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《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)時,，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā),。激發(fā)情感體驗,，領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,，自主探究”的教學(xué)理念,。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,，本課時對教材進行深度開發(fā),，力求突破。

1,、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn),。

2,、在領(lǐng)悟表達方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗,，激活學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎,？生介紹

〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面,，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性,。〕

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹,，讓我們一起來見識見識把,。（出示課件）齊讀課題。

2,、天堂是非常美麗的地方,，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方,？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,，給學(xué)生視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,，初步開啟學(xué)生的情感體驗,，進一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力,，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然,?！?/p>

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的,？這節(jié)課,，我們就來一起研讀，好嗎,？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文,，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,，看誰找得又快又準(zhǔn),。生讀、找,。

（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢,？

〔結(jié)實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問,。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施,，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué),，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究,。〕

a,、學(xué)習(xí)5,、6，讀中探究

（1）指名生讀§5,、§6,，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

（2）我們把這個爭論的情景演示一下,，我來當(dāng)作者,，我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意,？（出示大榕樹）

其他同學(xué)仔細聽,，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭論，,？生交流

（3）這是一株大榕樹,，那么作者為什么會認為有許多株？

請同學(xué)們看圖,，再好好讀讀5,、6兩小節(jié)，說說理由,。

生讀,、說。相機板書：遠

師：巴金爺爺用筆多么精妙,，值得我們好好研讀,，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎,？生概括小結(jié)

〔5,、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”,。這一環(huán)節(jié),，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹,？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙,。從問題的細究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示,?！?/p>

b、學(xué)習(xí)§7,，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們再來讀讀第7自然段,，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2) 讀了這么多遍,，同學(xué)們,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下,。

a,、根據(jù)學(xué)生交流，相機板書：枝干繁多

b,、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎,？

（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里,，又長成什么,？

c,、相機點撥第1句，第4句,，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里,，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同,？生交流

〔先讓學(xué)生充分地讀,，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn),。接著讓學(xué)生充分地說,，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象,、描述,。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同,，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5,、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的,?！?/p>

c、學(xué)習(xí)§8,，美讀升華

（1）5,、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,，第8自然段呢,？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎,？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,，以評促讀

（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐,，和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛,、充滿生機勃勃的生命力來談,。相機板書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀,。

[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀,。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,，提升了情感的價值。

（2）充分地讀第8節(jié),，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生傾吐交流,，盡情表達,。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷,。教師引領(lǐng)學(xué)生讀,、說再有機會地融合,，升華對大榕樹的贊美之情,。]

師：學(xué)到這里,，我們再回過來看看課文,，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點,。能不能歸納說一說,。

生交流

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),，又檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性,?！?/p>

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚,。請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力,?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次 榕樹大 遠 近

許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥的天堂

第二次 鳥多

〔板書設(shè)計直觀,、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程,、教學(xué)的整個思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

一、破題激趣,，初識“天堂”美

１、同學(xué)們,，在你們印象中，什么地方是天堂呢,？

２、對呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適,、快樂的生活環(huán)境。

３,、描寫的是“什么的天堂,？”板書：鳥的天堂,。

４,、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎,？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境,。

５、學(xué)生用語言描繪情境,。

６、質(zhì)疑課題：

作者為什么說這里是鳥的天堂呢,？

二,、自讀自悟,，感知“天堂”美

１、讀：

自讀課文,，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀,，可以高聲朗讀，可以同桌互讀,，可以雙人讀,，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利,。

２、想：

這篇課文主要講什么,？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同,？大榕樹給你留下了怎樣的印象,？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美,？

３、畫：

把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號,。

三、研讀體悟,，感受“天堂”美

１,、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討,。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進行歸類,、篩選,。

２,、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問題,，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂,？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號,，有的地方不加引號,？學(xué)生按小組進行再朗讀，再感悟,，尋找依據(jù),，形成自己的看法，然后相互交流,，充分發(fā)表意見,。教師及時鼓勵,，隨機引導(dǎo)點撥,。

３,、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人,。其他組員作補充或提出不同意見,，師生共同評價。

４,、有感情地朗讀相關(guān)段落。

四,、賞讀課文,，感受語言美

１、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),，讀一讀。

２,、交流：

把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽,。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹“大”：

