在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡短篇一
而今天，當(dāng)我們再一次走近《最后一頭戰(zhàn)象》的時候,，你是否還記得：那些滿含深情的文字,，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個場景呢？
上節(jié)課,，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景并為之感動,，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場景，請仔細(xì)讀讀相關(guān)段落,，想想哪個地方讓你感動,？
全班交流：（隨機(jī)）
1,、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行,。許多人泣不成聲,。
a是呀，人們是如此地舍不得,，在這龐大的送行隊(duì)伍中,，有？有,？有,？
b而人們的一舉一動中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢,？
村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,，四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧著香蕉,、甘蔗和糯米粑粑,，送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎么做呢,？
c 淚眼朦朧中,，26年前的那場戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前，透過嘎羧,，人們看到了更多的戰(zhàn)象,，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕,，泣不成聲,。
2、它什么也沒吃,，只喝了一點(diǎn)水,，繞著寨子走了三圈。
這一切讓它如此不舍,，它什么也沒吃,。
這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒吃,。
這一切更讓它百感交集,，它什么也沒吃。
3,、整節(jié)朗讀
請你用心讀讀描寫這一場景的14小節(jié),，圈出讓你的心弦為之一動的詞句，仔細(xì)體會一下。
a它站在江灘的卵石上,，久久凝望著清波蕩漾的江面。
在這久久的凝望里,，它的思緒不斷地往前,、往前：26年前驚天地、泣鬼神
的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……
孩子們,，請拿起筆來,，把你想到的記錄在紙上。
全班交流（層次性,，3個左右）
b“親了又親”的礁石,，
c還有讓你觸動的詞句嗎？
你聽,，它似乎在訴說什么,？
嘎羧依然沒有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走,，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方,。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍啊ＵJ(rèn)真讀讀20,、21小節(jié),，用心感受一下。
你想說,？
我們想說得太多太多——此時此刻,，任何的語言都無法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰來讀讀這段文字,？
終于,，一切都平靜下來，什么聲音都沒有了,！
而你看——嘎羧——（引讀）
讀著這句話,，哪個地方給你留下了深刻的印象？
嘎羧去了,，但它依然凝望著天空,，似乎在？
它死了——（引讀）
因?yàn)樗?忘不了,？（學(xué)生說）
最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛,，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿,?？梢哉f，它是一個英雄，過去是,、現(xiàn)在是,、未來也將是！
在它的生命軌跡中,，它忘不了與人們依依惜別的深情——引片段1
而戰(zhàn)場上的一幕幕更讓它難以忘懷——引讀片段2
終于,，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長眠在一起——引讀片段3
如果說 最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和對于生命價值的深深思考的話，那么,，沈石溪的其它作品又將給予我們怎樣的震撼呢,？
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家，回去仔細(xì)讀一讀,，可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀——我的生活上》,！
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡短篇二
1、會寫本課的14個生字,，正確讀寫“日寇,、埋葬、陣亡,、喘息,、香蕉、皮革,、凝重,、華貴、英武,、氣概,、傷感、蒼茫,、石碑,、焦躁不安、漫不經(jīng)心,、久別重逢,、橫遭不幸、震耳欲聾,、浴血搏殺”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,。能用自己的話講講這個故事,。
3、用較快的速度閱讀課文,，能提出不理解的問題,，與同學(xué)一起探究解決,。
4、學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,。
：學(xué)會本課生字,，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物,、動物與動物之間的深厚情誼。
：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。
1,、了解作者相關(guān)知識，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解,；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料,，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
1,、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎,？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2,、是啊,，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情,，但是,，你聽說過大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象）,，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）,。
3、齊讀課題,，簡要介紹作者及寫作背景,，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情,。
4,、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎,？
1,、快速閱讀全文,，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫,。
2,、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3,、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情,。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
1,、默讀課文,，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會,。
2,、生提出自己不懂的字詞或句子。
3,、交流自己喜歡的句子,。
4、自己閱讀感悟后,，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方,，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作,。
3,、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題,，并一起解決了問題,。學(xué)到這
兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象,？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理,，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）
1,、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文,，畫出有關(guān)語句,，讀一讀，品一品,。
（學(xué)生自由研讀,，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況,，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。）
2,、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況,。
3,、集體交流：
（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨,，嘎羧突然十分亢奮,，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁,，嘔嘔地輕吼著,，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓,?！?/p>
