作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇一

1．正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意,。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對文章的略讀能力,。

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料,，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動智能小狗玩具,。

一,、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具,，指名上臺玩一玩,。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活,，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明??！機(jī)器人是怎樣的，會有多么能干呢,？你想知道嗎,？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）

二、自讀課文,，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事,，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽,。（然后再指名說,，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢,？哪些地方有趣,？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍,。

3．和小組的`同學(xué)交流自己的感受,。

三、讀課文,，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎,？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大,，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料,，咱們來交流交流,，更多地了解神奇的科技世界,。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五,、聽著大家收集來的資料,，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆,，你們大家到底是在贊嘆什么,？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六,、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象,，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng),，先說給爸爸媽媽聽,，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

1.能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。

導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎,？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會干哪些活,。

自讀自悟

1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音,。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套,，不會將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會,。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因。（如,，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人,，那可太麻煩了。本來人才知道餓,，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了,，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇二

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,，并通過自己對實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人,。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),，請大家多提寶貴意見。

小朋友,，秋天到了,，果林里滿是成熟的果子，那一串串,、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí),，可把果農(nóng)們樂壞了,。

１、小朋友,，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀,？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢,。

⑶看到自己的勞動成果而高興,。

２、是呀,，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧,。出示果園的圖片,。

３、啊,，水果豐收了,，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢,？

打開課本,，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,。

⑶有太多的事情要做,，實(shí)在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,，實(shí)在忙不過來,。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了,。需要做得活太多了,，人手不夠，忙不過來,，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎,？

請人幫忙,。

（不錯的主意?。?/p>

請果園機(jī)器人幫忙。

（你會運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,，真了不起?。?/p>

果園機(jī)器人。

（出示課題）

②讀題,，我們來一起認(rèn)識這個(gè)新朋友,。

１,、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎,？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方,。

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣,？

（能干、厲害,、有條理,、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟,、整齊,、指定）

２、小朋友,，這些機(jī)器人真能干,，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了,，可派這些機(jī)器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢,？讓我們好好讀讀第三自然段,。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹,，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。──這樣怎么不行？

⑴要很長的電線,。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了,。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了,。──這樣怎么不行,？

⑴果林這么大，怎么找,，要花太多的時(shí)間了,。

⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手,，那他們就是幫倒忙了,。

⑶機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事,。

１,、這樣看來，如果沒有電的話,，機(jī)器人就會“罷工”,，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了,。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會“罷工”,，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

２,、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家,。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié),。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流,。

３,、匯報(bào)：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作,。

⑵要是有機(jī)器人報(bào)告,，地上的.水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它,，從樹上摘些果子“吃”吧,。

這種設(shè)計(jì)真不錯，昨天,，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了,，想不想欣賞欣賞。出示圖片,。

我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下,。

（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師,！──獎勵）

４,、小朋友，有了能自己充電,、而且又這么多功能的機(jī)器人,，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機(jī)器人在采摘果子,，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５,、齊讀全文,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇三

一、教材簡說

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫的內(nèi)容極為有趣,。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝箱,，運(yùn)到指定的地方。有趣的是,，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,，自我充電，不停地工作,。

文章的'敘述方式也很有特色,。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,。水果豐收,，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙,；果園很大,，機(jī)器人不好拖著電線工作,，用電池也不方便,，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電,。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1閉確流利地朗讀課文,。

2繃私夤園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

三、教學(xué)建議

1比綣有條件,，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料,，可以是文字類,，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文,，內(nèi)容簡單,，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文,，初知課文大意,，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn),，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣,。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次,。要注意體會“你會想,，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力,。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的,；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途,，盡可能考慮實(shí)際中各種需要,，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇四

1.能正確流利朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。

一,、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1,、同學(xué)們,，你們剛才看的圖片知道是什么嗎,？

2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎,？誰來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的,？（同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找,、看課外書,、請教別人等方法去獲得,。）

3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文,，就是24課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍,。

二、檢查預(yù)習(xí)：

下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文,，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文,，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，錯了用鉛筆做記號,，等他讀完了再指出來。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、請同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的,？用畫出來,。（板書：樣子）

（2）相互交流自學(xué)情況。

2,、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的,？（指名讀、機(jī)動）（還有誰要補(bǔ)充,？）

3,、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲,。（板書：有趣）

4,、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。（課文的第2～5自然）（指名讀,、男生讀、女生讀,、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的`外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡,。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

四,、拓展學(xué)習(xí)

