在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

兒童思維訓練方法篇一

2,、讓兒童在有多種動物的畫片中找出與動物數(shù)量相應(yīng)的數(shù)字。

3,、讓兒童在8～30橫排列的數(shù)字中,，按順序找出8、12,、24這三個數(shù),，要求用手指出數(shù)字,，并念出聲來，越快越好,。

4,、讓兒童把一個乒乓球向上拋出，然后接住,，反復20次,。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架,。(形象辨別訓練法)

6,、吉米諾骨版

7、成人依次念下列的動物名稱和水果名稱,，讓兒童聽到動物名稱拍一下手,，聽到水果名稱拍兩下手。(快速反映訓練法)公雞,，大老虎,，蘋果，梨,，兔子,，香蕉，長頸鹿,，桔子,，西瓜，菠蘿,。

8,、成人無規(guī)則地說出人的器官的名稱，讓兒童快速指出來,。然后調(diào)換方式,，讓兒童說出人的器官名稱，成人指出相應(yīng)的器官,。

9,、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1～10，要求用手指出數(shù)字,，并念出聲來,，越快越好。

10,、成人把一些木柴棒胡亂地堆放在一齊,，要求每根木柴棒至少與另外一根相接觸，然后讓兒童把木柴棒一根根地拿起來,。要求在拿起木柴棒時越輕越好,，盡可能不要使其他的木柴棒被觸動,。(延時訓練法)

11、成人給兒童許多塊各種形狀的積木,，讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來,，疊加得越高越好。在兒童進行疊加時,，成人要指導兒童盡可能地慢慢疊,，這樣會疊得高些，并提醒兒童注意平衡,。

12,、讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片(或東西，實物也能夠),，限定在必須時間內(nèi)看完，開始時間可長些,，逐漸減少看的時間,，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上有哪些動物,。如果他記住的不多,，可能將動物分類記，如獸類有幾種,，鳥類有幾種,，魚類各有幾種，這樣就能記得快些,。

13,、讓孩子閉上眼睛，說出你此刻身上穿的衣服鞋子是什么顏色,。如果你也閉上眼睛說出孩子的衣服鞋子顏色,，將會引起孩子對這個游戲的更大興趣。

14,、媽媽和孩子兩個人以打電話的方式來玩這個游戲,。媽媽能夠問孩子家庭住址，家里的電話號碼,，爸爸媽媽的生日,，異常是名人生平等。

15,、媽媽能夠?qū)⒓依锏男游锿婢呒掀饋?，事先給每個小動物編上號碼，開始時讓每個小動物都站在自我的號碼上,，請孩子記住,，然后媽媽再將號碼拿起來,，并把號碼弄亂，再讓孩子給每個小動物把它們原先的號碼貼上,，看看孩子是不是能夠準確地把號碼和小動物一一對號入座,。

16、你和孩子有空時能夠玩記憶游戲,，寫一些詞語,，和孩子一齊想辦法把它們按照必須的順序(從前往后、從后往前)記住,。

當然,，其中有一個秘密，就是能夠經(jīng)過編一個故事,，來記住這些詞語,。比如：1、太陽,、2,、鞋子、3,、膝蓋,、4、門,、5,、蜂廂、6,、手杖,。你能夠設(shè)想一些荒謬的畫面，一本書在燃燒,，因為太陽藏在里面;你把鞋子扔到郵箱里所以得整天單腳跳;一匹大馬踩在你的膝蓋上--哎喲,，好疼;你的臥室門打不開了，因為一張巨大的郵票把它帖得牢牢的;你打開收音機,，被里面蜂廂里涌出的大群蜜蜂給蟄了一頓;你用手杖來攪一杯茶等,。

17、寶寶畫冊：家長帶孩子外出或旅游時,，要提示孩子他看到些什么回到家后,，讓孩子用畫筆把他在游玩過程中所看到的資料全部畫下來，并把這些畫集結(jié)成冊裝訂好,。這個游戲孩子必須喜歡,，并且還能練習他的繪畫本事，等孩子長大一些，這本畫冊也能夠成為孩子成長的紀念品,。

連鎖記憶法就是運用了這個記憶規(guī)律,。它告訴人們，當需要記憶很多獨立的信息時,，能夠人為地創(chuàng)造一種聯(lián)系,，使許多獨立的信息成為一個組塊，從而提高記憶效果,。例如,，幼兒要記憶許多動物的名稱，"大象,、老鼠,、貓、狗,、豬,、雞……"家長能夠這樣指導幼兒運用連鎖記憶法。先教幼兒把"大象"與"老鼠"聯(lián)系起來,，如能夠這樣想象"老鼠鉆到大象的長鼻子里了,。"再把"老鼠"與"貓"聯(lián)系起來，如能夠這樣想象"貓抓住了老鼠",，再想象"狗與貓在打架"，再想象"狗與豬是好朋友",，再想象"雞站在豬的身上"……這樣就把這些資料連鎖起來了：只要一提到"大象"就會想到鉆到它長鼻子里的老鼠,，然后就會想到貓抓住了老鼠……

兒童思維訓練方法篇二

幼兒園階段的孩子正處于智力啟發(fā)期，腦中蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。要想將孩子潛在的智力因素最大化激發(fā)出來,，就勢必要采取科學合理的方式，對孩子進行思維訓練,，就是激發(fā)孩子智力的有效方法,。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指明，要培養(yǎng)孩子的科學本事,，就要充分發(fā)揮其思維邏輯本事,，引導幼兒主動思考，而不是灌輸和強行訓練,。