“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來,，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼睛里淚光閃閃,，象是見到久別重逢的老朋友?！?/p>
“它什么也沒吃,，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈,?！?/p>
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面,?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>
（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句,。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概,。二十六個春秋
過去,，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴,；嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概?！?/p>
思考：為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動,？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,？
（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢,，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分,。
重點(diǎn)體會：
“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地,，我們躲在遠(yuǎn)處,，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么,？
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉,，鼻子盤在腿彎,，一只眼睛睜得老大，凝望著天空,?！备卖饶炜諘胄┦裁矗?/p>
（4）課文里還有令你感動,、令你深思的語段嗎,？請有感情地讀一讀吧。
1,、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧,，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受,，寫下你最誠摯的贊頌吧,。（學(xué)生練筆，集體交流）
2,、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方,？
3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較,，再次體驗(yàn)動物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法,。
像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多,，同學(xué)們課下可以再看看《第七條獵狗》,、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》
1,、用自己的話講講這個故事,。
2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面,，駐立江灘回想往事的情景,，都十分感人,。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受,，并寫下來,。
3、最后一頭戰(zhàn)象
善良 忠誠 英勇 堅(jiān)強(qiáng)
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡短篇三
孩子們,，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的那篇《與象共舞》嗎,？（板書：象）說一說大象都能為人們干些什么呢？（1,、說到象：是啊,，這樣的大象就是戰(zhàn)象；2,、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎,？這樣的象被稱為戰(zhàn)象）（板書：戰(zhàn)）關(guān)于戰(zhàn)象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說,。
今天我們就一同走進(jìn)第23課,，一起去認(rèn)識這頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象，（板書：最后一頭）齊讀課題,。
1,、下面請同學(xué)們打開書，快速默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
2,、匯報(bào)：
①參考同：孩子,，能用自己的話來說一說嗎？
②自己的話同：說得不錯,，還可以用不同的語言表達(dá)出來嗎,？
③羅嗦：能精煉一些嗎？
④不會精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象誰,？在自知生命大限已至?xí)r怎么做的,？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內(nèi)容,。
3,、結(jié)合剛才的初讀，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí),，誰來說一說這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象,？（師板書：忠誠、善良,，匯報(bào)不出善良不寫）
1,、文章的哪些重點(diǎn)語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象,？帶著這個問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會,，同桌兩個人都批畫好了可以小聲地交流,。（5分鐘）
2、誰先來交流,？
3,、匯報(bào)：沒想到：（板書p）（①詞全抓：你能結(jié)合課文來具體說一說你是怎么體會到的嗎？②先匯報(bào)“一下子”：就是這樣一個破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來,，孩子,，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報(bào)一個詞：就這段,，你還從哪些詞體會到了,？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什么會有這樣的表現(xiàn),？（④只回答一個半句：還有呢,？還因?yàn)槭裁矗浚┱且驗(yàn)檫@象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮,，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來,，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個詞表達(dá)的情感上又有什么不同呢,？（出示大屏幕）自己讀一讀,，誰來說？是啊,，我們從這些重點(diǎn)詞當(dāng)中真切地體會到了嘎羧對象鞍的懷念,，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會練讀這段話,，在讀的時候要注意變顏色的詞和加點(diǎn)的詞,。
4、我們接著來匯報(bào)：（板書p）久久凝望（板書）：站在這它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)過的戰(zhàn)場,，嘎羧仿佛能看到什么,？它一定是看到了當(dāng)年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪里感受得到,？親了又親（板書）：它為什么會對這塊礁石親了又親,？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫（板書）：文章不止一處寫了嘎羧的吼叫,，找一找還有哪些地方也寫了吼叫,？（出示大屏幕）想想這三次嘎羧都在叫什么？（學(xué)生答：第一次。第二次,。）兩次感情一樣嗎,？那此時此刻站在江灘的卵石上又會吼叫什么呢？（學(xué)生答）孩子們,，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎,？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄,，一位令人敬仰的英雄,，讓我們帶著這種情感來讀一讀這一段！“它站在,?！?/p>
5、還有哪些地方也讓你感受到了,？（板書p）自埋過渡：它就這樣一直挖著挖著,，一直到東方吐白，我和波農(nóng)丁才走到坑邊查看,，我們看到了什么,？你有什么感受？（出示大屏幕）此時嘎羧再次凝望著天空它會想些什么呢,？有誰能如此坦然地面對死亡,？有誰能如此完美地走完一生？就讓我們再看嘎羧一眼：土坑約,。
6,、（板書p）引讀：它死了。它沒有,。孩子你怎么理解這句話,？它忘不了那片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了那些曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友,，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了,。是的,，這便是一頭戰(zhàn)象的忠誠與善良，孩子們讓我們最后送嘎羧：它死了,。.,。.。.
