總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

機(jī)器人伙伴教學(xué)反思總結(jié)篇一

活動第一環(huán)節(jié)——以模仿機(jī)器人的動作和幼兒進(jìn)行“我來做你來猜”的游戲，引出讀本的主人公“機(jī)器人”,。然后請幼兒觀看封面,。

在第一環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，就遇到了一點(diǎn)小意外!孩子們都說：“老師,，看不清”,。(這個(gè)問題，一方面可能是孩子人數(shù)較多,，另一方面讀本擺放和幼兒距離較遠(yuǎn)造成的,。)畫面上有很多細(xì)小的部分不是很明顯線條也比較模糊，所以根據(jù)孩子們看不清的問題,，我立刻做出了回應(yīng)把小書發(fā)給大家：“仔細(xì)觀察封面,，小朋友們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?”。孩子們順利的理清了老爺爺?shù)纳矸?、老爺爺和機(jī)器人的關(guān)系等問題,。

活動第二環(huán)節(jié)——逐頁閱讀，通過細(xì)微觀察,，猜測人物的內(nèi)心變化,。

在第二環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，由于小書發(fā)放給幼兒后,，很多孩子會好奇的翻看,，面對混亂，我的閱讀方式也由逐頁閱讀改成跳頁閱讀,。跳頁閱讀之前先請孩子安靜的完整的閱讀一遍,，然后按老師的提示翻到制定頁進(jìn)行詳細(xì)的閱讀：“觀察機(jī)器人的動作和表情,，科學(xué)家的動作和表情又是怎樣的呢?”。跳頁閱讀時(shí)先請孩子看3,、4,、5頁，對機(jī)器人和科學(xué)家的表情變化進(jìn)行有“梯度”的分析后,，對第六頁的情況進(jìn)行分析：“為什么機(jī)器人會這樣呢?機(jī)器人和科學(xué)家有些什么樣的想法呢?”

活動第三環(huán)節(jié)——回憶和總結(jié)故事,，并對情緒變化的特點(diǎn)進(jìn)行梳理。

在第三環(huán)節(jié)實(shí)施過程中,，當(dāng)孩子們看到最后一頁時(shí)就會大笑起來,，可見孩子們對故事內(nèi)容的“體會”還是比較到位的，但是在情緒變化梯度的感受上還不太明顯,，詞匯也不豐富,，只有簡單的高興和不高興，在活動中通過對讀本表情的模仿,，讓幼兒感受不同的情緒變化,，也作為下次活動的一個(gè)“引子”。在第二階段的教學(xué)中重點(diǎn)突破,。

活動中一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)有的是意料之中,，有的卻在意料之外。老師的回應(yīng)策略關(guān)系著活動中孩子是否得到了真正的鍛煉和提高,。雖然我在活動中對孩子的問題進(jìn)行了積極的回應(yīng),，但在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還有許多問題需要思考,。

第一環(huán)節(jié)看不清的問題,，是意料之外。但很快就以小書閱讀代替解決了,。所以活動時(shí)人數(shù)相對較少，才能更好的照顧到孩子的個(gè)體差異問題,。

整個(gè)活動中,，可能是對機(jī)器人沒有了解的情況下，孩子對機(jī)器人充滿著好奇,，而孩子對機(jī)器人的認(rèn)識只停留在非常淺顯的狀態(tài),。在第一、二頁的閱讀中談到機(jī)器人的功能,，孩子只有：“只是和人走路說話不一樣,、會打怪獸”等簡單的認(rèn)識，對機(jī)器人的構(gòu)造,、生成,、作用等方面都缺乏了解,。所以第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得非常薄弱，要相應(yīng)的加入科常方面的知識,，孩子對讀本中3,、4、5,、6頁的內(nèi)容才能夠更全面的感受,。在活動第一階段已經(jīng)完成的情況下，我只有在第二階段給孩子補(bǔ)上這一課,。

在第三環(huán)節(jié)對人物情緒的梳理,，采用文字和老師表情的模仿可能不是很直觀，如果用事先畫好的人物表情配上文字,，孩子對情緒梯度的變化會感受更明顯一些,。

教學(xué)有法，教無定法,。教參為我提供了分享閱讀活動的一個(gè)固有模式,，也為我的教學(xué)指明了比較規(guī)范的行進(jìn)軌跡。每個(gè)孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，所呈現(xiàn)出來的能力也有所不同,，在今后的分享閱讀活動中，課前不僅要分析讀本,，做好充分的準(zhǔn)備,，更應(yīng)提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，和孩子一起在知識的海洋里遨游,。

