常感興趣,，讀的形式多，評價讀少了,，教師注重了課外收集閱讀的資料,、在今后的讀書中要訓練學生速讀。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇四

1,。能正確朗讀課文,，讀懂課文內容,，知道機器人是怎樣的。

2,。就自己感興趣的地方與同學交流討論,。

3。培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,。

1,。上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2,。有條件的同學可以參觀機器人表演,。

導入新課，閱讀猜想

1,。（板書：機器人）同學們,，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解,。

2,。（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活,。

1,。打開課本，認真朗讀課文,，練習讀正確,、讀流利。

2,。根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文,。

3。找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想,。

1。小組內朗讀課文,，注意生字的讀音,。

2。組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方,。

1,。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的`地方,。如：

a,。機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理,，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套,，不會將水果抓傷,；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

2,。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現果園機器人的神奇有趣。

1,。抄寫三句文中加有引號的句子,，同桌間說說自己的體會。

2,。給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因。（如,，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,，那可太麻煩了,?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關機器人的資料,，說說機器人還能干什么,。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇五

這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章,?！豆麍@機器人》展現了現代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內容簡單,，富有趣味,。通過學生自學，教師引導,，使學生獲得有關機器人的科學知識,，同時激發(fā)他們對科學的興趣。

1、正確流利地朗讀課文,。

2,、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

感受生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

《果園機器人》課堂教學實錄

(一)激情導入

師：電腦真神奇,，不僅使我們跨上了“信息高速路”,，還能指揮機器人工作呢！這不,，秋天到了,，水果又豐收了，需要干的活可太多了,。猜猜看 ,，果農請來了誰幫忙呢？

生：請來了果園機器人幫忙,。 板書課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24《 果園機器人》,，你們看標題上這個“*”是什么意思呢？

生：表示這是一篇略讀課文,。

師：對,，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下,，一定能夠自學好這篇課文,。

(二) 自讀課文，初步感知,。

師：請同學們自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事,？

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子,，可是機器人也遇到了麻煩,，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人,。

(三)根據自學提示,，學生自學課文。

師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示,，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的,？

生：課文中的機器人聰明能干,，能幫助果農摘果子。

生：課文中的,。機器人能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊的裝箱，運到指定的地方,。

師：同學們說得非常好,，誰還為他們做補充？

生：果園機器人真有趣,，它們只撿掉在地上的水果“吃”,，自我充電，不停地工作,。

師小結：

看來,，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時還真有趣,。

師：現在,，請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子，在空白處寫寫你的感想,。

(劃句子后批注,，然后在班上交流匯報)

生：我認為文章中第二段寫得最有趣， “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝進紙箱,，然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多么聰明能干呀，在豐收的秋天,，給果農減輕了不少負擔呢,！

師：你說得真好，看來,，這果園機器人為果農確實辦了一件好事。

生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人,，果農們就輕松多了,，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了,，主人就會立刻告訴它,，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思,。你看,，有了這種會自我充電的果園機器人，果農再也不為摘不完果子發(fā)愁了,。瞧,，果農多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇六

1,、借助拼音讀通讀懂課文,；

2、有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇,；

3、培養(yǎng)學生愛科學,，學科學的情感,。

一、激趣導入,，揭示課題

1,、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機器人工作呢,！

2、出示課件：

機器人,。

3,、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢,？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》,。

（板書課題）

二、整體感知

1,、師指名學生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

2,、在學生討論的基礎上,，師提出具體明確的閱讀要求：

（1）借助拼音，讀通讀準課文,。

（2）讀一讀,，想一想，課文寫的機器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

三,、討論與交流

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？生匯報,，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

1,、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,，相機解決學生提出的問題。

四,、有感情地朗讀課文

1,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

1,、展示：

學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價,。

2,、齊讀課文。

五,、綜合拓展

1,、交流：

與同學交流你知道機器人還能干什么。

（1）小組交流,；

（2）班級交流,。

２、教師小結,。

３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣,。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇七

1．正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意。

2．感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。

3．提高對文章的略讀能力。

1．上網查找有關機器人的資料,，了解機器人在哪些領域起了哪些作用,。

2．準備一個電動智能小狗玩具。

一,、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具,，指名上臺玩一玩,。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活,，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲,。）

2．師引導：機器狗是多么有趣,、多么聰明啊,！機器人是怎樣的,，會有多么能干呢？你想知道嗎,？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）

二,、自讀課文，理解大意

1．課文講了個什么故事,，你能用比較簡短的幾句話來說嗎,？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說,，注意引導學生把內容說清楚完整,。）

2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣,？找到有關的句子勾出來,，再反復地讀幾遍。

3．和小組的同學交流自己的感受,。

三,、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎,？

四,、隨著科學技術的迅猛發(fā)展，機器人的本領也將會越來越大,，作用也越來越多,，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流,，更多地了解神奇的科技世界,。（指名匯報收集的資料。）

