無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧,。
知識(shí)與能力
1,、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,。
2,、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”,。
3,、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
過(guò)程與方法：
1,、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。
2,、通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美。
2,、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
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分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。
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理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一,、談話,。
1、什么是天堂,？（指名回答）
2,、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二,、按照要求讀書(shū),。
1、把課文讀正確,、流利,。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么,？在旁邊寫(xiě)上批注,。
3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三,、檢查自學(xué)效果,。
1、指名讀課文,，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2,、談自己讀的感受,。
3、提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>
四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。
五,、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的,。,？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”,？
2,、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。
六,、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字,。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。
板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂
第一次：大榕樹(shù)
第二次：鳥(niǎo)的天堂
一,、引入：
同學(xué)們,，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”,。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂,？第一次看到了什么？第二次看到了什么,？
（第一次看到了大榕樹(shù),，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：
1,、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛(ài),、鳥(niǎo)多）。你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）
2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢,？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境,？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢,？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。
（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多,。）
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢,？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集,。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1,、自由讀這部分,，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào),。
2,、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,、從哪些地方可以看出來(lái),。
3、班級(jí)交流,。（樹(shù)大,、美）
a、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大,、美的特點(diǎn)時(shí),，出示掛圖幫助學(xué)生理解。
b,、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字,。
c、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說(shuō)出來(lái)討論討論,。
d、假如你沒(méi)有,，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
一,、學(xué)生討論,；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多,，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng),；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò),。）
二,、交流并說(shuō)明理由。
e,、這么美,，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？
一,、指名讀7-8自然段,。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀,。
二,、教師讀，讀得怎樣,？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
三,、齊讀,。
四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥(niǎo),，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞,。
互相交流,。
五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感,。但是，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了,？
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū),，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū),。
學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流,。
六,、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1,、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談,。
2、小結(jié)課文,。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)樹(shù)枝葉（靜態(tài)）
第二次群鳥(niǎo)紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）
（人與自然應(yīng)和諧相處）
在教學(xué)中,，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而快樂(lè)地獲取知識(shí),。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,，是著名作家巴金先生的作品,。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),；第二,，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂(lè)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,，與角色溝通，真正做到入境,、入情,、入心，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生,、文本,、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力,。
1,、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因,。
2、采用不同的閱讀形式,，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法,，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力,。
3,、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)
1,、為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂？
2,、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
1,、情感教學(xué)法,。
2、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)掛圖,、多媒體
（一）激趣導(dǎo)入,。
1、（師板書(shū)“天堂”）同學(xué)們,，你理想中的天堂是什么樣的,？（生自由發(fā)言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎？（板書(shū)“鳥(niǎo)的”）就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧,！
（設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,，激活學(xué)生思維,，設(shè)置懸念,，吸引學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）
（二）初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
用你喜歡的方式讀課文。
1,、注意讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句。
2,、想一想，什么給你留下了最深的印象,？
（設(shè)計(jì)理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,，學(xué)生知道：這篇文章講了什么,，讀完之后我喜歡那哪部分,，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書(shū),，尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣,。）
（三）抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1,、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,，邊讀邊想邊劃,，讀完以后，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？（注）
（1）大榕樹(shù)的“大”,，你從哪些地方看出來(lái)的？讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)（獨(dú)木成林）的大,。（一簇簇，許多,，看不清,，不可計(jì)數(shù)，臥）
（2）大榕樹(shù)的“茂盛”,、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的？再讀你劃出來(lái)的這些句子,，感受大榕樹(shù)的活力,。（樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……
榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)）
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
（一片片樹(shù)葉綠的發(fā)亮，再眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命,，是那么有生機(jī)和活力,，讓人眼前一亮）
（適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣）
2,、默讀課文這一部分,，然后閉著眼睛，聽(tīng)錄音讀課文,，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象,？
3、看圖,，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗,。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。（這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨(dú)木成林,。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林,；從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人。）
（設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式,，如默讀,，聽(tīng)讀，師范讀,，自讀等,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,，與文本相通,，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到有張有弛,，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn)）
（四）重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文,。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹(shù),，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?/p>
“那/翠綠的顏色,，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng),?！保ㄗ⒁馔ｎD，重音）
生自由朗讀,，也可結(jié)組讀
師（你聽(tīng)到了什么,，你感覺(jué)到了什么？）
2,、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣,？（生自由發(fā)言）
生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家,，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌,。
生2：我如果是個(gè)畫(huà)家,，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫(huà)卷,。
生3：我想如果生活在這里該多好,！
師：（老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶,，那將是多么美好?。。?/p>
（設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn),，步步推進(jìn),，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快,，由想說(shuō),，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）
