為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

本課將引導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)班級(jí)總的研究計(jì)劃,，然后再根據(jù)自己的研究項(xiàng)目制訂小組研究計(jì)劃,。讓學(xué)生知道自己的研究與班級(jí)總體目標(biāo)的關(guān)系，加深體驗(yàn)科學(xué)研究的分工合作,。

造成小金魚(yú)死亡的相關(guān)因素非常多,，不同的學(xué)生有不同的志趣，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主題進(jìn)行分組研究,。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了分工合作的習(xí)慣,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生小組間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

1.知道小組研究與班級(jí)總的專(zhuān)題研究的關(guān)系,，樹(shù)立合作的意識(shí)。

2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃,。

制訂合理,、可行的計(jì)劃是研究取得成功的保證。

為各小組專(zhuān)題研究計(jì)劃準(zhǔn)備表格。

（以上談話及詢(xún)問(wèn),，一方面獲取學(xué)生收集到的上節(jié)課沒(méi)有談到的影響金魚(yú)存活的因素,，另一方面可以利用這一機(jī)會(huì)，交流學(xué)生收集到的與水質(zhì),、水溫,、放養(yǎng)密度、魚(yú)食投放量等因素有關(guān)的詳細(xì)信息,。這為下一步全面和深入地開(kāi)展研究設(shè)計(jì)活動(dòng)奠定了良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。）

2.學(xué)生匯報(bào)、交流各自掌握的相關(guān)情況,。

3.談話：同學(xué)們根據(jù)自己的以往經(jīng)驗(yàn)或收集到的資料對(duì)造成小金魚(yú)死亡的原因已經(jīng)有了一個(gè)間接的認(rèn)識(shí),。為了獲得第一手確鑿的證據(jù)，查出造成小金魚(yú)死亡的真正原因,，創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境,，讓小金魚(yú)生活得更好，我建議我們班開(kāi)展一個(gè)小金魚(yú)生存環(huán)境的研究,。大家認(rèn)為這項(xiàng)研究可以從哪些方面展開(kāi)，通過(guò)哪些方式展開(kāi)呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下,。

4.學(xué)生分小組討論，教師到部分小組進(jìn)行必要的提示或指導(dǎo),。

（教師到小組個(gè)別指導(dǎo),，可以引導(dǎo)學(xué)生將可能造成小金魚(yú)死亡的因素與研究小金魚(yú)生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以便形成相關(guān)的具體研究方向,。）

5.教師邀請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)其討論結(jié)果,，并幫助學(xué)生梳理出相關(guān)可研究的課題及研究方法。

6.講述：當(dāng)我們明確了可以開(kāi)展研究的專(zhuān)題,，以及可以采用的研究方法后,，我們可以有步驟地來(lái)開(kāi)展研究活動(dòng)了。如制定計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),、做出結(jié)論,、撰寫(xiě)報(bào)告等。在大家開(kāi)展自己的研究工作前,，老師送大家兩件“法寶”,，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助。希望在研究中,，同學(xué)之間,、小組之間要及時(shí)交流、勤于交流,，當(dāng)遇到困難時(shí),，大家要互相幫助。

（班級(jí)總的研究計(jì)劃并沒(méi)有要求學(xué)生完全由自己討論設(shè)計(jì)完成,，其中有很多教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的成分,。其目的不是要替代學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，而是把時(shí)間和精力投入到后面具體專(zhuān)題的研究設(shè)計(jì)中,。這樣處理既能保證后續(xù)活動(dòng)有效進(jìn)行,，又能保證后續(xù)活動(dòng)深入進(jìn)行。）

（明確活動(dòng)所需條件的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上也是思考研究方法的過(guò)程,，因此，充分地開(kāi)展好這一活動(dòng),，也是為后續(xù)制定研究計(jì)劃鋪平道路,。）