這便啟示我們,，要想孩子有更好的科數(shù)本事，重要的是培養(yǎng)其思維本事,。那么應(yīng)當怎樣對孩子進行思維訓練呢,？能夠經(jīng)過以下幾種方法來進行：

當孩子說出一件事時，我們最好多去追問追問他,，因為追問的過程,，就是他想象的過程,，也就是他思維發(fā)散的過程。

比如孩子喝完飲料后剩下一個空瓶子,，我們能夠問他“要把瓶子放去哪里呢,？”孩子可能會回答扔掉，我們能夠追問他,，扔掉后它會去哪里呢,？

當孩子順著你的引導去思考、去想象的時候,，大腦運轉(zhuǎn)的同時,，思維本事也會不斷提高。

我們能夠經(jīng)常跟孩子玩一個小游戲,，就是猜用處,，譬如我們能夠詢問孩子某樣東西的作用，讓孩子盡可能多的去回答,。

例：問班上的孩子,，磚頭能有什么用，孩子們說了很多,，能蓋房子,、能壘城堡、能打壞人……但我依然不肯罷休,，鼓勵他們再想想,，結(jié)果收獲了趣味的答案：踩在腳下能長高、能鍛煉爸爸的肌肉,、能被劈成兩半……

原有的已知認識往往會讓我們陷入思維的死胡同里,，但孩子們思維相對靈活，所以經(jīng)過這個訓練能夠沖破思維枷鎖,，盡可能多的去發(fā)散,。

多跟孩子玩造句游戲，譬如練習“因為……所以……”,、“如果……將會……”,，如果想增加一點難度的話，也能夠試一下“如果不,，那么就”得造句訓練,。

一方面，這樣的練習不僅僅能理清孩子的邏輯思維,，還能引發(fā)孩子的發(fā)散性思維,，如果單純造句對孩子有些困難，我們能夠這樣協(xié)助孩子：

比如能夠問孩子：如果明天下雨，那么會發(fā)生什么事,？然后引導孩子去多方位思考,。

我們能夠利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫的是什么,。譬如我們能夠畫簡單的一個圓,，然后問孩子這是什么、像什么,，孩子的答案可能會千奇百怪：像桃子,、像芒果、像腦袋,、像我媽媽的鏡子……

是的,，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多,、回答的越多,，就說明思維發(fā)散的越好。

這個游戲有三種玩法：

第一種是講完一個故事后,，讓孩子自我往下編,，能夠用“故事講完了，你覺得還會發(fā)生什么事呢,？”來引導孩子,。

第二種玩法是幾個小朋友在一齊進行接龍，教師或家長編個開頭,，讓第二個小朋友繼續(xù)編,，第二個小朋友說完后，第三個小朋友之后第二個小朋友的結(jié)尾續(xù)編,，以此類推。

第三種叫推翻法,，即改變故事中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點,，然后讓孩子思考：如果沒發(fā)生這件事，那又會是怎樣的一個結(jié)局呢,？

根據(jù)孩子的年齡和理解事物的本事,，能夠適當?shù)母⒆油婺X筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，題目要從簡單開始,，不易過難,。猜題開始前，最好跟孩子說明,，題目的答案只要想得到的都能夠說出來,。

如：什么東西比螞蟻的嘴巴還小？

答：螞蟻吃進去的東西,。

培養(yǎng)孩子的懷疑精神,，不要聽之信之，要有自我的思考和確定,，教師,、家長或書本上的不必須是對的，真正的答案要自我去思考和探索,。

當孩子說出一個觀點時,，我們能夠問問他為什么會這樣，從而鼓勵孩子質(zhì)疑問題,，并解決問題,。

固有思維的構(gòu)成往往容易一錘定音，即好的就必須全好,，壞的就必須全壞,，這顯然是不對的。

所以要培養(yǎng)孩子一分為二的辯證法思想,。比如冬天到了,，下雪十分漂亮，孩子可能會說冬天真好,，這時不妨問問他冬天好在哪,，等他說完后再問問他：那么冬天有沒有不好的地方呢？

閱讀的重要性是毋庸置疑的,，一個從小愛閱讀的孩子,，將來必須是富有想象力和創(chuàng)造力的孩子。

孩子讀的多了,，見聞多了,，思維就打開了。同時,，不僅僅為孩子準備一些趣味的繪本,，給孩子選購一些精美的宇宙、地球,、海洋的卡片,，更有利于孩子思維的擴散。

益智游戲有不少,，專門鍛煉數(shù)學本事的,、培養(yǎng)邏輯思維本事的、訓練腦部發(fā)育的等等,。這些都能夠讓孩子玩起來,，最簡單的就是搭樂高,、搭積木、玩拼圖,、數(shù)字與物品連線等等,。

游戲是最簡單直接的鍛煉方法，并且孩子并不會所以而痛苦,，相對于死板教條的課程,，在幼兒時期，游戲啟發(fā)才是最有益的,。

思維本事的發(fā)展對于一個人的智力發(fā)育是十分重要的,，所以千萬不要錯過孩子最佳的思維鍛煉期，僅有打開孩子的思維天窗,，沖破封固的思維牢籠,，孩子才能更加聰明與智慧。

