在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
《學(xué)與問(wèn)》閱讀答案篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字,，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。
2,、梳理文章脈絡(luò),，明白“擺事實(shí)講道理”是說(shuō)理文的一大特點(diǎn)。
3,、通過(guò)比較引用具體事例的段落,，感悟論證的嚴(yán)密性。
1,、讀課題,，聽寫詞語(yǔ)，糾正讀音和字形,。
金鑰匙鋪路石相輔相成
哥白尼稀奇古怪不懈探求
沈括勤學(xué)好問(wèn)觀察思考
2、課件出示詞語(yǔ),，理解了字詞意思幫助記憶詞語(yǔ),；相機(jī)講解詞語(yǔ)意思（不懈探求：懈怠，松懈,；不斷地探索追求,。相輔相成：輔助；成全,；互相補(bǔ)充,，互相配合。）
3,、齊讀詞串,，用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。（初步探知文章內(nèi)容）
1,、教師：這是一篇說(shuō)明事理的課文,，說(shuō)理的課文最大的特點(diǎn)是擺事實(shí)，講道理,。（板書：擺事實(shí),、講道理）
2、教師：這篇課文講了一個(gè)什么道理呢,？又?jǐn)[了哪些事實(shí)呢,？（直接交流，節(jié)約時(shí)間）
3,、交流：
相機(jī)出示：
（1）知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的?！愂鲇^點(diǎn)
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，既要學(xué)又要問(wèn),。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué),，才能求得真知?！偨Y(jié)觀點(diǎn)
（2）（注意這里要提示：概括大意一定要說(shuō)清人物,、事情和結(jié)果。）
哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，促使他對(duì)科學(xué)不懈探求,。
沈括把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)，解開了大林寺桃花開花遲的謎團(tuán),。
（3）（教師引導(dǎo)：第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問(wèn)題需要——）
小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人,，拜能者為師。
4,、小結(jié)：文章開頭提出觀點(diǎn),，中間通過(guò)實(shí)例證明觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn),，說(shuō)理文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰，特點(diǎn)鮮明,。
1,、教師：課文又是怎樣通過(guò)擺事實(shí)來(lái)講道理的呢？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2—4自然段）
出示自學(xué)任務(wù)：
自學(xué)2—4自然段,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
1,、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么,？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的,？
2、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例,，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例,？
自學(xué)過(guò)程中可以作適當(dāng)圈畫批注，想好后也可以同桌討論討論,。
1,、自由朗讀兩個(gè)事例，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么,？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的,？
2、擺事實(shí)是很講究的，先看課文擺的第一個(gè)事實(shí),。
（出示第二自然段）
（1）指名讀課文,，思考：這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢？（喜歡問(wèn)）
（2）從文中哪些詞語(yǔ),、句子感受到哥白尼喜歡問(wèn),？（放手讓學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)撥即可）
（抓“纏”“經(jīng)?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ),，感受到哥白尼問(wèn)得多，問(wèn)得徹底,，不解決問(wèn)題不罷休——不懈探求）
（抓“三問(wèn)”句子,，——指名讀三問(wèn)，——一問(wèn),，問(wèn)天上的太陽(yáng),；二問(wèn)，問(wèn)天上的星星,；三問(wèn),，問(wèn)地上的小雞；有意思的問(wèn)題,，從課文列舉的三個(gè)問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（1,、范圍廣,，天上、地下,，宇宙中的一切問(wèn)題都愛(ài)問(wèn),；2、……問(wèn)題多的數(shù)也數(shù)不清,；3,、問(wèn)題是我們司空見慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說(shuō)明了哥白尼喜歡問(wèn),，樂(lè)于追問(wèn)到底呀?。?/p>
（2）練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀
（3）哥白尼后來(lái)從事科學(xué)研究以及他取得的成績(jī),，課文為什么不寫,？
（4）由此可見，擺事實(shí)要注意（具有典型性,，所舉的例子所擺的事實(shí)證實(shí)要講的道理,，事實(shí)和道理是相互印證的）
3、再看第二個(gè)例子
（1）（出示第四自然段）
（2）這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢,？沈括觀察了嗎,？思考了嗎,？（仍然、放在心上,、發(fā)現(xiàn),、才）
（3）說(shuō)理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢？我們來(lái)看第四自然段,，這一段包含兩個(gè)部分,，一是講道理，一是講故事,，朗讀時(shí)有區(qū)別,，講道理就要講得言辭懇切；語(yǔ)重心長(zhǎng),，講故事要講得生動(dòng),，繪聲繪色；人物的語(yǔ)言要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,，有一句詩(shī)要吟誦,；心里想的要讀低一些。