3.談話：在這次研究小金魚(yú)生存環(huán)境的任務(wù)中，不僅需要我們從多個(gè)小專(zhuān)題去開(kāi)展研究活動(dòng),，而且每項(xiàng)專(zhuān)題又涉及不同的活動(dòng)材料,，一個(gè)人的力量非常有限，需要多人進(jìn)行分工與合作,。為了讓我們這次研究取得成功,，現(xiàn)在，我們按照自己的條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行研究,。每一個(gè)專(zhuān)題同學(xué)們可以形成一個(gè)小組,，也可以根據(jù)情況組成多個(gè)小組，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由組合組成研究小組,。

4.學(xué)生自由組合研究小組,。

（教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生建立合理的分組，做到能力均衡,、人數(shù)合理,。避免出現(xiàn)能力上相近的同學(xué)“扎堆”，要兼顧那些能力較低的學(xué)生參與到各小組中,。如果條件允許,，每個(gè)小組的人數(shù)以5－8人為宜，人數(shù)過(guò)多任務(wù)可能落實(shí)不到人,，過(guò)少又不能充分體現(xiàn)分工的價(jià)值,。每個(gè)專(zhuān)題有多個(gè)小組共同研究，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可靠性，避免因偶然因素的影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確情況的發(fā)生,。）

2.學(xué)生個(gè)別發(fā)言,，教師做簡(jiǎn)單的板書(shū)記錄。

（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言所做的記錄應(yīng)注意條理性,，可以按照研究計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行的步驟在黑板上有順序地表達(dá)出來(lái),，使得最后的板書(shū)記錄就能成為專(zhuān)題研究計(jì)劃的主要欄目。）

3.講述：制定一項(xiàng)研究的計(jì)劃,，我們一般要涉及研究主題,、小組成員及分工、研究目標(biāo),、對(duì)研究主題的思考和分析,、研究方法、研究過(guò)程以及注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面,。下面,，大家就圍繞這幾個(gè)方面商量自己的研究計(jì)劃。

4.教師向個(gè)小組分發(fā)事先準(zhǔn)備好的專(zhuān)題研究計(jì)劃表格,，學(xué)生商討制定計(jì)劃,。

1.在大多數(shù)小組制定好大致研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師邀請(qǐng)一個(gè)小組向大家交流他們的研究計(jì)劃,。

3.引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)說(shuō),，并將評(píng)說(shuō)的重點(diǎn)放在研究過(guò)程的設(shè)計(jì)評(píng)說(shuō)上。

4.講述：在研究過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，尤其是采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的小組應(yīng)該注意,，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。只是設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們一定要把握好對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn),，那就是對(duì)比條件的選擇，無(wú)論是對(duì)照組實(shí)驗(yàn)還是控制組實(shí)驗(yàn),，只有對(duì)比條件不同,，而其他條件都要保持一致。同學(xué)們對(duì)照這一點(diǎn),，檢查一下自己的研究過(guò)程設(shè)計(jì),，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。 （四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

三,、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。

2．養(yǎng)成一定書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。 (二)閱讀

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法,。

(三)口語(yǔ)交際

1．留心觀察周?chē)挛铮湟晜€(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實(shí),。

五,、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分,，而且教材仍然以專(zhuān)題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上,，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元,。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng),。《暴風(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美,?！肚嗪：瑝?mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川,。古詩(shī)《江南春》描寫(xiě)了江南春天的美景,。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)朗讀方法,。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受,。學(xué)習(xí)這組課文,，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感,。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、體會(huì)文中重點(diǎn)詞,、句的含義，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng),、形象,、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

4,、揣摩課文的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)文章的思想感情。 2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，抒發(fā)自己的情感,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文,，感受語(yǔ)言文字的魅力,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言,。

2,、通過(guò)朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感,，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

《七顆鉆石》是俄國(guó)偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫(xiě)的一篇童話故事,。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后,，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事,。文章想象奇特,，情節(jié)感人，能給人深刻啟示,。

1,、正確默寫(xiě)“鉆石、旱災(zāi),、干枯,、趕緊、喜出望外”等新詞,；

2,、有感情地朗讀課文；

3,、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟愛(ài)的真誠(chéng)及愛(ài)的神奇功效，從中受到感染,、教育,。