“我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干不可計數(shù),。枝上又生有許多根……”

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞,，“許多株”“兩株”“真是一株”,，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝,，讀出榕樹之大,。

⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,，那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,?！?/p>

① 學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句,，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密,。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命,?！斑@美麗的南國的樹,?！北磉_作者由衷的贊美和喜愛之情,。指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀,，讀出情,，讀出味兒來,。

② 教師小結(jié)：

是啊，同一個句子,，不同的人有不同的理解,，讀起來也不一樣,，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的,。

③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀,。

⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的,，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。”

① 某一學(xué)生讀后,，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣,。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的,，小的,，花的,，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多,，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美,。

③ 齊讀。

３,、配樂、配畫齊讀這些句子,。

４,、推薦讀得好的同學(xué)賽讀,。

５,、背誦自己喜歡的段落。

６,、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然,，樹與鳥的和諧相處,、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂,，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧,！

五、結(jié)合實踐,，引導(dǎo)創(chuàng)造美

１,、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前,，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,，請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集一些有關(guān)材料,，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞,。寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白,、形象生動,。

２,、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美,?！氨Ｗo環(huán)境,，人人有責(zé)”,，同學(xué)們,，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！

⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,，如,，廢舊電池污染,、工業(yè)污染等,，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流,，提出治理規(guī)劃,。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊,，向社會宣傳環(huán)境保護的意義,，讓人們都投入到環(huán)保中來。

３,、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,?！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,，感受到“鳥的天堂”的和諧之美,，文章語言優(yōu)美,，寓情于景,，在教學(xué)時，應(yīng)以“讀”為主,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主擇文,， 自主擇法,，合作探究,，珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：學(xué)習(xí)生字,，能正確讀寫；理解內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”和諧之美,。

能力點：有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。

情感點：感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,，領(lǐng)悟文章表達方法,。

2、體會文中含義深刻的句子,。

課前準(zhǔn)備：錄像資料,，有關(guān)大榕樹的資料。

教學(xué)流程：

1,、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

師：讀了課題,，你們想到了什么？

生自由回答

2,、生初讀感知,。

師：讀了課文，你們知道了什么,？

學(xué)生反饋,，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”,。

（從課題引思,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維,，再帶著問題初讀感知,，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請文章的條理,。）

1,、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨立學(xué)習(xí),。

師：好,，今天這節(jié)課,，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友,，搭上巴金爺爺?shù)拇?，一起鳥的天堂看個究竟吧！

師：不過,，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),，回來時，要把自己見到的,，感受到的跟大家說一說,。

讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落,。

想一想,，體會含義深刻的句子。

議一議,，將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流,。

2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),，帶著任務(wù)擇文,，獨自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

3,、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論,。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、激勵作用，學(xué)生自主擇文,、擇友,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時給予充裕的時間讓學(xué)生自讀自悟,，使小組探究不流于形式）

1,、學(xué)習(xí)“第一次”

∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。

（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”,，找出具體的句子

▼“真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,?！?/p>

學(xué)生自由表達自己的理解,。

“枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

出示枝干縱橫交錯的課件,，學(xué)生觀察進一步說感受

師：真是一株奇特的大榕樹,！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點讀出來

學(xué)生自由讀,，指名朗讀

▼對榕樹的“大”還有補充嗎,？

（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

▼理解“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

師：這樣吧,，請大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文,，可以聯(lián)系生活實際和平時的感受,，看自己有什么新的體會。

生自由地讀,，體會,；生生交流，師參與其中,。

學(xué)生自由發(fā)表,，師適時評價

指名讀，愿意讀的站起來讀一讀,，全班齊讀

師：多么奇妙的感受呀,，難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹！

（3）看課件,，師解說

一起配樂朗讀7,、8自然段

2、學(xué)習(xí)“第二次”

師：同學(xué)們,，美好的景致是百看不厭的,。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間,。起初,，周圍是靜寂的，后來,，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍，（師拍手）,，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌！（師生伴著節(jié)奏拍掌,，多媒體播放群鳥紛飛的情景,。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

（1）誰來說說,，小鳥都在樹上干什么,。

生想象說。

師：就讓我們一起走進課文,，欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀,，也可以站著讀,，還可以找伙伴一起讀。

