時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園年度計(jì)劃中班篇一

幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

1．激發(fā)幼兒熱愛自然,，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

2．明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保,。

3．能在教師帶領(lǐng)下，通過變廢為寶的活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)抱意識(shí),，體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)的樂趣。

1．安排環(huán)保課,，讓幼兒接受“環(huán)抱”概念,。

2．利用家長園地，向家長宣傳本班環(huán)保計(jì)劃和進(jìn)行內(nèi)容,。

3．請家長配合,，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環(huán)保“概念,。

1．開展“廢舊物的收集”活動(dòng),，教師準(zhǔn)備：環(huán)保箱。

2．教師幫助幼兒對收集的物品進(jìn)行一下篩選和分類,。

3．繼續(xù)進(jìn)行環(huán)保教育課的學(xué)習(xí),。

1．紙板畫——鼓勵(lì)幼兒在收集來的硬紙板上進(jìn)行作畫，教師幫助幼兒完善紙板的形狀,、邊框等,。

2．牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進(jìn)行裝飾,，做成：房子、提琴等,。

3．塑料袋娃娃——教師提供娃娃的五官,，幼兒負(fù)責(zé)裝飾，將塑料袋變成有趣的娃娃臉,。

1．空鐵桶變寶——將空的牛奶桶,、肉松桶通過裝飾做成裝飾物、高蹺,、打擊樂器等,。

2．快餐盒的功用——將快餐盒制作成動(dòng)物臉，舉行一個(gè)動(dòng)物化裝會(huì),。

3．酸奶瓶啞鈴——將空的酸奶瓶灌上紅豆,，教師幫助封口，做成啞鈴,，供幼兒體育活動(dòng)時(shí)活動(dòng),。

1．將幼兒的作品分類、整理,。

2．分批展出幼兒的作品,，請幼兒父母前來參觀。

3．編寫〈變廢為寶的〉書面材料,。

幼兒園年度計(jì)劃中班篇二

1,、 大多孩子能聽懂老師簡單的要求，能學(xué)習(xí)按簡單指令行動(dòng),。

大多孩子已經(jīng)具備適應(yīng)集體生活的能力,，他們在成人的引導(dǎo)和督促下，已經(jīng)形成了許多日常生活時(shí)所必須的生活自理能力,。如：會(huì)自己洗手、自己入廁,。當(dāng)聽到成人簡單指令的時(shí)候,，能試著做相應(yīng)的動(dòng)作。

2,、具有強(qiáng)烈的好奇心,。

孩子們對周圍的世界充滿了濃厚的興趣。大多孩子拿到新的玩具時(shí)能主動(dòng)地操作與擺弄,，有動(dòng)手嘗試的愿望,。

3、開始認(rèn)同,、接納同伴與老師,，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),。

大多孩子通過一段時(shí)間的幼兒園生活，已經(jīng)與老師形成了較穩(wěn)定的依戀,。大多孩子在老師的引導(dǎo)下愿意參與各項(xiàng)活動(dòng),，喜歡操作與擺弄各類材料，逐漸從依戀老師,、依戀某個(gè)同伴,、轉(zhuǎn)化到依戀某項(xiàng)活動(dòng)。

1,、孩子的自理能力薄弱,，沒有自我服務(wù)的意識(shí)。

由于班中家庭多為結(jié)構(gòu)家庭（祖孫三代共同生活）,，老人包辦的過多,，孩子根本就沒有自我服務(wù)的意識(shí)，自理能力有待與加強(qiáng),，表現(xiàn)為：孩子沒有獨(dú)立進(jìn)餐,、獨(dú)自入睡、每次活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,，玩具隨意擺放,，甚至隨手一扔的習(xí)慣等。

2,、幼兒語言發(fā)展水平差異性較大,，大多孩子沒有閱讀習(xí)慣，傾聽能力有待加強(qiáng),。

由于家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度,、教育方式存在較大的差異性，因此直接導(dǎo)致了孩子的語言發(fā)展水平差異較大,。表現(xiàn)為：語言發(fā)展水平較好的孩子能完整的表述自己的意愿,，而語言發(fā)展水平較遲緩的孩子則只能用單詞回答老師簡單的提問。其次,，由于班級孩子大多比較好動(dòng),，不愿意安靜下來嘗試閱讀活動(dòng)，因此直接導(dǎo)致了孩子的傾聽能力比較薄弱,。