展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，會有哪些本領(lǐng),？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都非常好,，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù),。

六,、作業(yè)：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中,。

板書設(shè)計(jì)：

樣子

24,、果園機(jī)器人

有趣

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助拼音讀通讀懂課文,；

２,、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇,；

３,、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感,。

【教學(xué)過程】

１,、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

２、出示課件：機(jī)器人,。

３,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》,。

（板書課題）

１,、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求,。

２,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

⑵ 讀一讀，想一想,，課文寫的機(jī)器人是怎樣的`,？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫“問題泡泡”,。

１,、交流自讀疑難：

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”,。

２、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題,。

１、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

２、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價(jià),。

３、齊讀課文,。

１,、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

⑴ 小組交流,；

⑵ 班級交流,。

２、教師小結(jié),。

３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇六

這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文,。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章,。《果園機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利,。文章內(nèi)容簡單,，富有趣味。通過學(xué)生自學(xué),，教師引導(dǎo),，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識，同時(shí)激發(fā)他們對科學(xué)的興趣,。

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力,。

《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

(一)激情導(dǎo)入

師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢!這不,，秋天到了，水果又豐收了,，需要干的活可太多了,。猜猜看 ，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?

生：請來了果園機(jī)器人幫忙,。 板書課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》,，你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對,，既然是一篇略讀課文,，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學(xué)好這篇課文,。

(二) 自讀課文,，初步感知。

師：請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收,，果農(nóng)請機(jī)器人幫忙摘果子,，可是機(jī)器人也遇到了麻煩，機(jī)器人工作時(shí)沒電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人,。

(三)根據(jù)自學(xué)提示,，學(xué)生自學(xué)課文。

師：請同學(xué)們默讀連接語中的閱讀提示,，然后想想：課文寫的果園機(jī)器人是怎樣的'?

生：課文中的機(jī)器人聰明能干,，能幫助果農(nóng)摘果子。

生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊的裝箱,，運(yùn)到指定的地方。

師：同學(xué)們說得非常好,，誰還為他們做補(bǔ)充?

生：果園機(jī)器人真有趣,，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電,，不停地工作,。

師小結(jié)：

看來，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手,，同時(shí)還真有趣,。

師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

(劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))

生:我認(rèn)為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!

師：你說得真好，看來,，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事,。

生：我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人,，果農(nóng)們就輕松多了,，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了,，主人就會立刻告訴它,，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思,。你看,，有了這種會自我充電的果園機(jī)器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了,。瞧,，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。

2,、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

一,、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解,。

2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會干哪些活,。

二、自讀自悟

1,、打開課本,，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。

3,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想,。

三,、小組交流

1、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音,。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

四,、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2,、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五,、感悟積累

1,、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會,。

2,、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因,。

(如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的.機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說說機(jī)器人還能干什么,。

學(xué)生對機(jī)器人非常感興趣，讀的形式多,，評價(jià)讀少了,，教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓(xùn)練學(xué)生速讀,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇八

1。 借助拼音讀通讀懂課文,；

2,。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇,；

3,。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感,。

1,。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢,！

2,。 出示課件：機(jī)器人

3。 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

1,。 師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

2,。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀，想一想,，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫“問題泡泡”,。

1。 交流自讀疑難,。

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”,。

2。 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題,。

1。 用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

2。 展示：學(xué)生讀課文中有趣的`地方,，其他同學(xué)參與評價(jià),。

3。 齊讀課文,。

1,。 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

（1）小組交流；

（2）班級交流,。

2,。 教師小結(jié)。

3,。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,，但是,，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,，果園機(jī)器人越來越先進(jìn),。我只是簡單地評價(jià)。當(dāng)時(shí),，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢,？”等句子在敘述中的作用,，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇九

能力目標(biāo)

正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

情感目標(biāo)

1,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對機(jī)器人的興趣。

2,、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對機(jī)器人的興趣,，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

1課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂,。

師：同學(xué)們,，秋天到了,，果園里滿是成熟的果子，那一串串,、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!

1,、出示果園圖片,。

2、師：同學(xué)們,，動腦筋想想看,，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?

(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)

3、師：是呀,，一份耕耘,，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,，這是為什么呢?

打開語文書99頁，正確,、流利朗讀第1自然段,，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來,。

(1)抽生回答,。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的.地方去賣,，實(shí)在忙不過來,。

(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,，要做的事又太多了,，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

(請人幫忙——不錯的主意!

