作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，選入課文時有修改,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一,，抓住景物特點,，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二,，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,，增強環(huán)保意識,；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。

本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少,，說明這株榕樹是孤木成林,，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹,，通過對枝干和綠葉的描寫,，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹,。”

第二次經(jīng)過鳥的天堂,，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多,、種類多,，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂,。

對小學(xué)生來說,，本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”,，為什么有的地方加引號,，有的地方?jīng)]有加引號,。

1,、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3、默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1,、課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2,、要加強朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,，可以采取以讀代講的方法,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感。例如,，關(guān)于“真是一株大樹”一句,，學(xué)生讀時習(xí)慣強調(diào)句中的“大”字，實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,，而不是他認(rèn)為的許多株,，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子,，讀好這句話,，讀出榕樹的大。要鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,，說一說為什么這樣或那樣讀,。難讀的語句、段落,，教師可適當(dāng)范讀,，亦可用音樂、圖像,、語言等把學(xué)生帶入文中的情境,，體會作者的思想感情。

“選自己最喜歡的部分背誦下來”,，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。教師要尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時間,，實實在在地練習(xí),，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,，并說說自己為什么喜歡這部分,。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，是本組課文的教學(xué)重點,。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項訓(xùn)練的第一篇例文,，“思考·練習(xí)”第二,、三題就是體現(xiàn)這個訓(xùn)練重點的。教學(xué)時,，可以憑借這兩個題目,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行,。

第一步,，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題,，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點味道,，有點自己的感悟,。

第二步，就這兩個問題交流閱讀的體會,。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,，也可以就某一個句子、某一個詞語,、某一處標(biāo)點的使用說說自己的體會,。在交流中，要特別注意一些難理解的句子,，如,，“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動,?！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍,，就好像一個個顫動的生命。再如,，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號,，這是引用別人說的話；第二個不加引號,，這是作者自己親眼所見的,、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流,，就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機地結(jié)合起來了,。

第三步，把自己喜歡的句子再讀讀,，然后抄下來,。

4、在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,，啟發(fā)學(xué)生提出問題,，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，發(fā)表自己的看法,，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

5,、本課字詞教學(xué),，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ,，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ,。“巢”字上部分不容易寫好,，提示學(xué)生把三個“〈”寫勻稱,。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋,，供教師參考,。

靜寂：很靜。

應(yīng)接不暇：暇,，沒有事的時候,。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。

留戀：舍不得離開,。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂的生活環(huán)境,，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園,。

6、“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解,，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機會,。可鼓勵學(xué)生嘗試一下,，但不要求每個學(xué)生都做,。

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林,。乘小艇從近處看,，枯藤交錯，猶如原始森林,；從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人,。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,，至傍晚歸巢,；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食,，天亮?xí)r歸巢休息,。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞,，交互更替,，很有規(guī)律，場面頗為壯觀,。

1933年,，巴金到新會訪友時，路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),，更使鳥的天堂美名傳揚四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,，它的南面50米處建有觀鳥樓,，可以觀賞“鳥的天堂”,、熱帶植物,、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,，可供游客觀鳥和游玩,。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多,，樹冠大,。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色,。生長在熱帶和亞熱帶,。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下,，當(dāng)它扎入土中時,，又成為樹干。榕樹的葉,、根,、樹皮均可入藥。

畫眉鳥身體棕褐色,，腹部灰白色,，頭、后頸和背部有黑色斑紋,，有白色的眼圈,，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇二

1,、認(rèn)識8個生字,，會寫14個生字。正確讀寫燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂等詞語,，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3、邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

2,、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

一,、揭示課題 質(zhì)疑激趣

1,、板書：鳥的天堂

學(xué)生齊讀題，再個別讀題,。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,，為什么?

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,，小鳥生活在天堂里很幸福)

2,、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活,。

3,、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié),。

讀了這個課題,，你有什么疑問嗎?

