總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇一

這學(xué)期,，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習了應(yīng)用文寫作,，熊老師老師教學(xué)流程,、教學(xué)方法設(shè)計的絲絲入扣、入木三分,。在每一次課的執(zhí)教過程當中,，親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風格，感人肺腑的真情流露,，對這門課的精辟解析,，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解,、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,，同時，在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后,，讓學(xué)生在學(xué)習的同時學(xué)會思考,、積極實踐，她的課堂里流淌著真誠,，充盈著幽默,，浸潤著理性，放飛著夢想……,，這種奇異的,、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新,，感到震撼,，無比嘆服。學(xué)習了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺,，應(yīng)用文寫作具有很強的實踐性,、提高寫作水平,。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習總結(jié)：

應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中,，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體,。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1、基礎(chǔ)知識：應(yīng)用文寫作的概念,、特征,、源流；應(yīng)用文的作者,、讀者,、社會；文章的主題,、結(jié)構(gòu),、表達、語言,。

2,、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文,、商務(wù)應(yīng)用文

通過一個學(xué)期的學(xué)習,，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體,，如：通知,、通報,、請示、報告,、簡歷,、求職信等等。學(xué)習了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結(jié),，因為我在一個社團里的宣傳部做事,，經(jīng)常寫通知和海報；還有我們學(xué)習工程制圖,，每章都要寫總結(jié),，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習完之后也要寫總結(jié),，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,，但是學(xué)習完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式,，寫作方法,。

在課堂上，我們實踐的過程中,，在老師的指導(dǎo)下,，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題：

（1）選材要切題,，選最能說明主題的材料,，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗,。

（2）一定要看清題目要求,，要把題目要求全部滲透到文章中去。

（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語,。

（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替,。做到一路有阻另僻它徑。

（5）因時間所限,，因此要快速列出提綱,。條理要清楚，文章要一氣呵成,。

（6）最后復(fù)查全文,，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞,，看是否滿足了題目的各項要求,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇二

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，經(jīng)過這門課程的學(xué)習，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某教師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在簡便愉快的氛圍中學(xué)習到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習這樣一門實用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機關(guān),、企事業(yè)單位、社會團體或個人,，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活,、日常工作密切相關(guān),，具有實用性、規(guī)范性,、真實性,、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某教師所說,，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不一樣，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學(xué)期學(xué)習的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而教師著重講解了行政公文中的通知,、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。研究到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情景和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，教師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，能夠說教師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識,。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的資料和形式構(gòu)成的,。其資料包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指作者的主張,、見解,，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的、集中的,。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點表此刻以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明；意蘊單純,；求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要,，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面,，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料,；既要掌握點上材料,，又要掌握面上材料；既要重視正面材料,，又要重視反面材料,。取舍有度才能到達恰當表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇三

這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》,，此課程是由鄭云翔老師主講的,。本書介紹了經(jīng)濟應(yīng)用文寫作的基本知識，講解了寫作基礎(chǔ)知識,、行政管理文書,、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟活動文書,、會議活動文書等內(nèi)容,。明確以實用性為目的的寫作。同時借助一些真實的事例,、文書等辦公文件集中的反映了實用性,、真實性、思維的邏輯性等特點,，要求學(xué)生要有嚴謹?shù)乃季S逆向能力與較強的寫作能力,。

（二）教師教學(xué)模式分析

《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴謹、思路要清晰,，借助的事例要有鮮明的代表性,，老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實踐活動中,，老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,，將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,，我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實踐活動來突出展示的,；在商務(wù)談判方案的寫作上，老師當堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,，分組進行商務(wù)談判等等,。在每次實踐活動之前，老師都會先說明下一節(jié)課的實踐活動任務(wù),，要求同學(xué)們提前去準備資料,，也會根據(jù)不同實踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當給同學(xué)們一些建議，但更多的是,，鼓勵同學(xué)們自己用心去準備,，并在準備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

