人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

果園機器人課文篇一

《果園機器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文,，在本組課文的編排中，編者意在讓學生知曉科技成果,，讓學生留心科學技術(shù)的新發(fā)展,。《果園機器人》重在向我們讀者介紹果園機器人的聰明能干和有趣,，課文講在果園的機器人,，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱,，運到指定的地方,。同時，這些機器人只撿掉在地上的水果"吃",，自我充電,，不停地工作。課文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的課文能激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

三年級學生年齡小,，而且是步入閱讀的初始階段,，所以在學習知識，理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導(dǎo)和點撥,。

根據(jù)編者和作者的意圖,，根據(jù)三年級學生的特點,，教學本課時我確定以下教學目標和教學重難點。

知識目標：正確流利地朗讀課文,，了解果園機器人的基本情況,。

能力目標：培養(yǎng)學生獨立閱讀，預(yù)習,，自學能力,。

情感目標：激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。

讓學生"了解果園機器人的基本情況和有趣"為本課時的教學重點,。

這是一篇自讀課文,，因此"培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，預(yù)習能力,，自學能力"確定為本課時的教學難點,。

教學本篇課文時，我準備采用引領(lǐng)法和學生獨立閱讀法相結(jié)合,，讓學生慢慢培養(yǎng)起獨立閱讀能力。

根據(jù)目標,，重難點,，教法和學法的確立，教學本課時我準備按以下4大板塊進行教學：

交流資料,，導(dǎo)入課題,，激發(fā)學生閱讀興趣（3分鐘）

1，展示各類機器人的圖片,。

2,，生暢談自己見到過的機器人類型。

3,，師簡介有關(guān)機器人的資料,，導(dǎo)入課題，以此激起學生閱讀興趣,。

二,，檢查預(yù)習，自學課文,，讓生沉浸在文本中（17分鐘）

1,，檢查預(yù)習情況，掃清字詞障礙

2,，自學課文,，培養(yǎng)學生自學能力

通過尋找重點句，段去理解課文內(nèi)容,。

三,，匯報交流,，再讀課文，讓生隨文本升華

三年級學生小,，自學效果究竟如何,，還得通過匯報交流，反饋自學情況,，同時也通過引導(dǎo)學生尋找本課中的重點句,，段，讓生以此學習"抓住重點句,，段理解課文內(nèi)容"的方法,，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

（一）匯報交流果園機器人是怎樣的

1,，抽問：果園機器人是怎樣的

2,，你是從哪個語句知道果園機器人的聰明能干的相機出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱,，然后運到指定的地方,。

3，這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機器人的聰明能干

4,，朗讀該句（齊讀,，抽讀，評讀三者相結(jié)合）

（二）匯報交流課文中描寫果園機器人的有趣之處

1,，尋找哪個自然段寫出了果園機器人的有趣

2,，師讀課文，生閉上眼睛,，想想：聽著老師的朗讀,，你仿佛看到了什么讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的想象能力,。

四,，總結(jié)課文，發(fā)揮想象,，讓學生心隨文本飛揚,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在調(diào)動起學生對機器人世界和科技的興趣,。

生暢談：除了果園機器人,，你還知道有哪些種類的機器人如果由你來設(shè)計，你會設(shè)計什么樣的機器人

24果園機器人

聰明能干

有趣

三年級學生小,，我們板書時不要寫得太多,，只板書本課的重點，讓學生對課文一目了然,。

通過本節(jié)課的教學,，我預(yù)測學生能了解課文的主要內(nèi)容,，知道果園機器人的聰明能干和有趣，初步學會抓重點詞句理解課文內(nèi)容的自學方法,，逐步提高獨立閱讀能力,，還能從好詞佳句中悟出一點寫作方法，為習作奠定一定的基礎(chǔ),。

果園機器人課文篇二

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色,。文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

設(shè)計理念：

簡明的教學目標：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解果園機器人的基本情況,，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

簡約的教學環(huán)節(jié)：

教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理,。

獨立閱讀課文，達成目標：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?