（五）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，繼續(xù)感悟體驗(yàn),。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,，邊讀邊劃邊想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲,？
（1）鳥(niǎo)“多”（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？鳥(niǎo)兒歡快自由,，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？）
數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。
種類多：大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。
快樂(lè),，自由；……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。
2、默讀課文,，邊讀課文,，邊想像群鳥(niǎo)盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由,，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō),，和大家一齊分享,？
生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲,。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛,，有的再捕食水里的游食……
生3：我看到有一對(duì)母子,，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周圍,，好美?。?/p>
3,、放課件影片,，隨著音樂(lè),，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話,，能找出具體語(yǔ)句,，加以體會(huì)，與心靈溝通,，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面,，使學(xué)生情感達(dá)到高潮）
（六）重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文,。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了,，讓它們自由地在我們面前飛翔,。
注意評(píng)價(jià)（說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？）
2,、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章,，情感升華,，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀,，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放,。）
（七）針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑,。
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題,？提出來(lái)和大家討論。
（1）為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂,？
（2）大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”,？
（3）為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？
師給予鼓勵(lì),，引導(dǎo)討論,。
（設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中,，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）
（八）回顧內(nèi)容，引發(fā)感受,。
現(xiàn)在,，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲,？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶）
（九）拓展作業(yè)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫,、槳、律,、榕,、隙、耀,、暇,、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。
3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4,、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。
2,、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字,、圖片,、音像等），開(kāi)資料展示會(huì),。
2,、多媒體課件。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話,，指天馬河上的那棵大榕樹(shù),，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容,；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后,，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,，真像天堂中一樣,，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。
2,、你背的哪一部分，相互檢查,。
3,、你最喜歡哪一部分，為什么,？
（二）引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1,、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段,；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě),。（動(dòng)態(tài)）
2,、自由練讀12,、13自然段，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,。
3、小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段。（課件配樂(lè)）
4,、交流感受：你想到了什么,？
（三）學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)。
1,、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分,，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？（這些句子有什么特點(diǎn),？）
2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn),，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá),。
（四）自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。
1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),。
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,。
3、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。
（五）課件重新展示,，回味《鳥(niǎo)的天堂》。
（六）作業(yè),。
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文,。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。
2,，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě),。
3,，感情朗讀課文。
（二）情感目標(biāo)
1,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育,。
2，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣,。
師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。
師：同學(xué)們,，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥(niǎo)的天堂"啊
師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方,，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被陶醉,，甚至迷戀,，它靜謐，優(yōu)雅,，和諧,，安詳，帶著你的想象再讀題,。
（美讀）——鳥(niǎo)的天堂,。
師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么
師：到底是六年級(jí)的學(xué)生,，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容,，并且理清了文章的層次,。
師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,，有怎樣的感慨（昨天是我的眼睛騙了我,，"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。
師：這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。
師：大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹(shù)便天堂,！這是怎樣的一棵樹(shù)啊,。
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉,，走近這株神奇的樹(shù),，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng),。
師：配樂(lè)朗讀1——9自然段,。
（生）閉眼聽(tīng)。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)（板書(shū)：大,，綠,，生機(jī)勃勃,，茂盛）
師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）
師：板書(shū),，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的默讀課文的1——9自然段,，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。
生自由讀，教師巡視,。
交流：
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù),。
師：課件出示這句話,，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師：為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。"
師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城
師：（播放榕樹(shù)的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根,，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí),，伸入泥土,，就形成了枝，枝上再生根,，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié),，所以——枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng),。
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái),。
師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"
師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么
生交流：（年代久遠(yuǎn),，安詳，安靜,，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái),。）
師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊,，她靜臥在水的中央,，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳,，優(yōu)雅,，自然，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊,。所以作者這樣感慨——
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。
師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù)，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……
生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"
師：繼續(xù)交流,，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)
"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,，來(lái)表現(xiàn)茂盛,。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師：引讀這段話,。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。"
生指名讀，輕輕自讀,。指名讀
師：讀這句話,，大家有沒(méi)有疑問(wèn)
（生自由地讀,，體會(huì)）
師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng),，是陽(yáng)光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，所以——
（齊讀）"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng),，所以他情不自禁地贊嘆——
師：巴金先生用準(zhǔn)確,，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！
生背誦,。指導(dǎo)交流背誦。）
師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù),。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治,，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù),，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù),。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),，你將怎樣召喚你的親人,，朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。
生寫(xiě),。
師：提示,，可以用文中的話,，也可以用自己的話。
交流,。
師：就在你的召喚中,，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,，千百只,，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),，成了真正的——
生讀：鳥(niǎo)的天堂,。
師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨,，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,。起初,，周圍是靜寂的……