而相對于理論知識,，老師在授課形式中,，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫作特點,、格式的要求,，穿插事例分析，最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式,。鄭云翔老師再運用獨有的語文課堂朗讀法,，在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點內(nèi)容，讓學(xué)生明白聲音在文字表達里也可以充當一種藝術(shù),，從而用聲音來表達情感,，言為心聲,，進一步體會語言的心境,。并借助這種獨有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”，讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗,，激發(fā)不一樣的想法,。

（三）學(xué)生學(xué)習態(tài)度分析

踐性較強的作業(yè)給同學(xué)們練習。特別是在第一節(jié)課學(xué)習時,，老師就用了話題：我的人生規(guī)劃,、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認識,，也借此鼓勵同學(xué)們思考當下的學(xué)習生活態(tài)度及未來的努力方向,。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習與培養(yǎng)，學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,，與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度,、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發(fā),，才能有所學(xué)習,，有所探討。

（四）從雙方面分析總結(jié)

《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》是一門實用性很強的科目,，在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式,、嚴謹?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的,。因此，老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,，改變一味的教學(xué)灌輸法,。特別是在理論知識的講解上,，要有適當?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

1,、在教師教學(xué)的立場上

如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作興趣,，提高學(xué)生的積極性。1,、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,，其次在授課的過程中，不斷根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況給予充分的指導(dǎo),。2,、注重課堂寫作訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習慣,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力,。

（1）采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路,。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作,、請示的寫作、批復(fù)的寫作,、函的寫作等,。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作，例如“請示”與“報告”時,，就可以運用文體格式要求進行對比,，引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,，同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力,。

（2）情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習,，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力,。特別是在合同和協(xié)議的認識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談,。分別按學(xué)號來進行選題,，其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學(xué)模擬洽談記錄員,。借助這一課堂學(xué)習環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,，同時，在我們進行商務(wù)洽談的過程中,，遇到不懂或不理解的地方老師會及時進行指導(dǎo),，或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論,。

2、在學(xué)生的立場上

老師在備課的過程中要理解教材,，哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習知識,，需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時,，老師要提前去深入實際,，了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和問題等，也許只有真正了解了學(xué)生,，才能有針對性地提問,，恰當?shù)匕盐諉栴}的難易度，使老師提出的課程問題提問更加有效,。

立場去思考,，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。

（五）個人學(xué)習體會

從陌生,、高難度的一門實用性的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作中,，使我收獲最多的就是自己能清楚的認識到在現(xiàn)實生活中的作用,，回歸運用到日常生活中是對一門課最好的詮釋,。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足,，總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,，或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強等諸多限制的原因,，使自己不怎么感興趣,，但隨著深入的學(xué)習，漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細心教導(dǎo)后,，自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,，雖還是覺得內(nèi)容很枯燥，寫起來難度大,，但用心去學(xué),，去思考，總會有另一種收獲的,。

以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè)：

我的人生規(guī)劃

一 策劃目的：

我的人生需要在有目標,、有方向中自由穿梭。對我而言,，大學(xué)的意義就在于自我召喚,，找到一生可以努力的方向,，做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時,，在大學(xué)即將畢業(yè)時,，能充分的認清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標的,。

二 總體目標：

雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,，所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理，但我的人生規(guī)劃目標是：當一名歷史老師,，加入義工社,，成為一名有責任和愛心的人。

三 人生規(guī)劃的意義：

我想要過有意義的生活,，首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標和前進的路徑,。正如歌詞中所說的，沒有人能隨隨便便成功,。你想要一個正確的生活方向,，都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營,。其中重要的是：我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認識和正確的規(guī)劃,。有了目標，沿著規(guī)劃好的.路徑腳踏實地地前進,，才能達到成功的終點,。

四 個人分析：

（一）現(xiàn)在的狀況：

也時常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊。我想過有意義的生活,，給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,，一直是我以后的人生規(guī)劃。

（二）個人做事風格分析：

有奉獻精神,，比較容易接受新的知識,，不斷通過自學(xué)擴寬各個領(lǐng)域的知識面。為人真誠,，無論是對家人還是身邊的其他人,，努力學(xué)習，善于思考,。但意志力不夠堅持,，對一件事恒心不足。