生自由讀文,。

（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

生回答

▼“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的……”

指導(dǎo)讀

理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

師：為了歡迎我們的到來,，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

指名讀,，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x讀）全班齊讀

師：聽,，它在歌唱什么,？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？

學(xué)生表達

（以學(xué)定教,，順勢而導(dǎo),，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段,、詞語的理解,、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感,，加深了對內(nèi)容的理解,，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗,。）

師：今天,，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過鳥的天堂,，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,，我知道你們心中必定有很多話想說。

生自由表達

師：是啊,，如此美景,，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧,！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感,。）

（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲,，將體驗推向高潮,，認識推向深入）

１、朗讀喜歡的段落,，并背誦下來

２,、擬一份導(dǎo)游解說詞

4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

（作業(yè)設(shè)計重在積累,、運用語言,，激發(fā)閱讀興趣,，擴大閱讀面,。）

板書設(shè)計：

鳥的天堂

大榕樹 美 眾鳥紛飛

教后反思：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

老師恰到好處地播放多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生仿佛身臨其境,，不僅解決了認識上的難點,，還給學(xué)生帶來美的體驗,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,，學(xué)文時,，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友,，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間,，課堂上氣氛活躍,，不時高潮迭起,。

二、注重朗讀,，讓學(xué)生享受獨特體驗

文章文質(zhì)兼美,，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教,，順勢而導(dǎo),，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段,、詞語的理解,、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨特體驗,，善于用激勵性的語言評價學(xué)生，以情激情,，使學(xué)生不斷讀有長進,，并獲得心理的滿足和精神上的享受。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1,、認識8個生字茫,、槳、律,、榕,、隙、耀,、暇,、拋，會寫14個生字,。正確讀寫“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂”等詞語，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3,、默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)的表達方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確,、生動,。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運用語言。

2,、正確體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解,，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字,、圖片,、音像等），開資料展示會,。

2,、多媒體課件。

1,、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”,，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹,，表示一種特定的稱謂,，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后,，感到鳥兒們的生活十分自由,、幸福，真像天堂中一樣,，所以在作者的心里,，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

2、你背的哪一部分,，相互檢查,。

3、你最喜歡哪一部分,，為什么,？

1、演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12、13自然段,；說說為什么寫得這么可愛,，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）

2,、自由練讀12,、13自然段，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人,；

3、小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂）

4,、交流感受：你想到了什么,？

1、自己讀描寫“樹”的部分,，畫出自己喜歡的句子,，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點,？）

2,、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達,。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2,、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

１、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

２,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

４、學(xué)會本課的生字新詞,。

５、有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

２、課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號,，有的沒有加呢？

３,、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受。

１,、大榕樹為什么長得那么奇特,，學(xué)生了解不多，可能會有疑問,，要講清楚,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件,。

２課時。

第一課時

〖設(shè)計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

１,、什么是天堂,？

（指名回答。）

２,、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢,？

二、按照要求讀書

１,、把課文讀正確,、流利。

２,、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。

３,、把不理解的地方打上問號,。

三、檢查自學(xué)效果

１,、指名讀課文：

在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

２,、談自己讀的感受,。

３、提出自己不理解的地方：

互相交流,。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

１,、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

２,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情,。

六、學(xué)習(xí)生字

１,、指名讀詞讀字,。

２、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

３,、抄寫生字詞語。

〖板書設(shè)計〗

３,、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

〖設(shè)計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題,。

一,、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張,？看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在,，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎,？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么,？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”,。

二、進入到真正的鳥的天堂

１,、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２,、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點,？

（活潑可愛,、鳥多。）

你是從哪些地方感悟到的,？

（自由發(fā)言,。）

３,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：

這個詞是什么意思呢,？

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,？

（熱鬧）

對,，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多,。）

５、學(xué)生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢,？

（可能在說，我在這里真快活,。）

假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集,。

三,、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１,、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號,。

２,、小組討論交流：

小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來,。

３,、班級交流“樹大、美”：

⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點時,，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論,。

⑷ 假如你沒有,，那老師想提出一個問題,，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,，作者為什么會有這種感受呢呢,？

