我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇一

課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育,、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化,。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單,，學(xué)生可以輕易解決的問題,，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動,，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差,。但是,，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo),，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn),。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,，不再想當(dāng)然的考慮問題,，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況,，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育,、教學(xué)工作,。

經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平,，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力,、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書,，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求,，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍,，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育,、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育,、教學(xué)理念,。這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高,。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識,，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味,，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。

素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”,，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造,。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時,，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué),？哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上,，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后,，我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納,，尋找其中的.規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育,、教學(xué)手段,，最終探尋出更好的解決方法,。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近。

總之,，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐,，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇二

通過參加這次小課題研究培訓(xùn),，學(xué)習(xí)了到底什么是小課題，如可開展小課題的研究等,，結(jié)合自身實(shí)際,，體會頗多。

有人說,，教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動方式的過程（柳夕浪）,。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇,，是深化課程改革的必要條件,，還是改善教師生活的重要途徑。然而,，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面,，教師們往往既敬畏科研,，又在敷衍科研，甚至反感科研,；覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠(yuǎn),，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系，等等,。具體說來，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：重申報(bào),，輕研究,。很多教師很重視申報(bào)課題,，但不重視研究，甚至沒有研究,，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”,。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報(bào)與結(jié)題）,，沒有研究過程,，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”,，不了了之。所以,，很多教師從來就沒有真正體驗(yàn)過自己策劃、設(shè)計(jì),、查閱文獻(xiàn)、收集資料,、調(diào)查訪談、歸納探究,、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂,。究其原因，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究,，只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù),，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,；有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有時間和精力進(jìn)行課題研究,。

現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假,、大、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系,，尤其缺乏對教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究；課題往往也是“拿來主義”,，而不是自己的“問題”，其結(jié)果只能是“無病呻吟”,，毫無意義。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力,。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題,、解決問題的緊迫感；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力,；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué),、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭,；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷,。

現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會做課題研究,。這一點(diǎn)很多人還沒有意識到,。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以,，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”,。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”,，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”,。事實(shí)上,，個別化的課題研究，才是人人平等參與的,，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的,。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強(qiáng)調(diào)理論提升,，過分強(qiáng)調(diào)課題研究過程的科學(xué)、規(guī)范,，很多教師缺乏教科研能力,，又得不到適時的、有力的指導(dǎo),，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”，覺得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”,，望而生畏。

現(xiàn)狀六：課題研究的時效低,。前面幾種情況必然會導(dǎo)致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”,，課題研究不能實(shí)時、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問題,，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”,。

簡而言之，現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假,、大、空,、高、難,、遠(yuǎn)”。那么,，我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢？

但首先要明確到底什么是“小課題研究”呢,？

1、 小課題的定義

小課題研究是校本科研的一種形式,，指的是以中小學(xué)一線教育工作者為主體,、以教育教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,、以問題的解決為研究目標(biāo)的課題研究,。

小課題研究是教師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù),，對自身的工作進(jìn)行自我觀察,、內(nèi)省、反思,、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式,。

我們給它這樣定義：作為教育活動“當(dāng)事人”、“實(shí)踐者”的教師,，自覺針對自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題、話題,，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問,，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為。

通俗地說,，是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題,，運(yùn)用教育科研方法,，由教師個人或不多的幾個人合作,，在不長的時間內(nèi)共同研究,，取得結(jié)果,，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育,、教學(xué)實(shí)踐工作中去，并取得實(shí)效的教育科學(xué)研究,。

有專家認(rèn)為這類課題無須審批立項(xiàng)，是教師自發(fā)進(jìn)行,、自我負(fù)責(zé)的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“教學(xué)即研究,，教師即研究者,，成果即成長”的理念,。

確實(shí)，“小課題”從本質(zhì)來說是一種個人研究行為,，由教師個人承擔(dān)，研究主體同時也是責(zé)任主體,，也是利益主體。

2,、小課題的特點(diǎn)