兒童思維訓練方法篇三

在早期教育中,，語言教育無疑應(yīng)占據(jù)重要位置,。因為，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,。并且,，在人的智力中，僅從語言和思維的關(guān)系來看：深刻的思維從構(gòu)成到表達都必須借助語言這一人類獨特的符號系統(tǒng),，語言的貧乏無疑會影響思維本事的發(fā)展,。如何利用多媒體課件所具有圖形、音像,、動畫等教學信息的本事,，來進行故事、詩歌,、散文等教學活動,，從而更好地培養(yǎng)幼兒語言表達本事及構(gòu)成靈活多變的思維方式，部分專家近年來作了初步探索和研究,。

（一）運用多媒體課件,，誘發(fā)幼兒學習的進取性

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。而幼兒的特征是愛美,、喜新,、好奇,、求趣,，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意,，產(chǎn)生強烈的興趣和表達欲望,。動畫片是幼兒最喜歡的電視節(jié)目,，而多媒體課件鮮艷生動的畫面、逼真悅耳的音響,，就像動畫片一樣最能激發(fā)幼兒學習的.興趣,。使他們樂于表達、樂于交流,。這在創(chuàng)設(shè)與教學資料相一致,、有利于激發(fā)幼兒學習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。

幼兒的語言學習包括對一系列聲音的識別,、再認和重現(xiàn)以及對語法規(guī)則的理解,，而課件為幼兒供給了很多的聲音識別、再認和重現(xiàn)的機會,，它們經(jīng)過自我獨特的傳遞方式在不一樣程度上使幼兒萌發(fā)學習的動機,，從而促使他們產(chǎn)生進取的內(nèi)驅(qū)力。幼兒學習進取性和主動性是獲取知識技能,，發(fā)展幼兒語言本事的前提,。幼兒能夠在簡便愉悅的氣氛中主動學習、進取探索,。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。

（二）運用多媒體課件、培養(yǎng)幼兒的語言本事

1,、幫忙幼兒理解文學作品,，培養(yǎng)幼兒語言的感知本事

多媒體課件是由美術(shù)、影像,、音樂,、語言等多種效果結(jié)合在一齊的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性,，將多種功能糅合在一齊,，體現(xiàn)了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息,，從而幫忙他們更好地理解資料,。如古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,，窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船?！逼浜喚?、優(yōu)美的語句所表達的豐富內(nèi)涵和古樸意境，就是教師費盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會,。而課件動態(tài)的畫面,、動聽的配音,，卻能完美、直觀的再現(xiàn)詩中的情景,，巧妙地幫忙幼兒感悟和領(lǐng)會詩的資料,。加之課件時設(shè)置的一些“詞語”機關(guān)又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”,、“泊”等一些生澀詞語,。再比如兒歌《風在哪里》中的詞語“頻頻點頭”、“翩翩起舞”,、“輕輕晃動”,，課件用擬人化的動像手法，很形象,、直觀地詮釋了詞義,，使幼兒一目了然，過目不忘,。

2,、巧設(shè)創(chuàng)造性提問，培養(yǎng)幼兒語言的表達本事

幼兒在接觸媒體（圖書,、電視等）時,，與父母的交流會使自我的語言得到有效的訓練。如果沒有這種交流,，只是學習材料,，幼兒在理解本事等方面就會產(chǎn)生障礙，從而影響口頭表達本事的提高,。所以說多媒體課件本身并不必須能自動對幼兒的口頭表達本事,、理解本事、想象力的發(fā)展起到?jīng)Q定作用,，而與正確地運用這些課件對幼兒進行教學有關(guān)系,。僅有在教學活動中，教師適時提問和指導,，幼兒才有了鍛煉自我口頭表達本事的機會,，他們的語言本事才能得到提高。如故事教學《分房子》中,，教師讓幼兒在觀看故事后,，啟發(fā)幼兒想出多種的分房子的方法，這樣的教學方法,，促使幼兒反復的思考,、觀察，結(jié)合生活經(jīng)驗,，不斷說出解決問題的新方法,。既激發(fā)幼兒的求異思維，又培養(yǎng)了語言表達本事,。再比如：散文《悄悄話》中教師能夠設(shè)計這樣的提問：“你想和小鹿說句什么悄悄話,？”幼兒在教師設(shè)計的提問中，多動腦筋,，不斷想出和別人不一樣的語句,，變枯燥為趣味，變被動為主動,，幼兒不僅僅愛學,，會學，渴望學,，并且在學習中不斷開發(fā)創(chuàng)造性思維和語言表達本事,。

3、運用復述形式,，提高語言的運用本事

多媒體課件豐富的圖像及聲音信息,，能使幼兒在簡便愉快的學習中，印象深刻,，記憶持久,。為此我們借助課件靈活運用多種復述形式，引導幼兒主動記憶,，不僅僅使幼兒積累豐富的詞匯,、優(yōu)美的語句，并且促進幼兒的語言運用本事提高,。