3,、交流學習成果。

4,、小結(jié),，機器人，服務(wù)于人,。

24果園機器人(教案)

學習目標:

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、了解果園機器人的基本情況,，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力,。

學習重點：

了解果園機器人的有趣設(shè)計,。

學習難點：

繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。

教學過程：

同學們,，喜歡機器人嗎?它對我們來說,，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路,，關(guān)于機器人的知識那是應(yīng)有盡有,，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友,。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料,，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧,。

喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學們以后收集資料的同時也應(yīng)該學會對內(nèi)容進行挑選與整理,。

想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。

獨立閱讀課文,，明確要求,。

交流學習成果。

小結(jié)：科學家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

果園機器人教后反思

1,、做人教育滲透于無形中,。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時,，引導(dǎo)：機器人都能如此,，我們又該怎么做呢?又如：從科學家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進的,，因此,，引出機器人——服務(wù)于人。

2,、公開課結(jié)束了,，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開課,，學生也學得很精彩,。你一言我一語，交流著自己心中的機器人,。根據(jù)別人發(fā)言的要點,，對他的說話及想象的合理性、奇特性,，說話的清楚明白這幾方面進行評價,，口語交際也是本學期自己認為最理想的,。

3、學法的滲透上,。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上,，引用老師的匯報與學生的進行對比，發(fā)現(xiàn),，原來我們還可以這樣來收集資料,，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導(dǎo),。

4,、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之后,，指導(dǎo)學生寫,、畫下自己心中的機器人，做成展板,，進行交流,，讓全班同學結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星,，也請家長參于其中,。機器人之星評比活動也有聲有色。

關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章,，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外,，如何來提高學生的語文基礎(chǔ)知識。

公開課如果能像平時一樣不拘謹,，風趣幽默會更好,。

果園機器人課文篇三

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣,。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,。了解果園機器人的有趣設(shè)計,，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

當今的信息社會,，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人,。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑,，有獨立見解,、能獨立思考，同時又善于收集處理信息,、善于合作,、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學科,，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),，促使他們主動探索,，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力,，已形成許多語文教師的共識,。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外,，課內(nèi)外相結(jié)合,，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎(chǔ),。

１,、能力目標： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

２,、情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣,。

了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計,。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)課

同學們,，你們喜歡機器人嗎,？你對機器人有多少了解呢？（學生發(fā)言）

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機器人圖片,，咱們一起來欣賞欣賞,。（課件出示機器人圖片，教師加以解說）這些機器人的本領(lǐng)可真不小??！

今天我們也來研究一種有趣的機器人，那就是——果園機器人,。

板書課題,，齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1,、果園機器人是什么樣的,？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧,！請同學們打開課本99頁,，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。（學生自讀）

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語,，你能讀準嗎,？（課件出示）

指名讀，領(lǐng)讀,。

3,、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它,。請你們再去讀一遍課文,，思考果園機器人是干什么的。

學生自讀并回答,。

4,、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘,，干嘛要機器人摘呢,？

指名讀第一自然段，引導(dǎo)學生說出果農(nóng)們“高興”的是什么,？“發(fā)愁”的是什么,？

5、是啊,，忙不過來可以請機器人幫忙,，它們是幫忙的？

指導(dǎo)學生默讀第二自然段,，劃出描寫機器人動作的詞,，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動作。（課件出示）

板書：摘 裝 運

6,、這些機器人不僅會摘,，還會裝,、運,，你能用一個詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學生說出“聰明能干”。這些機器人這么聰明能干,，不愧為果農(nóng)們的好幫手,，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁,，到底是什么事呢,？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學生自讀）

（課件出示重點句,，要求學生再讀）

引導(dǎo)學生體會“罷工”“餓倒”的意思,。

7、這樣看來,，機器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩,，那該怎么辦呢？你能設(shè)計一個更完美的果園機器人嗎,？

學生思考并回答,。

再看看科學家正在設(shè)計研究的果園機器人吧！

分組讀第四自然段,，并說說這種機器人的特點,。

板書：“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機器人工作時的樣子,。（課件出示）

地上水果不夠吃,，它會怎么辦呢？齊讀最后一段,。

三,、鞏固練習

小結(jié)并進行填空練習。

四,、布置作業(yè)