一是問題小,，研究微觀問題。教育問題,、教學(xué)問題和學(xué)生發(fā)展問題,；

二是過程活,，過程周期短且靈活,。

三是成果多，成果形式多樣,。

3、如何選題

了解了“小課題”的特點(diǎn),，該怎樣選題呢？

前面我們已經(jīng)說過“小課題研究”的課題是來源于教師的教育,、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育,、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑,、困難轉(zhuǎn)化而來的,。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在教育、教學(xué)中有問題意識,。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類型的題就是不會做,，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個問題：他為什么不會做?為什么不理解?有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究,，這就形成了一個教師個人課題,，這個課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個課題不大,，研究的對象就是那幾個學(xué)生，通過調(diào)查會很快獲得結(jié)果,，再對結(jié)果進(jìn)行分析就會找到差的原因和解決的辦法,，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中就會收到成效。研究的時間短,，研究結(jié)果會很快在實(shí)踐中應(yīng)用,，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會如何在自己的教育,、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，要有問題意識,，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題,。

當(dāng)然在具體操作時，還要注意下列要求：

①課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在，研究范圍宜小一些,，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。 ②加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。

③充分考慮選題的主客觀條件,，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究,。

④課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法,。

⑤課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn),，可以是將一種理論、一個觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去,；可以借鑒他人的成果,，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn),；也可以運(yùn)用新的方法,、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑,。

4,、小課題研究的過程

（1）問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實(shí)踐問題需要解決”；

(2)設(shè)計(jì)階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題”,，即提出解決方案,，明確采取什么行動措施將得到什么效果；尋找解決問題的方法

(3)行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”,；采用措施去解決問題）

(4)評價(jià)階段要分析總結(jié)“所采取的行動措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”,、“解決問題的情形及還有什么問題”等。然后,，根據(jù)評價(jià)的結(jié)果開展下一步研究。

5,、注重在研究過程中積累資料：

每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案,、計(jì)劃、總結(jié),、教育敘事、案例,、課例,、研究日志,、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程,。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

6,、如何通過研究日志積累資料

研究日志是研究者圍繞著研究問題或針對某個主題對所發(fā)生的事件(行)與思考(思)進(jìn)行的定期記

錄,。

研究日志一般要定期進(jìn)行（如每天的某個時間）,，但為了防止遺忘，可以及時地寫下備忘錄,。 ? 研究日志的內(nèi)容可分為描述性記錄和解釋性記錄兩個方面

描述性記錄包括對研究活動的說明，教育事件的描述等,。描述性記錄要注重精確性和關(guān)注細(xì)節(jié)

7、解釋性記錄

解釋性記錄指的是個人的感受,、解釋、思考,、推測、對事件的解說,、對研究問題的反思等,。 ? 解釋性記錄不能單獨(dú)構(gòu)成研究日志,，它要依附于事件的發(fā)生與發(fā)展。

解釋性記錄的內(nèi)容可分為三個方面

第一個方面是你對事件原因的看法,，

第二個方面是你對你的行動及其結(jié)果的分析，

第三個是對下一步怎樣做的想法,。

上述方面也就是教育敘事中反思的內(nèi)容

8,、常用研究方法：

主要采取行動研究的方式,，同時，選擇案例研究,、個案研究、調(diào)查研究,、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究,。由于所取樣本小，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理,，只作定性的分析,、比較,。

這里有一個問題想提醒老師們注意一下，就是小課題研究過程中要不要學(xué)習(xí)教育,、教學(xué)理論？（答案當(dāng)然是肯定的）教師在進(jìn)行小課題研究中的教育,、教學(xué)理論學(xué)習(xí)是十分重要的,，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)可以提高我們的認(rèn)識水平,，幫助我們能在理論的高度分析研究的結(jié)果,，使我們的認(rèn)識更加深入,，這樣我們在應(yīng)用研究結(jié)果時會更切合實(shí)際，收到更好的成效,。同時在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用,。特別是一些調(diào)查的方式,、方法,，例如，怎樣編制問卷,，怎樣與學(xué)生談話和通過談話達(dá)到對學(xué)生的了解,，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實(shí)，這樣一來,，研究得出的結(jié)果就不會真實(shí)，研究就沒有意義了,。