例如：兒歌課件《家》將兒歌資料分成幾個動畫部分,，在教師的指導下，經(jīng)過生動形象的畫面展示在幼兒的面前,，借助帶有順序性的問題進行復述：“廣闊的大海是鯨魚的家,，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家,，茂密的森林是松鼠的家,。”之后將具體問題變成概括問題：“小朋友你們喜歡的動物的家在哪里,？”難度加大了,，幼兒就要自我獨立思考，重新組織語言,，學會了提煉兒歌的主要語句,，創(chuàng)造性地編出兒歌句子。如：“高高的大樹是小鳥的家,，翠綠的竹林是熊貓的家……”再比如：幼兒喜歡為故事主人公創(chuàng)造出生活情景,，喜歡用自我的思維方式解決故事中的問題,。抓住幼兒這一特點，教師鼓勵并指導幼兒在復述故事時加入自我改編的資料,，對年齡較小,，語言發(fā)展較差的幼兒，提出問題后引導他們討論,，選出一種最好的方法將故事情節(jié)發(fā)展下去,，對年齡大，語言表達本事強的幼兒直接提出改編或續(xù)編的要求,。如在看圖講述故事《貓醫(yī)生過河》,，教師能夠經(jīng)過這樣的提問來啟發(fā)幼兒進行補充復述：“小動物是怎樣幫忙貓醫(yī)生過河的？”以此引導幼兒探索解決問題的多種途徑,，為故事編出多種結(jié)果,。這既包含了幼兒對故事情節(jié)的大膽想象和合理推測，同時也反映幼兒對待生活的態(tài)度,，增強解決問題的本事,，更好地促進了幼兒的語

4、運用課件中的語言游戲,，培養(yǎng)幼兒的交流本事

幼兒語言的發(fā)展依靠于交流與運用,，在團體情境下，幼兒一齊經(jīng)過操作鍵盤和鼠標游戲,，能更好地促使幼兒進行語言的交流和運用,。正如陳鶴琴先生所說“兒童世界是兒童自我去探討發(fā)現(xiàn)的，他自我索求來的知識才是真知識,?！彼裕柚诙嗝襟w課件中的語言游戲,，讓幼兒上機操作,，邊玩邊講，將娛樂與教育融為一體,，為幼兒的語言學習供給生動形象的畫面,，增強語言教育活動的趣味性，從而使幼兒在親自感知,、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造交流的過程中，思維本事和語言本事得到進一步的發(fā)展,。如：故事《小猴蓋房子》,，在幼兒學會講述之后，讓幼兒經(jīng)過操作，設(shè)計自我喜愛的各式各樣的房子,，并進行相互之間的交流,、欣賞。從而在雙向互動和多向互動的過程中,，更好地促進了幼兒對語言的交流與運用,。使幼兒在“玩中學，學中玩,，學所得”。

兒童思維訓練方法篇四

古話說的好,，“三歲看小,，七歲看老”。

很多家長都打算在孩子還小的時候,，對他們進行思維訓練和智力開發(fā),，但結(jié)果往往都事宜愿為。

有一所國際學校的教師,，在課堂給班級中所有國家的同學出了一道題,，問的是“有沒有人思考過，世界上有哪些國家處于糧食緊缺的問題,？”

非洲學生：“教師什么是糧食”

歐洲學生：“教師為什么會緊缺”

美國學生：“教師什么是其他國家,？”

中國學生：“教師為什么要去思考這些沒有用的？”

很多人把這個當做笑話來看,，但從這個笑話中也能看到一點,，中國的孩子是欠缺必須思考本事的，他們從小就過著衣食無憂,，飯來展口的生活,，漸漸的變成了懶于思考。

1.家長剝奪了孩子思考的本事

此刻所有的家長都習慣性的溺愛孩子,，告訴孩子該如何如何去做,，替孩子把所有的路都鋪墊好，從學校到工作都由家長承包,。

這樣的孩子,，從小變開始對父母產(chǎn)生依靠感。比如想吃零食,，可是打不開,，他們不會去想如何把零食打開，而會選擇自我去找父母求助,，幫忙自我,。這樣的成長，會讓孩子缺少創(chuàng)新精神，獨立思考本事,，很難有大的作為,。

如今獨立思考以及變成人們重要品質(zhì)之一，在自我的一生中占有決定性的位置,。如果孩子從小擁有獨立思考本事,，善于發(fā)現(xiàn)問題，能依靠自我去尋找答案,，能夠用自我的思維去解決問題,，那么他以后將會領(lǐng)先別人好幾步。他的視角,、格局,、思維、都要比別人優(yōu)秀許多,。

2.科技產(chǎn)品讓孩子淪陷

此刻的孩子從小開始,，就對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依靠。

電視上新聞經(jīng)常報道,，4歲小男孩玩游戲話費數(shù)萬元,，6歲小女孩打賞主播花費數(shù)萬元等。高科技確實讓我們的生活檔次提高了不少,，可是高科技如果運用不好,，它也是十分害人的。

一項針對200名國內(nèi)小學生進行的一個隨機調(diào)查證明,，有95%的孩子業(yè)余時間的主要活動是“看電視”,，而動畫片是最喜歡的節(jié)目。這些孩子中有時間讀課外書的不到20%,，有聽廣播習慣的不到1%,。在調(diào)查中，僅有不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動,，大多數(shù)孩子的主要游戲項目是電腦游戲,。

而在幫忙父母做家務(wù)的孩子中，有70%以上用的都是洗衣機,、微波爐,、吸塵器等電子產(chǎn)品，因為他們覺得這些家務(wù)很簡單,，不怎樣需要自我動手,。孩子們越是這樣，越缺乏動手和動腦本事,。