有感情地朗讀課文。

通過(guò)水罐發(fā)生的變化,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因,。

多媒體課件、生字詞卡片,。

一,、 談話過(guò)渡，引出本文課題

1,、板書(shū)繁體“愛(ài)”字,，感知意思,。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)：愛(ài)是神奇的，愛(ài)的力量是巨大的,；愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡,，愛(ài)可以使世界變得更美好！

2,、過(guò)渡導(dǎo)入,；讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛(ài)心”故事,。

二,、檢查指導(dǎo)，整體感知課文

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：生生互評(píng)

旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊

2,、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié),。

師生交流,，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化,？

板書(shū)：空,、有水、銀,、金,、鉆石、星座

3,、默讀課文,，動(dòng)筆圈畫(huà)，思考問(wèn)題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化,？

（2）課文哪些地方感人,？最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句是哪些？

三,。精讀1-2自然段,，初感水罐神奇

1 、指名讀第二段：體會(huì)文中令人感動(dòng)的語(yǔ)句,。

交流閱讀感受,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。

（1） ,、“小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在草地上睡著了,?！?/p>

2,、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）,、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）,；明白從三個(gè)方面寫(xiě)了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫(huà)面）教師介紹七顆鉆石這個(gè)故事發(fā)生的背景,。

（2）,、引導(dǎo)想象體會(huì)：小姑娘曾去過(guò)哪些地方？遇到了哪些困難,？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)小姑娘找水的艱辛。）

3,、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化,。

（1）、過(guò)渡引入：這真是個(gè)神奇的水罐,，在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿(mǎn)了水,。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語(yǔ)句，讀出神奇的味道,。

（2）,、找到水以后，小姑娘的心情如何,？理解成語(yǔ)“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）,。感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”。

4,、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心,。

指名讀；范讀,；學(xué)生練讀,；配樂(lè)齊讀。

四,、品讀3-5自然段,，感悟母女博愛(ài)

1、自由朗讀課文,，尋找愛(ài)的足跡,。

2、集體交流,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,。（逐段進(jìn)行）

小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了,，變得歡喜起來(lái),。

母親說(shuō)：“我反正就要死了,，還是你自己喝吧?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

（1） 想象小姑娘讓水的情景,，表情朗讀相關(guān)課文,。

（2） 重點(diǎn)研讀母親的話語(yǔ)，交流感受,。

（3） 選擇最讓你感動(dòng)的一句,，有感情地朗讀。

3,、指導(dǎo)朗讀,，再悟愛(ài)的真諦。

五,、拓展延伸,，讓愛(ài)再度升華

1、引導(dǎo)續(xù)寫(xiě)：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,，給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來(lái)的變化寫(xiě)一段話,。

2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化,？揭示變化的規(guī)律,。

3、配樂(lè)表情朗讀最后一個(gè)自然段,。

六,、作業(yè)超市（請(qǐng)同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）,。

1,、愛(ài)講故事的你，講一講這個(gè)故事,；

2,、愛(ài)寫(xiě)作的你，把你的感受寫(xiě)下來(lái),；

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

1,、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

春秋末期,，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子,。

板書(shū)：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時(shí)候,，哪些人的稱(chēng)呼中有子?)為什么會(huì)有這樣的稱(chēng)呼呢?孔子,、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰之所以也稱(chēng)為晏子,，肯定有與眾不同的地方,。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事,。

板書(shū)：

使楚

1,、自由讀文，要求：

⑴ 動(dòng)口,、動(dòng)手,、用心朗讀。

⑵ 思考課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

2,、全班交流,，檢查自學(xué)情況。

1,、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段,，思考、討論：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國(guó)

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話,，體會(huì)妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話,。)

① 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害,。小組討論,，派代表發(fā)言。

② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,，該怎樣說(shuō)?

