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最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《阿凡提騎驢》一課,，談一下我的想法,。

利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“興趣是最好的老師,。”在本堂課的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí),、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“阿凡提騎倒驢”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂,，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣,。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《卡羅納》是一篇略讀課文，如何上出略讀課文的味道呢?這個(gè)著實(shí)讓我傷腦筋,，如何對(duì)略讀課文進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，免得碰上略讀課上成精讀課這個(gè)高壓線。雖然愿望是美好的,，但今天上了之后,，現(xiàn)實(shí)還是很殘酷的。

一,、所得：

這堂課我主要抓兩條線進(jìn)行教學(xué),。卡羅納的悲傷和大家對(duì)他的關(guān)愛,，讓學(xué)生從字里行間去揣摩人物的心理,，在自讀自悟過程中，體會(huì)大家通過一言一行等細(xì)節(jié)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,。線索應(yīng)該還是比較清晰的,。

兩次的語(yǔ)言訓(xùn)練為學(xué)生理解文本，提供了依托,。

第一次,，通過“，媽媽,?！钡木涫揭龑?dǎo)學(xué)生想象，媽媽在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷作者,，通過作者給媽媽寫信這一課外拓展,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以前母子之間的深情，為體會(huì)卡羅納的悲傷打下基礎(chǔ),。

第二次,，通過讓學(xué)生填空，練習(xí)說話,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的用一句話,，一個(gè)動(dòng)作來安慰體貼別人,，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)來表達(dá)關(guān)愛，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言,。

從課堂上的演繹來看，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,。

二.反思

靈活合理地駕馭課堂,，是檢驗(yàn)一個(gè)老師的課堂教學(xué)能力的一個(gè)指標(biāo)。課上下來,，對(duì)于這一點(diǎn),，自己感覺不夠滿意。

1,、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，教學(xué)設(shè)計(jì)一切要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這一點(diǎn),，就沒有做好,。我的設(shè)計(jì)只是一廂情愿的。如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生的思維活躍起來,。如何根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)調(diào)控,，引導(dǎo),，這也是欠缺的。今天課堂上,，也有這樣的例子,，當(dāng)學(xué)生說的,，跟我的預(yù)設(shè)相左時(shí),，我的評(píng)點(diǎn)不夠有針對(duì)性。如學(xué)生只講到放學(xué)了,，媽媽怎么做,。思維被限制住了，我未能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生打開思維,，如做作業(yè)時(shí),，我生病時(shí)，吃飯時(shí),，睡覺時(shí)……,。

2、一不小心又落到了精讀課文的陷阱中了,，雖然我的教學(xué)思路很簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛,。讓學(xué)生通過對(duì)老師同學(xué)及家長(zhǎng)細(xì)節(jié)的揣摩中，體會(huì)大家對(duì)卡羅納那細(xì)心的呵護(hù),。但是,，由于上課過程中，太不放心,，總擔(dān)心學(xué)生將不出來,，引得過多，取舍不夠,，詳略不夠突出,，因此，這堂課看起來就象是一堂精讀課了,。這一票就能否決一切?，F(xiàn)在人教網(wǎng)論壇上對(duì)這個(gè)問題也在作激烈的辯論。何去何從?我還是處于迷茫之中,。如何上出略讀課的味道,。大伙應(yīng)該會(huì)是都想說幾句吧!

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解,、積累,、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過程,，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,，加深理解和體驗(yàn),、感悟和思考。因此教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)句“這聲音好像炸雷一樣,，大家一下字都呆住了?！闭归_學(xué)習(xí),，從而收到思想上的教育。

一,、了解古今畫家,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生欣賞古今畫家的作品,，了解繪畫的藝術(shù)魅力,，提高學(xué)生的審美情趣,，并對(duì)“畫家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

二,、走近“戴嵩”，理解“著名”,。

學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著名畫家,，才可以進(jìn)一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇,，在不絕于耳的贊美聲中,，卻能虛心聽取一個(gè)小小牧童的意見，虛心之美德讓人感動(dòng),，同時(shí)牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實(shí)事求是的精神,。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫家?”

請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書：“一……就……”,、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話,。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐。通過現(xiàn)場(chǎng)繪畫,，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”，通過模仿圍觀人說話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。最后抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深刻地理解課文,，來感受“戴嵩”的“著名”,。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索,，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界,，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情,。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞,，由詞而意,，由意而情,，層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”，重點(diǎn)理解14自然段,，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開合理想象,，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會(huì)，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,，最后再通過整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良,。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。整堂課下來,，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后,，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了,?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧,。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的。

當(dāng)然,，從實(shí)際教學(xué)來看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí),，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng),、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí)，雖然抓住了“挖”字來理解,，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會(huì)，略嫌倉(cāng)促,。

總之,，通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我更深切地體會(huì)到：

1、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。

2,、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無(wú)論什么設(shè)計(jì),，一定要符合學(xué)生的發(fā)展,。