機(jī)器人伙伴教學(xué)反思總結(jié)篇二

《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動,。整個(gè)活動流程為：情景導(dǎo)入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延伸評價(jià),。

在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)在,，要上好一堂成功的展示活動并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難,，現(xiàn)就選材作一簡單的描述與分析,。

由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué)，而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來看,，在成人的啟發(fā)下,，喜歡注意和親近周圍環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并容易產(chǎn)生愉悅的情緒,。但我們平時(shí)的美術(shù)特色活動一直以來都是以涂色練習(xí)為主,，裝飾畫技能性知識的教學(xué)和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下,，整個(gè)活動是在一定的情景中進(jìn)行的,，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個(gè)角色,，更增強(qiáng)了他們對活動的興趣。多樣性材料的準(zhǔn)備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和使用,，在輪胎式樣的準(zhǔn)備上,，我考慮到了孩子的個(gè)體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤,，讓幼兒能在自己能力范圍下進(jìn)行選擇,，既尊重了幼兒，也為整個(gè)活動的時(shí)間調(diào)控埋下了伏筆,。豐富的材料,、合理的安排、美妙的音樂,，讓幼兒在整個(gè)過程中都在美的氛圍中感受與表現(xiàn),，所以作品的效果也是非常的好。

善于利用,，滿足需求：教師要有雙善于觀察的眼睛,，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想,，發(fā)現(xiàn)事物的不同面,，善于對某些物體進(jìn)行再次利用。還應(yīng)該提供豐富的可操作材料,，讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習(xí)的機(jī)會,，這是進(jìn)行活動的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者，在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為強(qiáng)烈……教師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會和條件,?！敝挥薪處熃o予了支持，才能為幼兒的發(fā)展與提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，產(chǎn)生互動效果,。

設(shè)置坡度，關(guān)注差異：每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣,，他們對于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)別。在活動中如果利用一刀切的方法會使幼兒的發(fā)展受到限制,，無法使每個(gè)孩子都有效的動起來,。因此，在了解幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，注意幼兒間的個(gè)別差異,，設(shè)置合理的坡度是非常必要的,。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動。如果不顧及幼兒的實(shí)際水平,，會造成幼兒消極,、無趣的情況。因此,，設(shè)置坡度,，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必須保證。

根據(jù)實(shí)際,，力求創(chuàng)新：在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上,，了解孩子的實(shí)際情況，知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動,，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要,。從幼兒的年齡特點(diǎn)來說，他們想要認(rèn)識新的,、不重復(fù)出現(xiàn)的東西,，所以活動的新穎性也是至關(guān)重要的。教師只有考慮到孩子,，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動,。

教師不僅是孩子的老師，更應(yīng)該是他們的同伴,、朋友,。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過程中的簡單體驗(yàn)，更是為了讓孩子在不斷的發(fā)展中奠定基礎(chǔ),。老師們,，睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物,，通過我們的雙手,，讓事物變得更加有價(jià)值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩,。

機(jī)器人伙伴教學(xué)反思總結(jié)篇三

有人說“有教育就必然有公開課”,，而教育家于漪先生卻說過：公開課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。我在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《角的度量》這一課時(shí),，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,，以及主動探究的意識,。有以下靚點(diǎn)：

1、不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生帶著問題的思考和解決中進(jìn)行學(xué)習(xí),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，使學(xué)習(xí)過程成為問題解決的過程;

2,、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程,。問題情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師進(jìn)行教學(xué)法的加工,，以及一定程度的創(chuàng)造,。既可以充分利用教材的題材，也可以創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境,，使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活的道理。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題,，初步學(xué)習(xí)將簡單實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

4,、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想隱含在基礎(chǔ)知識和基本技能中,，是基礎(chǔ)知識的重要組成部分,。知識是思想的“軀體”，思想是知識是“靈魂”,。所以對學(xué)生而言是不能從教材的字里行間讀到的,，要在教師引領(lǐng)、指導(dǎo),、學(xué)生自己學(xué)習(xí),、感悟中慢慢體會。學(xué)生只有領(lǐng)會了數(shù)學(xué)思想,，才能有效地應(yīng)用知識,，形成能力。在本節(jié)課中,，線段知識類比角的度量,，學(xué)生比較容易理解和掌握。

