作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇一

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ漠嬅?，讓我們一起來看一看?(課件播放畫面)

2好看嗎?誰來說說你看到了什么?

(評(píng)：嗯,，你看得可真仔細(xì)!

這機(jī)器人可真能干!)

今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人,。(板書課題)

3、一起讀一讀課題

讀了課題,，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)

1、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問,。古人說“書讀百遍，

其義自見,。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，這是一篇略讀課文,，我們?cè)谧x這類課文之前,，不妨先來看看閱讀提示,。

3、誰來讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生：······)是呀,，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路,，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇!

4,、誰接下去讀讀第二句?(再請(qǐng)一生讀)

這句又告訴我們什么呢?(生：讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣?)

5,、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文,，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣,，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注,。

1,、同學(xué)們,，你們找到了嗎?讓我們來交流一下,，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?

2,、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?

來,，讓我們一起把這句話讀一次,。

4,、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱,，運(yùn)果子)

說的真好,，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來?(生：摘,、裝、運(yùn))(板書三個(gè)字)嗯,，概括得非常好，真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來,。

5、是呀,，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子,、運(yùn)果子,，可真能干啊!來,，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來,。

(齊讀)

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),，真能干。那在這句話中,，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?

7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘,，它知道摘成熟的果子)

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò),，它只會(huì)把成熟的果子摘下來!

②還有嗎?

找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(生:因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇,，裝得這么整整齊齊,，比我們?nèi)诉€裝得好呢,，真是太能干了!請(qǐng)你來讀一讀

③還有沒有?

找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(生:就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪)

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!

8,、剛才同學(xué)們找得很好,，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干,。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9、找得好,，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)

(評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!

嗯,，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!

可真是個(gè)能干的機(jī)器人!

聽你的朗讀,，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)

來,，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

1,、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?

生:如果沒有電,，它們是要“罷工”的,。

什么是罷工?(生:停止工作)

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(生:把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(生:讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)

是啊,，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀,。

2、還有讓你覺得有趣的地方嗎?

生:因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,，沒電了,，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。

為什么覺得這個(gè)地方有趣?(生:寫機(jī)器人餓倒很有意思)

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,，誰想來讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)

3,、還有覺得有趣的地方嗎?

生:它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,，如果裝了特殊的電池,，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,，再把糖變成電,。

這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(生:吃掉在地上的水果覺得有趣,。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(生:很有趣)

這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣,。(男生讀)

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的,。

1,、過渡：同學(xué)們,，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊!可是一開始人們?cè)趺磿?huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢?(生:因?yàn)楣r(nóng)們遇到了困難)

2,、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題,。那么在這篇課文中,，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找,。

3,、匯報(bào),，理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來

問題二：機(jī)器人工作需要電,，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池,，電很快就會(huì)用完

4、解決問題一 (引讀第一自然段)

(1)那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了,。要把果子從樹上摘下來,，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊,。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來讀一讀這句話 評(píng)價(jià)：唉,，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

(2)果農(nóng)們實(shí)在是太忙了,，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)

5,、解決問題二

(1)是的,，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙,，它們可是果農(nóng)的好幫手?？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(生:沒電了就會(huì)罷工)是啊,，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(生:電)

(2)每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話,，走來走去會(huì)把電線繞在果樹上,，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(生:裝電池)

6,、解決問題三

(1)這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(生:不行)還有什么問題?(生:因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)

科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(生:機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

(2)自己撿掉在地上的水果吃就能充電,，真是太有意思了,，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(生:這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池,，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,，再把糖變成電,。)

(3)為什么說是特殊的電池?(生:不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖,，再把糖變成電。)

(4)吃進(jìn)去的水果竟然能變成電,，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(生:太神了!太有趣了!)

7、同學(xué)們,，現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

同學(xué)們,，課文讀到這,，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

1、接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人,，它們長什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來,。

2,、寫好交流

相信隨著科技的發(fā)展,，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便,，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?p>

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人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇二

1.能正確流利朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖,。

1、同學(xué)們,，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?