③ 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對(duì)楚王的侮辱,，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀,。

2、自學(xué)四、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四,、五自然段,，要求：

① 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義,，不懂的地方用筆劃記出來(lái),。

② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū)，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái),。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

① 質(zhì)疑問(wèn)難,。

② 選擇有特色的板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

③ 表演評(píng)價(jià),。

3,、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演,，可以是組內(nèi)合作,，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。

4,、從語(yǔ)言,、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議,。

1,、總結(jié)課文內(nèi)容：

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談,。

1、為了更好地了解晏子,，推薦閱讀《東周列國(guó)志》一書(shū),。

2、復(fù)述故事：

如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,，回齊國(guó)后,，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?

3、齊王得知這件事情后,，他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?

4,、把下面的句子改寫(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ)：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。 ( )

⑷ 撒個(gè)謊吧,，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)

不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑

沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué),，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀,。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事,。

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫,，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,，打理家里的一切,，雖然艱辛，但她無(wú)怨,。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,，幫婆婆洗腳,，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景,。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水,，她感到很非常驚訝,。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_,?！笨粗绱速N心、懂事的孩子,，母親的心里暖烘烘的,，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀,，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕,，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀,，你懂得用心去聆聽(tīng)故事,。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子,。父母是孩子最好的老師──)

1,、孩子受媽媽的感染，將心比心,，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽,。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事,，請(qǐng)看我寫(xiě)課題──(板書(shū)：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題,。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲,。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

3,、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音)

4,、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō),，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事,。(對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén))

⑵ 例如：母親打針,，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書(shū)：理解過(guò)失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎)

(溫暖)你說(shuō)的正是我想的,。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào),。)

讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

1,、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?

生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心,。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門(mén)：為什么?如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中,，教師有意提升一下“陌生人”,。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助,。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺(jué),。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手,。)

2,、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì),。

(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,，這種純潔的愛(ài),，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭,，埋怨或是責(zé)備,，但母親為什么還那么“平靜”,，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感,、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)

⑵ “只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊,，再來(lái)一次。)

① “不要緊,，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話,，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包,，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手,。)

② 引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),，母親仍然鼓勵(lì)她──

啊,，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的,，耐心的……)

③ 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子,，想著自己的孩子,，心里裝的都是孩子,、關(guān)心,、無(wú)私。)

(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了,，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了,。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解,。只要我們將心比心,，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)

1,、阿姨對(duì)奶奶的話,。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門(mén),。”)

2,、媽媽對(duì)護(hù)士的話,。(“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),?！?

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會(huì)這樣想著：是啊,，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)──

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

2,、學(xué)生回答,，逐一板書(shū)：

(幫助、關(guān)心,、寬容,、理解、信任,、鼓勵(lì),、支持、尊重……)

3,、結(jié)課：

孩子們,，讓我們彼此接納、將心比心,，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。

二,、參賽要求：

1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以?xún)?nèi)青年教師參與,。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3,、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí),。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名,、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

四、比賽評(píng)委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表,。

興國(guó)縣洪門(mén)小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能全面體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面有所創(chuàng)新,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】、【教學(xué)設(shè)計(jì)】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】幾部分,。文稿統(tǒng)一用a4紙打印，左側(cè)裝訂（兩枚）,，有封面的一份，封面和標(biāo)題字體為黑體2號(hào)，正文字體為宋體小4號(hào)字,，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位,、姓名等信息。

一,、標(biāo)題 標(biāo)題要具體,、明確。通用格式為“**版**科目***年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”,。

一,、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。

二,、教材分析：

1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。 2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用,。

三,、

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙,、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述,，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),。

六,、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式,、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七,、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,； 2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備,； 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)； 4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備,。

八,、教學(xué)過(guò)程：

數(shù)字序號(hào)：

一、1,、（1）,、①

描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，力求做到：教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征,；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性,，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活,、社會(huì),、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系,；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo),；突出教學(xué)重點(diǎn),，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理,、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí),、適量,、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性,。

九,、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

十一,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思或教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明

教學(xué)反思可視為教后

總結(jié)

寫(xiě)明單位、姓名,、郵編,、聯(lián)系電話,、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作,，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者,。

