在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中歷史聽課心得怎么寫篇一

一、教學理念及教學模式的變化

1,、思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出,，體現(xiàn)了較強的科學性、趣味性,、故事性,、知識性，條理清晰,，主題鮮明,、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能

來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時,，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐,，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之,，感悟篇——以史為鏡鑒古今。

來自淄博市張店區(qū)實驗中學的劉偉偉老師,，在講《漢通西域和絲綢之路》時,，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行,，第三板塊——悠悠駝鈴聲,，第四板塊——綿綿古道情。

濟南稼軒中學的程濤老師,，在講《美國的南北戰(zhàn)爭時,，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢,、南下謀生、就職前后危機重重,，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝,、船長殉難精神永駐。

2,、教師的作用在于組織學生積極,、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦,，讓學生“動”起來,，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維,，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高,，才是教師真正要做的事情。

二,、教學設計更科學,、操作更實用、效果更突出

1,、緊扣課標,、深挖教材，教學目標制定明確,，問題提出恰當,、實用。

2,、課件制作注重實效性,，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當?shù)倪x用背景音樂,、視頻資料,、音頻資料,、實物資料、文本資料,，化繁瑣為簡易,，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟,，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍,。

3、,、預設充分,，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求,，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中,，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味,，使得教與學相得益彰

4,、關注了學生學習方法的培養(yǎng)、指導,，比如論從史出,，更具歷史味。

5,、靈活處理教學中的突出事件,，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。

三,、地方史與歷史教學有效結(jié)合

將地方史與國家歷史課程有機的結(jié)合在一起,，貼近學生生活，盡顯親切自然,，既增強了歷史的趣味性,，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。

日照市北京路中學的李淑娟老師,，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時,，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當?shù)氐臍v史文化名人。

淄博市張店區(qū)實驗中學的劉偉偉老師,，在講《漢通西域和絲綢之路》時,，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗,，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來,，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發(fā)了學生了解古絲綢之路的求知欲望。

四,、適當?shù)耐卣寡由?，提高了學生的學習興趣

參選的許多老師都注意通過適當?shù)恼n外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這種拓展和延伸,，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣,，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的,。泰山區(qū)實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時,，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史,、體驗歷史,，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來的巨大好處，印象特別深,，效果出奇的好;二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的dv視頻,，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的'完整過程，感同身受,，極大的調(diào)動起了學生探究的積極性和主動性,。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹,，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐,，讓他所教的的學生啟發(fā)并感動了另外一處學校里的學生。

菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題,，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃,，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪,，會不會更加輝煌,，發(fā)揮你的想象，設計一期板報,，發(fā)到老師的qq郵箱,。老師期待你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學,、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化,、趣味化,。

五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關的學習目標任務

教師主導課堂不應該是包辦課堂;讓學生有選擇的空間、有活動的時間,，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發(fā)展;讓學生開開心心的學習,，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。

日照市的李淑娟老師,，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時,，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明,、數(shù)學專注《九章算術(shù)》,、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》,。四組圖片,，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識,。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來探究學習,，自由選擇的結(jié)果是：學生甲選了《九章算術(shù)》，接著學生乙則選了地動儀,，后來學生丙選擇了造紙術(shù),，最后接觸學習的則是醫(yī)學知識。這種結(jié)果,，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序,，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。

六,、教師的基本功普遍提高

在這次活動中,，參賽的教師特別追求了教學素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授,，而是不斷的完善,，不斷的超越，立足精益求精,、美益求美,。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我,，剪裁妙處非尺刀,。

他們以淵博的專業(yè)知識、優(yōu)美的教學語言,、完美的板書,、精美的課件，無一不讓學生陶醉,，讓聽課的老師艷羨,。一節(jié)節(jié)的課堂上,，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距,?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”,，是到了我們好好學習提高的時候了,，亡羊補牢，為時不晚,。

來自青島五中的董蕾老師,，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦,，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起,，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞,，不斷的啟迪著學生的心靈,、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上,。

課件制作亦美不勝收,，詳實、豐富的資料為課件錦上添花,，不斷沖擊著學生們想象的視界,，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果,。

七,、他山之石可以攻玉，反觀自己,，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗,，努力提高自己的業(yè)務水平,，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階,。

2,、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念,，認真?zhèn)湔n,，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活,。

3,、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野,，為學生的自主學習創(chuàng)造條件,。

4、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學生的自學能力,，分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的探究能力,，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