2、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?誰來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書,、請(qǐng)教別人等方法去獲得,。)

3,、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文,，就是24課果園機(jī)器人(板書：果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來讀一讀課文,，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽,，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào),，等他讀完了再指出來,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，按黑板上的要求自讀課文：

(1)果園機(jī)器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書：樣子)

(2)相互交流自學(xué)情況,。

2,、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀,、機(jī)動(dòng))(還有誰要補(bǔ)充?)

3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲,。(板書：有趣)

4、反饋：

(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。(課文的第2～5自然)(指名讀,、男生讀,、女生讀、齊讀)如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。

(2)通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣,。

展開想象,，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，會(huì)有哪些本領(lǐng)?

同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù),。

摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中,。

樣子

24,、果園機(jī)器人

有趣

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇三

1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn),。

2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程,。

3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣,。

了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn),，探究果園機(jī)器人的完善過程

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男?dòng)畫,，讓我們一起來看一看吧!(課件播放動(dòng)畫)

2好看嗎?誰來說說你看到了什么?

(評(píng)：嗯，你看得可真仔細(xì)!

這機(jī)器人可真能干!)

3,、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎?

(生猜測(cè)：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人,，今天我們就要去認(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)

3,、一起讀一讀課題

讀了課題,，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)

1,、看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍,，

其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類課文之前,，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示),，看看我們要解決一些什么問題。

自由朗讀閱讀提示,。

3,、誰來說說有哪些要求?

a.機(jī)器人是怎么樣的? b 有哪些有趣的地方?

4、好,，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的,，還有哪些句子讓你覺得很有趣,，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注,。

1,、同學(xué)們,，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?

2,、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方。

3,、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?

來，讓我們一起把這句話讀一次,。

4,、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子,，把果子裝進(jìn)紙箱,，運(yùn)果子)

說的真好,，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來?(生：摘、裝,、運(yùn))(板書三個(gè)字)嗯，概括得非常好,，真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

5,、是呀,，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子,，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子,，可真能干啊!來，讓我們?cè)賮碜x讀這句話,，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

(齊讀)

6,、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),，真能干,。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?

7,、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)

是呀,，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來!

②還有嗎?

找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊,，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊,，比我們?nèi)诉€裝得好呢,，真是太能干了!請(qǐng)你來讀一讀

③還有沒有?

找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪)

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!

8,、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干,。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語下面做上喜歡的讀書符號(hào)

9,、找得好,，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)

(評(píng)價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!

這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!

可真是個(gè)能干的機(jī)器人!

聽你的朗讀,，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)

來,，讓我們一起來讀一讀,。(齊讀)

1,、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?

①如果沒有電，它們是要“罷工”的,。

什么是罷工?(停止工作)

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)

是啊,，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣,，讓我們來把這句話讀一讀。

② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”,。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。

為什么覺得這個(gè)地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人,，好像在向果農(nóng)抗議)

是啊,，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,，誰想來讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)

③還有覺得有趣的地方嗎?

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活,。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池,，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,，再把糖變成電,。

這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣,。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)

這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣,。(男生讀)

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的,。

1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找,。

師(出示表格)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論整理,，然后把你的感想說給小組員聽,。

3、匯報(bào),，理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來

問題二：機(jī)器人工作需要電,，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

4、解決問題一 (引讀第一自然段)

①是啊,，秋天到了,，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁,，高興的是水果又豐收了，(誰能高興地讀一讀,，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊,，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了,。要把果子從樹上摘下來,，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去,，實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安,，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來讀一讀這句話 評(píng)價(jià)：唉,，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖,，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來,，讓我們一起再把這段話連起來讀一次!

④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)

5,、解決問題二

是的,，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的

好幫手,?？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(沒電了就會(huì)罷工)是啊,，我們知道機(jī)器人工作需要能量,，它的能量來源就是什么?(電)說到電,，我們生活中很多家電都用到電,，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?