【正文】分三部分：

第一部分：課前系統(tǒng)部分

簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色,。

二,、教材分析

3．分析本課內(nèi)容與（小學(xué)、初中,、高中教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

三,、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ),；

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題；

3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確,、可操作的行為語(yǔ)言,，描述本課的知識(shí)、技能,、能力,、方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式,、教學(xué)策略和教學(xué)手段,。

七、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備,；

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,。

第二部分,、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究部分

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。

（二）新課導(dǎo)入部分

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,，要著力于起到“凝神,、起興,、點(diǎn)題”的作用。

（三）師生互動(dòng)部分

1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書(shū)）,。

（1）.突出學(xué)生的主體地位,。

（2）.從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決問(wèn)題,。

（3）.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。

（4）.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩,、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,。

（5）.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用,。

（6）.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng),。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案,。 2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展,、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案,。

第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

要求：

1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果,。

2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改,、補(bǔ)充、完善,。 3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想,、心得、體會(huì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)策略

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)前的一種教學(xué)思考與計(jì)劃,。與教案和教學(xué)案例有本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別。教案與教學(xué)設(shè)計(jì)都屬于教學(xué)前的計(jì)劃,，而教案重點(diǎn)是指向于教師的教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)案例是屬于教學(xué)后的總結(jié)和反思，更多指向于教學(xué)整體規(guī)劃到實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面分析,、研討,，為教學(xué)提供學(xué)習(xí)、研討的典型的素材,。

教學(xué)設(shè)計(jì)即是教學(xué)前的全面規(guī)劃和思考,，其考慮的因素主要包括有：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（寫(xiě)出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路)；教學(xué)分析（包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析）,；教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀）；學(xué)策略或?qū)W法指導(dǎo)（選用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、媒體及板書(shū)設(shè)計(jì)）；教學(xué)過(guò)程（教師教學(xué)環(huán)節(jié),、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、每一步教學(xué)思路等）；教學(xué)反思,、評(píng)價(jià),。這六個(gè)基本環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系,、相互制約,，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

教學(xué)設(shè)計(jì)中除了對(duì)以上基本因素的思考,，在課程思維方面還應(yīng)該注重整體規(guī)劃，分工明確,，全面鋪開(kāi)等幾個(gè)原則,。整體規(guī)劃主要是要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式及最終目的進(jìn)行全面的規(guī)劃,。具體采用什么方式,、方法和實(shí)施細(xì)則等，教師與學(xué)生的分工協(xié)作,，分工負(fù)責(zé),。教師的職責(zé)設(shè)計(jì)為圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)問(wèn)題。教師是問(wèn)題的引發(fā)者,，通過(guò)教師的問(wèn)題引發(fā),，最終是使在學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程中，提出自己新的問(wèn)題進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí),。些環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，很多老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)全面，沒(méi)有一點(diǎn)“漏洞”,，讓學(xué)生只能是進(jìn)入自己設(shè)計(jì)的“圈套”進(jìn)行學(xué)習(xí),，縮小了學(xué)生視野和思維。而問(wèn)題設(shè)計(jì)方面,，每一個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系應(yīng)該是相互影響,、相互依存和相互作用的，第一個(gè)問(wèn)題還應(yīng)該是相互遞進(jìn)的邏輯思維關(guān)系,。教學(xué)設(shè)計(jì)全面鋪開(kāi)環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)考慮教學(xué)的最后目的意義,。如美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,，但教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)背景及教學(xué)最后呈現(xiàn)的技法差異不一樣,，那教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的方式,、方法和細(xì)節(jié)應(yīng)有不同，教師應(yīng)該在每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了技法和創(chuàng)作,，這樣全面鋪開(kāi)的教學(xué)大綱式設(shè)計(jì)思維,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在宏觀調(diào)控有很好的作用。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師思路應(yīng)該清晰明確：教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的與對(duì)象,？教學(xué)設(shè)計(jì)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)是做什么的,？教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做,？具有這樣的全面思維，才能做出精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),。

教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是,，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的,，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法,，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué),，這就需要和實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

