我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇一

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師,。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實自己,，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,，適應(yīng)時代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者,。帶著問題去思考教育,；帶著嘗試去解決問題,；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題,。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,、以反思和課題研究為特點的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的.趨勢，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。”專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗十反思=成長,，已成為教師專業(yè)成長的公式,。

反思的過程實際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者,，既是教育者又是受教育者的過程,。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體,，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學(xué)觀念和實踐過程，反思自己的教學(xué)實踐,、教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,，體現(xiàn)在教育活動的始終,。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光,，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩,，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力,。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生,，在研究中開展,，有效的研究活動,，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向,。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,，再進行篩選，建立起有價值的研究課題,。課題確立之后,，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究,。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進程,。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了,，或者遇到了問題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問題和困難的辦法,。

教師既是課程的消費者,，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進行教學(xué)實踐,；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有,，教師的專業(yè)知識拓展,、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”,，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過研究,，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過去的自己,，就是要以樸素的`感情，調(diào)整自己的心態(tài),；以奉獻的精神,，從事崇高的事業(yè),；以高超的技藝，展示個人的才華,；以不斷的追求,，提升自己的價值。

小學(xué)語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇二

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點,、音樂的不確定性,、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施,。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識,，才能為學(xué)生的音樂實踐行為保駕護航,。

不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,，接受能力也不一樣,。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施,，分別為一,、二年級；三,、四年級,；五、六年級這三個階段,。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同,，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名,；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善,，同時也需要學(xué)校,、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教,，融入音樂實踐活動,，形象生動，深入淺出,。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂,，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

小學(xué)語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇三

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運動”,。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動參與,，通過觀察、社會實踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法,。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動手,，獨立思考、信息分析處理等多項能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題,，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學(xué)習(xí),，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題,、做計劃,，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等,。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法,，布置以時間細化的計劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等,。

3,、研究階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告,，填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,，對課題研究成果進行自我評價形成結(jié)題報告,。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價,。

初次進行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導(dǎo),。

小學(xué)語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇四

作為小課題研究的實施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野,。

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐,，力求做到：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

2,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí),。

3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，使學(xué)生在看看,、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過程中,，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究,，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長,。