五 未來規(guī)劃

（一）前三年的短期規(guī)劃：

1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識,。

2 提高師范技能水平,，爭取獲得相關(guān)獎項。

3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準備，了解各大高校的自學(xué)考本科信息,。

4 爭取機會參與教學(xué)實踐,，能找到一份歷史教育的實習工作。

5 工作期外的時間去孤兒院做義工,，幫助更多的孩子,。

6 認識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學(xué)習的東西,。

（二）具體實施：

1 學(xué)好本專業(yè)的同時,，課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程，遇到難題及時向老師請教,，或者到圖書館去查相關(guān)資料,。

2 堅持每天早讀和晚上自習的習慣。

3 不斷加強教材與實踐課程想結(jié)合,，并不斷向同學(xué)和老師相討論,，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力

4 加強普通話和計算機等方向的深入研究。

5 有意義的進行一兩次遠途旅行,。

（三）長期規(guī)劃：

1 取得自學(xué)本科證,，成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。

2 擁有自己的愛人和家庭,，有一個溫馨的家庭,。

3 不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。

4 掌握更多領(lǐng)域的知識,，對教育不斷深入的摸索,，擁有一個良好的團隊和和諧的信賴關(guān)系。

（四）具體實施：

1 堅持閱讀,，常作筆記,，練習寫作。通讀教材和通史,，認真反思，不斷提高教學(xué)起點,。

2 不懈探索,，追求個性化教學(xué)風格。結(jié)合實際情況和自己的教學(xué)特點創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式,。

3 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益,。

4 和愛人和家人去想去的地方旅行。

六 結(jié)束：

其實想要過有意義的人生,，就一定要有明確的目標和不懈堅持的動力,。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認真的對待,。同時,，不斷的培養(yǎng)和擴寬自己的知識面，在困難面前努力站起來,。還有,，關(guān)愛家人與朋友，更好地了解他們,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇四

這個學(xué)期,，我們學(xué)習了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小,。說實話,，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大,，因為從小對寫作這些東西都不明感,，不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章，所以很是擔心我會學(xué)不好這門課程,。起初,，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，可是,，當我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不一樣于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美,，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人,，這對于像我這種文字匱乏的人來說,，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實際中的問題,，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,，所以這讓我信心大增，我決定必須要學(xué)好它,。

這些將來會對我們大有用處,，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信,，寫簡歷,，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期教師都跟我們講了,。

經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習,，我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了,，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報,，請示,，決定，求職信等等,，經(jīng)過那幾次的練習,，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在那里,，我有一點很重要的心得體會,，應(yīng)用文不一樣于一般的文章，它是政黨機關(guān),，人民團體,，企事業(yè)單位或個人，在日常工作,，生產(chǎn),，學(xué)習和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接,，格式也比較固定,，資料需要具體明確，語言簡明平實,，所以我們在寫作過程中應(yīng)當避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里,，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標準，僅有這樣,，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來,。

其實在學(xué)習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊,，要求啊很難記住,，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣,，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，并且不能出錯,，不能混淆,，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少,，以至于我記得不是很熟練,，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看,，以促進我的提高,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中,，我受益匪淺,，期望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用,。我也學(xué)以致用,，在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中,。規(guī)范的要求自我,，我還將不斷的學(xué)習，鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇五

(一)與條例,、規(guī)章制度

(二)規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計與制作,、條據(jù)等5個專題寫作,，共31小類的寫作。

在這個學(xué)期,，上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告,、請示、計劃,、總結(jié),、啟事、合同,、新聞文體等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時,，自己會變得不知所措了,。

而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。演講稿,、競聘書、電腦寫作,、畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習生活中是非常重要的一部分,。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習它的很好的平臺,，通過應(yīng)用文老師詳細的解釋和自己課后的練習,，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習過程中,，我們練習過公文、合同,，并且上交了作業(yè),，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,，并且也相信,，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中,，一定會避免自己之前所不注意的問題,，交出更加完美的寫作文件。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習.鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文是個人或單位在工作,、學(xué)習以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物,、交流信息時所使用的,，具有實用價值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生活和工作中務(wù)實的一類文章,。