二、讀課文 整體感知

1,、讀通課文,，讀完后，針對疑惑同桌討論,，能解決的問題同學(xué)間解決,。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文,。

(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，意見可以多樣,。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂,，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文,。 )

3、帶問題,，聽朗讀：

⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順,，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

4,、生字詞鞏固,，針對問題,，重點指導(dǎo),。如：

枝干不可計數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

5,、解決問題：

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹,。

第二次：第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇三

1,、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文,，體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。

2,、邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

1,、導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,，自由快樂的鳥,。

(學(xué)生自由回答)

現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看,，出發(fā)!

2,、學(xué)生齊讀課文第一部分：

當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船,，你的感覺會是怎樣呢?

3,、個別談感受,，有感情朗讀第一部分：

引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍,。

4,、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚,，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯,，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

二、深入閱讀,，對比感受

1,、第一次來到鳥的天堂：

⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂,。你看到了什么?想到了什么?

帶著問題自由朗讀課文第二部分：

學(xué)生反饋,。

教師相機板書：

一株榕樹

⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美,，體會心情,。

說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,，又會是怎樣的?

2,、第二次來到鳥的天堂：

⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到,。

⑵ 研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動)

⑶ 指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形,。

聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇,，并用這個詞說說話,。

⑷ 感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫,。)

三,、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,，第一次是在黃昏,，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象,。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美,。女生朗讀7～8節(jié),，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié),，展示動態(tài)的美。

2,、聽大家朗讀,，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千,。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

3,、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴ 指導(dǎo)讀好的確。

⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

⑶ 討論引號的用法,，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂,。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1,、學(xué)到這里,，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧,。

2,、師小結(jié),。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇四

１,、讀通課文，理清課文的脈絡(luò),。賞讀課文,，質(zhì)疑問難。

２,、有感情朗讀課文,，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

３,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育。

能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用,。

課文最后一句話中作者標(biāo)點的用法。

一,、導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑

出示“天堂”，教師問：

“天堂”是什么意思,？

在我國南方生長著一種美麗的榕樹,，樹上住著許多鳥兒,。它們自由自在，快樂地生活,，就像樂園一樣,，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。

（板書：鳥的天堂）

我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,，那么,，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、自由朗讀課文,，要求：

讀通，流利,。

２,、拼讀生字，理解詞語,。

３,、思考：

作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂,？

三,、檢查反不饋

１、指名讀詞語,，提出有否不理解的詞語,，齊讀。

２,、作者和朋友幾次去鳥的天堂,？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次,？

３,、分段。

四,、再讀課文,，品析有關(guān)段落及句子

１、快速閱讀課文,，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受,。

作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢,？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子,。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

這是個什么句子,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

想一想,，第一個“鳥的天堂”為什么加引號,，第二個為什么不加引號？

２,、教師過渡：

為什么大榕樹是“你的天堂”呢,？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子,。

⑴ 出示：

我有機會看清它的真面目,，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

朗讀,，從這段話里你讀出了什么,？描寫的是一種怎樣的景象？

還有哪些句子也是寫大榕樹的,？

⑵ 出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,，這美麗的南國的樹,。

誰來說說 從這段話中，你讀出了什么,？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力,？怎樣朗讀這句話？

教師過渡：

這是一棵長有許多枝丫,，枝上有生根,，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢,？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件,？

（農(nóng)民不許捉,，自然環(huán)境好，有山有水,，樹木枝葉繁茂等,。）

３、這里的鳥真幸福,，我們也為它們高興,，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

４,、教師過渡：

那鳥兒們在這里生活得這樣呢,？找出鳥兒們活動的句子。

起初四周圍非常清靜,。后來忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,，接著又看見第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,。很快地,，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的，小的,，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來,，通郵的在撲翅膀。

５,、從這段話中,，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園,？還有哪些句子也寫出這一點,？

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇五

1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會大自然的美。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂,。

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情,，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料,。

教師：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、板書：鳥。問：你想到了什么,？

板書：天堂,。問：你想到了什么？

那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢,？（板書問題）

2,、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學(xué)生,。愛動腦的孩子們,，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答,，會得勾掉,，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,，解決剩下的問題。

二,、解決重難點

1、小組討論,，填寫下列表格

2,、小組匯報。從何處看出事物的特點,？為什么喜歡,？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？