請果園機(jī)器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)

(3)師：是呀,，我們可以請果園機(jī)器人來幫忙,，在認(rèn)識果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來認(rèn)識一下這個(gè)新朋友,，出示課題：果園機(jī)器人

二、研讀2,、3自然段,，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

1,、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,，這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧!

(1)出示讀書要求：正確,、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來,。

(2)學(xué)生交流匯報(bào),。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。

師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動作的詞語有哪些，圈出來,。

(摘,、裝、運(yùn))板書：摘,、裝,、運(yùn)

師：你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

(聰明、能干,、厲害,、有條理、聽指揮……)

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的?

(成熟,、整齊,、指定)

(3)抽生讀齊讀

2、師：同學(xué)們,，這些果園機(jī)器人這么聰明能干,，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?

(1)出示讀書要求：正確,、流利朗讀第3自然段,，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

(2)抽生交流匯報(bào)

出示：如果沒有電,，他們是要“罷工”的,，果園那么大，到處是果樹,，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行?

(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了,，機(jī)器人就會“餓倒”,。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、借助拼音讀通讀懂課文；

2,、有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1、電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2,、出示課件：

機(jī)器人,。

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

（板書課題）

二,、整體感知

1,、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求,。

2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

（1）借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀，想一想,，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫“問題泡泡”,。

三、討論與交流

1,、交流自讀疑難：

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”,。

1、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的.問題,。

四,、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

1、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價(jià),。

2、齊讀課文,。

五,、綜合拓展

1、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

（1）小組交流,；

（2）班級交流。

２,、教師小結(jié),。

３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十一

１、知識與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理,。

⑷正確,、流利地朗讀課文。

２,、過程與方法：

通過自學(xué),，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過閱讀，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望,。

１,、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：

師：上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,，同學(xué)們,，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢,。

今天,，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題,。

師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢,？

２、自由讀課文,，標(biāo)出自然段,，讀準(zhǔn)字音。

３,、指名讀文，正音：

罷工：不工作,，停止工作,。

特殊：特別的，與眾不同的,。

師：課文共分為幾個(gè)自然段,？請幾位同學(xué)來讀。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文,，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢,？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言,。

生代表自由發(fā)言,，反饋。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確,，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn),。

（出示幻燈片）

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人,。

⑵這種機(jī)器人會摘果子,，裝箱，運(yùn)送,。

⑶這種機(jī)器人不用電,，自身會充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí),，就會自身充電,，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí),，它會聽懂果農(nóng)的指揮,，摘樹上的果子“吃”。

師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用,？能量來自于哪里,？

板書：

作用：摘果子、裝箱,、運(yùn)送,。

能量來源：“吃”水果──糖──電。

４,、播放課件：

師：同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人,，在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的'機(jī)器人世界,？

（出示機(jī)器人幻燈片）

師：同學(xué)們,，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的,、多姿多彩的,，你們愿不愿意當(dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人,，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去,？

生：愿意！

師：請同學(xué)們在畫本上進(jìn)行設(shè)計(jì),。

５,、同學(xué)動手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

（出示幻燈片小小發(fā)明家）

６,、交流介紹,，評價(jià)同學(xué)作品。

７,、小結(jié)：

同學(xué)們,，要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù),，俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn),。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、板書：機(jī)器人 師：同學(xué)們，大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解,。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的,、會干哪些活。

師：很好,，你們對果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解,，這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人,，相信你一定會有新的收獲！

1,、自由讀課文,，讀到哪兒，你覺得特別有趣,？劃出來,，仔細(xì)地讀一讀。

2,、交流：師：果園機(jī)器人有趣嗎,？誰來讀一讀（指名學(xué)生讀句子，相機(jī)說理由,，齊讀）

3,、師：是啊，你們覺得是有趣,，而對于果農(nóng)們來說,，就不僅僅是有趣了。出示句子：

⑴秋天到了,，果農(nóng)們高興的是 ，發(fā)愁的是 ,。

⑵還好,，有 來幫忙，他們能 ,。

⑶但是,，果農(nóng)們不太滿意的是 。

（以上幾點(diǎn)按照順序出示,，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話,，交流）

1、師：科學(xué)家有沒有辦法解決這個(gè)問題呢,？默讀4——5小節(jié),，如果你就是吃水果充電的機(jī)器人，會怎么介紹自己呢,？

2,、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備,。

3,、交流：果園機(jī)器人介紹會

大家好，我是個(gè)吃水果充電的.果園機(jī)器人,！ ,。

4、提高難度，用上以下句式：

有了……就……

只要……就……

5,、補(bǔ)充資料：出示圖片

6,、果園機(jī)器人，你們太厲害了,，你看,，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢,？它們會有什么問題要問果園機(jī)器人的呢,？練