在經(jīng)歷了一個學(xué)期的應(yīng)用文寫作學(xué)習,，我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛,，大至國家要事,、小至單位和個人的日常事務(wù)，都離不開應(yīng)用文的寫作,。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題,，有強烈的針對性和實用性,。

本學(xué)期,，我們主要學(xué)習了公告,、通告、通知,、報告,、請示、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的,。我想，都很有學(xué)習的必要性,。 應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達法律法規(guī),、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的`指導(dǎo)下安裝設(shè)備,、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),，或章程,、制度、規(guī)則等規(guī)章,，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準繩作用,。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息,、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡報,、調(diào)查報告,、書信、禮儀文書,、合同,、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息,、聯(lián)絡(luò)感情,、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進社會有序發(fā)展,。

在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著,，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用,。

俗話說，“口說無憑,，立字為據(jù)”,。國家的法律、法規(guī),、方針政策,，都以文件為載體、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用,。 由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活、工作中正確使用,。

還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想,、心緒,，或者闡述自己的觀點,，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞,、紀實文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野，去所觀,、所思,、所感，再進而付諸筆端,。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織,、某一集團的位置上,，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的,。

的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事,、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽,，可能會釀成大錯,。

這半年的學(xué)習，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如,，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié),，如借球人姓名,，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告,、請示、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。

培訓(xùn)總結(jié)格式

工作總結(jié)格式模板

公務(wù)員年度總結(jié)思想報告

半年度工作總結(jié)

學(xué)校工作總結(jié)

半年工作總結(jié)部隊士兵

兩學(xué)一做工作總結(jié)

幼兒園工作總結(jié)

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇六

本學(xué)期在老師的.指導(dǎo)下我先后學(xué)習了總結(jié)、計劃,、調(diào)查報告,、可行性研究報告、條例規(guī)章制度,、意向書,、求職信、述職報告,、授權(quán)委托書,、經(jīng)濟合同、勞動合同等11種應(yīng)用文,，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法,，應(yīng)用文寫作總結(jié)。以下是我學(xué)習應(yīng)用文的總結(jié)：

總結(jié) 是各級機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體和個人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究,，從中找出經(jīng)驗,、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認識,，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書,，述職報告《應(yīng)用文寫作總結(jié)》。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進行的活動,。其實,，“小結(jié)”、“回顧”,、“體會”,、“經(jīng)驗”、“做法”等都屬于總結(jié),。

計劃 是各級機關(guān),、企事業(yè)單位 、社會團體和個人對未來一定時期內(nèi)的活動擬定出實現(xiàn)的目標、內(nèi)容,、步驟,、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對性和預(yù)見性,，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開,，避免盲目和雜亂。計劃重點是寫清計劃的目標,、措施,、步驟三要素，做什么,，怎么做,，何時完成。

調(diào)查報告 是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后,，將所得得信息資料加以整理,，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報告,。要寫好一份調(diào)查報告需要親力親為地收集、分析,、研究材料,。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對調(diào)查報告不怎么深刻,。做調(diào)查報告首先要有明確的調(diào)查目的,。否則會使調(diào)查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度,，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量,，造成人力、物力的浪費,。報告最大的特點是真實性,，必須從實際出發(fā)。

求職信 包括自薦信和應(yīng)聘信,，其特點主要是自我推銷,，要突出求職者的特長、優(yōu)勢以及個性,，實事求是,，客觀評價。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛,，篇幅不宜太長,，語言簡潔。

合同類 包括意向書、經(jīng)濟合同,、勞動合同,、授權(quán)委托書、招標書,、投標書等,。

在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進步很快，了解到應(yīng)用文寫作的重要性,，也掌握了很多種文體的寫法,。不過，我也存在一些不足的地方,，比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會用一些帶有感***彩的語句,，措辭不夠嚴謹，漏洞百出,，這些都要改過來,，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個臺階。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇七