（樹部分）

3、指導(dǎo)朗讀,。重點體會樹的特點,。

4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹,，美在它的碩大無比,，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林,。（板書：獨木成林）

（鳥部分）

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、小組合作學(xué)習(xí),，完成填空，看誰填得多,、填得好,。

這里的鳥真多啊，

這里的鳥真啊,，

7,、集體交流。

8,、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖,，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛,。（板書：眾鳥歡躍）

三,、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美,，一種動態(tài),，一種靜態(tài)。

1,、找出相對應(yīng)的部分,。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，作者描述的方法也不同,，有靜、有動,，同學(xué)們都喜歡,。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫,，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,，同時讀出自己的喜愛之情,。

四、體會情感

過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候,，作者感到了一點兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號,？表達(dá)了作者怎樣的感情,？朗讀

2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂,？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂,，便于鳥兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護,。）

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇六

《鳥的天堂》是巴金先生的作品,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

1,、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,，會寫“隙,、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計數(shù)”等12個詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣,。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美,。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者靜態(tài),、動態(tài)描寫的寫作方法。

多媒體課件,、課文閱讀資料

1課時

一,、談話導(dǎo)入

1、課件出示“天堂”,，提問：你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界,？

（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱,，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般。）

2,、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢,？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光,。

3、課件出示課時目標(biāo),。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),，你們有信心嗎？）

課時目標(biāo)：

初讀課文,，了解課文內(nèi)容,；

學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,；

理清課文層次,；

初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二,、初讀課文

1,、自由讀文,，學(xué)習(xí)生字詞

（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課件出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，讀不通的多讀幾遍,。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽,。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字,，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2,、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞

（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛,、白茫茫,、船槳、規(guī)律,、一簇簇,、不計其數(shù)、榕樹,、縫隙,、照耀、應(yīng)接不暇,、顫動,、靜寂、拋在后面

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀,、律”

3,、檢查讀文

（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,，我們叫幾位同學(xué)來展示一下,。）

三、理清層次

1,、課件出示自學(xué)提示,，學(xué)生讀文

（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,，接下來讓我們再次走進(jìn)課文,，解決一下幾個問題。）

2,、學(xué)生匯報（兩次,。第一次看到茂盛的大榕樹,，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3,、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落,。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段,，后面的為一段，那么課文可以分為4大段,，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，這幾大段寫了什么？

4,、小結(jié)方法

理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來,，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路,，這種方法叫“提取重點段”,。

5、概括課文主要內(nèi)容

（我們理清了作者的思路,，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容,。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥,。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

1,、把描寫大榕樹的句段找出來,，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受,？可以同桌間互相讀,，談體會。

2,、學(xué)生自學(xué)交流,，教師指導(dǎo)

3、匯報交流

（1）大：

a,、“有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),?！?/p>

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。

②重點體會“真”字,。

兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀，體會一下,。

出示投影：本來的,，實際的。

真清楚,，明白,。

確確實實。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的,。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

b,、“枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根,？（體會根上生枝,，枝上又生根，獨木成林的景觀,。）

c,、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。”

這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積,，大家計算一下：合幾個教室,？

經(jīng)過換算，你有什么感受,？（簡直太大了,。）

（2）茂盛，生命力旺盛,。指名讀句,，談體會。

a,、“那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙?！?/p>

不留一點兒縫隙,，說明樹葉多。重點體會“堆”,。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密。

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛,，生機勃勃,。）

4、因為是黃昏時分,，所以鳥兒棲息了,，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥,，有些失望,。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,！

5,、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6,、小結(jié)寫作方法,。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂,，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力,。作者從榕樹的大,，以及根、葉,、干,、枝的形狀、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫,，這樣的描寫靜態(tài)描寫,。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

五,、課后作業(yè)

背誦喜歡的段落,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇七

1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法,。

通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

課文朗讀錄音帶,、錄音機,、幻燈機、教學(xué)掛圖,。

一,、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二,、三段,，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題),。

二,、 講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,。

作者以前來過嗎,？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么,？（板書大榕樹）

2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音,，邊思考兩個問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句,。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點,？