果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便,，帶來了很多好處，看來在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了,，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶,，幫助人們撫養(yǎng)孩子,，進入身體查病治病……

請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機器人,，會有哪些本領(lǐng),。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》,，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利,。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進,。但是我國的機器人制造水平還相對落后,，愿同學們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。

六,、板書設(shè)計：

24 果 園 機 器 人

摘 裝 運 “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能干 自己充電

果園機器人課文篇四

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色,。文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際,。

本課的教學目標定為：知識與技能：借助拼音自學課文，了解課文的主要內(nèi)容,。了解機器人的工作原理,。大膽設(shè)想未來機器人的模樣和工作原理。正確,、流利地朗讀課文,。過程與方法：通過自學、小組交流了解課文內(nèi)容,，明確文中的果園機器人的工作原理,。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，激發(fā)學生對科學的熱愛及探索科學的欲望,。

教學重難點：1,、了解文中所介紹的機器人的工作原理。2,、大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理,。3、正確,、流利地朗讀課文,。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文,，思考課文主要講了什么?2,、果園機器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)3,、搜集機器人相關(guān)資料。4,、設(shè)計未來機器人，說明特點,、作用,。(可以文字、圖片顯示)學生主持活動的訓練：課前兩分鐘,、機器人如何有趣,、拓展交流

1、選擇教法,，明確思路培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念,。為了實現(xiàn)這一目標,，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。本課教學中，我采用了小組交流,、老師引導(dǎo),、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標,。

2,、學法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學生展開想象的翅膀，設(shè)計未來的機器人,，培養(yǎng)學生熱愛科學,、探索科學的欲望。

3,、理念的指導(dǎo),。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學生搜集信息,、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動,、有趣,，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到學生自讀自悟,，老師點撥引導(dǎo)、學生習作探討,，培養(yǎng)學生對科技的興趣,。

在以上理念的指導(dǎo)下,，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標,，促進學生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學過程,。

(一)導(dǎo)入新課

1、有學生播放一段視頻,，請同學談?wù)効春蟮捏w會,。

【語文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，從生動,，形象的視頻,，一下把學生帶到機器人的世界,，不僅僅停留在一定的文字上，更體會到機器人的神奇,。】

2.今天我們一起認識另一種機器人,，板書課題“果園機器人”，齊讀課題,。

【由展示的資料,，直接出示本課的學習主題?！?/p>

(二)明確目標

1、初讀課文,，課文主要講了什么?(課件出示)

【課表中指出,，這個年級段的學生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。鑒于本篇課文沒有難懂的字詞,，引導(dǎo)學生讀課文后,，歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>

2,、請學生匯報,。(老師組織教學提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn),。再讀課文)

3,、出示自學提示,。

想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學生學習了解機器人樣子以及工作原理是本課的重難點,，通過小組討論、個人自學,，達到突破重難點,?！?/p>

4、小組交流,。

(三)點名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺,，陰陰夏木囀黃鸝。)

1,、機器人是怎樣的?

機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非常科學合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套,，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

這種機器人可以摘果子,，裝箱,，運送,。

這種機器人可以不用電線，自己充電,。

這種機器人可以吃樹上的果子，不停工作,。

沒有電會罷工,，拖著電線不方便?能不能讓機器人自己充電,，那就吃水果變成糖，再把糖變成電,。

這種機器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機器人,。

2、歸納板書：機器人,、聰明能干,、自己充電

3,、當果農(nóng)忙不過來時，想可不可以讓機器人幫忙,。(課件顯示3)可沒電了,，機器人會罷工;可拖著長長電線不方便時，人們又想可以用電池呀!當電池很快用完,，機器人餓到時，人們又想,，能不能讓機器人自己充電呢?看到人們設(shè)計這種機器人的過程,，你想說什么?