9、小課題的研究結(jié)果的陳述方式：

（?。┱n題研究的成果表現(xiàn)形式

中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述,，如課

題研究報(bào)告、教育敘事,、教育案例,、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。（見《關(guān)于小課題研究的幾個問題》）

要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性,。《長春市“十一五”教育科研成果集》采取了由“課題的提出與界定”,、“研究過程與實(shí)施策略”,、“研究成效”三部分構(gòu)成的課題研究報(bào)告的形式,，這并沒有充分展示出這些課題成果的全貌,，可以通過附錄等形式來展示。

可以是報(bào)告式,，也可以是敘事式。

報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告,。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；研究目的,；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述),；研究結(jié)果的分析；結(jié)果在教育,、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的研究結(jié)果有兩種,，一種是敘事研究,，另一種是個案研究,。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：

題目——題目要簡潔,，要點(diǎn)明主題；

引子——說明研究的起因,；

背景——說明事情的背景；

事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果,；

結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用,。

從這次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問題，主要表現(xiàn)在：

1.課題的選題可行性有些欠缺，周局長和謝老師講到選題不要求大,，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題就行，研究的切入點(diǎn)要小,，從小問題入手，研究過程要真實(shí),。

2.研究方法不夠具體,。就目前而言,，我僅用了個案法，沒有充分利用各種研究方法,，特別是直觀、形象的問卷調(diào)查法和圖表法匯總等,。

3.閱讀的書籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料,，特別是在課題選題之前,，這是必不可少的,。

4.反思不夠。遇到問題要及時不斷地進(jìn)行反思,。在研究過程中忠實(shí)記錄下自己的做法。

對于這次課題培訓(xùn),，我感慨萬分，真是不聽不知道,，一聽嚇一跳，聽了講解才知道自己的浮淺,。我要借這次培訓(xùn)的機(jī)會，提高自己進(jìn)行課題研究的能力,，重新審視自己的課題,，使自己成為一名具有研究精神的教師,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇三

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會上,，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報(bào)告,，我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告。現(xiàn)在將心得體會寫出來,。

范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價(jià)和預(yù)測，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊(duì)、一個核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢,？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課，一共有五個基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）,、有待完善，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時,、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課,。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。

我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷,、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究,，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,，使我懂得了我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷進(jìn)步,，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,，回顧課題研究之路,，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,，它不僅拓寬我的教學(xué)視野,，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中進(jìn)行研究，在研究中成長”這是我最大的體會,。

課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,，必須深入地研究學(xué)生,，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異,、年齡特點(diǎn),、心理傾向、知識基礎(chǔ)差異,、接受知識的能力進(jìn)行分層分組,。

用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，使各類學(xué)生都有所獲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時不管多忙多累,，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中提出的問題,，我總是進(jìn)行深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極探索,，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思,，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中,，如：我在教《面積的認(rèn)識》時，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲,，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米；二是：結(jié)合圖案,，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。

學(xué)生積極性很高,，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇,、花瓶、山峰,、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,，不僅掌握了新知識,，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們,，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),，學(xué)生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中,，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中,，我們總是積極參加研討,，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的交流與碰撞,。同時,，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課,。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長,、進(jìn)步。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識匱乏,，制約著研究工作的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時也時刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期待獲得更大進(jìn)步。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇四

長期以來,，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器,，忽視學(xué)生的主觀能動性,。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用,，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識,，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

這個學(xué)期我接手初三(15)班,，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生，而且成績好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真,，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三,。但是成績中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子,。

于是我改變教學(xué)方法,，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂，交給他們思維的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園,。

讓學(xué)習(xí)背景活起來,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字,、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來,。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能,，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題,，給學(xué)生提供開放的、自主的,、趣味性強(qiáng)的,、參與度高的探索背景,，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事,、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩,，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的,、富有個性的過程，通過這樣的實(shí)踐,，學(xué)生就會體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo),，達(dá)到事半功倍的效果!

