作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

果園機器人教案篇一

1,、 能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是什么樣的,。

2,、 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

3,、 能夠展開想象,，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。

正確,、流利地朗讀課文,，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣,。

激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望,。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。

多媒體課件,。

1,、同學們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看,。

2,、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了,，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧,。

4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》,。

1,、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝進紙箱,，然后運到指定的地方。

3,、齊讀這句話,，感受機器人的能干。

1,、同學們,，這些機器人真能干，有了這些好幫手,，果農(nóng)們就省心多了,。可派這些機器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來了,。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

2,、討論交流：

麻煩一：如果沒有電,，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去,。

麻煩三：沒電了,，機器人就會“餓倒”。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,，那可太麻煩了,。

1、這樣看來,，機器人雖然很能干,，但是如果沒有電的話，他就會罷工,，就會餓倒,，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4,、5段,，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來,。

2,、討論交流：

(1).讓機器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活,。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧,。

3、機器人吃的是果子,，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4,、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?

先寫果農(nóng)忙不過來,，需要機器人幫忙;

再寫機器人怎么幫人們干活;

接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了,，怎么辦?);

然后寫機器人怎樣充電;

最后寫有了機器人果農(nóng)輕松了。

1,、播放課件,，認識各種機器人。

2,、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,，它有哪些本領(lǐng),。

完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機器人,。

果園機器人教案篇二

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、了解果園機器人的基本情況,，引起對機器人的興趣,。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

１,、同學們，你們見過機器人嗎,？它們能干些什么呢,？

２、出示“果園機器人”圖片,，那么這個機器人又是干什么的呢,？今天讓我們共同認識一下果園機器人。

（板書課題）

設計意圖：調(diào)動學生已有經(jīng)驗,，激發(fā)學生學習課文的興趣,。

１、自讀閱讀提示,，并說說文中提出了那些閱讀要求,？

２、在學生匯報的基礎(chǔ)上,，教師出示具體閱讀要求：

⑴借助拼音,，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意,。

⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的,，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣,？

⑷還有那些地方讀不明白,，用“？”做標記,。

３,、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文,。

４,、小組合作交流，如果還有未能解決的問題,，請小組記錄員記錄下來,。

設計意圖：學生自主讀文,，自主質(zhì)疑，把學習的主動權(quán)交給了學生,，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想,。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。

讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎,？

學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,，哪些地方有趣,。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里,。

設計意圖：教師把握學生的.閃光點,，積極引導學生評價，既體現(xiàn)了以學生為主體,，又突出了教師的主導作用,。

１、放飛想象的翅膀,，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,？

２、交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料,。

３,、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,，它有哪些本領(lǐng),，下節(jié)口語交際課上進行交流。

設計意圖：文章內(nèi)容的延伸,，既開發(fā)利用了課程資源,，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力,，拓展學生的思維空間,，發(fā)展學生的語言表達能力。

果園機器人教案篇三

1. 師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上信息高速路,，還能指揮機器人工作呢!2. 出示課件：機器人

3. 師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

1. 師指名學生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。

2. 在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,，讀通讀準課文,。

(2)讀一讀，想一想,，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,，并學一學編輯叔叔的做法,，在空白處畫問題泡泡,。

1. 交流自讀疑難。師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,，師引導學生評價所提出的問題泡泡。

2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,，相機解決學生提出的問題,。

1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

2. 展示：學生讀課文中有趣的地方,，其他同學參與評價。

3. 齊讀課文,。

1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么,。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結(jié),。

3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,，養(yǎng)成積累的習慣。

果園機器人教案篇四

1.借助拼音讀通讀懂課文,。

2.有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇。

3.培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的情感,。

一課時

1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機器人工作呢!

2.出示圖片：機器人,。

3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

4.讀題,、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

1.學生讀“閱讀提示”,，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎(chǔ)上,，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞,，借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀,，想一想,，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”,。

2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，教師巡視，相機點撥,。

1.指名分節(jié)朗讀課文,，其他學生注意聽，及時糾正錯誤,。

2.評一評,，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學生以學習小組為單位自學生字,、新詞,。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的,。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文中有趣的地方，并說說原因,。

3.讀課文第3節(jié),，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上,，并跟同桌說說自己的體會,。

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段,，展示果園機器人的神奇有趣,。

2.交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么,。

3.課后自主選擇感興趣的詞,、句、段進行摘抄,，養(yǎng)成積累的習慣,。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單,，富有趣味,，可以讓學生自主學習，理解課文內(nèi)容,。

一,、學生參照提示語獨立閱讀,、思考。

先由學生初讀課文,，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論,、思考。

二,、教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀,，如小組賽讀,，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受,，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