聽課學習的時間雖然是短暫的,，但我的學習,、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度,、開合有法,，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想,，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情,，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索,。

初中歷史聽課心得怎么寫篇二

11月7日至8日德州市初中歷史教學能手評選活動在德州九中舉行,。2天時間共聽了11節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象,。待聽完后,，細心品味著所聽的每一節(jié)課，細細回憶著每一堂課的每一個細節(jié),，會發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海,。可以說每節(jié)課都是精彩粉呈,，各具特色,。讓我獲益匪淺，感慨頗多,。我通過學習,，總結(jié)了以下幾點。

一,、注重教學設計的整合

1,、好的開頭是成功的一半。新穎,、巧妙而又實用的導入,，可以喚起學生對已有知識的回憶,，吸引學生的注意力。有的老師把一張與本課有關的圖片,，有的利用視頻片斷,，有的利用歌曲作為開始，吸引了學生的注意力,。

2,、突出重點、難點,。每節(jié)課的容量都很大,，每位老師處理的很恰當，注重了基礎知識的的掌握,，設計思路清晰,，問題的設計有層次感，照顧了不同知識層面的學生,，在此基礎之上突出重難點問題,。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，先給學生提供一段視頻,，或者一段歷史材料,，然后根據(jù)材料一層一層設問，引導著學生去探討,、分析弄清問題的來龍去脈,，加深了對知識的理解，突破了重難點,。

3,、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練,，富有感染力,，語氣親切自然，教師情緒飽滿,、熱情,，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍,，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下,，自主探究,，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談,，還有的老師過渡語說得非常好,，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢,。

二、自主學習成為課堂的主導

要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性,。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中,，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。學生在課堂中是學習的主人,，教師只是學習過程中的組織者,，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，在比賽課堂上體現(xiàn)

得淋漓盡致,。在學生學習,、合作的過程中，老師也在巡回點撥,、提示,、交流。當問題提出后,，先把權(quán)力交給學生,，由學生回答，學生解決不了的,，由老師通過講解或補充資料,，來幫助解決。

三,、高效使用多媒體,、視頻、圖片等資源延伸課外知識,、拓展思維,。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用很到位,。在對教材進行深入挖掘的同時,，用文字、圖片,、視頻等不同方式補充了大量的史料,，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題,，讓學生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論,，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題,，又大大開擴了眼界,，拓展了思維,。

四、激勵性語言的運用,。

通過激勵性語言的運用這種方式,，可以使學生上起課來興趣更濃，勁頭更高,。恰當?shù)剡\用好激勵語,，對一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。

五,、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點,。

1、整堂課中教師始終以一個合作者,、伙伴,、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生,，給學生一種親切感,，拉近了師生間的距離。

2,、老師們的語言準確規(guī)范

3,、善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動。

4,、有扎實的專業(yè)知識做后盾,，素材豐富，課堂充實,。

六,、今后的教學中要努力做到以下幾點：

1、鉆研新課標,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，認真?zhèn)湔n，研究教學方法,，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活,。

2、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學生的自學能力,，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力,，培養(yǎng)學生的小組合作意識。先學后教的基礎是學生自學新知,。學生學習解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn),。在實際教學中，通過“預習”這一環(huán)節(jié)對學生進行學法指導,，重視預習的個體差異,，強化訓練、引導學生運用已經(jīng)具備的知識和能力嘗試學習,，自讀自悟,，使

主體地位得到落實，自學能力得到培養(yǎng),，從而提高閱讀教學的課堂效率,。按照“先學后教，小組合作”的課改實驗,，重視學生的預習工作,，將課外預習和課內(nèi)預習結(jié)合起來，做到不預習不上課,，加強教學設計,，特別是教學的情景設計。通過科學的教學設計,，嚴密而靈活的施教方式,，引導學生實現(xiàn)教學目標;對學生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵,，讓所有學生都成為課堂的主人

2,、運用各種手段、方法,，激發(fā)學生參與和認知的興趣,，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結(jié)合,。

3,、要以學生為主體、教師為主導,、訓練為主線,。教方法、教規(guī)律,，精心鉆研教材,、精心教學環(huán)節(jié)、精心設計板書,、精心練習和作業(yè),。能讓學生動手,、動腦、動眼進行自學的問題,，不要用小組學習代替;小組學習能解決的問題,，教師不要代替;自學或小組學習解決不了的重點、疑點,、難點問題,，教師要講、導,、撥,、練。這樣既有利于學生跳一跳能摘到果子,，又有利于打下扎實的基礎,。