教學(xué)過程是一種師生間,，學(xué)生間以及學(xué)生主題與教學(xué)媒體之間的相互交流的過程,，教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，積極的評價(jià)和熱情的鼓勵(lì),，會喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。需以后做好以下幾點(diǎn)：

1.抓基礎(chǔ)：以教材為主，領(lǐng)悟編者意圖,，注重對基礎(chǔ)知識的傳授,，還要對教材中新增設(shè)的欄目給予重視。

2.抓規(guī)律：注重對相近知識的整理,，教師引導(dǎo),，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律,，而不是教師代替其整理,。

3.抓典型：通過典型事例的講解，培養(yǎng)學(xué)生掌握由特殊到一般的學(xué)習(xí)方法,。

4.抓方法：注意教學(xué)方法的改革,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

5.抓學(xué)生：加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注,，學(xué)法的指導(dǎo),，創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，做到及時(shí)檢查,、反饋,。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，在以后的教育教學(xué)中,，將盡自己所能,，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重方法引領(lǐng),，讓課堂成為學(xué)生喜歡的樂園,。

整個(gè)課堂以學(xué)生的活動為主，體現(xiàn)了“和諧”的數(shù)學(xué)課堂,。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的已有水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

注重了學(xué)生探究過程,，課堂上教師為學(xué)生提供了以個(gè)合適的思維空間。課堂中不僅僅是教師的教,，而是更多的學(xué)的場面,，是一個(gè)師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)場面,。

注重小組互助合作交流,、共同探究。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往,、互動和共同發(fā)展的過程,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，使他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，有效的發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主體作用,。

另外,，又設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提示和預(yù)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)，閱讀課本4.2節(jié)課文并與4.3.第二節(jié)課文對比,，思考怎樣比較角的大小.讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走出課堂,，從而把學(xué)生的思維引向一個(gè)更加廣闊的空間，讓學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐,、探究,。

總之，在本節(jié)課教學(xué)中,，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，致力啟發(fā)學(xué)生已掌握的知識,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使他們最大限度地參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，人人都得到良好的數(shù)學(xué)”教育的最終目標(biāo),。

機(jī)器人伙伴教學(xué)反思總結(jié)篇四

素材的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果，記得在第一次試教中,，為了介紹形態(tài)各異,，功能不同的機(jī)器人，我用靜態(tài)的圖片素材,，然后口頭加以介紹說明,。通過教學(xué)，這種介紹方法學(xué)生不僅參與的積極性不高,，而且很難不能體會機(jī)器人的主要特征,。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材,，換成了視頻素材,。實(shí)踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率,，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。將無趣的知識教學(xué)融入到趣味的素材展示中,，學(xué)生的心情會變得輕松,、愉快，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，由?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué),，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳,，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍,。

在本課的教學(xué)中,，我十分重視理論聯(lián)系實(shí)際。如：為了引出機(jī)器人能按照人們事先編制的程序工作,，我特意安排了"按軌跡搬運(yùn)機(jī)器人"的視頻,，學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走,、搬物,。有了這個(gè)視覺上的感知，學(xué)生就可以輕松的理解機(jī)器人的這個(gè)特征,。又如：在得出機(jī)器人的三個(gè)特征后,，為了加深學(xué)生的理解，我特意帶了一個(gè)機(jī)器人,，讓學(xué)生觀察,，實(shí)踐。通過觀察,，學(xué)生體會到機(jī)器人有一定的機(jī)械結(jié)構(gòu)和外形,，并能完成一定的動作。通過讓機(jī)器人一下子變兇猛,，一下子變溫柔的實(shí)踐,，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程序工作,。

未來是屬于學(xué)生的,，未來的機(jī)器人也需要學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造。因此學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了前后桌的同學(xué)一起設(shè)計(jì)未來的機(jī)器人。在討論交流中,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而機(jī)器人的相關(guān)知識有很多,，(如：機(jī)器人的由來,，除了我介紹的機(jī)器人以外還有哪些機(jī)器人等等)教師不可能在40分鐘能內(nèi)滿足所有學(xué)生對知識的需求。因此課外的擴(kuò)展顯得尤為重要,，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以不受時(shí)間和空間的限制，只要有計(jì)算機(jī),，能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式所限定的作息時(shí)間得到了妥當(dāng)?shù)难由旌蛢?yōu)化,，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，給予學(xué)生充分的選擇學(xué)習(xí)的自由和權(quán)力。機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)都可能產(chǎn)生一個(gè)驚喜,、一種成功,、一個(gè)期待、一個(gè)新思路的誕生,。