五,、聽著大家收集來的資料,，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆,，你們大家到底是在贊嘆什么,？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六,、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象,，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人,，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽,，再寫下來,。

板書設計

聰明能干

24果園機器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容,，知道機器人是怎樣的,。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,。

課前準備

1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖,。

2.有條件的`同學可以參觀機器人表演。

導入新課,，閱讀猜想

1.（板書：機器人）同學們,，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解,。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的,、會干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本,，認真朗讀課文,，練習讀正確、讀流利,。

2.根據閱讀提示中的學習要求默讀課文,。

3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想,。

小組交流

1.小組內朗讀課文,，注意生字的讀音。

2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方,。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式,，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子,；各個部位都設計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,，手上戴有手套，不會將水果抓傷,；它的腳能夠依據地勢保持平衡,。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣,。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子,，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因,。（如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人,，那可太麻煩了,。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機器人沒電也干不了活,，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關機器人的資料,，說說機器人還能干什么,。

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇八

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容,，知道機器人是怎樣的,。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,。

上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖,。

一、導入新課,，閱讀猜想

1,、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎,？

2,、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎,？誰來說一說自己對機器人有哪些了解,？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找,、看課外書,、請教別人等方法去獲得。）

3,、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文,，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。

二,、檢查預習：

下面老師請二位同學來讀一讀課文,，看看課外是否認真去預習課文,，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽,，錯了用鉛筆做記號,，等他讀完了再指出來。

三,、學習課文

1,、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機器人是怎樣的,？用畫出來,。（板書：樣子）

（2）相互交流自學情況。

2,、反饋：

指名回答果園機器人是怎樣的,？（指名讀、機動）（還有誰要補充,？）

3,、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲,。（板書：有趣）

4,、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方,。（課文的第2～5自然）（指名讀,、男生讀、女生讀,、齊讀）如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的,。孩子；各個部位都設計得非?？茖W合理,，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮,，手上戴有手套,，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡,。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然,，來表現果園機器人的神奇有趣。

四,、拓展學習

展開想象,，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？

五,、小結：

同學們的愿望都非常好,，相信你們現在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,，來為我們大家服務,。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最有趣的句子,，并把它記在腦中。

板書設計：

樣子

24,、果園機器人

有趣

《果園機器人》教案設計 果園機器人原文篇九

《果園機器人》是一篇科普文章,，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師,。設計一個能幫助果農摘果子的機器人,。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見,。

小朋友,，秋天到了，果林里滿是成熟的果子,，那一串串,、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了,。

１,、小朋友，果農們怎么會這樣高興呀,？

⑴水果豐收了,。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動成果而高興,。

２,、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實,，真是喜上眉梢呀,！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片,。

３,、啊，水果豐收了,，可以賺很多錢了,，果農們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來,。

⑵要把它們運到很遠的地方去賣,。

⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來,，要把它們運到很遠的地方去賣,，實在忙不過來。

聽你這么一分析（讀）,，老師覺得果農們真是太忙了,。需要做得活太多了，人手不夠,，忙不過來,，你能想個辦法幫助他們嗎？

請人幫忙,。

（不錯的主意?。?/p>

請果園機器人幫忙。

（你會運用高科技的產品了,，真了不起?。?/p>

果園機器人。

（出示課題）

②讀題,，我們來一起認識這個新朋友,。

１、果園機器人能幫果農做些什么呢,？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎,？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱,，然后運到指定的地方,。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？

（能干,、厲害,、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的,。

（成熟,、整齊、指定）

２,、小朋友,，這些機器人真能干，有了這些好幫手,，果農們就能省心多了,，可派這些機器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢,？讓我們好好讀讀第三自然段,。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹,，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去,。──這樣怎么不行？

⑴要很長的電線,。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了,。

“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了,。──這樣怎么不行,？

⑴果林這么大，怎么找,，要花太多的時間了。

⑵果農本來就忙得不得了,，還要去找這些幫手,，那他們就是幫倒忙了。

⑶機器人這么重,，怎么把他們背回來呀,，真是麻煩的事。

１,、這樣看來,，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”,，會“餓倒”,，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個不會“罷工”,，不會“餓倒”的機器人呢,？

２、現在我們來當一回小小的科學家,。請大家自學課文的４,、５小節(jié)。找找你想設計發(fā)明的機器人有什么特點,，并把它劃下來,，可以和同學交流交流。

３,、匯報：

⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,，就能不停地工作,。

⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了,，主人就會立刻告訴它,，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設計真不錯,，昨天,，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經把自己設計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞,。出示圖片,。

我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨特的想法,，真是個了不起的設計師,！──獎勵）

４、小朋友,，有了能自己充電,、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了,。瞧,，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛,。

５,、齊讀全文。