我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語課題研究心得體會篇一

新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成,。《英語課程標準》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力,?！蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究,、探索,，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織能力,，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率,，促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。

1.用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解,，關(guān)注于貼切生活的物品,。在教學(xué)過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ停汕袑嵐?jié)省講解時間,，提高操練效果,。

2．利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強學(xué)生對圖片中物體的感知,。而利用簡筆畫教學(xué),，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔,，它要求快,、簡，動物,、人物,、植物、事物,，只須迅速的簡單幾筆,，便被生動的勾勒出來,。

3．用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究。在教學(xué)生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了,，必須配以動作讓學(xué)生練習(xí),、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞,。

4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲以其節(jié)奏,、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時間等的單詞時,，因為它們只有文字而沒有圖片,，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時,，在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)之上,，教師可以將它們串成歌曲。

5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究

現(xiàn)代化的教學(xué),，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗總結(jié),，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動活潑的動感,、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果,，可讓學(xué)生通過看,、聽,、說來學(xué)英語。

6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究

設(shè)置問題情境,，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難,、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗“跳一跳,，摘果子”,。拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生全方位,、多角度地思考,，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

1.研究教材,，吃透教材內(nèi)涵,，挖掘情景

通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對同學(xué)的興趣培養(yǎng),，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情景,，優(yōu)化情景。

法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣,，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得,。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣,，在語言環(huán)境中,，潛意識的、無意識的,，通過聽,、說、讀,、寫等各種方式獲得,。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景,，表演情景,。

運用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻,，觀看學(xué)習(xí),，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景,，加深學(xué)生對語言的理解,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運用語言,，使同學(xué)更自覺,、更有趣地進行英語交際活動。

4.運用肢體語言,、積極鼓勵,，喚醒情景。

教師的肢體語言,，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力,。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補充、配合,、修飾作用,，可以使教師通過表情、動作,、聲音等讓情景的表示更加豐富些,，更容易為同學(xué)所接受，一目了然,。

5.即興創(chuàng)設(shè)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與,，激活情景

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景,，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，有利于課堂教學(xué)效率的提高,。

6.反復(fù)引導(dǎo)實踐，布置操練,，深化情景,。

英語課堂上不僅要動靜結(jié)合，而且要講練結(jié)合,；不僅要模仿情景,，而

且更要深化情景?！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實踐,。在英語課堂中，遵循因材施教的原則,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實踐,，直到熟能生巧。

隨著知識的深化,、目標的提高,、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,，學(xué)好英語的難度確實很大?，F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意,，大致有以下幾種現(xiàn)象：

（1）教師在設(shè)計情景時，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,，或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情景讓學(xué)生去感受,、會話，無視學(xué)生的體會,，如此情景設(shè)計只會將學(xué)生強制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí),，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

（2）情景設(shè)計過于虛假,，教師在情景設(shè)計時沒有從我們的現(xiàn)實生活中去觀察,、發(fā)現(xiàn)、攝取適當?shù)膱鼍?，而是人為地編制了一些單一重?fù),，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景,；

（3）中下學(xué)生參與交際時心中有疑慮，好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性,，大家越學(xué)越?jīng)]勁,。

以上是我對“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用,。分享出來愿和大家一起探討,、共同研究、交流經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)借鑒,，進一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段,。在課堂中利用情景教學(xué),，把學(xué)生帶到活動中來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生有目的地使用英語,，發(fā)展學(xué)生的交流能力,，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語,，讓我們老師們的英語課堂中,，能巧用情景教學(xué)促進課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力,，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨特的課堂魅力,。

總之,，小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，聆聽語言,、學(xué)習(xí)語言,、運用語言，真正地愛學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)。因此,，如何在小學(xué)英語課堂中進行情景教學(xué)很重要,，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式,，培養(yǎng),、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓我們深入鉆研,，精心構(gòu)思,，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生,、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力,，提高英語教學(xué)的效果,。

小學(xué)英語課題研究心得體會篇二

《小學(xué)英語新課程標準》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生,，語言知識的目標要達到二級水平,，就是要求達到以下方面：

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際;

2,、知道字母名稱的讀音;

3,、了解簡單的拼讀規(guī)律;

4、了解單詞有重音;

5,、語音清楚,，語調(diào)自然

語音教學(xué)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此,，一套行之有效的語音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞,。在本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進行語音教學(xué),，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力,，訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語音教學(xué)中,，沒有讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí),，在體驗中獲得成功感，在語音教學(xué)部分過于忽略拼讀規(guī)律,，因此孩子們對單詞的拼讀規(guī)律掌握不好,，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時,，直接影響了孩子們的單詞量,，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性與樂趣。因此,，語音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律,。

研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻和資料,，有了初步的了解，并對“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣,。我覺得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語,，幫助他們更快、更好地掌握單詞,。

自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一,。英語詞匯中有70%的規(guī)律單詞,，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發(fā)音,，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法,。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準確率,，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語,、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。

一,、學(xué)習(xí)和認讀二十六個字母,。

二、掌握二十六個字母的讀音,。

三,、練習(xí)單元音字母的拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等,。

四,、在一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音,，后邊一個元音不發(fā)音,。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。

五,、設(shè)假詞操練,。如：bace, dace, face, hace, kace, lace等等。

六,、特殊讀法,。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。

這樣的教學(xué)步驟非常清晰,，但在操作時,，我們應(yīng)當考慮課堂的時間安排與活動的設(shè)計。我個人認為,，在小學(xué)階段中,，語音教學(xué)不能獨立分開進行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進行教學(xué)和操練,，同時,，還要注意操練的趣味性。這樣,，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來更加迅速,，記單詞更加牢固。

1、設(shè)任務(wù)進行學(xué)習(xí),。語音教學(xué)也可以設(shè)計各種任務(wù)進行學(xué)習(xí)與操練,，使學(xué)生們在完成任務(wù)的.過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設(shè)計一個主題畫,，如：字母樹,，在樹上貼上26個字母。在學(xué)習(xí)元音字母時,，可以畫“元音屋”,，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。

3,、趣味記憶,。如：r, j, ch, s, l字母，后面的u讀作[ u: ],。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”,。