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念,、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，認(rèn)識到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識事物的特征,，更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實(shí)例,。從報(bào)刊雜志、電視廣播,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實(shí)際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更好地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界,。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維 心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時,，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障,。”這就是說,，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學(xué)生動眼觀察,，動手操作，又讓學(xué)生動腦思考，動口敘述,，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題解決問題，以動促思,，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想。

(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維 從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來,，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn),，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力。

(5)用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系 美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學(xué)中,，教師是一個平等者中的首席”。這就是說,，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面,，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任,。在傳統(tǒng)教育中,，教師是知識的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的,，無平等互助可言,。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,，營造一個民主、平等,、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過這一個學(xué)期的努力,，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí),，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇五

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”,，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,，從課題組組建到現(xiàn)在,，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識。

教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題,，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境,，尋找具體問題。

我們教師要多和學(xué)生交流,，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、生活情況,、特長愛好和存在的問題,。在這個過程中，我們會獲取很多有價(jià)值的信息,，這些信息可以作為課題研究的來源。

這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路,、方法等。

在教師間的相互交流中,，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法,，激發(fā)自己的研究意識，將有價(jià)值的問題作為課題研究的來源,。

教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識,，就會對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī),。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外,，還要真

正體驗(yàn)到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,。

一個總感到有許多課題需要研究,，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí),、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo),，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究,，找到解決問題的方法,。

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”,，就其名稱分析，我作為一名參研教師,，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，好讀書，讀好書,，積累知識，豐富語匯,。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，靈活應(yīng)對,，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語表達(dá)訓(xùn)練方法,、策略,，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書,，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助,，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值,、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價(jià)值的課題,，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索，對大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理,、辨析,；還要對主觀條件作出正確的分析、估價(jià),，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程,。下面我對進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展,。

二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,，是為了檢驗(yàn)、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的`需要,。

選題的現(xiàn)實(shí)性,，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性,，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實(shí),、合理,。

選定的問題一定要具體化,，界限要清,，范圍宜小,，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度,，往往影響全局的成敗,。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù),。因此不宜把課題選得太寬,、太大,、太復(fù)雜,。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感,。

所謂可行性,，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性,。

通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性,，也從而反思到了我以前所研究的課題,，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀,。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的,。

在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn),。一個國家,，一個民族，一個社會,，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備,，那么就面臨著失敗乃至落后,，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,，我們才能明白得更多，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近,，最后到達(dá)成功的殿堂。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇七

“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容,，意在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、探索,、分析,、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容,，是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對課題的學(xué)習(xí),，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識相關(guān)的知識，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略,，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題,、解決問題的意識和能力。

一,、“課題學(xué)習(xí)”需要把握好以下幾點(diǎn)：

1,、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),，看似簡單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中,。比如七年級的“10.3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，

需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時間;否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作,。

2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的,。比如：九年級的“ 23.3課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì)”

本節(jié)內(nèi)容是以活動課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)?當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。

3,、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課,，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù),。的確,，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí) 制作立體模型”,，七年級的“4.4課題學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)制作長方體形狀的紙盒”。

(一 1,、 透教材，備好課,。

吃透教材，備好課,，這是教師上好每一節(jié)課的前提,。對于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此,，不打無把握之仗。

2,、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié),。

對于這一點(diǎn)上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法,。如：組織成活動課,、分組合作學(xué)習(xí)討論,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

3,、適時引導(dǎo)，及時總結(jié),，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律,，提高能力。

教師要及時引導(dǎo)好,，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識,，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析,，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁,。

教學(xué)時要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間,，鼓勵學(xué)生在自主探索和猜測的基礎(chǔ)上及時交流自己的想法和做法,，

可以采用小組合作活動的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性,，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到

