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認(rèn)識(shí)三角形第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)三角形的課后作業(yè)篇一

(一)知識(shí)與技能

在觀察、操作活動(dòng)中,，概括三角形的特征，認(rèn)識(shí)各部分名稱以及底和高的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,，用字母表示三角形。

(二)過程與方法

在觀察,、操作活動(dòng),、概括中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念,，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱,，知道三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫三角形的高,。

課件,、實(shí)物投影。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

教師：同學(xué)們,，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨著學(xué)生說出示)

3.引入。

教師：真會(huì)觀察,，生活中的很多地方都會(huì)用到三角形,，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形,，列舉生活中的三角形，喚起舊知,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系,。

(二)探究新知

1.教學(xué)三角形的含義,。

(1)教師：我們?cè)谏钪姓业搅巳切危F(xiàn)在請(qǐng)你畫一個(gè)三角形,。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的,。(先畫一條線段，從這條線段的'一個(gè)端點(diǎn)出發(fā),，再畫一條線段,，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會(huì)“圍成”,。

(3)課件出示

教師：大家看,，這兩個(gè)是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點(diǎn)沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程。

教師：大家說得非常好,，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連,，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)教師總結(jié)：說說什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設(shè)計(jì)意圖】在畫三角形,、說畫法,、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義,，概括三角形的含義,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)三角形第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)三角形的課后作業(yè)篇二

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)22—24頁“認(rèn)識(shí)三角形”,。

1,、使學(xué)生在觀察、操作,、畫圖等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)三角形的基本特征,，初步形成三角形的概念，感覺并發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較,、抽象、概括等思維能力,。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

三角形定義及三角形三邊之間的關(guān)系,。

在操作活動(dòng)中探究三角形任意兩邊之和大于第三邊,。

學(xué)生每組準(zhǔn)備小棒若干根、多媒體課件,。

我來提示你來猜

1,、認(rèn)識(shí)三角形

師：同學(xué)們，生活中你在哪些地方看到過三角形?老師也帶來了一些,，一起看(紅領(lǐng)巾,、自行車、交通標(biāo)志),。

它們的面都是(三角形,，課件抽象出三角形)，既然都是三角形,，那么它們有什么共同的特點(diǎn)呢?,，能上來指一指嗎?

2、理解“圍成”的含義,。

師：我們知道三角形有三條邊,，那么擺一個(gè)三角形需要幾根小棒啊?誰愿意上來擺一個(gè)三角形?

指名學(xué)生用小棒擺一個(gè)三角形。

師故意撥動(dòng)小棒,，問：這樣還是三角形嗎?看來用三根小棒來擺三角形,，三根小棒要注意什么?

1、初步感受三根小棒能否圍成三角形,。

師：是不是任意三根小棒一定能圍成三角形呢?我們還得動(dòng)手(試一試)。

每個(gè)小組有這四組小棒,，和你們組的同學(xué)趕快動(dòng)手試試吧,。

(1)5cm、7cm,、10m (2)4cm,、11cm、10cm

(3)4cm,、3cm,、10cm (4)6cm、4cm,、10cm

學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作,。

交流：是不是都能圍成三角形?能圍成三角形的有(第一,、二組)，那不能圍成三角形的呢,，一起說(第三,、四組)

師生移動(dòng)驗(yàn)證。

師：有的時(shí)候三根小棒能(圍成三角形),，有的時(shí)候(不能圍成三角形),。

2、探究三角形三邊關(guān)系的第一個(gè)結(jié)論,。

師：同樣是用紅黃兩條邊去配這條藍(lán)邊的呀,，這兩組能圍成三角形，這兩組卻不能?這是為什么?

課件出示：紅,、黃兩邊的長度要符合怎樣的條件,，才能和藍(lán)邊圍成三角形?小組內(nèi)討論討論。

集體交流后小結(jié)：看來要圍成一個(gè)三角形,，紅邊加黃邊的和一定要大于藍(lán)邊,。(出示:紅+黃>藍(lán))

師：老師這兒還有一條藍(lán)邊10cm，如果紅邊長6cm,，黃邊長7cm,，能圍成三角形嗎?(演示驗(yàn)證)

師：再來一組，紅邊2cm,、黃邊5cm?怎么想的呢?

師：再來,，紅邊7cm，黃邊3cm,，怎么樣?

2,、探究三角形三邊關(guān)系的第二個(gè)結(jié)論。

師：再來,，紅邊3cm,、黃邊15cm。認(rèn)為能的舉手,，一起來圍一圍,。

(指生上臺(tái)圍)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形。

師：那如果一定要圍成三角形,，這條紅邊和藍(lán)邊的長度和就必須要大于(黃邊),。(出示：紅+藍(lán)>黃)

師：看來，紅,、黃,、藍(lán)三條邊要圍成一個(gè)三角形，光符合紅邊和黃邊的長度和大于藍(lán)邊這個(gè)條件是不夠的,，還要考慮這個(gè)條件——紅邊加藍(lán)邊的長度和要大于黃邊,。

4,、探究三角形三邊關(guān)系的第三個(gè)結(jié)論。

師：是不是只要符合這兩個(gè)條件就夠了,，紅黃藍(lán)三根小棒就一定能圍成三角形了呢?你們認(rèn)為還要滿足什么條件?(師出示黃+藍(lán)>紅)

出示 10cm 14cm 3cm(師生圍一圍)

師：看來,，確實(shí)還要符合黃邊和藍(lán)邊的長度和要大于紅邊這個(gè)條件。

5,、概括完整的結(jié)論,。

師：這樣看來，要圍成一個(gè)三角形,，紅,、黃、藍(lán)三條邊要同時(shí)滿足幾個(gè)條件?哪三個(gè)條件?(指生說)

師生齊說這三個(gè)條件,。

師：能不能用一句簡單的話把這三個(gè)條件全概括了?

小結(jié)：角形任意兩條邊的長度和大于第三邊,。

能圍成的打√，不能圍成的打×,。我們來比一比,，看誰判斷得又對(duì)又快!

(1) (2) (3)

8 cm 7 cm 6 cm

2 cm 4 cm 8 cm

5 cm 8 cm 5cm

學(xué)生進(jìn)行判斷。

交流：以第三題為例,，說一說行嗎?怎么想的

下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組快速判斷,。生用手勢表示。

(1)6 cm,、3cm ,、5 cm

(2)2 cm、4 cm,、6 cm

(3)3cm,、5 cm、5 cm

(4)5 cm,、5 cm,、5 cm

1、小結(jié)：這節(jié)課我們又一次認(rèn)識(shí)了三角形是吧,，那么你又學(xué)到了什么呢?

2,、三邊關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用。

(出示),，從學(xué)校到少年宮有幾條路線?走哪條路線比較近?為什么?

師：同學(xué)們，其實(shí)三角形還有很多的知識(shí)等待著大家去研究,、去發(fā)現(xiàn),。