3.學(xué)生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹,，作者按什么順序來描寫,？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子,？句子中的逼近可換作什么詞,？表示什么意思，哪一個詞用得最好,？

4. 作者從遠(yuǎn)到近,，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板大、美）

5. 請四人小組討論,，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子,。并讀一讀。

6. 告訴大家你的結(jié)果,。

7. 自由讀自己所劃的句子,。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子,。

a：（幻燈）

我有機會看清它的面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

a. 請1,、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的,？

b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數(shù)嗎,？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞,。）

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎,？

d. 讀句子,，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

范讀――男讀――（糾正）女讀,。

e. 你能看圖復(fù)述句子嗎,？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

b：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子,。

b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的,？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光,？

c. 顫動是什么意思,？為什么會顫動？請給它換個詞,，并比較哪一個最合適,？

d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？

e. 指導(dǎo)讀句子。

假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,，陽光燦爛,，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手,。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情,？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9. 面對這樣一株大榕樹,，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆,？請在前面加上啊字，讀出來,。（?。∵@美麗的南國的樹,。）

10. 你能告訴大家,，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎,？（示幻燈片提示,，板枝、干,、葉,、根）

11. 齊讀7、8自然段,，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺,？

（寧靜、悠遠(yuǎn),、美麗,、幽雅）

12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫,。（板靜態(tài)）

13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美,，可作者來到榕樹下，目的是什么,？他看見小鳥了嗎,？作者什么時候才真正看見了小鳥？

三,、講讀課文第三段,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1. 快速閱讀課文,，找出概括鳥的天堂起初場面的詞,。找出馬上舉手,。

2. 示圖，小鳥出來了,，鳥的天堂馬上變得怎樣了,？

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4. 鳥聲是作者――（聽到的）,，鳥影是作者――（看到的）,。

5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了,？找出句子,。

6. 指導(dǎo)朗讀2、3,、4句,，注意第二只、第三只要緊湊,。（齊讀,，輪讀）

7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,，品種真多啊,。

8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影,，作者有什么感覺,？

9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？請找出句子?/p>

11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣,？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹,，就是它們的――（天堂）?。」婷惶搨?。

13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面,，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫,，我們稱之為動態(tài)描寫,。（板動態(tài)）

四、通過自選朗讀總結(jié)全文,。

1. 這節(jié)課上,，你了解認(rèn)識了什么？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞,，十分真實合理,，形象生動。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇八

1,、知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

2、過程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的見解,，體會文章的表現(xiàn)手法。

3,、情感與價值觀：理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1．了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

一,、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課,，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同,。

2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受,？

（榕樹——大,、茂盛；鳥——多,、歡快）

二,、重點感悟

體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

師：從課文中那些詞,、句中可以體會出大榕樹大,？

匯報交流,。

大榕樹：

1．大

生：有機會看清它的真面目，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,，說明樹很大,。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢,？

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的,，實際的。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

師：對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù)，課文是怎樣描寫的,？

生：枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

（3）重點體會“又”字,。指樹根很多。

生：一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字,。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

2．茂盛,。指名讀句,，談體會。

生：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙,，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有

一個新的生命在顫動,。

重點體會“顫動”，學(xué)生演示,，體現(xiàn)微微地動態(tài),。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

師：從對大榕樹的描述中,，我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢,？這美麗的南國的樹！

3．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點詞句,，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。

鳥：

1．導(dǎo)語,，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面,。

2．默讀課文,，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

3．學(xué)生匯報,。

生：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,；兩個“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多,？

我們體會了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待,，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了,。

生：大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

有的,？有的,？有的，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來,？站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快,，快樂地叫著,。

（重點詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

5．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂,。鳥兒們的生活十分自由、幸福,，真像在天堂中一樣,，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂,。）

6．同學(xué)們,，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大,、茂盛和寫鳥的歡快時,，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育）

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論,，師小結(jié),。

四、思維拓展,，深化主題,。

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,。（明確任務(wù),，小組合作，進(jìn)行口語交際）

五,、課堂小結(jié),。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂,。作為人類也要保護動物,。保護環(huán)境，保護大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),，我們要從身邊的小事做起,，讓大自然更好地造福于人類。