3.缺乏自主的想象力

對孩子的家長們進行了調(diào)查,，年齡在三四十歲的家長，80%的人在小的時候都很少看電視，大多數(shù)業(yè)余時間用來看書聽廣播,，由于沒有圖像反而能充分發(fā)揮他們的想象力,。

家長小時候更多的都是戶外活動，和小伙伴一齊進行玩耍,，這樣會幫忙他們開發(fā)自我的思維本事,。

反觀此刻的小孩呢？更多的是窩在家里看電視,，玩平板,。

幼兒園階段的孩子其實是處于智力的啟蒙期，頭腦中蘊含著無線的可能,。

想要讓孩子頭腦中的智慧激發(fā)出來,，就需要父母對孩子的思維本事進行開發(fā)和挖掘，培養(yǎng)孩子們的思維邏輯力,，引導孩子的主動思考,。

1.一物多用

這個訓練異常適合,，孩子在家時,，父母陪孩子玩時使用。

“一物多用”的訓練能夠鍛煉開始的煥發(fā)思維,，擴展他們頭腦中的想象力,。

家長事先能夠準備好一個或者多個物品，和孩子一齊猜想這個物品能夠做什么,，家長答一個孩子答一個,，如果孩子勝利家長能夠適當給他一些獎勵，讓他們對這個游戲產(chǎn)生興趣,。

2.造句擴展訓練

“造句”是孩子上學時必修的一個技能,，其實，造句不光是在上學時學的,，家長在家里也能夠帶孩子玩造句的擴展訓練,。

“造句”訓練能夠鍛煉孩子的換發(fā)型思維本事，能夠鍛煉孩子的思考力,。

比如家長說先吃飯,，然后吃菜，吃完菜之后做什么呢,？讓孩子去思考,。

3.猜圖訓練

猜圖訓練能夠鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力，思維發(fā)散本事

父母能夠在紙上簡單的畫一畫,，讓孩子進行猜想父母畫的是什么,，讓孩子放開隨意說，說對時在給孩子一些獎勵，讓孩子充滿自信,。

4.編故事訓練

這個訓練方式一共有三個,，分別是：

1.“故事結(jié)尾會發(fā)生什么”父母講完故事之后，能夠問孩子,，故事的主人公接下來會怎樣樣,。

2“家長講個開頭，讓孩子進行創(chuàng)造”父母講完開頭,，剩下的故事讓孩子自我進行創(chuàng)造

3“故事中的轉(zhuǎn)折點”比如故事中發(fā)生了一些事情,，讓孩子想一下，如果沒發(fā)生這件事會變成什么樣,？

這個訓練方式能夠鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力和擴展本事,。

5.常玩腦筋急轉(zhuǎn)彎

很多小朋友小時候異常喜歡和自我的父母玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，可是家中卻覺得孩子太小,，也猜不出什么來,，也懶得和孩子玩。

可是,，家長可能不明白,，腦筋急轉(zhuǎn)彎能夠很好的鍛煉孩子的思維思考本事，家長能夠每一天抽出個20分鐘,，陪孩子玩一玩,，既能夠促進家長和孩子之間的感情，還能幫忙孩子鍛煉思維本事,。

6.讓孩子大膽的指出什么地方不對

家長需要培養(yǎng)孩子的“懷疑質(zhì)疑”精神,，遇到不懂的，不明白的,，覺得說的不對的,，就讓孩子大膽的說出來，每次在他質(zhì)問的時候,，就是他頭腦在思考的時候,。

7.對和錯的思考

如果家長經(jīng)常性的溺愛孩子，告訴孩子你說什么都是對的,，這樣很容易讓他在從小就產(chǎn)生固有思維,，覺得自我不管做什么都是對的。

家長,，應(yīng)當在“對和錯”上,，讓孩子正確的了解，每次孩子做錯事了,，家長必須要說,，因為你每次告訴孩子“你做錯”的時候,，孩子就會想自我為什么錯了，怎樣別人就沒錯呢,？

8.經(jīng)常性閱讀

對于閱讀的好處,，想象很多家長都了解，正因為這樣,，家長才會給孩子買很多的繪本,。可是家長們卻不明白,，閱讀到底好在哪里,？

常閱讀的孩子，能夠很好鍛煉他的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新本事,。

9.能夠帶孩子玩一些益智小游戲

有很多益智小游戲家長都能夠帶孩子玩,，比如說填數(shù)，猜字等等,，這些游戲能夠很好的鍛煉到孩子的頭腦思維,。

10.多問問孩子“接下來會怎樣”

每當孩子做了一件事時，家長能夠問文他接下來該做什么,？接下來會怎樣樣,？就比如說，你到家的時候應(yīng)當先做什么之類的,，雖然看似簡單,，但卻能夠很好的開發(fā)孩子的思維邏輯性,。

看到上頭的十個辦法,，肯定會有家長說哪里有時間陪孩子做這些事阿？可是你們想想,，其實這些事就在日常生活中,，僅有家長多上上心，相信您家孩子肯定會領(lǐng)先別人一大步的,。

思維本事對于孩子的智力開發(fā)是必不可少的,，不要因為懶惰和溺愛錯過鍛煉孩子思維本事的最佳時期，思維本事就像是孩子智力的天窗,，把這扇天窗打開了,，孩子的智力就會涌現(xiàn)出來。