4,、師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活,，又是為了解決生活中的難題,?？茖W技術(shù)的神奇,。板書神奇

【抓住三句話,，引導(dǎo)學生感受課文的敘述層次性,，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動力,。】

5,、機器人的有趣。(請學生來主持,，點名讀書。)

機器人有趣的地方,。師板書有趣

作者把機器人當成人來寫，通過“吃”,、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的有趣,、生動,。

感情朗讀課文,，體會機器人的有趣,、神奇。

【在課文的兩個重點中,，以引導(dǎo)學生體會有趣為主,，讓學生通過朗讀感受機器人的有趣,。】

6,、在同學的幫助下，你們自己的努力下,，我們了解到機器人的有趣,、神奇,，你還想知道什么?

【本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要體現(xiàn)學習質(zhì)疑的過程，書中你有什么疑惑或者你還想了解什么?

(四)展開想象

1,、果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便,，帶來了很多好處,，看來在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了,，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶,，幫助人們撫養(yǎng)孩子,，進入身體查病治病……(出示課件4)請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機器人,，會有哪些本領(lǐng)。

2、學生交流,、評價。

【課標中對于這個年級段習作要求,，能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容?！?/p>

(五)總結(jié)拓展

同學們設(shè)計了各種類型的機器人,，其實隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，機器人已經(jīng)進入了各行各業(yè)，請為我們展示機器人的圖片,。相信在不久的將來，同學們發(fā)明的機器人也象我們剛看的機器人一樣,，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn),、生活中,，幫助人們解決難題。

【通過圖片了解到,，科學技術(shù)給人們生活帶來的變化。機器人走進了各行各業(yè),，進一步完善自己設(shè)計的機器人,，潛意識懂得一切的發(fā)明來源了生活,，更服務(wù)于生活，為了更好造福人類,，所以一切的發(fā)明會力求不斷進步、不斷地完善?！?/p>

(六)課后作業(yè)

把自己設(shè)計的機器人說給父母或同學聽，看看有哪些需要改進的,。

【逐步完善自己的設(shè)計，修改自己的寫機器人的短文,，是一次習作提升的過程,，同時也為本單元的口語交際做了很好準備,。】

果園機器人課文篇五

本課位于本冊教材第六單元,，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學生獲得相關(guān)的科學知識,，同時激發(fā)他們對科學的興趣,。《果園機器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐 收的果園中,，它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝箱,，運到指定的地方。有趣的是,，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電,，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色,。文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,。水果豐收,，果農(nóng)忙不過來了,，于是需要機器人幫忙；果園很 大,，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便,，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,，自我充電,。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,，學生讀后會得到有益的啟示,。學習這篇課文,，意在引導(dǎo)學生了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界 和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。這也是本課教學的重難點,。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際,，本課的教學目標確定為：

1、 借助拼音讀通讀懂課文,。

2,、 有感情的朗讀課文,，體會電腦的神奇,。

3、 培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的情感。

1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖,。

2,、 有條件的同學可以參觀機器人表演,。

教學本課，我主要采用討論法,、點撥法,。雖然學生自學課文也有自己的體會,，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的,。需要教師適時的點撥，點撥促悟,，達到學生自悟所無法企及的高度,。在學法指導(dǎo)上,，我注重注重學生自讀自悟，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。

因為本課是略讀課文,，因此我準備用一課時來完成教學,。本課時共分4個板塊：1,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,；2,、初讀課文,，整體感知3,、細讀課文，思考問題,。4、情感朗讀,，拓展延伸。

一,、 激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

第一步,，學生圍繞電腦展開談話。然后我會相機導(dǎo)入課題：同學們,，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機器人工作呢,。接著板書課題24果園機器人,。

第二步,，圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學生會提問：果園機器人是什么樣子的,，會干哪些活？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計,，我有三個意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇,，營造氣氛,，激活學生的學習積極性,；2．通過引導(dǎo)學生圍繞課題質(zhì)疑，并且進行篩選歸納,，了解學生興趣指向和問題區(qū)域,，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點,，增強教與學的針對性，提高教學效率,。

二、 初讀課文,，整體感知

第一步,，學生讀“閱讀提示”,，并討論閱讀要求，我會此基礎(chǔ)上提出具體要求：

1,、 借助拼音,，讀準字音,，讀通句子。

2,、 想一想，課文寫的機器人是怎樣的

3,、 在讀不明白的地方做上標記。

接著學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，我注意巡視點撥。

這一步,，讓學生參照“閱讀提示”獨立進行閱讀,、思考,，并抓住一兩個學生感興趣的問題，進行自主探究,，親自“目睹”果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,。