本班由一位經(jīng)驗(yàn)比較豐富的高級教師,、一位剛從事幼教工作的青年教師和一位從事保育工作一年多的初級保育員承擔(dān)保教工作。班組人員頗具愛心,，也比較由責(zé)任心,。

本學(xué)期我們將倡導(dǎo)組建和諧、共進(jìn)的班組,；構(gòu)建民主,、寬松的工作氛圍,；努力做到工作組成員優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享,。其次,，班組將根據(jù)班級幼兒弱勢，將工作重心放在樹立自我服務(wù)的意識(shí),，培養(yǎng)幼兒自理能力上,，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯；自己穿鞋子和褲子,；能有序地?cái)[放各類玩具和學(xué)具

a,、通過“我長大了”“我會(huì)……”等主題活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)自己的愿望。

b,、積極利用家長資源,，通過“爸爸媽媽眼中的小明星”等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家堅(jiān)持做力所能及的事情,，從而提高幼兒的自理能力,。

2、注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣,，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

a,、創(chuàng)設(shè)主題化的語言區(qū)域環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒在熟悉的環(huán)境中，大膽地說,。

b,、指導(dǎo)家長用規(guī)范的、簡短的語言與孩子交流,，豐富幼兒的語言刺ji,。

3、將常規(guī)要求直觀化,、形象化,、圖示化、研究幼兒對規(guī)則的認(rèn)同行為,。

a、根據(jù)小班孩子的認(rèn)知規(guī)律,，將常規(guī)要求以形象化,、圖示化、直觀化的形式進(jìn)行表現(xiàn),。如：教師的演示,、圖示的模仿等,。

b、將常規(guī)要求用圖示的形式,，布置在相應(yīng)的位置,。如：將入廁的要求（排隊(duì)、不浪費(fèi)水等）用孩子們能看懂的圖示進(jìn)行表現(xiàn),，并貼在廁所的墻上

班中65﹪的孩子是由祖輩負(fù)責(zé)日常的教育和養(yǎng)育工作的,，這些家長大多比較溺愛孩子，喜歡包辦,。只有35﹪的孩子是由父母直接負(fù)責(zé)日常的教育教養(yǎng)工作的,，這些家長再教養(yǎng)方式上就相對就顯得比較開放，因此就直接導(dǎo)致了幼兒的發(fā)展的差異性較大,。

其次,，班級家長的學(xué)歷層次、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式上普遍存在著很大的差異性,。

再者,，再家庭教育方式上普遍缺少科學(xué)性，有的家長對孩子的要求過分嚴(yán)格,，缺乏對孩子年齡特征的了解,；有的家長對孩子沒有任何要求，聽之任之,；還有的家長只關(guān)注幼兒的保育工作,，忽視了孩子的教育問題。

開拓家園聯(lián)系的多種途徑,，積極利用家長資源,，努力做到家園教育同步。

a,、通過家園互動(dòng)的各種形式,，使家長能及時(shí)地了解到幼兒園近期活動(dòng)的內(nèi)容，及家長需要配合的事項(xiàng),。

b,、幫助家長認(rèn)識(shí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重兒童的合理需要,，支持兒童從事感興趣的活動(dòng),。

c、保持與家長的定期溝通,，使家長認(rèn)同幼兒園的教育目標(biāo)與策略,，盡可能地吸引家長共同參與班級的管理工作。

d,、經(jīng)常開展各類家長講座和家長訪談活動(dòng),，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念,，解決家庭教育中的困惑。

1,、通過適宜有效的活動(dòng),，使幼兒情緒穩(wěn)定，不哭鬧,，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活,，愿意來幼兒園。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確使用小勺獨(dú)立進(jìn)餐,，喜歡吃各種食物，培養(yǎng)幼兒飯前洗手,，飯后擦嘴與漱口以及經(jīng)常喝水的習(xí)慣,。