時光荏苒,，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個多月來的學(xué)習，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活，不拘泥于形式,，給同學(xué)們足夠的空間,，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一,。

在這短暫的兩個多月中，我們學(xué)習了最常用的幾種應(yīng)用文,，從通知到通報,，到簡報，報告,，會議紀要,，調(diào)查報告，再到合同,，財務(wù)分析報告,，計劃，總結(jié),，實踐性很強,，由于課時有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習意愿,，確定了這些學(xué)習重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習中不斷的改進自己,，提升自己,。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更進一步了,。

通過趙老師的講授與練習,，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁,。趙老師的這種“動練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。

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應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇八

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學(xué),，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔、平實,，學(xué)生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)認為興趣是心理活動的傾向,，是學(xué)習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明,，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習,。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,，才能端正學(xué)習態(tài)度，自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認為,，將來自己工作不做文員,、秘書，不用學(xué)習總結(jié),、計劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生,，要從學(xué)生身邊的實例談起,，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實習的一名學(xué)生,，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時,，讓他準備一份個人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機,，深悔在學(xué)校沒有認真學(xué)習應(yīng)用文寫作,。再如,，求職信寫不好，可能會影響自己的前途,；合同條款不全,，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例,，可使學(xué)生深刻地認識到如果不掌握寫作技能,，會給自己的生活、學(xué)習,、工作帶來很多不便,。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地,。

應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科，脫離實際,，學(xué)生是不會感興趣的,。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。不切實際的教學(xué),，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性,，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫,、煩學(xué),。

在教學(xué)中，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系,，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因,、詳細的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢,，既要實事求是,，又要投其所需，言簡意明,，書寫端正,。學(xué)生認為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用,，寫作積極性很高，效果也較好,。又如在學(xué)習“公文”一章時,，學(xué)生對離學(xué)習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反,，就地取材,，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學(xué)校對違紀學(xué)生處理的通報,、學(xué)生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求,。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,，必須妥善安排學(xué)習內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進,，先易后難。這樣,，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看,，應(yīng)重點講解常用的文種,，如社交書信、新聞,、事務(wù)文書,、公文等,，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說,，應(yīng)重點講解它的特點,、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出,，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)習興趣。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn),、學(xué)習任務(wù)的完成情況，并對其進行分析研究,，找出經(jīng)驗教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點,。因此,，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié),?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標題,、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）,、主體（工作成績,、工作經(jīng)驗、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）,、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實例,，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多,；主體部分成績,、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式,，空喊口號等,。這樣抓住重點、難點講解,，寫作要求,、注意事項一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),，學(xué)起來不枯燥,，學(xué)習興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處,，不易辨析，在實際運用中容易混用,，如通知與通報,，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處,。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂,，也會失去學(xué)習興趣,。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè),，學(xué)習文種就要全面；財經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外,，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè),，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),，學(xué)起來就會興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習應(yīng)用文的興趣,，精選例文很重要,。因為對例文的學(xué)習是學(xué)生掌握知識、加強練習,、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎,、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時,，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查,，事例典型,，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴謹,，立意深遠,，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題,，是一篇較好的調(diào)查報告,。學(xué)習這樣的例文，學(xué)生感興趣,、愿意學(xué),。

講、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進行練習,，學(xué)生會覺得作業(yè)太多,，不愿意做，就會敷衍了事,。因此,，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講,、評,、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時,，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫,，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來,，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當堂書寫,，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評,，或者讓學(xué)生相互批改。這樣,，講、評,、練有機結(jié)合,，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。

學(xué)生的學(xué)習興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的,，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習,、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,，以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習應(yīng)用文的積極性,。

興趣是學(xué)習的直接動力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣,，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效,。

張義國

20xx年1月6日

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇九

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性,、簡明性,、時效性、規(guī)范性,。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中,，我們要想找一份好工作，有一個好的生活,。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作，就很有必要性,。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用,。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求,，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習慣,，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平,。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用,，它的實用性就不言而喻了,。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中,，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié),，報告,，通知，請示等問題,，通過這門課的學(xué)習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ),。