正是這頭戰(zhàn)象感動了作者,，此時也感動了你,，感動了我，感動了大家,，假如你現(xiàn)在就站在“百象?！鼻澳銜λf上一句什么呢,？
我想如果嘎羧聽到你們的贊揚(yáng)和祝福一定會安息的！好了,，今天的,。課就上到這里！
最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思簡短篇四
１,、會寫本課１１個生字,。正確讀寫“日寇、埋葬,、陣亡,、喘息、凝重,、焦躁不安,、橫遭倒霉、震耳欲聾,、浴血搏殺”等詞語,。
２、有感情地朗讀課文,。能用自身的話講講這個故事,。
３、用較快的速度閱讀課文,，能提出不理解的問題,，與同學(xué)一起探究解決。
４,、學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良,、忠誠的高尚情懷,。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎,？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎,？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象）,，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
二,、速度課文,，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪,，被稱為中國動物小說大王,，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。
那么,，作者給我們寫了哪些事呢,？請打開課本帶著問題快速閱讀：
１、這頭戰(zhàn)象是怎么來的,？
２,、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進(jìn)行勾畫,。
同學(xué)閱讀后解決問題,，并隨著同學(xué)的回答進(jìn)行板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場──埋葬自身（板書可以隨同學(xué)回答靈活應(yīng)變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去,。
三,、再讀課文，理解字詞,，掃除障礙
１,、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句,，也可以在旁邊寫出自身的體會,。
２、生提出自身不懂的字詞,，小組之間討論或者借助工具書理解,。
（如：浴血搏殺、泣不成聲……）
３,、交流自身喜歡的句子,，比一比誰讀得最棒。
四,、課堂作業(yè)
１,、繼續(xù)朗讀課文。
２,、謄寫文中的生字和詞語,，還有喜歡的句子。
第二課時
一,、再讀課文,，說印象
上節(jié)課我們初讀了課文,，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問題,。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？
（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,，根據(jù)同學(xué)的回答,，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo),。）
二,、研讀語句，細(xì)細(xì)感悟
１,、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象,？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句,，讀一讀,，品一品。
（同學(xué)自由研讀,，教師巡視,，了解學(xué)習(xí)情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí),。）
２,、集體交流，感情朗讀,，加深感悟,。可以根據(jù)學(xué)情,，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為,、神態(tài)的描寫進(jìn)行朗讀感悟：
⑴ 嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：
“沒想到，嘎羧見了,，一下子恬靜下來,，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼睛里淚光閃閃,，像是見到久別重逢的老朋友?！边@句話對嘎羧的動作,、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫，讓同學(xué)找出動作,、神情的詞,，采用競賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉,、讀出感動,。引導(dǎo)同學(xué)體會到戰(zhàn)象對象鞍的珍愛,，讀出它對過去的留戀與回味。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊,、善良,。）
“２６個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了,，仍顯出凝重華貴,；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概,?！边@句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概,。抓住重要詞語（凝重華貴,、英武豪邁），指導(dǎo)同學(xué)讀出對戰(zhàn)象的敬佩與贊詠,。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇,。）
⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行為：
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面,。然后,，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親,，許久,，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽,，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫,。”
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象,，嘎羧久久地凝望著,，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里,，嘎羧在呼喚什么呢,？然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的懷念,，對過去驚天地,、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無比留戀的悲壯深情讀出來。
（這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊,、善良,。）
⑶ 嘎羧在為自身挖掘墳?zāi)沟膲雅e：
“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉,，體力不濟(jì),，挖一陣就喘息一陣,。嘎羧從早晨一直挖到下午,，終于挖出了一個橢圓形的淺坑?！?/p>
“太陽落山了,，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著,?！?/p>
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底,，側(cè)著臉,，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大,，凝望著天空,。”
引導(dǎo)同學(xué)想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)?，是為了什么,？它的眼睛睜得老大，凝望著天空,，是在告訴人們什么,？
這幾個段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀，讀出內(nèi)心的感動與敬佩,。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠,。）
課文里還有使你感動的句子或段落嗎,？找出來請你有感情地讀一讀吧,！
三、拓展延伸,，促升華
１,、此時，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢,？請寫下你最深刻的感受吧,！
２、交流讀后的感受：
鼓勵同學(xué)自由表達(dá),，引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述,，贊頌嘎羧善良,、忠誠的高尚情懷；字里行間,，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象,，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味,、深深思索,。
