總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

果園機器人反思總結(jié)簡短篇一

一,學(xué)生朗讀不足

語文課應(yīng)有朗朗的讀書聲,但在這節(jié)課中,學(xué)生朗讀時間不足,自讀活動不足,因而對文本的感知不深不全,這也是造成后面學(xué)生對文本中的問題探究和聯(lián)想體驗不順暢的主要原因.老師范讀中語氣較平緩,沒能讀出文中悲狀這情,這也是一個失誤.

設(shè)想:如果在老師范讀時,配以一定的音樂來創(chuàng)設(shè)氣氛,則效果會好一點.或以學(xué)生獨立閱讀來替代老師范讀也可,學(xué)生閱讀可分開始的整體感知閱讀,課堂中的信息篩選閱讀,語言品味朗讀等幾個過程和方法.

二,問題的預(yù)設(shè)欠科學(xué).生成問題的處理欠佳

首先在預(yù)設(shè)的幾個問題中,第二環(huán)節(jié)的第五題即\'文中多次出現(xiàn)彩虹,這彩虹有怎樣的意義和作用 \'一題與前面的兩道聯(lián)想體驗題是分屬于兩個不同層次的問題,這第五題是應(yīng)在文本的感知環(huán)節(jié)完成的,是在感知文本后的思想折射問題.而第三題即\'在這個事件中,如果你是獵人,你有什么感想 \'及第四題的\'假如你是那小斑羚,你想對老斑羚說什么話 \'這兩個問題是讀者深層體驗的問題, 也是對文本開發(fā)的問題,所以前后的順序應(yīng)調(diào)整.

其次是對文本研讀后學(xué)生產(chǎn)生的生成問題,處理不佳,雖然一些問題的探討上, 比如\'談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象\',學(xué)生提出了許多有價值的評說,作為老師我也給予了充分的肯定,但縱觀整堂課,學(xué)生的自主質(zhì)疑活動進(jìn)行的較為粗淺,老師沒有很好的鼓勵發(fā)動.自然學(xué)生間的討論交流也不足,學(xué)習(xí)的互動不夠熱烈, 師生之間,生生之間的對話,思想的碰撞較少.這與問題的設(shè)計很大的關(guān)系.

果園機器人反思總結(jié)簡短篇二

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活,，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,?！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下,，新理念,、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強了硬件建設(shè),，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機,。

開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點,，為了吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的興趣,，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié),，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動畫flash形式播放，一曲老歌,，水彩風(fēng)景畫的不斷播放,，把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子。第二個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,，勾起學(xué)生的回憶,，這時就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子,，(同學(xué)互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品,，從欣賞到觀察、從觀察到研究,，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖,。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識。在小結(jié)后,，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫),。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動性,，并為下一節(jié)課做好鋪墊,。

亮點1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課,，對于構(gòu)圖透視,、色彩、筆觸,、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí),。

亮點2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活經(jīng)驗盡量的結(jié)合在一起,，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣,、探究的樂趣,，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力,。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于喚醒、激勵和鼓舞,?！鞭D(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題,。

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松,。”哎!我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點,。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上《你，我,，他》一課時,，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解創(chuàng)造過程,，通過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2 ,、 我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段,，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受,。

3 ,、 在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺,。

4,、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。

果園機器人反思總結(jié)簡短篇三

《春江花月夜》是高中語文第三冊讀本上的一篇詩歌,，其作者是張若虛,，他的一生只寫了兩首詩,，此詩恰恰成就了他在詩歌史上的千秋美名,。后人曾評此詩為“孤篇蓋全唐”。結(jié)合本單元的教學(xué)要求我的教學(xué)設(shè)計以文本為載體,，從文本出發(fā),，通過聽、讀,、品,、寫，把朗讀,、美品、探究融為一體,，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文的景美,、情美、哲理美,，從而最終學(xué)會鑒賞詩歌。

反思這堂課,，有得也有失，感受頗深,。

成功之處：

巧妙新穎的導(dǎo)入語,。人們都說，好的開頭是成功的一半,。同樣好的導(dǎo)入語對學(xué)生的影響也非同一般,。本課我將導(dǎo)入語設(shè)成一副畫面，讓學(xué)生回顧有關(guān)月的詩句,。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又帶動了學(xué)生對月的意象的思考,，從而為本課月的象征意義做熱身,。

寫作環(huán)節(jié)的設(shè)計,。在學(xué)生兩次閱讀后,，對內(nèi)容已有了一定程度的了解，此時讓他們選取感興趣的有關(guān)月的詩句進(jìn)行擴展訓(xùn)練,，無疑為了讓他們通過想像描繪出作者在詩中創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,，進(jìn)一步把握詩人復(fù)雜的內(nèi)心情感,。且此環(huán)節(jié)也為了鍛煉學(xué)生的寫作能力,。喚起了他們積極思考探討的能力，增強了學(xué)生的參與意識,。

不足之處：

詩歌讀的過少,。詩歌教學(xué)以讀為主，以讀促進(jìn)學(xué)生對文本的解讀,。盡管我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為朗讀教學(xué),，可是在實施過程中，我未能采取多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生去品味詩歌,，因為讀的較少,，學(xué)生思考的就過少過淺，師生生生互評的也就少了,。

課堂環(huán)節(jié)未能達(dá)到“有序與無序”的完美結(jié)合,，未能引導(dǎo)好學(xué)生吃透文章難點。本文的難點意在理解本詩的景情理如何交融的,，盡管學(xué)生在課上有了不同程度的回答,，但課后我問及此詩為何能“蓋全唐”，學(xué)生依舊說不清楚?，F(xiàn)在想想,，我完全可以引導(dǎo)學(xué)生將此詩中月的不同象征意義和其他詩進(jìn)行比較，從而難點解決,。