第二步，檢查反饋,，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文,，學生互評,。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂,。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓學生正確流利的朗讀課文,，把握文章的大意,，并讓學生積極參與,，對所提問題進行評價，就“果園機器人”的有趣,，說說自己對課文的理解和獨特的感受。

第三步,，學生交流自己學會了哪些生字，是怎樣記住它們,，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實際問題是有效指導(dǎo)學生感悟文本的重中之重,，不容忽視。因為本課是略讀課文,，所以我們不能在這方面花費太多的時間，這就要求我們要靈活地進行實際,，查詞典或換詞都是好的防護四,，應(yīng)該綜合利用,，提高識字的效率。

三,、細讀課文，思考問題。

第一步,，對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的,。（先自由說在全班交流）

機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子,，各個部位都設(shè)計的非?？茖W合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果,；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套,，不會將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡,。

第二步，學生用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文有趣的地方,。

第三步,，學生讀課文中有趣的地方，并說說原因,，其他同學參與評價。

如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個個的去找,，”

第四步，讀課文第3節(jié),，要讀出趣味,，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在本子上,，并跟同學說說自己的體會。

創(chuàng)設(shè)情境讓學生潛心會文,，并發(fā)揮插圖的作用,，組織學生進行觀察,，圖文并進,，目的就是要為學生深入探究文本尋找到支點——課文中有趣的地方,，再引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味,。積極鼓勵學號是那個參與讀書評價，從而讓學生更好的出土文本之中,。

四、情感朗讀,，拓展延伸,。

第一步,，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段,，展現(xiàn)果園機器人的神奇有趣,。

第二步,，交流自己收集的得有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么,。

第三步,，課后自主選擇感興趣的詞,、句，段進行摘抄,，養(yǎng)成積累的習慣。

本課是略讀課文,，所以我教學時放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示,，自學自悟,，自己在適當?shù)臅r候點撥指導(dǎo)，突出了“以人為本,、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程,，讀與思緊密結(jié)合。

果園機器人課文篇六

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,，所寫的內(nèi)容極為有趣,。文章的敘述方式也很有特色,。文中果園機器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計,，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際,，本課的教學目標定為：

1.借助拼音讀通讀懂課文;

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;

3.培養(yǎng)學生愛科學,，學科學的情感,。

根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點,，本課的重難點定為：

重點：了解果園機器人神奇有趣的設(shè)計，引發(fā)對機器人世界的興趣,，激發(fā)學生對科技的興趣,。

重點的確定,，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法,，明確思路

培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神,，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念,。為了實現(xiàn)這一目標,，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學中,，我采用了引導(dǎo)法、點撥法,、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標,。

2,、學法指導(dǎo),，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合,，以讀促悟,，以悟生情

抓重點詞句,，品讀賞析，豐富和積累語言,，運用語言。

3,、理念的指導(dǎo),，精心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導(dǎo)學生學習語言,，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務(wù),。課文內(nèi)容生動、有趣,，容易吸引學生的眼球,。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣,，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗,。閱讀時學生個性化行為,，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考,。

在以上理念的指導(dǎo)下,，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標,，促進學生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學過程,。

1.師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機器人工作呢!

2.出示課件：機器人

3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

1.師指名學生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。

2.在學生討論的基礎(chǔ)上,，師提出具體明確的閱讀要求,。

(1)借助拼音，讀通讀準課文,。

(2)讀一讀，想一想,，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法,，在空白處畫“問題泡泡”。

1.交流自讀疑難,。

師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報,，師引導(dǎo)學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,，相機解決學生提出的問題。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

2.展示：學生讀課文中有趣的地方,，其他同學參與評價。

3.齊讀課文,。

1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么,。

(1)小組交流;

(2)班級交流,。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,，養(yǎng)成積累的習慣。

板書設(shè)計

24果園機器人

水果豐收,，果農(nóng)需要幫助

現(xiàn)在已經(jīng)有機器人能幫果農(nóng)干許多活兒

科學家正在研究會自己充電的機器人