三,、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展,、補充,，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練,。

果園機器人教案篇五

１,、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意,。

２,、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。

３,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力,。

１,、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩,。通過玩耍,，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲,。

２,、引導：

機器猴是多么有趣啊,！機器人會有多么能干呢,？你想知道嗎,？那就請自己讀一讀課文。

３,、板書課題,，齊讀。

１,、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎,？趕快讀讀吧！

２,、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽,，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方,，請你幫他指出來,。

３、默讀課文：

⑴ 要求學生不指讀,，不動唇,，不出聲。

⑵ 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替,。

４,、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎,？先說給你的同桌聽聽,。

因為（ ），所以需要機器人（ ）,；因為（ ）,，所以又想讓果園機器人（ ）。

５,、反饋：

指名說,，注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整。

板書：

聰明能干 自己充電

６,、課文中的機器人哪些地方有趣,？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復地讀幾遍,。

７,、和大家交流自己的感受。

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣。

２,、展示：

學生讀課文中有趣的地方,，其他同學參與評價,。

３、齊讀課文,。

１,、交流：

科學技術(shù)越來越先進了，機器人除了為果農(nóng)采摘果子外,，你還想讓它們干什么,？說說你的想法。

⑴ 小組交流,。

⑵ 班級交流,。

２、總結(jié)：

機器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！

讓我們展開想象,，想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人,，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽,，再寫下來,。

聰明能干──果園機器人──自己充電

果園機器人教案篇六

1,、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的,。

2,、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖,。

2,、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一,、導入新課,，閱讀猜想

1、(板書：機器人)同學們,，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解,。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的,、會干哪些活,。

二,、自讀自悟

1、打開課本,，認真朗讀課文,，練習讀正確、讀流利,。

2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3,、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,，有空白處寫寫自己的感想。

三,、小組交流

1,、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音,。

2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

四,、全班交流

1,、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方,。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套,，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2,、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

五,、感悟積累

1,、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會,。

2,、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因,。

(如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了,?！北緛砣瞬胖鲤I,，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了,，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動有趣)

交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么,。

《果園機器人》是一篇略讀課文,，內(nèi)容簡單，富有趣味,。教學目標是正確流利地朗讀課文,，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

在教學組織上，我采用課本,，多媒體結(jié)合的方法,，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力,，豐富學生想象,。

在教學過程中，我采用多種朗讀方式,，充分讓學生讀,，讓他們自主學習，小組交流,，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容,。引導學生根據(jù)連接語中的閱讀要求,，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣,。

雖然學生對果園機器人特點有大體了解,，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次,。當學生談到,，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價,。當時,，我應該引導學生體會“你會想,，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力,。

果園機器人教案篇七

１,、借助拼音讀通讀懂課文；

２,、有感情地朗讀課文,，體會電腦的神奇；

３,、培養(yǎng)學生愛科學,，學科學的情感。

１,、師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢,！

２,、出示課件：

機器人。

３,、師：你們知道機器能干些什么嗎,？那這個機器又是干什么的呢,？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》,。

１,、師指名學生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。

２,、在學生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音,，讀通讀準課文,。

⑵ 讀一讀,，想一想，課文寫的機器人是怎樣的,？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白,，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

１,、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報,，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”,。

２、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,，相機解決學生提出的問題,。

１、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

２、展示：

學生讀課文中有趣的地方,，其他同學參與評價,。

３、齊讀課文,。

１,、交流：

與同學交流你知道機器人還能干什么。

⑴ 小組交流,；

⑵ 班級交流,。

２、教師小結(jié),。

３,、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣,。

果園機器人教案篇八

一,、知識能力：

1、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機器人是怎樣的。

2,、就自己感興趣的地方與同學交流討論,。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力,。

二,、過程方法：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

三、情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學生對神奇的科技世界的

興趣及探索的欲望,。

2、了解果園機器人的基本情況,，引起對機器人的興趣,，培養(yǎng)閱讀能力。

一,、導入新課,，閱讀猜想。

1,、（板書：機器人）同學們,，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解,。

2,、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活,？

二,、自讀自悟。

1,、打開課本,，認真朗讀課文，練習讀正確,、讀流利,。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文,。

3,、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想,。

三,、小組交流。

1,、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。

2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方,。

四、全班交流。

1,、（出示文中的兩幅插圖）自選方式,，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子,；各個部位都設計得非

?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡,。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣,。

五、感悟積累,。

1,、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會,。

2,、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因,。（如,，“讓果農(nóng)在大片密密的果

樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了,?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活,，那么機器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣,。）

六,、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么,。