時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇一

在這個過渡期，應(yīng)著重培養(yǎng)四種能力：

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，家長應(yīng)該在入學前幾個月,，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況,。包括學習哪些課程,，每天上幾節(jié)課，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他們對學習生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學生,，從思想上作好入學的準備。同時,，為了使孩子逐步習慣學習生活,，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間,。這樣，從思想,、時間,、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔重的反應(yīng),，每項學習任務(wù)都能輕,、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境了,。

孩子入學后,，在全新的環(huán)境里，需要認識新老師,，結(jié)交新朋友,。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力,。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,，融入集體中，與小伙伴互相學習,、互相促進,。反之，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活,。因而家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌,、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。

為讓幼兒適應(yīng)小學的教學活動,，應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力,，家長可根據(jù)孩子的年齡特點,，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀,，并進行耐心指導,，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲,，如搭難度較大的裝拆積木,、看連環(huán)畫、下跳棋,、折紙,、畫畫、捏泥等,。特別是畫畫,，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎(chǔ),。通過繪畫,，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。以后，再增加一些學習內(nèi)容,，適當減少游戲時間,。引導幼兒形成良好的學習習慣和品質(zhì)。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，許多事情全由父母包辦,，生活自理能力差。入小學后,，許多事情不能由父母代辦,，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務(wù),。作為家長,，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學具,，整理書包,，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題,。如：“這件東西放在哪里合適,？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求,？”一次次重復這樣一個過程,，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用,。此外,，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地,、擦桌子等,。鍛煉孩子的細心和動手能力,。這樣孩子在入學以前就會做很多事,，自理能力有所增強,，進入小學后也就能很快適應(yīng)小學的集體生活。

此外,，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備,。

大多數(shù)幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生,。他們以為上學"很好玩",，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機應(yīng)變能力,。作為家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,，做好當小學生的心理準備。

小結(jié)：

總之,，在這個關(guān)鍵時期家長要和老師積極配合,，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣,，掌握豐富的知識和技能,，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學,，又喜歡上學,，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學生,。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇二

再過一個學期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學,，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中的一次，要比高考,、中考都要變化巨大,。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核,，諸多家長有著太多的無奈和困惑,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了,，要求也變了,，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式,，學習的習慣等,，面臨著許多不適應(yīng),，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣,，認真做好幼兒園與小學的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,，減少家長的焦慮和擔憂,，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ),。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接,、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。（情感,、興趣、注意力,、意志,、責任感、自信心等）

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學做好準備,。

1、入學前思想準備：（參觀小學,、體驗生活）

通過參觀小學,，并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活,，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”,。讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識,，激發(fā)上學的愿望,。

2、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

3、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中,，要學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學習方面的準備：

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：

結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：

首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

5,、家長工作：

本學期，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作,，具體做法：

開學初召開家長會,，向家長介紹班務(wù)工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ),。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇三

幼兒升入大班,，擺在他們眼前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學的學習與生活,，搞好幼小銜接任務(wù),，是大班階段的任務(wù)重點。我們以“在過渡中促發(fā)展,，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導思想,，圍繞“學習適應(yīng)能力(語言、數(shù)學能力),、社會適應(yīng)能力(規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力,，任務(wù)認識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學習,、生活的獨立性和主動性,，人際交往的能力)”這一核心，幼小,。為幼兒順利過渡做好全面準備(這個準備不單有常識、身手,，還有情感,、態(tài)度、能力方面,；不單有語言,、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識,、任務(wù)認識,、社會交往等社會能力)。

一,、任務(wù)目標

1.有入小學的愿望和意思,，向往小學的生活，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗,。

2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護能力等),、建立初步的規(guī)則認識、任務(wù)認識。

4.下學期重點進行規(guī)則認識,、任務(wù)認識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

二,、任務(wù)重點與措施

1.退學前思想準備

通過游覽小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的愿望。

2.身體方面的準備

(1)通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,，減少游戲時間,。

(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃,。同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲,。

(4)加強和平教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈,，走人行道,；有困窮找警察，記住各種急救電話,；知道不玩水,、不玩火、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案,。

3.獨立生活能力的準備

(1)通過談話、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識,，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做,，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好,；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為,。

4.學習方面的準備

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒,。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具,。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案,。如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣；再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書、讀書的習慣,；還有,，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng),。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡便運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。