六,、作業(yè),。

將拓展討論課后寫出來。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇九

1,、掌握文中的生字新詞,，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美,。

3,、理解文中重點句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

抓住重點句子領(lǐng)會作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,。

1課時

（一）談話導(dǎo)入 課文

1,、通過昨天的預(yù)習(xí)你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）

2,、激疑審題：天堂指什么,？它是怎樣的,？（美的、充滿歡樂的）

3,、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢,？

（二）初步感知課文

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、把不理解的地方打上問號,。

（三）檢查自學(xué)效果,。

1、指名讀課文,，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受,。

（四）再讀課文理清思路

1、作者是怎么去鳥的天堂的,？去了幾次,？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情,。

（五）,、再讀課文

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十

1、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7、8自然段,，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3,、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,，然而,，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進(jìn)行設(shè)計,，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

一,、初讀課文，理“線索”,。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時,，明確指出，把握作者的思路,，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、初讀,，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文,，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二,、自主學(xué)習(xí),，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會,，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解,。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚民主,，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因。

2,、抓句子,，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論,，來談感受，談見解,，在交流中,，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面,、美的韻律、美的語言,、美的生命、美的行為,、美的情感……

3,、抓品讀，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三,、主動探究,，悟“環(huán)保”,。

《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的今天,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性,，同時也增強了他們的環(huán)保意識,，真是一舉兩得。

1,、這兒生態(tài)環(huán)境好,。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤,，河流縱橫,，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機,。

③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物就豐富,。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,，枝繁葉茂,，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂,。

2,、人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥,，因此鳥兒們得到了保護,，能夠無憂無慮地生活、繁衍,。

四,、綜合實踐，練“能力”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,，學(xué)會運用，學(xué)會交際,?！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

1,、搜集材料,，練“查閱”。搜集的方法可以多樣,，上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問等,。

2、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白,，形象生動。

3,、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸,，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作,，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團,，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時,，學(xué)生興趣盎然,，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中,，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十一

1、學(xué)會生字新詞,，理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容,。

2,、能體會文中重點句子表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文片段,。

學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,，體會作者這樣寫有什么好處。

投影片,、錄像,、掛圖。

1課時,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行,。)

2,、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹，引出“鳥的天堂”,，板書課題,。

3、讀課題,，巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、輪讀課文，糾正讀錯的字音,。

2,、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時候去的?

三、再讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次,、第二次去“鳥的天堂”見到的景象,。

2、按時間,，課文分為幾段?

四,、精讀課文,，體會感情。

過渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,。

1,、自由朗讀

要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來，好好練一練,，把感受到的美通過朗讀表達(dá)出來,，說說你為什么這樣讀?

2、交流朗讀,，在讀中體會榕樹大,、茂盛、充滿活力

提問：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大,、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

3,、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

①利用掛圖展開想象,，用自己的語言描述畫面內(nèi)容,，看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,，找出文中學(xué)得最好的詞句,，說說寫得好的理由，用什么語氣讀最合適,。

(從“那么多”,、“一簇”、“堆”,、“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多而密,，從“翠綠”、“照耀”,、“新的生命”,、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子,。)

4,、作者看到這充滿活力的大榕樹，心頭有千言萬語要表達(dá),，可他只寫下了“這美麗的南國的樹”,，這一簡短的句子，如果他要說,，會說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達(dá),。

讓我們再一次帶著喜愛之情，深情地贊美大榕樹,，通讀第8小節(jié),。

5,、學(xué)習(xí)課文第三段

①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié),，作者看到了什么場面?從中你能體會出什么?