一般,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法,，對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué),，滲透處理問題的策略和方法,。

(二),、學(xué)生須做到

1、課前預(yù)習(xí),，做好標(biāo)記。

要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容,，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決,。

2,、課上積極主動,，動手動腦。

學(xué)生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中,，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破,。

3、做好筆記,，寫好感受，善于總結(jié),。

把教師所闡述的規(guī)律,，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記,。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程,。

培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷學(xué)習(xí),，不斷完善。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇八

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高,，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然,，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會：

1,、在教學(xué)中,，教師的工作對象不同于一般的工作,，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2、由于我平時工作比較繁忙,，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

4,、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。

5、要對所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情,，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇九

20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤,，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識，為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向,。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂,，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖,、文、音,、形,、光,、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離,，把教學(xué)內(nèi)容,、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思維、想象,、表達(dá)、記憶等能力,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

多媒體的運(yùn)用,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,，教師們只是一本書，一張嘴,，一支筆，或者再多上一張掛圖,、一塊小黑板,。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累,。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),，充分展示了教學(xué)手段的多樣化,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受,，讓學(xué)生在無意識下主動,、輕松地接受語文知識,。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，以美麗的動畫視頻

導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心,，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂,，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀,，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏,，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美,，與作者心靈的溝通,，產(chǎn)生共鳴。

小學(xué)生的情感極其豐富,，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體,，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味,，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》,，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終,，整體格調(diào)優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境,，通過和諧的樂曲增加文本的感染力,。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中,。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動了情感,，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了,，同時令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學(xué)的有效性,。

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外,，天文地理,，無所不包。有些是學(xué)生熟知的,，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺,，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離,，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感,。七律《長征》是長征即將結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，滿懷喜悅和豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),，學(xué)生不能很好的理解體會

其中的思想感情,。在教學(xué)時,，為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn),，歷經(jīng)11個省,，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動畫,，展示了長征路線圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山,、過草地,、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，使學(xué)生對長征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會,，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴,。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍,。結(jié)尾處的配樂詩朗誦，將學(xué)生情感推向高潮,，讓課在高潮處結(jié)束。

一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段,，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,，引起教學(xué)內(nèi)容,、方法、模式的更新,，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的不足,，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求,。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程,。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo),、形象神態(tài)的感染,，從頭至尾只聽到音箱里的聲音,、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器,，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況,，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇十

隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是 獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時,，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

今年,，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路,。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程,。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然，對于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再

用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識,，前期,，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足,，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì)。

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程,，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要,，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī),。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者,，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識,。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”,，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”,。

巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程,。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)形式,、教學(xué)效果五個基本成分,，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案,，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作。從一開始便千頭

萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步。

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量,，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會取得成績,。

課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇十一

從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,，怎樣走出職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長呢,？通過這次課題研究學(xué)習(xí)，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,，對未來又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé),、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師,。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實(shí)自己,，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展變化,，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者,。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題,；帶著反思去總結(jié)問題,；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢,，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。”專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長,，已成為教師專業(yè)成長的公式。

反思的過程實(shí)際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色,，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程,。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體,，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,，體現(xiàn)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生,，在研究中開展，有效的研究活動,，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向。課題從哪里來,？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題,。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”,，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了,，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問題和困難的辦法。

教師既是課程的消費(fèi)者,，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有,，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究,。所以,，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究,，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情,，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神,，從事崇高的事業(yè),；以高超的技藝，展示個人的才華,；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值,。

課題研究心得體會800字 小學(xué)語文課題研究心得體會篇十二

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果,，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來,，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”,。我是這么認(rèn)為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與,，通過觀察、社會實(shí)踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手,，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱,。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題,、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,，課題進(jìn)展情況登記表等,。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的,，研究方法，布置以時間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等,。

3、研究階段

課題組成員按階段,，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告,，填寫有關(guān)表格,。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,，對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià),。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn),。不足之處有請多多指導(dǎo)。