在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇,。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感,。

一課時(shí)

1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示圖片：機(jī)器人,。

3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。(板書課題)

4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

1.學(xué)生讀“閱讀提示”,，并分組議論閱讀要求,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞,，借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

(2)讀一讀，想一想,，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白,，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥。

1.指名分節(jié)朗讀課文,，其他學(xué)生注意聽,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.評(píng)一評(píng),，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書,，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞,。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對(duì)照插圖,，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文中有趣的地方,，并說說原因。

3.讀課文第3節(jié),，要讀出趣味,，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會(huì),。

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段,，展示果園機(jī)器人的神奇有趣,。

2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么,。

3.課后自主選擇感興趣的詞,、句、段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單,，富有趣味,，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容,。

一,、學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀,、思考。

先由學(xué)生初讀課文,，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論,、思考。

二,、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀,，如小組賽讀,，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受,，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

三,、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料,，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料,、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、情感目標(biāo)：

（1）了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

1課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入,，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學(xué)們,，秋天到了,，果園里滿是成熟的果子，那一串串,、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),，可把果農(nóng)們樂壞了,，我們?nèi)ス麍@看看吧！

1,、出示果園圖片,。

2、師：同學(xué)們,，動(dòng)腦筋想想看,，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……）

3,、師：是呀,，一份耕耘，一份收獲,。眼看著可以賺到很多錢了,，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢,？

打開語文書99頁,，正確、流利朗讀第1自然段,，為什么果農(nóng)發(fā)愁,，用“____”劃出來。

（1）抽生回答,。

出示：要是果子從樹上摘下來,，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來,。

（2）師：聽你們這么一分析,，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了,，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧,？

（請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意！

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,，真了不起！）

（3）師：是呀,，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙,，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,，去看看果園機(jī)器人是怎樣的,？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的,？

我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,，出示課題：果園機(jī)器人

二,、研讀2、3自然段,，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,，這是為什么呢,？讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確,、流利朗讀第2自然段,，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來,。

（2）學(xué)生交流匯報(bào),。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。

師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語有哪些，圈出來,。

（摘,、裝、運(yùn)）板書：摘,、裝,、運(yùn)

師：你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？

（聰明,、能干,、厲害、有條理,、聽指揮……）

師：你從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的,？

（成熟、整齊,、指定）

（3）抽生讀齊讀

2,、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干,，真是果農(nóng)們的好幫手?。】墒枪r(nóng)們還是不太滿意,，這又是為什么呢,？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意,？用“~~~~”劃出來,。

（2）抽生交流匯報(bào)

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的,，果園那么大,，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行,？

（電線要很長走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……）

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了,，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”,。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大,，找太浪費(fèi)時(shí)間了,。機(jī)器人太重，不好背,?！?/p>

三、科學(xué)大挑戰(zhàn),，解決果農(nóng)們的愁處,。

師：這樣看來，如果沒有電的話,，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”,、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng),，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩,，那有沒有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢,？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人,。

1、出示讀書要求：正確,、流利朗讀課文4,、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn),？用“_____”劃出來,。

2、交流匯報(bào),。

（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作,。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機(jī)器人報(bào)告,，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它,，從樹上摘些果子“吃”吧,。

（板書：指導(dǎo)輕松）

3、師：同學(xué)們,，通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎,？可以借助上面的提示說一說,。（出示投影）

4、小結(jié)：同學(xué)們,，金色的秋天,，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人,，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了,！

老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：

“果園里面顯身手,，吃果充電人無憂,。”

四,、拓展延伸,。

1、師：同學(xué)們,，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界,？——（愿意）

出示機(jī)器人幻燈片

2,、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人,？

抽生交流

師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人,。（投影出示）

3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆,，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！

五,、作業(yè)

1,、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

2,、放飛想象的翅膀,，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng),，和同學(xué)交流交流,，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理,。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了,，在本節(jié)課中,，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退,。

1,、知識(shí)和技能目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)對(duì)簡單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”,、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能,，能看懂程序中流程圖，

２,、過程和方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”,、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向,、路程和速度是由什么來決定的,。

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣,，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神,；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣,。

１,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用,；

（2）認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào),。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

（１）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào),；

（２）“延時(shí)”模塊的作用,。

在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

1,、情境導(dǎo)入

教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退,。

教師：同學(xué)們,，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生回答,。

教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的,，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn),，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序,，讓機(jī)器人先前進(jìn),，再后退。

2,、學(xué)習(xí)新課,。

（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

教師演示,，通過“移動(dòng)”和“停止”模塊,，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn),。