總之，這次聽課,，我收獲很多,，清楚了如今歷史教學的發(fā)展方向，也明確了教學思路和自己在教學中的不足之處,。

初中歷史聽課心得怎么寫篇三

在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然,、得體,、親切，尊重關心學生,，愛護學生,，語言準確，精練,，正確選擇使用教具,，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬,，駕馭課堂能力強,。掌握現(xiàn)代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學,。

3,、從教學方法與手段來看，教師都采用適當?shù)慕虒W方法,，激發(fā)學生興趣,，提高教學效率。

在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣,。比如《明朝君權(quán)的加強》一課,，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”,，引導學生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導入本課;同樣這節(jié)課,，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學的結(jié)合,。《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課,，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入,，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學生學習歷史的興趣,。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入,，都取得了較好的效果。

4,、在教學內(nèi)容安排,、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理,，知識的鞏固上,，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格,。

新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學生不易理解,。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料,，然后根據(jù)材料層層設問,，引導著學生去探討、分析,、合作,、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解,，突破了重難點,。

5、在學以致用方面,，多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系,。

在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時，教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建設,，問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗,。《改革開放》一課教師多次與棗莊當?shù)剡M行聯(lián)系,，提出問題“從衣食住行方面,，談談改革開放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天,，在經(jīng)濟建設方面棗莊有哪些優(yōu)勢,，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。

參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會,，可謂大開眼界,、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來,，還有許多“欲說還羞”,，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來,?！八街梢怨ビ瘛?，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的,，如此也算不枉此行了。

初中歷史聽課心得怎么寫篇四

12月25日,，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,，不當之處敬請大家指正,。

本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質(zhì)的也是適用的課堂,。

其一，真實性,。首先是講授教師扎實,、過硬的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的,。

其二,，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,，還是多媒體課件,，還是歷史資料,、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用,。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗,，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句,。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn),。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺,。

其三,，新理念性。展示了《新課標》的新理念,。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學要緊密聯(lián)系實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情景，激發(fā)學生對歷史的興趣,?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W生的身邊，創(chuàng)設合理的情景,，讓學生從情景中提出歷史問題,，對于他們學習歷史起到了一定的作用，調(diào)動了學生的學習興趣,。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息,，提出問題,，體現(xiàn)了學習的自主性，并引出了學習內(nèi)容,，調(diào)動了學生的興趣,。

在教學過程中注重體現(xiàn)學生為主體，引導學生自己獲取知識,，并利用知識解決問題,，培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣,。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,，然后讓學生各抒己見談自己的想法,，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬，,。在引導學生獲取新知時,，根據(jù)學生的認知基礎和思維的特點，讓學生自己觀察,、猜想,、操作，在小組中討論,、交流,，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對不同層次學生的發(fā)現(xiàn),，不求統(tǒng)一答案,，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程,。而且給予學生充分思考,、交流的機會，使學生之間不僅能展示自己的想法,、見解,，還能通過合作交流，互相啟發(fā),，互相吸收,，互相補充，互相糾正,，使認識漸趨完善,、深化。另外,，教師尊重學生的意見和想法,，對學生的見解給予積極評價，真正體現(xiàn)教學相長,。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學生的交往能力,，有利于形成民主和諧的課堂氛圍,。

其四、合作性,。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,，讓學生通過協(xié)調(diào)配合，對學習的內(nèi)容進行充分的實踐和探索,，讓學生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力,。

在我以往的教學中，只關注學生掌握知識,，所以采用的是“問答式”的教學方式,，教師在前面走，學生在后面跟,，步步為營,，教師到達目的地，學生隨之而到,。在教學過程中,，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受,。而趙老師的教學是,，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象,，讓學生自主探究,，積極地參與到學習活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn),，掌握知識,，讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程,。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能，有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機,，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能,，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),。”因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,，在教學活動中,，學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,，變知識的傳授者為教學活動的組織者,、指導者、參與者和研究者,。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度,，創(chuàng)設探究性的教學問題,，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn),，學會創(chuàng)新,。

記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人,，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分,。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,，明理啟智,。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,，重教書,、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發(fā)展為本”,。在課堂教學中,，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗,，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。

總之,，聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,，借此難得的機會，不斷學習新知,，提高自身素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高,。