（4）先練一練,，再指名讀,，齊讀。
1,、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例,，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？（你又有什么發(fā)現(xiàn),？）
在總體來(lái)看課文所擺的兩個(gè)事實(shí),，（都是古代科學(xué)家，一個(gè)中國(guó),，一個(gè)外國(guó),；他們的研究領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問(wèn)的典范,，一個(gè)側(cè)重多問(wèn),，一個(gè)側(cè)重勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)）
2、教師小結(jié)：擺了兩個(gè)事實(shí)由淺入深,、層層深入說(shuō)明了課文所要闡述的道理,，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點(diǎn)，齊讀,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？
1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》
2,、搜集關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的小故事和名言警句
讀書好問(wèn),，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn),?！遴嵺?/p>
不學(xué)不成，不問(wèn)不知,?！獫h王允
發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn),。禽獸不如人,，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨,。人力勝天工，只在每事問(wèn),?！招兄?/p>
學(xué)與問(wèn)
（典型性）擺事實(shí)講道理
《學(xué)與問(wèn)》閱讀答案篇二
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、理清課文脈絡(luò),，精讀課文1—3節(jié),。
1,、讀準(zhǔn)、讀通,、讀熟課文,。（不少于3遍）
（1）標(biāo)出小節(jié)號(hào)；
（2）讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；
2,、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
（1）識(shí)記生字,，描紅后再將生字組詞各寫2遍,。
【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同,，“瞬”字右半部分的筆畫較復(fù)雜,，可要仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確書寫喲,！
（2）補(bǔ)充下列成語(yǔ),，并用合適的方法理解成語(yǔ)的意思。（標(biāo)注在字里行間,。）
堅(jiān)持不（）五彩（）（）（）新（）異
（）（）萬(wàn)變相（）相成
3,、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：課文講了一個(gè)什么道理,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的,？
（1）在文中的開頭和結(jié)尾分別畫出全文的中心句。,；
（2）每個(gè)自然段各寫了什么,？（請(qǐng)用鉛筆在段尾分別寫一句話概括。）
【方法小貼士】：摘句法,、串聯(lián)法,、取舍法、綜合法,，你要根據(jù)情況使用喲,！
4、搜集哥白尼的資料,，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流,。
說(shuō)理文的方法：①、舉例論證,；②,、道理論證；③,、比喻論證,；④、對(duì)比論證,；⑤,、引用論證。
1,、讀課文給小組內(nèi)同學(xué)聽（相互正音,，相互評(píng)點(diǎn)）,；
2、小組內(nèi)書寫生字詞展評(píng),，評(píng)出“書寫之星”,；
3、交流已經(jīng)理解的新詞,，提出不理解的詞語(yǔ),，相互討論；
4,、交流：課文講了一個(gè)什么道理,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的？
5,、參加全班交流：哥白尼人物資料
1,、哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？哪些詞語(yǔ)最能看出哥白尼好問(wèn),？朗讀第2段,，注意重點(diǎn)讀好這些詞語(yǔ)。
2,、結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,，談?wù)劇啊畣?wèn)’常常是打開知識(shí)殿堂的.金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石,?！边@句話的含義。
3,、搜集名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言,，與同學(xué)交流。
4,、我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異,、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦,？
5,、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
1,、用“”畫去不合適的漢字或讀音,。
（翱遨）翔不（邂懈）奧（秘密）
鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）
2,、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空,。
⑴人們常把有知識(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的,。這是因?yàn)?/p>
,。
⑵文章為了充分說(shuō)明要講的道理,，作者還舉了中外著名科學(xué)家的兩個(gè)事例：①；
② ,。
3,、我對(duì)“能者為師”的理解：
1、精讀課文4—5自然段,。
2,、搜集沈括的資料，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流,。會(huì)背,、能理解白居易《大林寺桃花》全詩(shī)。
3,、思考書后第2題,。
4、領(lǐng)悟“例舉典型事例表達(dá)觀點(diǎn)”的寫作方法,。