學(xué)生觀察,、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí),。

思考：編寫程序時(shí),，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除,？

學(xué)生交流匯報(bào),，并演示方法。

（２）設(shè)置機(jī)器人倒退,。

教師演示,，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間,，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下,，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止,。

學(xué)生觀察,、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí),。

３,、分層練習(xí)、完成任務(wù)

完成本課“試一試”內(nèi)容,。

4,、小結(jié)與延伸

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法,，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況,。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系,。

應(yīng)會(huì)：能用廢舊材料粘貼表現(xiàn)一個(gè)有動(dòng)作姿態(tài)的機(jī)器人。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類,、特點(diǎn)和功能，利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作,。

難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)態(tài),，感受人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的變化。

課件,、多種制作材料,。

1、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況,，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,。

2、導(dǎo)入新課：

找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流,。

3,、講授新課：

a、出示課件：

（1）展示機(jī)器人文字資料,。

（2）展示機(jī)器人圖片資料,。

（3）展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。

b,、提出問題：（引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。）

（1）為什么叫機(jī)器人,？

（2）機(jī)器人能做什么,？

（3）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？

（4）機(jī)器人是使用什么材料制作的,？

c,、展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。（讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系,。）

提出問題：機(jī)器人都有哪些功能和作用,？

師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、服務(wù)行業(yè)、軍事等）都用到了機(jī)器人,，它的種類非常多,。能幫助人們做好多的事情。

d,、出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法,。（手工制作和繪畫的方法）

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人，注意利用材料本身的質(zhì)地,、形狀和色彩進(jìn)行平面的組合粘貼表現(xiàn)。

e,、展示學(xué)生作品：

分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用,？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能和姿態(tài)的,？

作業(yè)要求：

用手工制作的方法,，完成一個(gè)幫助人們做事的機(jī)器人。（也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人）

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）制作的時(shí)候注意安全,。

（2）要巧妙地利用各種材料,。

（3）要有創(chuàng)新，設(shè)計(jì)要新穎,。

（4）要體現(xiàn)出機(jī)器人的功能和作用,。

展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機(jī)器人,，比比看誰的機(jī)器人本領(lǐng)大,、誰的最神奇、誰的最實(shí)用,，能為人們做好多的事情,。

教師概括總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)做的好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng),。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、 能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，知道機(jī)器人是什么樣的。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

3,、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,。

正確,、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,。

多媒體課件,。

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看,。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3,、水果豐收了,，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

4,、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》,。

1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2,、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方,。

3,、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干,。

1,、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干,，有了這些好幫手,，果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來,。

2、討論交流：

麻煩一：如果沒有電,，他們是要“罷工”的,。

麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

麻煩三：沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”,。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了。

1,、這樣看來,，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒有電的話,，他就會(huì)罷工,，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了,。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4,、5段，找找他們是怎么解決的,，把有關(guān)語句用“ ”畫下來,。

2、討論交流：

(1).讓機(jī)器人自己充電,。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧,。

3,、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4,、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn),，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?

先寫果農(nóng)忙不過來，需要機(jī)器人幫忙;

再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;

接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了,，怎么辦?);

然后寫機(jī)器人怎樣充電;

最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了,。

1、播放課件,，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人,。

2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng),。

完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系,。

過程與方法：能完整設(shè)計(jì)畫出或做一個(gè)機(jī)器人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,？

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類,、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作,。

難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用,。

（一）導(dǎo)入

啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友,，現(xiàn)在,，讓我們看看——它是誰？它在干什么,？

機(jī)器人能幫人們做許多事情,，它是我們的好朋友。今天,，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”,，來設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人?。ò鍟稒C(jī)器人》）

（二）展開

1,、讀畫：看一看各國的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人

2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿,！

3,、教師示范一幅《機(jī)器人》？,？想,？畫機(jī)器人？添背景,？上色,？

4、欣賞小朋友畫的——“機(jī)器人”,?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫里的機(jī)器人長什么模樣？它有什么本領(lǐng),？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫,。

（四）結(jié)束

1、學(xué)生作畫

2,、講評(píng),，小結(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生要自主創(chuàng)造,，科技改變世界,，改變生活，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

以樂高機(jī)器人為例,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人,。

1、了解光電傳感器的作用和使用方法,；

2,、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。

講授法,、啟發(fā)式,、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件,；

2,、課前打開電腦。

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序,，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來,。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎,？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖唵涡枨蟆?/p>