(a因?yàn)楣麍@很大,，所以需要很長的電線。

b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話,，走來走去會(huì)把電線繞在果樹上,，還會(huì)互相影響``````)

看來用電線確實(shí)不行,，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(裝電池)

6、解決問題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)

②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩?

(a需要經(jīng)常給它們換新電池,，這不僅浪費(fèi)也很麻煩,，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池,，太浪費(fèi)時(shí)間 b果林這么大，怎么找?要花太多的時(shí)間了,。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手,，給它們換新電池,，那他們就是幫倒忙了,。 d 我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒電······)

③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了

(讓機(jī)器人自己充電.)是的，科學(xué)家們也是這么想的,。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電,，真是太有意思了,，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里,，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,，再把糖變成電,。)

⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電,。)

⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電,，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請(qǐng)你來讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊，真是太神奇了,，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)

(6)在這收獲的季節(jié),，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,，就能不停地工作，這真是太好了,，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子,，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了,，主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果子吃吧。

5,、同學(xué)們,，現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

同學(xué)們,，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

1,、“我了解果園機(jī)器人啦!”

學(xué)到這,，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。

出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______,，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就___________,，接著工作,。果園機(jī)器人不偷懶,，聽話，是_________的好幫手,。

1、是啊,，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了,，它們有的能潛入深海尋找寶藏,，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)

3,、接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家,，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人,，它們長什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,，再把你的想法寫下來或畫下來。

4,、寫好交流

5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展,，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊,，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇四

1,、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、情感目標(biāo)：

(1)了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望,。

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力,。

1課時(shí)

師：同學(xué)們,，秋天到了,，果園里滿是成熟的果子，那一串串,、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),，可把果農(nóng)們樂壞了,，我們?nèi)ス麍@看看吧!

1、出示果園圖片,。

2,、師：同學(xué)們,，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

3,、師：是呀,，一份耕耘，一份收獲,。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,，這是為什么呢?

打開語文書99頁,，正確,、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁,，用“____”劃出來。

(1)抽生回答,。

出示：要是果子從樹上摘下來,，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來,。

(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,，要做的事又太多了,，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起!)

(3)師：是呀,，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹,。(出示投影)

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

1,、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,，這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧!

(1)出示讀書要求：正確,、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來,。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方。

師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語有哪些,，圈出來。

(摘,、裝、運(yùn))板書：摘,、裝,、運(yùn)

?師：你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

(聰明,、能干、厲害,、有條理、聽指揮……)

?師：你從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?

(成熟,、整齊,、指定)

(3)抽生讀齊讀

2,、師：同學(xué)們,，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,，這又是為什么呢?

(1)出示讀書要求：正確,、流利朗讀第3自然段,，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

(2)抽生交流匯報(bào)

出示：如果沒有電,，他們是要“罷工”的，果園那么大,，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行?

(電線要很長走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……)?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,，沒電了,，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。

(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行?

(果園這么大,，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重,，不好背?！?

師：這樣看來,，如果沒有電的話,，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”,，不但不能幫到果農(nóng),，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”,、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人,。

1、出示讀書要求：正確,、流利朗讀課文4、5兩段,，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?用“_____”劃出來,。

2,、交流匯報(bào),。

(1)在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,，就能不停地工作,。

(板書：“吃”水果充電)

介紹工作原理：

(2)要是有機(jī)器人報(bào)告,，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它,，從樹上摘些果子“吃”吧,。

(板書：指導(dǎo)輕松)

3,、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說,。(出示投影)

4,、小結(jié)：同學(xué)們,，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭,，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人,，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!

老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：

“果園里面顯身手,，吃果充電人無憂?！?/p>

1、師：同學(xué)們,，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人,，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?——(愿意)

出示機(jī)器人幻燈片

2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家,，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人?

抽生交流

師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。(投影出示)

3,、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!

1、摘抄課文中你感興趣的句子,，并把它記在腦中。

2,、放飛想象的翅膀,，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流,，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理,。