（課件出示，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,，音樂(lè)和文中描述相吻合,，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，接著越來(lái)越多,。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了,！百鳥(niǎo)齊鳴）
師：你聽(tīng)到了什么仿佛看到了什么
生談。
師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,，正是"此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1,、認(rèn)讀1字,。
2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象,。
能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗,，是鳥(niǎo)的天堂,；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗,，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因,。
教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
“天堂”是什么意思,？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思,？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂,、
1,、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么,？寫(xiě)了哪些景或物,？
2、按游覽的順序給課文分部分,？說(shuō)一說(shuō),，每部分都寫(xiě)了什么？
1,、作者2次去鳥(niǎo)的天堂,，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？
（第一次：一棵大榕樹(shù),。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）
2,、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆,？速讀課文,，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3,、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn),？出示：昨天我的眼睛騙了我,。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！
4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決,。
1,、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么,？（大,、茂盛）
2、你從哪些地方感受到的,？讀,、畫(huà),、思、議
3,、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥,。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）
4,、有感情的朗讀,，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1,、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂,，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo),。
2,、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。
3,、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11,、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。
5,、有感情的朗讀,。
6、釋疑,，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“槳,、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿,、白茫茫,、規(guī)律”等詞語(yǔ)。
2,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育,。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。
一,、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入
1,、在人們印象中,，“天堂”是怎樣美好的存在？
板書(shū)：天堂
你印象中,，什么地方是天堂,？
（幸福、美好的生活環(huán)境）
2,、想象：鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方,？
（小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園）
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。
1、把課文讀正確,、讀流利,。
2、可以邊讀邊思考：
（1）作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？分別是在什么時(shí)間,？看到的景色有什么不同？
（2）每次看后“我”分別有什么感受,？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。
（3）鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象？你是從哪些句子中體會(huì)到的,？可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
3,、把反復(fù)讀書(shū)后,，在仍不理解的地方做上記號(hào)。
三,、交流初讀課文的收獲,。
1、在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲,，討論不懂的問(wèn)題,。
2,、全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言,，交流）
（1）就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流,。
①大榕樹(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂？
②“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思？
③最后一句中的兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么有的加引號(hào),，有的不加引號(hào)？從中心句入手,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。
④朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,，“我”的感受是什么,？
⑤為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”,？
⑥為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,？為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園（或世界）？ “鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,？將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決,，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,。
四、選擇喜歡的段落,，有感情地朗讀,。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎,？
1,、練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落,。并抓住重點(diǎn)詞句,、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。
2、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng),。
（1）指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美,，抓住：茂盛,、全部生命力,、簇、堆,、翠綠,、明亮、照耀,、新的生命,、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ),。
（2）想象：是?。∵@榕樹(shù)枝繁葉茂,，綠得多么可愛(ài),！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,，反射出耀眼的光芒,。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的,！請(qǐng)同學(xué)閉目想象。
3,、關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面,。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：
（鳥(niǎo)多：到處,、大,、小、花,、黑,、應(yīng)接不暇快樂(lè)：叫、飛,、撲）
五,、擴(kuò)展討論交流：
1、同學(xué)們讀得很好,，假如你就是這里的一只小鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎？
（1）這兒生態(tài)環(huán)境好,。
①這兒環(huán)境幽美,。
②這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn),，河流縱橫,，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī),。
③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富,。
④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,，枝繁葉茂,，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。
（2）人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活,、繁衍。
2,、假如你是一只小鳥(niǎo),，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴你的同伴呢,？
小結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活,，使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng),，人和動(dòng)物和諧相處是多好哇！它使得人類的家園更加美好,。
六,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情,。
這時(shí)候“我”的感受又是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。
1,、你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情,？
（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思,？（體會(huì)到留戀之情）
（2）讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào),？（體會(huì)到無(wú)限贊美）
2,、用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段,。
七,、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”之所以成為鳥(niǎo)的天堂,，是有多方面的原因的,，其中很重要的一條是受到人類保護(hù)?？膳碌氖?，讓鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥(niǎo)兒的叫聲,，看不到鳥(niǎo)兒的飛翔,，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清??！因此，我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類,，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境,！
八、作業(yè)：
1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；
2、如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái),。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1,、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng),。
2,、同桌互讀
3,、點(diǎn)評(píng)
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
1,、選擇角色,，朗讀展示。
師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然,，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是
鳥(niǎo),？”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7,、8段）
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）
2,、“樹(shù)”,、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。
1）細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”,、“鳥(niǎo)”的段落,，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上，允許同桌討論（可以是文中,，也可自己想）,。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ),。
3）選用,、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。
自由選擇,、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹
“樹(shù)”：
“鳥(niǎo)”：
（爭(zhēng)鋒相對(duì)）
1,、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系？”
2,、變換角色朗讀,。（欣賞、體驗(yàn)）
1）分角色朗讀,。
2）談體驗(yàn)
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,，有什么想說(shuō)的？”
學(xué)生談體驗(yàn),。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3,、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”,。
1,、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受,？
你可以像歌唱家那樣唱一唱,。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀,。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合,、合作完成,。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī),、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌
結(jié)束語(yǔ)（師）：人,，詩(shī)意地棲居在大地上