一,、自動(dòng)光控路燈

利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈,。

1、所需器材：光電傳感器一個(gè),、導(dǎo)線、rcx一個(gè),、燈泡一個(gè),、組件若干。

2,、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2x4的積木塊中,，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈,，光電傳感器工作時(shí),，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面,，白燈接收反射回來的光線,，同時(shí)，在rcx上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回,，光線越亮,，數(shù)值越大；光線越暗,，數(shù)值越小,。（根據(jù)書上p91先完成試一試的內(nèi)容）

3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)

a,、任務(wù)分析

白天馬路邊的路燈關(guān)著,，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí),，rcx會(huì)自動(dòng)打開路燈,；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r,，這時(shí)rcx將自動(dòng)關(guān)閉路燈,。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。

b,、具體步驟

a,、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；

b,、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作,、程序略）；

c,、下傳程序（rcx是利用紅外線發(fā)射塔）,；

d、運(yùn)行程序,，觀察結(jié)果,；

e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù),，完善任務(wù),。

二、報(bào)曉機(jī)器人

再以通用機(jī)器人為例,，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人,。

1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器,。

2,、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機(jī)器人有16個(gè)雙向i/o（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的i/o端口,，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng),。通用機(jī)器人的左,、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè),，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號(hào),、15號(hào)（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色,，其默認(rèn)值為：

3,、制作報(bào)曉機(jī)器人

a、任務(wù)分析

晚上,，地面是黑色,，（：pin14）和（：pin15）的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺,。天亮了,，地面是白色，（：pin14）和（：pin15）的值都為0,，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌,，叫醒我們。

b,、具體步驟

a,、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）,；

b,、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；

c,、運(yùn)行程序,，觀察結(jié)果；

d,、進(jìn)一步修改程序和參數(shù),，完善任務(wù)。

四,、探究活動(dòng)

p99—p100

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

１,、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

２、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象,，設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的機(jī)器人,。

（特征、功能,、材質(zhì)以及設(shè)計(jì)意圖）,。

３、讓學(xué)生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

】

１、想象要奇特合理,。

２,、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

錄音,。

（從幾個(gè)方面介紹機(jī)器人的范例材料）

１,、今天我們一起來聊聊機(jī)器人。

（聽說過機(jī)器人嗎,？說說自己都了解一些什么,？機(jī)器人長得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎,？）

２,、是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,，所以人們根據(jù)自己的工作需要,，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情,。又如,，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭,。

３,、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢,？靜靜地思考一分鐘。

４,、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱,、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖,。

５,、好東西要大家一起分享,，從這幾個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人,，比一比,，誰的設(shè)計(jì)最奇特合理，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),。

６,、如果要把自己的設(shè)計(jì)在一個(gè)比較大規(guī)模的發(fā)布會(huì)上做宣傳發(fā)布，介紹時(shí),，除了要講清楚自己所設(shè)計(jì)的機(jī)器人的名稱,、功能、特征和設(shè)計(jì)意圖之外,，還有哪些要求嗎,？讓我們來觀摩一位設(shè)計(jì)師的介紹。

引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時(shí)要做到聲音響亮,，條理清楚,，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。

７,、現(xiàn)在就有這么一個(gè)機(jī)會(huì)──２００５年新款機(jī)器人發(fā)布會(huì),，與會(huì)的是來自各設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)師和一些廠方代表，有三位設(shè)計(jì)師將在本會(huì)場(chǎng)發(fā)布他們的新創(chuàng)意,。發(fā)布會(huì)結(jié)束后,，將舉行小型的現(xiàn)場(chǎng)訂貨會(huì)，各廠方代表會(huì)就自己感興趣的機(jī)器人與設(shè)計(jì)師進(jìn)行面對(duì)面的交流,。

８,、舉行發(fā)布會(huì)和訂貨會(huì)。

（記者現(xiàn)場(chǎng)采訪）

９,、在今天的發(fā)布會(huì)上,，我們的設(shè)計(jì)師沒有經(jīng)過培訓(xùn)就擔(dān)任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎,？

１０,、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎,？

１１,、小結(jié)：

老師祝愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日問世，也祝愿同學(xué)們?cè)谙麓谓涣髦斜憩F(xiàn)得更好,。

我想發(fā)明的機(jī)器人

奇特合理 聲音響亮

條理清楚

儀表大方

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、知識(shí)目標(biāo)：

本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用,；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的,。

2、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的情感,。

3、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問題,、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，智能的概念越來越豐富,，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好,、更豐富,、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論,。