① 學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

ａ,、樹葉多,，小鳥撲翅膀時動；

ｂ,、“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部、生命力展示給我們看”,。

ｃ,、有風(fēng)吹過。

② 出示課件理解,。

⑸ 這么美,，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢,？

指名讀７～８自然段,。

評價：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀,。

教師讀,，讀得怎樣？

讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀,。

四,、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識談。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3．默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

理解文中含義較深的句子：

1．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

第一課時

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難,。

2．學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近,、做巢,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容,。

4．理清課文脈絡(luò),。

一、導(dǎo)入

1．巴金是我們比較熟悉的著名作家,，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。

2．播放《鳥的天堂》情景朗讀,，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”,，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的,？為什么,？

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀通課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？文中“鳥的天堂”指的是什么,？

3．認真讀讀課文，想一想,，鳥的天堂指什么,，作者去了幾次，看到的景象有什么不同,。

4．再想一想,，作者是怎樣描寫景物、表達感情的,。

5．朗讀課文,，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會,。

6．質(zhì)疑。

三,、交流預(yù)習(xí)情況

1．指讀課文,，正音。

2．解題,。

3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲,。

4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象,；第二次,，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

5．美讀,。

6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題,，留待深入學(xué)習(xí)時解決,。

四、理清課文脈絡(luò)

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨,，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。

第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

五,、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．朗讀課文,。

第二課時

1．分析課文，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

一,、學(xué)習(xí)第一段

1．讀一讀，說一說你讀懂了什么,，是從哪些詞語中體會出來的,？

2．練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情,。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹,。

（2）作者是按什么順序描寫榕樹的,？主要寫了榕樹的什么特點？

2．理解重點語句，學(xué)生交流,、教師點撥：

（1）我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,。

（2）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

3．指導(dǎo)朗讀,。

4．小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

三,、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么,？

2．再讀討論：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的,？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情,。

3．感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的。

4．小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”,。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀第四段,，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

2．理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

3．感情朗讀。

五,、圍繞重點,，學(xué)習(xí)表達方法

我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,，重點不同，方法也不同,。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,，我們一起來研究。

1．默讀課文相關(guān)部分,，思考：

（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同,？

（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫,？哪些地方是動態(tài)描寫,？這樣寫的好處是什么？

2．討論交流

六,、總結(jié)

1．總結(jié)全文,，歸納中心。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā),？

七、布置作業(yè)

1．朗讀課文,，把自己喜歡的部分背下來,。

2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來,。

3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇解說詞,。

附：板書設(shè)計

本課教學(xué)的重點是：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。難點是：理解文中含義較深的句子。

教學(xué)時采用下列方法解決教學(xué)重難點：

1．學(xué)生邊讀書,，邊思考,，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。

2．分主次,，抓重點,，學(xué)生讀書時分清哪些是主要的,，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認真閱讀,，加深對中心思想的理解,。

3．細品析，悟真情,，學(xué)生讀書時通過咀嚼語言文字,，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的思想感情,。

同時對學(xué)生進行了以下能力訓(xùn)練：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括大意；

2．理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想,；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

4．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然,，熱愛美的教育,。

探究活動

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運動員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時,，她們個個笑而不答,，卻調(diào)皮地做出各種動作，要記者以此猜出她們的姓氏,。

籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它,。”

跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,，說：“我姓這個,。”

射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉,，說道：“這便是我的姓,。”

圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,，開口說：“我的姓在此,。”

田徑運動員取來一本《作文選》,，放在足球場的球門下,，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

最后,，武術(shù)運動員走過來拿起《作文選》,，將手中的一把單刀和書并排放著,，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個,?！?/p>

記者想了想，說出了她們各自的姓氏,。

請問,，你知道這6運動員分別姓什么嗎？

答案：

籃球運動員姓林,；跳高運動員姓杜,；射箭運動員姓張；圍棋運動員姓孟,；田徑運動員姓閔；武術(shù)運動員姓劉,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

巴金原名李堯棠,， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,，被魯迅稱為"一個有熱情的有進步思想的作家,，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

巴金的散文文字清麗流暢,，善于將敘事與抒情融合在一起,，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間,，揮灑自如,。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中,，傳達出強烈的激情,，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩,。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18畝左右的河面,，獨木成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯,，猶如一座森林；從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴在早晨飛出覓食,，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反,，是晚上飛出覓食,，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進一出,，盤旋飛舞,，交互更替，很有規(guī)律,，場面頗為壯觀,。