兒童思維訓練方法篇五

13世紀時,，北威爾士王子列維倫有條忠實而兇猛的狗——蓋勒特,。一天，王子出獵,，留狗在家看護嬰兒,。王子回來后,，看見血染被毯，卻不見嬰兒,。而狗呢,，一邊舔著嘴邊的鮮血，一邊高興地望著他,。王子大怒,，抽刀刺入狗腹。狗慘叫一聲,，驚醒了睡熟在血跡斑斑的毯子下頭的嬰兒,。這時，王子才發(fā)現(xiàn)屋角躺著一條死去的惡狼,。原先蓋勒特為保護小主人,，咬死了惡狼。王子悲痛萬分,，把狗葬在自我的公館里,。

你明白王子怎樣會誤殺義犬的嗎

王子的思想過程是這樣的：傷害嬰兒的惡獸在嘴邊留有鮮血，蓋勒特嘴邊留有鮮血,，所以,，蓋勒特傷害了嬰兒。

可是,，傷害嬰兒的嘴邊會留有鮮血,，不傷害嬰兒的嘴邊也可能會留有鮮血。而王子認為凡嘴邊有鮮血的就是傷害嬰兒的,，所以,，他必然犯錯誤：誤殺義犬了。

王子錯在哪里錯在根據(jù)搞錯上,，所以叫做根據(jù)搞錯思維訓練法,。

阿凡提當理發(fā)匠，地主來剃頭,，總是不給錢,。阿凡提很生氣，想整他一下,。有一天地主又來理發(fā)了,，阿凡提先給他剃光了頭。在給他刮臉的時候,，問道：“眉毛要不要”“當然要,，這還要問?！钡刂髡f,。阿凡提颼颼幾刀,，就把地主的兩道眉毛刮了下來，送到了他手里,，并高聲說：“要就給你!”地主氣得說不出話來,，誰叫自我說“要”呢“胡子要不要”阿凡提又問?！安灰?，不要!”地主連忙說?！昂?，不要就給你刮掉!”阿凡又是颼颼幾刀，把他的胡子刮了下來,，甩在地上,。地主對著鏡子一看，自我的腦袋和臉都刮得精光,，簡直像個光溜溜的雞蛋,，氣得罵起來。阿凡提解釋說：“我是先問你,，遵照你的吩咐我才剃的呀!”

阿凡是根據(jù)什么制服了地主的阿凡提是用“要”這個詞的多義性來整地主的,。“眉毛要不要”中的“要”,，有兩種意思：一是拿去的意思,，一是留著的意思。地主說“要”,，是留著的意思,，而阿凡提卻故意把“要”解釋成地主要眉毛的意思，于是把眉毛剃下來給了地主,。下頭的“胡子要不要”也是這種情景,。阿凡提就是這樣整地主,，而地主對阿凡提卻無可奈何,。

阿凡提使用的就是概念歧義思維訓練法。

西特諾猜的陪明機智,，在春國是很有名的,。有一天他對一些大臣說：“我能夠洞察你們的內(nèi)心，你們心里想的是什么,，我能夠說出來,。如果你們不信，咱們能夠打賭!”

大臣們商量了一下就對西特諾猜說,，他們愿意打賭,。如果西特諾猜對了,，每個立刻能夠給他十兩銀子?？墒?，打賭得在皇上頭前進行。西特諾猜立刻表示同意,。

早朝以后,，在皇上頭前開始打賭了。西特諾猜對大臣們說：“我十分清楚諸位大人心里想的是什么,。我能把你們心里的話說出來,。如果諸位大人認為我說錯了，你們心里想的和我說的正相反,，那請諸位立刻提出來,。如果認為我說得不錯，你們心里想的和我說的完全一致,，那就請諸位立刻給我銀子,。”

停了一會兒,，西特諾猜不慌不忙說出了一段話,。百官聽了，沒有一個不一樣意,，認了輸,，給了銀子。

西特諾猜對大臣們說：“在座諸位大人心里所想的,，我了如指掌,，那就是：你們的思想十分堅定，你們整個一生都要忠于皇上,，永遠不會圖謀背叛和造反,。”

文武百官誰敢不一樣意誰要說不一樣意,，那就等于向皇上宣布自我的不忠,。

西特諾猜是把不一樣的思想，綜合成一個思想,，這就叫做歸納綜合思維訓練法,。

酒吧間里，甲乙二人站在柜臺前打賭,。甲對乙說：“我和你賭一百個馬克,，我能夠咬我自我左邊的眼睛?！币疑斐鍪謥?，同意跟他打賭,。于是，甲就把左眼里的玻璃球眼珠拿出來在嘴里咬給乙看,。乙只得認輸,。

“別喪氣?！碧岢龃蛸€的甲說,，“此刻我給你一個機會，讓你贏回你的錢,。我們再賭一百馬克怎樣樣我還能夠用我的牙咬我的右眼,。”