二、學(xué)習的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告,、通知、通報,、計劃與總結(jié)等內(nèi)容,。這些都是學(xué)習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,，但是給我們講解了我們要學(xué)習的重點部分，收獲了很多,。這門課的針對性很強,，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的,。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學(xué)習會非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范,、標準，更有效率,。學(xué)習了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,，比如像申請書、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫,，完全不知所措。而現(xiàn)在,，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習它的很好的平臺,，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信,，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點,。同時,，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢嚴峻的今天,，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,，學(xué)習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊,。因此,，學(xué)習應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應(yīng)該好好把握,，認認真真的去學(xué)習,。

三、學(xué)習的經(jīng)驗

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習過程中,，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先,、要仔細讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握,，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次,、寫作堅持實事求是,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要,，忌浮華、抒情,。格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息,，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。

最后,、查漏補缺，注重積累和實踐,。熟悉以前使用過的文種,，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,，在平時注意積累材料,。

此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。所以，在寫作時不要總想著自己,，而要考慮文中所代表的單位的立場,。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆,，否則,，也只是徒增工作量。

四,、學(xué)習中的不足之處

學(xué)習了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習的東西,，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面,。沒有把所學(xué)的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學(xué)習中做得不好的一些地方。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習過程中,，收獲到的還是多與不足,。課余時間乃至以后，我會進一步學(xué)習公文的寫作,，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進一步提高。

敬禮

崔浩

xx年xx月xx日

1,、文中有一句話刪去后,，上下文才連貫。這句話是第

2,、句子成份殘缺的一句話是(3)句（只填序號）,，補出這個成份：這部戲（或它）。

3,、重復(fù)多余的一句是（6）句（只填序號）,，此句應(yīng)改為：

4、動賓搭配不當?shù)氖牵?）句（只填序號）,，句中動詞應(yīng)改為：改“激勵”為“激發(fā)”,。

1、請指出文中的兩處格式錯誤,。

（1）稱呼“曉光”應(yīng)頂格寫,。

（2）“此致”應(yīng)空兩格寫，“敬禮”應(yīng)頂格寫,。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就要結(jié)束了。

在這短短的三個月的學(xué)習中,，不僅讓我們初步學(xué)會了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對應(yīng)用文的有了深層次的了解,，可謂是受益匪淺。

應(yīng)用文是每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一,，是每個現(xiàn)代人必須具備的使用能力之一,。

對于我們來說，掌握好應(yīng)用文寫作能幫助我們在今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ),，能適應(yīng)新世紀知識經(jīng)濟社會的發(fā)展要求,。

在這門課中我們先后學(xué)習了演講稿、消息,、計劃,、通告、通知,、通報,、報告請示、述職報告,、求職信等應(yīng)用文本,，基本上掌握了這些應(yīng)用文的寫法、注意事項,。

學(xué)習了應(yīng)用文寫作以后,，我充分的認識到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用,，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作,。

如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達法律法規(guī)、方針政策,、意見辦法;如企業(yè)或會計工作者需要向大眾出具的財務(wù)分析報告,。

這些都是應(yīng)用文的學(xué)習范圍。

學(xué)習《應(yīng)有文寫作》讓我學(xué)會了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言,、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習會非常重要,，這也使得我以后寫文件時更加的規(guī)范,、標準，更有效率,。

而且我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫與其他寫不一樣,，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性,，不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。

應(yīng)用文具有實用性,、真實性,、簡明性,、時效性、規(guī)范性等特點,。

然而,，我在簡明性上做的不夠好。

明明有些詞句能省掉卻偏偏要帶著,。

這是我的第一個不足,。

第二個不足是我從沒有反復(fù)練習過應(yīng)用文，僅僅是停留在課堂層面,，沒有把所學(xué)的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,。