抓住“熱鬧”,，體會鳥兒的多，顏色不同,，大小不一,，姿態(tài)各異。

②教師簡介：在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,，光鶴類就多達(dá)七,、八萬只，而在課文中作者既沒有一個“多”字,，也沒有列舉一個具體數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥的確很多。

這里的鳥真多,，它們生活得很快活,，有的( )，有的( ),，有的( ),，可以讓學(xué)生按書上說，還可以自己想象說,。

③鳥兒們一大早起來,，除了覓食，它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,，欣賞大自然的美麗等)

6,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”，體會作者感情,，有感情地朗讀課文,。

7、學(xué)習(xí)第四段

屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

思考：看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題,，(著重解決兩個“鳥的天堂”不同的理解,，指名讀，齊讀)

8,、討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,，環(huán)境幽靜，農(nóng)民保護等)

五,、積累資料,，課外延伸

1、有感情的朗讀課文，背誦課文7,、8兩小節(jié),。

2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,，寫導(dǎo)游詞，做導(dǎo)游,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十二

1,、收集有關(guān)鳥、樹的詞語,。

2,、讀三遍課文,，給生字注音,。

3,、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。

1,、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”,。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括段意,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

1課時

1、回答文中設(shè)計的問題,，勾劃重點詞句,。

2、同位討論,、小組交流,、理解重點句,。

3,、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練,。

4,、質(zhì)疑問難。

（一）明確目標(biāo),。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難,。

2,、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3,、理清層次，給課文分段,，概括段意,。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”,，分別看到了什么景色,？

（三）過程。

1,、檢查預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問難。

（1）指讀課文,、正音,、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開,。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部,。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來,。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

來讀一讀,、細(xì)體會。

（3）自由讀課文,，質(zhì)疑問難,。

2、揭題,，學(xué)生自悟：

（1）板書課題,。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么,？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥

都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次,，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景,。）

3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚,，我和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨,，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的.天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景,。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點,，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫,；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

1,、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,，體會眾鳥紛飛的景象。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng)。

3,、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情,。

理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

１,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景,。誰能具體地來說一說,。

學(xué)生答。

（師板書：樹鳥）

２,、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

（高大的,，參天的,，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹,，或者比這更大的樹,，你還想看嗎？

（播放課件,，展示）

二,、充分誦讀，激活語感

１,、你是以怎樣的心情來看大樹的,？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段,，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的,？說出自己的理由,。

２、學(xué)生讀,。

３,、交流：

全身心地看，贊美地看,，驚訝地看,，疑惑地看……

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句。

三,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

１、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會。

２,、學(xué)生品讀,。

３、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四,、多元解讀,，積淀語感

１、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美,，把它劃下來,，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會,。

２,、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”、“堆”,、“另一簇”,、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了,。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,！

“顫動”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動”是怎樣的動,？

（抖動的,、發(fā)抖的,。）

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十四

多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文,，了解課文大意,。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音,，理解詞語的意思,。

（3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注,。

（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料,。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法,。

4、了解作者的寫作順序,。

感受人與自然和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力和合作能力,。

《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品,。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

體會“鳥的天堂”的美,，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點,，本課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥活動的情景,，調(diào)動學(xué)生的興趣,。二是通過學(xué)生自主活動，讓學(xué)生自己感情,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。三是通過分析重點詞句,，感受鳥的天堂確是鳥的天堂,。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

一,、引題,、創(chuàng)設(shè)情境。

1,、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽,，你想到了什么？

2,、說一說,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園??！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2,、自讀課文,，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號,。

③想一想,，課文描寫了什么景象？

3,、檢查,。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,，讀一讀,。 ②組成小組、輪讀課文,，互相檢查讀音,。

③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

三,、再讀課文,，細(xì)細(xì)體會,，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1,、“榕樹”,、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落,。

2,、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它,？

3,、自讀相關(guān)段落、語句,，圈圈畫畫,。

四、按照學(xué)生意見,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，隨機學(xué)下任一方面：重點學(xué)習(xí)第七,、八自然段,，體會榕樹靜態(tài)美。

1,、用自己喜歡的方式讀,，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號,。

2,、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解,。

①在學(xué)生談體會的過程中,，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點,。

②學(xué)生提出不理解的地方,，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際和平時的感受,，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”,。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反復(fù)朗讀,，表達(dá)自己對課文重點部分的理解,、感受,。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹,?！敝攸c學(xué)習(xí)第

12、13自然段,，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美,。

1、播放“群鳥紛飛”的課件,，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫,。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場面,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（學(xué)生可站,、可坐,、可請老師、可找小伙伴）