“他絕對不可能會有兩個玻璃球眼珠的,?！币乙幻嫠尖庵幻姘彦X放在柜臺上,。

可是,，結(jié)果乙又輸了，這是什么道理呢

甲從嘴里把假牙拿出來,，“咬”自我的右眼,。乙所以輸，這是因為他思考不周密,。這就叫思考不慎思維訓練法,。

有一天，一個老人抵消了一擔西瓜上街去賣,，走累了,，就在路邊一間險房里休息。有個啞巴看見老進去,，他也跟著進去了,。他進去的目的是想告訴老人，這房子危險,，要趕快離開,，可是啞巴不會講話，他打了不少手勢,，老人不明白啞巴是什么意思,。這時，突然狂風四起,，房方立刻有倒塌的危險，必須要叫老人立即出去才行,。啞巴急了,，突然,，他想到一個辦法，使老人主動地跟著他出去了,。老人剛走出房子,，那間險房倒塌了，好險呀!啞巴用的是什么辦法呢啞巴抱起一個西瓜就往房外跑,，老人當然不饒他,，就立即追了出來。

啞巴所用的辦法,，就是隨機應(yīng)變思維訓練法,。

從前有個縣官判決一個犯人，起先寫的判詞是：情有可原,，理無可恕,。之后，這縣官理解了賄賂,，把判詞顛倒了一下,，成為：理無可恕，情有可原,。這樣一來,，意思不一樣了，這個犯人得到了從輕發(fā)落,。

還有一個真實的例子：

1949年新中國成立時,，云南還是國民黨統(tǒng)治區(qū)域。昆明監(jiān)獄關(guān)了一批愛國民主人士,。蔣介石電令把為首的解往重慶審訊,。電文說他們“情有可原，罪不可(逃避的意思,。)”當時在昆明的代總統(tǒng)李宗仁等人故意把電文顛倒為“罪不可,，情有可原”,，并根據(jù)這顛倒的電文把他們釋放了。

上述兩例中只是把句子進行重新排列，從而產(chǎn)生意想不到的效果,，這就叫做排列組合思維訓練法。

巴爾扎克塑像是法國雕塑大師羅丹的杰作,。這塑像雕得雖好,，卻沒有雙手。原先,，羅丹完成的塑像,，巴爾扎克的雙手是疊合在一齊放在胸前的，姿態(tài)自然生動，羅丹十分滿意,。他連夜叫醒了一個學生來欣賞,。那個學生看了，十分贊賞那雙手,。羅丹又叫了他的兩個學生來,，他倆也對塑像的雙手贊嘆不止。

這時,，羅丹一反常態(tài),，大聲叫道：“手、手,、手……”他突然拿起一把斧頭,，把塑像的雙手砍掉了。三個學生驚呆了,。

羅丹為什么要砍掉那一雙奇妙的手呢羅丹說：“這雙手太突出了!一件真正完美的藝術(shù)品,，任何一部分都不應(yīng)當比整體列重要，更突出……”

原先,，羅丹是從整體出發(fā)來衡量手的,，所以叫做整體思維訓練法。

兒童思維訓練方法篇六

怎樣開拓孩子的思維,？大家都明白,，開拓孩子的思維對孩子有很大的好處，比如能夠讓孩子學習效率翻倍,，頭腦更加的聰明,，對于事件的反應(yīng)速度大大提高等等，可是,，培養(yǎng)的方法是什么呢,？家長們可要注意了，看了本文后,，在日常生活能夠給自我的孩子安排一些訓練,。

1、歸納法,。要求孩子把食物按必須的標準,，如顏色、形狀,、材料,、用途等聯(lián)系在一齊。

2,、進行分類,。分類是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進行的,，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品,，找出木材,、玻璃,、塑料,、金屬材料的用品。

3,、類比推理,。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當?shù)膱D形,、數(shù)字等,，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等,，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列,。

4、解決問題法,。經(jīng)常向孩子提出問題,，讓孩子回答解決問題的辦法，如假設(shè)摔倒了,，怎樣辦,？

5、找錯誤法,。讓孩子找出圖片上的錯誤,，如三條腿的椅子、倒掛的圖片,。

6,、下定義法。要求孩子用自我的話給概念下定義,。如問孩子什么叫碗,、家具、玩具,、梳子等,。

1、學繪畫

幼兒繪畫最大的興趣點并不是自我畫的多么好,，而是尋求與他人的與眾不一樣,，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”所以，在指導幼兒繪畫的過程中,，教師可進取采取舉一反三的練習法,。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動物，以魚的輪廓為前提,，運用各種線條,、圖形進行裝飾?；顒又?，孩子們興趣盎然，思路開闊,，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，他們進取創(chuàng)意，尋求不一樣的表現(xiàn)形式,。

2、學數(shù)學

您要讓孩子了解,，數(shù)學并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門學科還包括以下幾方面：明確物體的形狀,，如詢問孩子：“你看,，圖畫上的帆船有多少個三角形啊”注意到循環(huán)的模式,，如問孩子：“圖畫上先是有一個紅圓圈,，然后是藍圓圈,，再然后又是紅圓圈，接下來應(yīng)當是什么呢”對事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢”

1,、科學研究證明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細胞的相互鉸鏈,，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓練，孩子的思維本事有顯著提升的空間,。

2,、“幼兒英語”,、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練,。思維訓練的重點是“全面”和“均衡”,。必須是精心設(shè)計的系統(tǒng)化的專門思維訓練課程方可到達這個效果,。

3,、思維本事直接關(guān)系到孩子的學習本事,，直接影響孩子在學校的表現(xiàn)。所以,，投資思維本事這個“萬精油”，具有很高的回報率,。

4,、思維訓練和知識技能灌輸不一樣，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”,。這個機會窗口對應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲,。