樂高教育機(jī)器人的rcx,、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器,、溫度傳感器,；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人,、體操機(jī)器人的視頻錄象,；電影“機(jī)械公敵”的片段；

一課時(shí)

以討論法,、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程,。

六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主,，可以查看相關(guān)課外書籍或?yàn)g覽internet）并做好記錄,。

課前調(diào)查問題：

1、機(jī)器人有那些特點(diǎn),？

2,、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？

3,、你心中的機(jī)器人是什么樣子的,？

五、教學(xué)過程

（一）,、談話引入：

同學(xué)們,，我們?cè)陔娨暲铩⑿侣勚薪?jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語,，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢,？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界,，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）

課前,，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查,，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論,。

（二）,、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù),、得出結(jié)論,、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略,。

討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果,。

討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論,，分別發(fā)表自己的'意見,，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向,，組長做好記錄,，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流,。在學(xué)生討論的時(shí)候,，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展,。

要求全班同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋,，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎,？有科學(xué)依據(jù)嗎,？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說出你的理由,。

（三）,、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

真是不說不知道，一說嚇一跳,。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展,，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。

1,、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論,，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）

（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能,；

（2）,、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。

2,、那么,，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）

（1）,、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害,、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作,；

（2）、它可以從事大量的,、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作,。

3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的,，所以它的外形不一定都要做成人形,。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人,、爬墻機(jī)器人,、體操機(jī)器人等）

（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：

目前,，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢,？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材p,、55—56（機(jī)器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個(gè)問題,。

通過閱讀我們知道了到目前為止,，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人,，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,，通過演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人,，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器,、觸動(dòng)傳感器,、溫度傳感器……）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段,，叫智能機(jī)器人,，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做,，它就能完成運(yùn)動(dòng),，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料,，我們一起來了解一下吧,。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）

目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在,，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬,，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善,、更加智能。

五,、機(jī)器人與人類能友好相處嗎,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來越智能,，那么,，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻幔繒?huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎,？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”,，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）

教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì),，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣,，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信,，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展,，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗,，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展,，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來,，使人們有更好的崗位去工作,，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的,。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看,，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

2,、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友,，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

1、自由朗讀全文,，回答問題

接下來,，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人,，看看它都能干哪些事,？

2、檢查讀生字詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，那么誰來當(dāng)小老師,，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮

理解：罷工

3、說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

（3）把果子運(yùn)到指定的地方

讀一讀這個(gè)句子

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣,？（能干,、厲害、有條理,、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的,。 （成熟、整齊,、指定）

看圖片,，回答

這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,，說說果園機(jī)器人什么樣。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理,，他的外表就像一個(gè)可愛淘氣的孩子……）

果園機(jī)器人可真可愛呀,！那開動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究,，再全班交流）

(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí),；胳膊可以隨意彎曲,、伸縮、旋轉(zhuǎn),，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷,；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。）

1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人,，給果農(nóng)帶來了很大的幫助,。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意,？找到原因把它劃出來,。

2、匯報(bào)

a,、沒有電“罷工”──果園那么大,，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。──這樣怎么不行,？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了,。

b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。──這樣怎么不行,？

⑴ 果林這么大，怎么找,，要花太多的時(shí)間了,。

⑵ 果農(nóng)本來就忙得不得了,，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了,。

⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀,，真是麻煩的事,。

3、這樣看來,，如果沒有電的話,，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”,，就不能幫助果農(nóng)了,。

那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢,？

4,、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4,、5自然段，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn),，把它劃出來，并和同學(xué)交流,。

5,、匯報(bào)：

⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作,。

⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告,，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它,，從樹上摘些果子“吃”吧,。

6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò),，同學(xué)們看,，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子,，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛,。

7,、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛,、聰明,、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

（①找出文中“罷工”,、“餓倒”等詞語體會(huì)

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

8,、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能,。

如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢,？它長什么樣,，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思,，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖,，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

同學(xué)們,，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家,，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑,；

2、掌握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話”,，學(xué)會(huì)用logo語言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行,。

用機(jī)器人能夠識(shí)別的語言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試,。

機(jī)器人跳舞視頻

（一）引入：

1,、展示視頻：機(jī)器人跳舞 師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎,？ 引導(dǎo)學(xué)生討論

2,、揭示課題：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話” 師：今天我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”

（二）講授新課

1、給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”：

瀏覽教材75頁,，師生交流： 誰是機(jī)器人的“翻譯”,？ 通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語言？

2,、 給機(jī)器人發(fā)布命令

1） 進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧,！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”

