光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級品德與社會教學計劃篇一

四年級上冊教材共四個單元,，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”,，第三單元“花錢的學問”,，第四單元“關心你，愛護他”,。

四年級上冊教材向學生展示了從家鄉(xiāng)民風,、民俗到工業(yè)、農業(yè),、交通,、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實,，教材在引導學生了解社會,、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能,。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育,。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么,？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友,？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息,，又是有限的,？第四單元“關心你，愛護他”,，以爺爺奶奶的故事作為引線,，感受向需要幫助的人伸出手，是關心,。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,，是理解。這樣的編寫方式,，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中,。

1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關系,。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會、參與社會,、適應社會奠定基礎,。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,，掌握安全常識，懂得花錢的學問，伸出友愛的`手,，大家的事情大家做,。這樣的編寫方式,，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面,，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中,，各類事物之間的相互關系及其本質,。

2、從學生熟悉的生活出發(fā),，引導學生對間接生活的認識和了解,。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,。因此應注意將社會事實方面的內容與兒童的生活聯(lián)系起來,，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會。

3,、注意了相關知識的整合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”,。在本冊教材中,，涉及到了人文，情感生活等方面的知識,，教材將這些知識綜合在一起,，強調認知與情感綜合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起,，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力,。

5、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦,、動手和參與實踐,。

1、明確課程性質,，全面把握課程目標,。

2、品德教育要回歸生活,，突出課程的經(jīng)驗性,。

3、追求教學的有效性,，打好做人的基礎,。

4、建立新的教學觀,，引導學生自主學習,。

5、實現(xiàn)評價改革,，促進學生發(fā)展,。

6、加強課程管理,，保證教學質量,。

四年級品德與社會教學計劃篇二

四年級有學生40人,，他們大多來本村或周邊村子，淳樸,，活潑,，積極向上。這學年是他們知識,、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

本冊教材共四個單元,，第一單元“珍愛生命,，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”,，第四單元“關心你,，愛護他”。

第一單元重在告訴學生要關愛,、善待植物和動物,，也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次,。

第二單元是關于安全方面的,，重在引導學生正確處理危險發(fā)生后的緊急情況，同時防止事故的發(fā)生,，以免給自己和別人帶來傷害,。

第三單元是關于消費和理財?shù)摹８嬖V學生要學會合理的花費,。

第四單元是關于做人的道理,，做人要善于關愛別人、理解別人,，做什么事情都要有責任感,。

1,、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習,，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動，掌握必備的知識,。

2,、善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究,。

3、創(chuàng)設學習情境,，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4、充實教學內容,，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5,、拓展教學空間,，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,。