總之,，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn),。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循,、有法可依,，決不能憑空想象，不切實(shí)際。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能全面體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),，在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面有所創(chuàng)新,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】,、【教學(xué)設(shè)計(jì)】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】幾部分,。文稿統(tǒng)一用a4紙打印，左側(cè)裝訂（兩枚）,，有封面的一份,，封面和標(biāo)題字體為黑體2號(hào)，正文字體為宋體小4號(hào)字,，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位,、姓名等信息。

3,、設(shè)計(jì)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)過(guò),，有較強(qiáng)的操作性，并具有典型性,、啟發(fā)性,、真切性，最好能對(duì)其中蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能有恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)封面】

一、標(biāo)題 標(biāo)題要具體,、明確,。通用格式為“**版**科目***年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”。

二,、署名 寫(xiě)明單位,、姓名、郵編,、聯(lián)系電話,、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作,，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者,。

一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色,。

二、教材分析： 1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用,。

三、學(xué)情分析：

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn),、學(xué)習(xí)障礙,、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。

四,、教學(xué)目標(biāo): 依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述,，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),。

六,、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段,。

七,、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備,；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。

八,、教學(xué)過(guò)程：

數(shù)字序號(hào)：

一,、1、（1）,、①

描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征,；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性,，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì),、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系,；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo),；突出教學(xué)重點(diǎn),，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序,，容量適當(dāng),；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量,、適度,，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

九,、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

十,、作業(yè)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明】

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：

1,、題目：3號(hào)黑體居中,；

2、編寫(xiě)者單位及姓名：課題下空一行居中5號(hào)宋體,；

3,、正文：在“編寫(xiě)者單位及姓名”下空兩行4號(hào)宋體；

4,、行距為word“段落中固定值25磅”,，左、右邊距為2cm,，上邊距為2cm,，下邊距為3cm，需設(shè)置頁(yè)碼,，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章,。

5、a4紙打印,。

（二）教學(xué)案例錄像要求：

所有授課建議采用雙機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄制,，要求內(nèi)容完整，圖像清晰,、畫(huà)面穩(wěn)定，無(wú)馬賽克現(xiàn)象,，聲畫(huà)同步,，音響效果真實(shí)，無(wú)失真和噪聲的干擾,。

（三）光盤(pán)制作要求：

光盤(pán)封面要注明送課市,、縣、學(xué)校,、授課人,、授課內(nèi)容（科目、年級(jí)、課名）,、使用設(shè)備模式等信息,，光盤(pán)包裝良好。

（一）

××××（課題名稱(chēng)）

（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）

一,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

二,、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策）

三,、教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策,，學(xué)法研究）

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法,，如何運(yùn)用,，達(dá)到什么目的）

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)（什么媒體,，何時(shí)運(yùn)用,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及有效提升新課導(dǎo)入,、知識(shí)新授、練習(xí)反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）

六,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

九,、教學(xué)過(guò)程流程圖

十,、教材復(fù)印件（3份）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能 2．過(guò)程與方法 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

二,、學(xué)生分析

四,、教學(xué)理念

五、教學(xué)策略

六,、教學(xué)環(huán)境

九,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

十、教學(xué)反思

范例：

第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行

1.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容 1．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類(lèi)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 2．通過(guò)實(shí)地考察,，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理,；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用,。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類(lèi),。2．過(guò)程與方法

消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的神秘感,，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

三,、學(xué)生分析

在開(kāi)始高中選修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用,，并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于應(yīng)用中碰到的很多問(wèn)題存在疑惑,，同時(shí)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下,，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來(lái)的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣,，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣,，將使教學(xué)更輕松。課程的開(kāi)展一方面是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí),，另一方面也是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心,，注意到學(xué)生好奇心比較大,，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小,，為了取得較好的效果,，減少意外的發(fā)生，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，教師在組織過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn),。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù)，就是根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解,，畫(huà)出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來(lái),，拓?fù)鋱D對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是首次接觸，怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),，應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D，以便學(xué)生輕松上手,。