3,、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,，交流感受：你想到了什么,？

5、再讀課文,，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

五,、拓展思維,，深化主題。

1,、播放“小畫眉”,。

2、提示：假如你是小畫眉,，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受,？（可寫一段文字，讀一讀,；可寫一首小歌,，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種,，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

3、交流感受,，教師相機評價,，指導(dǎo)。

在這篇課文的教學(xué)中,，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長,，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中,，我迎難而上,，把學(xué)生的問題歸納為兩個重點，鳥的天堂是怎樣的,？這里為什么被稱為鳥的天堂,？以此為中心來選取的線索，從部分到整體再回到部分,，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗,，既突破了這個教學(xué)難點又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,，這種方法是十分有用的,。不過由于太注重這種模式,，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,，有些顧此失彼了,，也是我需要加強的地方。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十五

1,、學(xué)會課文“茫,、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思,。

2,、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,，體會鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點句。

3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

4,、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文,。

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識,。

一,、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.齊讀課題,。看到這個題目,，你有什么想法?(鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。)

2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

二,、自由讀課文，掌握生字新詞,。

1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

2.自學(xué)生字，掌握字形,。

重點指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后,，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開,。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應(yīng)付不過來。暇：空間,。文中指鳥太多,，看不過來。

三,、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò),。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€部分?

(2)學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分,。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文,。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十六

1．理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

2、理解重點語句的意思,，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情,。

：句子卡片

投影段落

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目,！

二,、學(xué)習(xí)課文7、8自然段,。

1．多媒體播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文第七、八自然段,。

2．欣賞著榕樹,，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本,，默讀課文有關(guān)段落,，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大,、茂盛）,，你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落,，體會體會,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀,、體會、勾畫）

（2）誰來交流,？

學(xué)生交流,。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受,。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動,，也許是陽光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺,。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會,。）.

4．誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀,！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7,、8自然段,。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,，好嗎,？那我們一起來背一背！

三,、學(xué)習(xí)課文10－11自然段,。

過渡：剛才，我們和作者一起,，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里,。起初,，周圍是靜寂的，后來,，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景,，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地，自由地讀讀課文,。

3．誰來說讀后的感受,。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說,，看來,，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂,。你們看,，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面,，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么,？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥,，作者在離去時感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

師：同學(xué)們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然,、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思篇十七

1,、學(xué)習(xí)課文,，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,，體會文章所蘊含的情感,。

2、了解由面到點的寫作手法,，能據(jù)圖說一段話,。

3、背誦重點段落,，積累優(yōu)美的詞句,。

學(xué)習(xí)課文，品讀詞句,，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,，體會文章所蘊含的情感。

了解由面到點的寫作手法,，能據(jù)圖說一段話,。

一、導(dǎo)入

1、讀題

2,、從課文哪些地方,，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

二,、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：

1,、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,，他看到了什么,，聽到了什么，帶給你什么感受,？

2,、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注,。

3,、學(xué)生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音,、形狀,、顏色、大小,、數(shù)量等方面充分體驗,。

4、有機進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計

5,、再自由讀12、13自然段,，體會作者的寫法{面到點},。

6、按提示背誦12,、13自然段,，進(jìn)一步體會寫法。

7,、出示“群鳥回巢”影像,，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點說一段話,。

自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

8,、再讀課文，感受動態(tài)的美,。

9,、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——學(xué)生讀

巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢,？

三,、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：

1、第1次經(jīng)過鳥的天堂,，巴金看到了什么,，聽到了什么，有什么想法,，帶給你什么感受,？

2、學(xué)生自由讀,，在有所感的地方寫上批注,。

3、學(xué)生匯報：

主要學(xué)習(xí)6,、7自然段,，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,，感受鳥的天堂的靜態(tài)美,，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

4,、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢,？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人,、鳥,、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

5,、一起誦讀這美麗的鳥的天堂,。

6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——學(xué)生一起讀，此時,，你有什么想說的,？

四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,，進(jìn)一步加深體會,。

五、作業(yè)：

1、按由面到點的寫法,，寫一段話,，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際,。

2,、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個。