3.做好家長任務(wù),，形成教育合力

(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性,。

(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù),，大班幼小銜接計劃,。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性,，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案,。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。

(3)利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

(4)家庭中做好幼兒退學前的生活,、心理、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用,，小巧和平。

(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案,。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地,、擦椅子等。

4.加強與小學的聯(lián)系與相易,，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。

三、上學期活動安排

九月份

1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,？”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案,?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識？”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀,、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接,，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力,？”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺,、疏通覺之間的配合,。發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動：請小學生來做客,。(了解小學生的作息,，看小學生整理書包,，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè),，與小學生進行相易,。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思,？”(各班月論壇負責人)(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙,、拍球,、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事,，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃,、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活？”(家長一位,、老師一位)

2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇四

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題,，它直接影響到兒童入學后的適應(yīng)和今后的健康成長。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入,，幼小教育之間的差距已日益縮小,。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接,、突擊銜接,、形式銜接等諸多問題。

現(xiàn)象一,，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓,，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來,，形成銜接上的“一邊倒”,。

現(xiàn)象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作,，開展豐富多彩的銜接活動,，但在實際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧,，雙方相持不下,。

現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行專門性的銜接工作,，實施小學化的生活,、學習管理,。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”,，認為不可取,。

其實，應(yīng)該辯證地認識這些問題,，理順其中的利弊,，為實際教育工作提供科學合理的`理論依據(jù)。

1,、對我園已入小學的一年級小學生進行調(diào)查統(tǒng)計,，針對薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標,、內(nèi)容,、方法的研討。

2,、明確銜接任務(wù),，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學的愿望和興趣,，具有積極的情感體驗,。

3、在一日活動的環(huán)節(jié)中,，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽能力,、閱讀能力、問題意識）,、生活能力,、建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

1針對幼小銜接專題,，根據(jù)大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施,。

2,、利用家長會、家園聯(lián)系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標,、措施等,，切實做到家園一致教育。

3,、各班根據(jù)教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價,。

4,、每位教師確立個案追蹤檔案,，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調(diào)整教學策略,。

5,、加強與小學的互動，挖掘各種教學資源,，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平,，撰寫教學案例，提煉教學策略,。

6,、每位教師明確幼小銜接的目標和任務(wù)，開展豐富多彩的方式手段,。如：每天的新聞廣播,、每月邀請小學生來園開展活動等。

7,、創(chuàng)設(shè)家長與幼兒園平等對話的機會,，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經(jīng)驗,。

8,、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題,，和小學生面對面交流,，幫助孩子們消除心理壓力。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇五

一,、師幼互動銜接,。

（一）幼兒入學的心理準備。

1,、創(chuàng)設(shè)心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。

（二）幼兒入學的學習準備。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、各項能力的銜接,。

進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力、良好的學習習慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書包,、課本,、畫冊、文具等,；學會削鉛筆,、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等,。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后，加強紀律教育,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

3,、知識點的銜接,。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點,，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲,，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二,、幼小互動銜接,。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù),，小學也應(yīng)該做好銜接準備,。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點,。

（一）參觀小學,。結(jié)合教學主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動,，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望,。

（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習,，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關(guān)準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。

三,、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學學習生活,，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接,，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),，要利用家長會、校訊通互動平臺,、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,，幫助孩子做好上小學的各項準備,，除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（一）物質(zhì)準備,，家長要陪孩子購買必需的學習用品,，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間，和孩子一起購買,，這樣可以激發(fā)孩子上小學的-期盼,；

（二）飲食習慣的準備,，幼兒園有餐點時間，上小學后沒有課間餐點,，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,，尤其是早餐要吃飽、吃好,；

（三）作息習慣的準備,，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間,，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣；

（四）知識水平的準備,，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等,。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇六

一,、指導思想：

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢,？這需要幼兒園、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。

二、工作目標：

1,、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃,。

2,、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標,、要求、方法,、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點,，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ),。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境,。

三、具體措施：

1,、加強教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進行探討和研究,。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性,。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終,。

3、加強班級幼兒日常生活管理,，力求幼兒全面發(fā)展,。

（1）、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿-服,、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習慣,。

（2）、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識,、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序,，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識。

（3）,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。