2）帶問題自學(xué)教材76—79頁 要求：

a,、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？

b,、怎樣在編輯窗口中編寫程序

c,、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？

d,、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長是50厘米的正方形”

3）學(xué)生交流自學(xué)成果 師：程序用logo語言表達(dá)出來之后,，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下,，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思,，并能正確執(zhí)行了呢？

4）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法,，運(yùn)行編寫的logo程序

5）探究活動(dòng) 師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫die程序,，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶吧！ 指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng),。 展示部分學(xué)生作品,，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況。

（三）總結(jié)： 師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人logo語言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫logo程序,，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了,，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言,，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事,。

第十課 與機(jī)器人“對(duì)話”

一、器人的“翻譯”

二,、機(jī)器人發(fā)布命令

1,、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境

2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、初步了解樂高觸動(dòng)傳感器的特性

2,、初步會(huì)用樂高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù),。

樂高觸動(dòng)傳感器的特性

樂高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

講授,、演示、實(shí)踐

一,、演示

演示樂高機(jī)器人沿直線行進(jìn),，碰到障礙物后退。

二,、引導(dǎo)觀察

機(jī)器人碰到障礙物就后退,，說明機(jī)器人具有什么功能？

答：機(jī)器人具有“觸覺”的功能

機(jī)器人為什么具有““觸覺”的功能呢,？

答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器,，它讓機(jī)器人具有“觸覺”,。

三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性

1,、設(shè)計(jì)一程序,，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停,，松開觸動(dòng)傳感器,，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng),，從面感知物體的存在,。

2、打開機(jī)器人的電源開關(guān),，用手按下觸動(dòng)傳感器,，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開觸動(dòng)傳感器,，看看機(jī)器人有什么反應(yīng),？結(jié)果說明什么？

答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺”到物體的存在,。

三,、用樂高robolab編制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)

五、運(yùn)行和調(diào)試

運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求,，如果還不能有效的完成任務(wù),，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件,。

《機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

本課是一個(gè)綜合活動(dòng),，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固,。

1,、知識(shí)和技能目標(biāo)

了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí)，了解子程序的概念,。

2,、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。

（2）學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滅火程序,。

3,、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功,。

將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上,，機(jī)器人、滅火裝置,、蠟燭,、打火機(jī),。

1、教學(xué)重點(diǎn)

組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

理解走迷宮程序流程圖。

2課時(shí),。

1,、導(dǎo)入

教師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔都會(huì)奮不顧身地躍身火海救人,，但是,，這樣的危險(xiǎn)性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源,，并把把火撲滅的辦法呢,？

學(xué)生回答。

教師：如果機(jī)器人能走入樓房找到火源,，并用滅火劑把火撲滅,，那該多好啊,！其實(shí)這些在不久的將來都會(huì)實(shí)現(xiàn),，今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù),。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

觀看教師演示機(jī)器人滅火,，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地,。

永遠(yuǎn)循環(huán)

滅火

檢查火源

走迷宮

教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機(jī)器人,，學(xué)生跟著練習(xí),。

（2）探測(cè)火焰、尋找火焰,，編寫迷宮（migong）子程序,。

a、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的,。

前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙

左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙

前進(jìn)

有

向左傳

向左轉(zhuǎn)

無

無

有

屏幕展示走迷宮流程圖,，學(xué)生觀看,、思考,。

b、編寫迷宮（migong）子程序,。

教師示范講解,，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助,。

教師：子程序是具有一定功能的一段程序,，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰,、合理,，同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

（3）確定火焰,，進(jìn)行滅火,，編寫滅火（miehou）子程序。

屏幕展示滅火流程圖,，思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

滅火

左<右

前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰

有

左>右

向右轉(zhuǎn)

是

是

向左轉(zhuǎn)

是

無

否

否

機(jī)器人滅火

調(diào)整機(jī)器人位

置,對(duì)準(zhǔn)火焰

學(xué)生觀察,。

教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)幫助。

（4）編寫主程序,。

教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式,，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou,、migong兩個(gè)子程序,，并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。

學(xué)生編寫主程序,，教師指導(dǎo)幫助,。

3、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人,，嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù),，和其他小組比賽，看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅,。

學(xué)生組裝,、測(cè)試程序參數(shù)。

進(jìn)行比賽,，教師表揚(yáng)鼓勵(lì),。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績。

教后感：

在調(diào)試的過程中,，可能出現(xiàn)很多問題,，對(duì)這些問題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決,。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個(gè)難點(diǎn),。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。