1933年，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,，使"鳥的天堂"美名傳揚。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,。

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",，是在一個"太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分，這一次,，他沒有看到鳥,，只見到高大茂盛，充滿生機的大榕樹,。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景,，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機,。在飽含情感的描寫之后,，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹！"

作者第二次來到"鳥的天堂",，是在陽光照耀下的早晨,，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景,。文中寫了鳥聲，鳥影,，讓人應(yīng)接不暇,；寫了鳥的形態(tài)——大，小,，花,，黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,，飛,，撲；最后,，又專寫了一只畫眉鳥,，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,，種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂,。

作者觀察細致，描寫生動,，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想,，提高辨別事實與聯(lián)想的能力,。

1，學(xué)會生字,，理解并積累詞語和文中的佳句,。

2，繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實寫的事物,， 哪些是作者的聯(lián)想,，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

3,，通過閱讀想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

4,， 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細膩，生動的描寫的表達方法,。

5,，有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受,。

體會描寫大榕樹特點的語句。

一,、激情導(dǎo)入,。

1，在我們祖國廣袤的土地上,，有氣魄雄偉的萬里長城,，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色,，有一望無際的林海風(fēng)光,，更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。（屏依次顯示畫面）

今天,， 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,，欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧！

2,，板書課題,，讀。

二,，初讀,，整體感知課文。

1,，自由讀文,，讀正確， 讀通順,。

2,，自學(xué)生字，詞語,，交流檢查自學(xué)情況,，鞏固難寫生字和難讀詞語。

3,，再讀課文,，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

三 ，品讀大榕樹之美,。

1,，出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么

② 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的

2，交流匯報：

顯示大榕樹形態(tài)畫面,，重點引導(dǎo)感悟重點句子,。

① "那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方,。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)",。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上,。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動,。"

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂,，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機,。）

3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,，一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情,。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛，贊美）

4,，我想我們都和作者一樣,，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美,，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧,！

5，小結(jié)：聽朋友說,，這里是鳥的天堂，仔細看,，卻不見一只鳥的影兒,，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥,。

6,，過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不，鳥的天堂里有許許多多的鳥,，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四,，品悟群鳥紛飛的壯觀景象

1， 自由讀相關(guān)段落,。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

2,，交流反饋，感悟重點句子。

3,，出示群鳥紛飛的畫面,。

4，在我們的歡快的掌聲中,，這些大小不一,，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫,，有的飛起來,，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作,。

5,， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6， 哇,！鳥太多了,，我注意地看時，眼睛有什么感受呢 （理解"應(yīng)接不暇"）

7,，屏顯文字,，補充完整：一只畫眉鳥__，被我們的__,，又__,，那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢

8,， 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：

鳥的天堂多熱鬧?。〈箝艠渖?，到處是鳥聲,，到處是鳥影，這些鳥大小不同,，形態(tài)各異,，多得不可計數(shù)，有的停著,，有的飛起,，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,，這里群鳥紛飛,，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的,，那是靜態(tài)的描寫,。

五,、體會作者的思想感情。

1,，這么大,，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒,，如此美麗的大榕樹,，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候,，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）

2,，屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同,。

3,， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

六、總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥的天堂,，在這樣美好的環(huán)境中生活,，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些,，再多一些吧,！

板書設(shè)計：

第一次（傍晚）榕樹：大 美

鳥的天堂留戀 贊美

第二次（早晨）群鳥：多 快活

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學(xué)的第二課時,，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受,。

《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用,，擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排,。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀,、思,、悟、說,、做作為路線,，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃,，去想象,，去感悟，去暢談,，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢,。

王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”,。王老師遵照這一新理念,，設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心。使學(xué)生在活動中入情入境,，獲得“美”的享受和陶冶,。

1、采用“音樂激情”的方式,，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境,，

激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家,。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

2、采用“活動寓情”的方式,，寓教于樂,。

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式,。王老師嘗試這一模式,，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂,。如在研究榕樹根部的教學(xué)時,，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時,，設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中,，貼在大榕樹上的活動,。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。