這些是我在這門課程學(xué)習中做得不好的一些地方。

今后要好好利用學(xué)習到的知識,，把應(yīng)用文應(yīng)用到實際生活和工作中去,，加強對知識的掌握能力，提高我的整體素質(zhì),。

感謝老師帶我走進了應(yīng)用文的世界,，讓我充分認識到了應(yīng)用文寫作的重要性。

當然,，也意識到了自己平時的練習中我犯了很多的錯誤,。

今后我相信會在實際生活中把這門課程學(xué)得更好，也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習有一個好的總結(jié),，給自已的人生一個圓滿的總結(jié),。

總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的.工作,，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,，進行一次具體的總分析,、總研究;也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足,，有什么經(jīng)驗,、提高。

(一)基本情況,。

1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述,，有的比較簡單，有的比較詳細,。

這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件,、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。

2.成績和缺點,。

這是總結(jié)的中心,。

總結(jié)的目的就是要肯定成績,，找出缺點。

成績有哪些,，有多大,，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點有多少,，表現(xiàn)在哪些方面,，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的,，都應(yīng)講清楚,。

3.經(jīng)驗和教訓(xùn)。

做過一件事,，總會有經(jīng)驗和教訓(xùn),。

為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行分析,、研究,、概括、集中,，并上升到理論的高度來認識,。

4.今后的打算。

根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓(xùn),，明確努力方向，提出改進措施等,。

(二)寫好總結(jié)需要注意的問題

1.總結(jié)前要充分占有材料,。

最好通過不同的形式，聽取各方面的意見,，了解有關(guān)情況,，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來,，同各方面的干部,、群眾商量。

一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀點,，到群眾中

找事實的寫法

2.一定要實事求是,，成績不夸大，缺點不縮小,，更不能弄虛作假,。

這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.條理要清楚,。

總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。

4.要剪裁得體,，詳略適宜,。

材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的,，有次要的,，寫作時要去蕪存精。

總結(jié)中的問題要有主次,、詳略之分,，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?/p>

5.總結(jié)的具體寫作,，可先議論,，然后由專人寫出初稿，再行討論,、修改,。

最好由主要負責人執(zhí)筆，或親自主持討論,、起草,、修改。

應(yīng)用文寫作的總結(jié)篇十一

我于大二第一學(xué)期學(xué)習了《應(yīng)用寫作》,。

起初,，我對此門課程并沒有什么詳細的概念，并單純地從字面理解為學(xué)習寫作文,。

但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識的學(xué)習,，我不僅認識到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性，還從中掌握了許多過去未曾了解的知識,，可謂獲益匪淺,。

通過學(xué)習,，我認識到應(yīng)用文在人類社會生活中為處理日常公私事物而使用的文章,，它不僅包括多種文體，還具有：實用性,、真實性,、規(guī)范性、簡明性四種基本特點,。

人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作,，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的,，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章,。

實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文,。

從總體上說，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看,，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應(yīng)用文,，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看,，實用型文章大都有著固定的.體式,，帶有一定的程式化特點。

具體地說,，主旨,、材料、結(jié)構(gòu),、語言是一切文章的構(gòu)成要素,，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面：

(一) 主旨單一、集中,、明確,。

(二) 材料多樣、真實,、有力,。

(三) 結(jié)構(gòu)合理、謹嚴,、固定,。

(四) 語言準確、簡明,、平易,、莊重。

所謂知其然需知其所以然,，在課程結(jié)束后,，我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點、規(guī)則與寫作方法,，還知道了為什么要這么寫,，學(xué)會了因人與人之間、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣,。

而這些對于未來的生活與工作都是不可或缺的技能,。

時光荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束，回顧這兩個多月來的學(xué)習,，我受益匪淺,。

現(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習總結(jié)

如下：

趙老師的課不同于別的老師，他授課靈活,，不拘泥于形式,，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練,，改變了以往的教學(xué)方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一。

由于課時有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習意愿，確定了這些學(xué)習重點,，在短的時間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習中不斷的改進自己，提升自己,。

每天都有進步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更進一步了。

通過趙老師的講授與練習,，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點,，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。

像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。

應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”,。

這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁。

趙老師的這種“動練”結(jié)合法,，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。

在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。