7、學(xué)生質(zhì)疑,，導(dǎo)向課外閱讀,。

8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對你有幫助！

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十三

當(dāng)今的信息社會,，呼喚具有獨(dú)立性,、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,，有獨(dú)立見解,、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息,、善于合作,、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),，促使他們主動探索,，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,，已形成許多語文教師的共識,。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外,，課內(nèi)外相結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

１,、能力目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

２,、情感目標(biāo)：

了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對機(jī)器人的興趣。

了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì),。

機(jī)器人模型,、機(jī)器人圖片。

１課時(shí),。

一,、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

１,、生展示機(jī)器人圖片及模型,，并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？

興趣是最好的老師,。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型,，對機(jī)器人有濃厚的興趣,。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

２,、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

二,、初讀課文,，整體認(rèn)知

１、生讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。

２、初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通,。

３、想一想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫“問題泡泡”

給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，讓學(xué)生自主的參與語文的實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力,。

三,、全班交流，再次質(zhì)疑

１,、交流自讀疑難,，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評價(jià)。

２,、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題,。（為了照顧學(xué)困生,，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）

３、找一找,，讀一讀,，說一說：

（自己覺得最有趣的句子）

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來人才知道餓,，餓了沒力氣干活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了,，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動有趣,。

在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：

１,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,；

２、讓學(xué)生愛思善疑,，“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會,；

３,、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí),。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則,。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的.問題,。

四,、理清順序，探尋方法

１,、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解,。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想,，可以讓機(jī)器人來幫忙呀,。”“你會想,，可以用電池呀,！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等,。

２,、交流這種敘述方法的好處。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的,。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,，只要這一方法能夠適時(shí),、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),，我想,，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。

五,、選讀片斷,，加深印象

１、生選自己喜歡的部分,，進(jìn)行感情朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀,，既有利于提高朗讀水平,，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。

２,、展示讀,。

學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀,、聽,、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀,，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

六,、回顧暢談,，拓展延伸

１、回顧課文,。

２,、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能,。

結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí),，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后,，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn),。

杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越,；選擇了一種教育,，就選擇了一種生活?！蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,，以作業(yè)為手段,，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活,，了解科技,，加強(qiáng)動手，拓寬視野,，豐富知識,，砥礪能力。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1. 借助拼音讀通讀懂課文,；

2. 有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇；

3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1. 師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2. 出示課件：機(jī)器人

3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二,、整體感知

1. 師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求。

2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求,。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文,。

（2）讀一讀,，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

（3）想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

三,、討論與交流

1. 交流自讀疑難。

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”,。

2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四,、有感情地朗讀課文

1. 用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣。

2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評價(jià),。

3. 齊讀課文。

五,、綜合拓展

1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

（1）小組交流；

（2）班級交流,。

2. 教師小結(jié)。

3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目：

1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,，你可以用筆來完善它

2,、 如果你是科學(xué)家，你想造出怎樣的機(jī)器人,，用來做什么,？

孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象,。

收回的日記,，批改了之后我表揚(yáng)了四個(gè)男孩子，因?yàn)椋?/p>

1,、 川銘：他是完善了果園機(jī)器人的.功能,，是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線，很具體,，這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步,。

2、 鄭嘯：他仿照著課文的形式,，寫出了蜜蜂機(jī)器人,，同樣能帶給人類巨大的幫助。

3,、 林立哲：這是個(gè)很有趣的孩子,，他的文章很有創(chuàng)新，他的機(jī)器人長著四邊形的腦袋,，而且還頂著一盒紙巾,，非常有想象力，表揚(yáng)大大地,。

4,、 王晨：他用盡全力來夸張，警察機(jī)器人是那道高一丈的道,，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,，無盡的力量，是正義的化身,。

讀了日記之后,，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲,，無論是在語言上,、題材上。

果園機(jī)器人教案小班 果園機(jī)器人教案及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1。能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是怎樣的。

2,。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

1,。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2,。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1,。（板書：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解,。

2,。（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活,。

1,。打開課本，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2,。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。

3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的.地方,，有空白處寫寫自己的感想,。

1。小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音,。

2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

1,。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：

a,。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套,，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡,。

2,。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

1,。抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會,。

2,。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因,。（如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了,?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,，說說機(jī)器人還能干什么,。