四,、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書(shū)的開(kāi)首節(jié),，一方面是對(duì)學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作一次歸納總結(jié),，另一方面也是為了將來(lái)學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ),。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息社會(huì)中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來(lái)越廣泛而深遠(yuǎn)的影響,。本課首先通過(guò)“交流討論”對(duì)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念進(jìn)行探討,。通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知,。通過(guò)“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”,，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括，為學(xué)生對(duì)感念的理解搭起一個(gè)支架,。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能,；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專(zhuān)指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類(lèi)網(wǎng)絡(luò),，它本身不必再有類(lèi)型可分。

建設(shè)情況不同,，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)有比較大的差異,。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異,。

對(duì)于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容,，借助于一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿(mǎn)和生動(dòng)起來(lái),。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作,，使實(shí)踐與理論相匹配，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生探究,、解決問(wèn)題的興趣和能力。通過(guò)小分組的教學(xué)組織,，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度,，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng),，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué),，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，各有所得,。

六、教學(xué)策略

在教學(xué)中,，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng),、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng),。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專(zhuān)家或他人的定義相比較，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí),，建構(gòu)自己的知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥,。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離,，會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié),。作為參觀活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于交流的開(kāi)展,。如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地考察,，也可以采用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校,，在參觀過(guò)程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個(gè)介紹者的角色,，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀的過(guò)程中也作為一個(gè)觀察者身份參與其中,。在考察過(guò)程中要注意吸引學(xué)生的興趣,，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提問(wèn)者的角色，集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn),，提高考察的效果,。

教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作,，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)歸納知識(shí)要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生的分組,，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課,，可以從簡(jiǎn)單入手，按原始座位2人一分組,，方便控制與管理,。

七、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室,，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

九,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)校校園網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識(shí),，消除了部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感,，激發(fā)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過(guò)分組動(dòng)手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深層次的思考,。

評(píng)價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，重在對(duì)知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng),，通過(guò)收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品,，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果,，可以通過(guò)課本的課后練習(xí),，了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。

十,、教學(xué)反思 作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的第一節(jié)課,，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。本課要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又要解開(kāi)學(xué)生一直以來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感,，需要通過(guò)一次實(shí)地的網(wǎng)絡(luò)考察來(lái)了解具體的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而這需要老師與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)好,，提前做好安排,，要求學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員現(xiàn)身說(shuō)法，而且應(yīng)當(dāng)協(xié)商好網(wǎng)絡(luò)管理員介紹的內(nèi)容,，使到學(xué)生能獲得與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的相應(yīng)信息,，以便教學(xué)能順利進(jìn)行。在本課中又安排了一個(gè)任務(wù)給學(xué)生,，就是要求學(xué)生根據(jù)了解到的校園網(wǎng)相關(guān)信息,，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，這個(gè)任務(wù)對(duì)于上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)生是又新奇又有挑戰(zhàn)性,，而作品一般都不會(huì)很標(biāo)準(zhǔn),，很專(zhuān)業(yè)。其實(shí)設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù),，目的是為了加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),，在觀念上更深入了解網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，作品好壞并不重要,，重要的是這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生有了實(shí)際的考察也有了一定深度的思考，教師要把握好學(xué)生的這種氛圍,，借助于對(duì)學(xué)生拓?fù)鋱D的分析和評(píng)價(jià),，灌輸入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能，結(jié)構(gòu)與應(yīng)用等技術(shù)內(nèi)涵,，從而使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)基本正確的認(rèn)識(shí),。

十一,、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

值得借鑒之處：

教學(xué)設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)說(shuō)明

一、教學(xué)設(shè)計(jì)可考慮的幾個(gè)要素

１５,、設(shè)計(jì)體會(huì)或教學(xué)反思

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)可參考的流程

教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)的分析與定位在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中非常重要，應(yīng)成為教案設(shè)計(jì)的主線,。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮為什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)，要考慮如何去強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、闡釋疑點(diǎn)，要考慮采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,、教學(xué)技術(shù)和手段去達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。