3,、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。

文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵,。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點,，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴大了人文性外延,。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受,，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

新課標(biāo)提倡“獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”,。我們組遵循這一新的`精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練,。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時,，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀,，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時,，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴,、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美,。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染,。

然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會,。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距,。

1,、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式,，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理,。

2,、“思”的過程太急,，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促,。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1,、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2,、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法,，并體會這樣寫的好處。

一,、板書課題

今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

二,、出示目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2,、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處,。

三,、第一次先學(xué)后教

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象,？為什么兩次所見所聞會不一樣,？（時間：5分鐘）

1、生自由讀

2,、指名反饋

3,、指名分段

4、師生共議

四,、第二次先學(xué)后教

默讀課文2——4段,，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個天堂里生活的,？用筆勾畫出相關(guān)句子,。（時間：3分鐘）

1、生默讀

2,、指名反饋

3,、出示相應(yīng)語句

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態(tài)描寫,？

5,、指名反饋（大而美的特點是靜態(tài)描寫）

6、齊讀這兩句話,。

五,、第三次先學(xué)后教

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景,？用筆畫出來。（時間：3分鐘）

1,、指名讀

2,、指名反饋

3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

4,、這些語句屬于啥態(tài)描寫,？（指名反饋：動態(tài)）

5、齊讀這兩句話,。

六,、第四次先學(xué)后教

再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句,。想一想：動靜結(jié)合突出景物的特點,，這樣寫有什么好處？（時間：2分鐘）

1,、生自由讀

2,、指名反饋

3、師：動靜結(jié)合給事物增添了情趣,，讓人感受到一種蓬勃向上的活力,。

七、拓展：

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢,？

一,、當(dāng)堂訓(xùn)練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎,？

二,、板書設(shè)計

鳥的天堂

（按游覽的順序）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計大榕樹（靜態(tài)）喜愛

許多鳥（動態(tài)）贊美

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

語言大師巴金的文章，流暢自然,，樸實生動,，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此,，語言上準(zhǔn)確生動，樸素優(yōu)美,，簡潔灑脫,，富有節(jié)奏感,。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì),、狀貌,，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,，這樣寫道“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！薄八坪酢㈩潉印眰魃竦匕旬?dāng)時作者的感受,、聯(lián)想融入于景,，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠,，妙不可言,。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主,，寫成“翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,，讓人不得不看,，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹,，寫群鳥嬉戲,，“到處是鳥聲，到處是鳥影”,，極言場面之廣大,。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”,，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁,。用“大的、小的,、花的,、黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象,，給人以身臨其境之感,。此篇文章語言生動準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美,，在教學(xué)時,，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟,，品中感受,。

１、能有感情地朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段,。

２、通過朗讀,，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

３,、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運用語言,。

２、體會“鳥的天堂”的美,，感悟大自然中無處不在的整體和諧性,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“天堂”美

１、課件播放畫面：

師語言描述,。

２,、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

３,、質(zhì)疑：讀著這句話,，你有什么疑問嗎？

二,、研讀體悟,，感受“天堂”美

１、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會榕樹的美：

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大,、茂盛的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,。

句子１：

關(guān)于榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從遠處看,，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞,，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會,，讀中想像,，讀出榕樹之大。

句子２：

關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,！

學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”,、“一堆”,、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句,，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受,。

齊讀、試背,、指名背,、齊背,。

⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”,，作者聽了有什么感受,？

⑴ 課件播放群鳥活動情景。

⑵ 自由練讀１２,、１３自然段,，指名讀：

重點指導(dǎo)：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù),，鳥兒活動之美,。

② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀,？

⑶ 感悟齊讀,。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,，讓學(xué)生自由讀,，讀出個人的體會，尊重個性差異,。學(xué)生自己的感情體驗,，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大,、美和鳥多,、歡的特點，以及作者用詞之精當(dāng),。從中培養(yǎng)語感,，積累語言，張揚個性,。）

三,、選擇角色,，感悟和諧美

１、選擇其中一個角色,，以第一人稱的方式夸一夸一下自己,，盡量用上書上的句子。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備,，小組討論交流。

３,、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹,，展示交流。

４,、小結(jié),、讀作者贊嘆的句子。

【板書設(shè)計】

鳥的天堂

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