兒童思維訓練方法篇七

引導孩子多做“情景假設(shè)”

我們明白，一個缺乏思維靈敏度的孩子,，有時候會形容自我的腦袋像“石頭”一樣，而打開了思維靈敏度的孩子，才能夠真正奏響思維的交響樂，讓自我的思考方式有“彈簧”的靈活度,。

我經(jīng)常喜歡跟孩子做一些情景假設(shè),，比如問問孩子：

那如果我們遲到了,，怎樣辦

如果你的東西被人搶走了,，怎樣辦

這類“如果發(fā)生了xx(某項意外),，我們能夠怎樣做呢”句式,，能夠幫忙孩子進行更多的情景準備。

不明白大家不明白有沒有發(fā)現(xiàn),，教養(yǎng)中如果我們總是和低幼的孩子揪著具體某一件事情(上學遲到,、爭搶玩具、破壞書本)討論,，孩子很容易會覺得我們在說教,。

“石頭”代表像石頭一樣的思維方式，“彈簧”則代表思考方式有彈簧的靈活度

這是有一次秋游前,，教師提前告訴我們,，學校里只供給披薩，如果不喜歡披薩要自帶午餐,。所以那幾天我就準備了這個問題,，和孩子討論萬一沒有午餐盒怎樣辦的選項。

這些問題并沒有固定的答案和形式,，關(guān)鍵是把孩子的生活場景和兩難問題梳理出來,，讓孩子像在玩游戲一樣參與其中，這種簡便的狀態(tài),，會有利于我們了解和觀察孩子的想法。

可是必須要記住,，我們也要當成是游戲的心態(tài),，比如我和joshua玩披薩案例的時候，他會說,，“那就不吃了”,，這個時候，比較好的方式,，不是告訴他,，“你不能不吃啊”，而是進一步問問他,，“那如果不吃披薩,，你餓的話你怎樣處理呢”，然后在空白的地方和孩子一齊寫下來,。

比如joshua告訴我,，“那我就喝水”,，我會問一句，“那如果喝了水,，還是餓呢”引導孩子去思考更多的情景,，孩子的思維方式也會一點點被打開。

給孩子做靈活度的多選題

給孩子做比較假設(shè),，并不是要糾正孩子的錯誤想法,。當我們跟孩子做比較假設(shè)時，肯定會發(fā)現(xiàn),，孩子的答案并不必須是我們所設(shè)想的,，孩子都會有自我的想法，并且不愿意改變,。

所以我也會跟孩子做靈活度更高的多選題,。邏輯很簡單，給孩子預設(shè)一些場景,，然后給孩子涉及一些選項,，每個選項和孩子像討論故事一樣，互相交流想法,，并且記錄下來,，成為我們思考樹的一部分。

為了方便大家理解,，我做成了題卡的形式,。

大家也能夠注意到，里面的選項其實已經(jīng)是不一樣角度的視角了,。這些行為都是低幼孩子相處過程中常見的表現(xiàn),。所以3歲的eric就很喜歡和我玩這種大討論，把題卡剪下來,，孩子拿這一個一個紙卡去思考這種方式到底是否適宜,，以及如何做，這本身就是一個頭腦風暴的雛形呢,。

掌握一些啟發(fā)孩子靈活思考的問題,。

當我們能夠利用手頭上的道具、簡便的氛圍,，跟孩子有深度交流的機會,。

靈活本身是一個主觀題，并沒有絕對的標準,，它和規(guī)則制定并不沖突,，更多的是我們能否打開更多的藩籬，在有限選擇里的不被局限。

像一些好的提問句式能夠用起來：

1.你為什么怎樣想

2.還有什么新的方法

3.你覺得會發(fā)生什么事情

4.那我們還能夠做哪些事情來改變呢

多跟孩子討論這些靈活話題,，本身就能幫忙孩子打開自我的想法,。因為，孩子的不一樣意見需要有表達的機會,，被重視和討論的過程,，會比我們只盯著討論結(jié)果，獲得的啟發(fā)更多,。

當孩子愿意主動思考的時候,，他才能夠真正避免思維的僵化和偏執(zhí)。當一個孩子明白原先換個角度看問題,，方法比問題多的時候,，孩子才能真的培養(yǎng)出自我的思維靈活度。

在很多家長的心目中,，對孩子的思維進行訓練,，那就是讓孩子們進行、“幼兒英語”,、“音樂藝術(shù)”,、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練，孩子們的這些訓練,，只是其中的幾個方面,，要想實現(xiàn)最好的思維訓練效果，那么,，就必須要注意做到“全面”和“均衡”,。

經(jīng)過科學的研究表明，孩子的思維是可以無限制延伸的,，所以,，孩子們進行思維訓練的過程中，受到最大的影響因素,，那就是后天環(huán)境,，所以，家長們在講究方法的同時,，不妨將自己更多的注意力放到后天環(huán)境的布置上，相信“砍柴不誤磨刀工”,，會將兒童思維訓練的效果推向更加明顯的一面,。

家長們要知道，對孩子進行思維能力方面的訓練,，對于孩子們來講,，最直接的一個作用效果，那就是孩子的學習能力，不斷提高孩子們的智能思維,，讓孩子的學習更加輕松,，而且，還有助于提高孩子的學習效果,，保證孩子們的學習變得更加簡單,，孩子在學校的表現(xiàn)也會更加出色。