為了確保事情或工作科學有序進行,，常常需要預先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022小學教師校本培訓方案，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

2022小學教師校本培訓方案1

一,、培訓指導思想

根據《xx省教育廳關于實施xx省中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（川教〔XX〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見,，遵循小學語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學科研型”人才培養(yǎng)的教育理念,，充分利用市教科所,、省骨干教師、市教師培訓中心等資源,，堅持按需施教,，學、研,、用結合,，突出時代性、針對性,、實效性和先進性,，探索優(yōu)質、高效,、開放的培訓模式,，努力培養(yǎng)適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師,，以促進我市小學教師的專業(yè)化發(fā)展,，推動我市小學語文教學的改革和發(fā)展。

二,、培訓目標和要求

（一）培訓目標

從小學語文新課程改革的要求和××小學語文骨干教師實際狀況出發(fā)，根據自貢市教育局開展“三大計劃”的要求,，引導,、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展,，進一步使參培教師提高師德修養(yǎng),，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結構,，提高實施素質教育與新課程的能力與水平,，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W個性鮮明,、具有教育創(chuàng)新能力和終身學習能力,、在教育教學實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。

（二）培訓要求

1、提高教師修養(yǎng),，鑄造師德師魂,。不斷提高參培教師政治思想素質和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質,，形成良好的師德師表風范,。

2、研修現(xiàn)代教育理論,，提高專業(yè)教育理論水平,。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀,，反思教學實踐,，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態(tài),，不斷探索總結掌握小學語文教學規(guī)律,。

3、拓寬學科文化視野,，建構適應新課程教育要求的知識結構,。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法,，提高教學能力,，在學科教學改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

4,、通過理論學習和教學實踐探索,，參觀考察與交流學習，以及自主研修,，提高參培教師的教學科研能力,，能主持或獨立開展教育科學研究。

5,、能在學校與區(qū)縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用,。

三、培訓內容

（一）內容

培訓內容以“新理念,、新課程,、新技術和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1,、新理念,；2、理論與技能,；3,、實踐與考察,；4、課題研究,。

1,、新理念

了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德,、心理培訓,，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長,。

2,、理論與技能。

針對語文學科的工具性,、人文性的特點,，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識,、課堂教學技能,、現(xiàn)代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養(yǎng),，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力,。

3、實踐與考察,。

通過課堂觀摩,，說課，評課,，崗位實踐,，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式,，提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力,。通過參觀考察，取長補短,，發(fā)展自我,，為逐步形成教學特色打好基礎。

4,、課題研究。

開展教科研專題講座,，學員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念,，增強教科研意識,，提高教科研能力,，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來,，促使課堂教學更趨合理,、規(guī)范、科學,。

（二）書目介紹

1,、必讀書目：

《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》,、《小學語文課程標準解讀》,、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》,。

2,、選讀書目：

《新課程理念與小學語文課堂教學實施》、《小學語文新課程教材教法》,、《走在行知路上》,、《王松舟課堂教學藝術》、《給教師的建議》,、《薛法根課堂教學藝術》,、《教海漫記》、《課堂教學藝術集萃》,、《語文教學通訊》,、《當代教育心理學》、《小學教學設計》,、《小學教學參考》,、《小學作文創(chuàng)新教學》、《小學語文教學》,。

四,、培訓、管理模式

培訓班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓模式,，貫徹集中輔導與分散自學相結合,、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則,。

(一)培訓模式設計思路

1,、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放,、互動,、實踐與反思”的運作模式。

⑴,、培訓前進行廣泛調查研究,，征求小學語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求,，參培教師填寫培訓內容當初問卷表，從菜單中尋則研修專題,，根據教師需求修改培訓方案,，切實將其本次培訓的針對性和實效性。

⑵,、培訓教師到校后,，把培訓方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修,，在學習,、互動、觀摩,、實踐,、反思中完成培訓任務。

2,、培訓形式：以課題研究式,、自學式,、專題研究式,、菜單式,、沙龍式、對話式、開放式等形式為主,，充分體現(xiàn)自主性,、研究性,、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。

⑴,、堅持在職,、自學為主原則,，面授與自學相結合，以自學為主,；個人鉆研與集體研討相集合,，以個人鉆研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合,，以分散研修為主,。

⑵、聯(lián)系實際,，為實踐為主,。

⑶,、重視個性差異,，加強個別指導與培養(yǎng)。

⑷、培訓和考核向結合（除培訓期間的有關考核，每期培訓后，參培教師在工作中完成布置的專題研究作業(yè)作為考核成就之一）

3,、堅持參與性和導師制的培訓模式

培訓模式：專家理論引領——觀摩典型案例——說課,、評課,、專家點評——自主作業(yè),、教學設計與實踐——微型科研——交流、反思,、總結,、提高。

導師制：安排具有較高理論水平,、有豐富教學實踐經驗的特級教師,、市“名教師”、優(yōu)秀教師擔任導師，培訓期間,，為參培教師制定導師和他們一起研修,。培訓后，導師跟蹤指導參培教師講所學知識,、方法和技能運用與自己的教學工作中,，提高教學能力，帶動本單位語文教學的改革和發(fā)展,。

（二）管理模式設計思路：實行班主任制,。由市師訓科派專人擔任教學班主任，負責組織管理,。

五．主要課程簡介

1,、《優(yōu)秀教師成長剖析》：介紹我國新生代教師的成長，明白在我國新課程背景下教師應具備的素質,，幫助參培教師更新觀念,，探求教師的角色意識，變被動培訓為主動參與與研修,。

2《小學教師心理健康問題研究》：在現(xiàn)代競爭激勵的壓力下,，具備良好的心理素質是很重要的。本講座旨在引導教師如何培養(yǎng)良好的心理素質,。

3,、《小學語文改革的現(xiàn)狀》：了解我國課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

4,、《小學語文閱讀教學研究》《小學語文作文教學研究》《小學語文口語交際教學研究》《小學語文綜合實踐教學研究》等：結合小學語文的教學實際,，全面介紹教學的基本理論、教學方法,、課堂設計和操作方法,。

5、《新時期教師的師德修養(yǎng)》：從21世紀社會對教師的高素質,、高水平需求入手,，介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、具體內容和要求,，探求如何提高教師的師德修養(yǎng),。

6、《小學語文教學科研方法指導》：幫助參培教師認識教學和科研相輔相成的關系,，介紹語文的科研方法,，以及怎樣撰寫規(guī)范性的論文，提高參培教師的'科研水平和能力,。

7,、《校本教研abc》：幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法,。

六、課程學時安排

培訓實踐三年一個周期,，每年培訓一期,。每期6－8天（最好安排在暑假培訓），50學時,，三年共150學時,。

七、考核方式

考核將根據培訓內容,，原則上由課程考核,、教育教學實踐能力和工作實績三方面組成，再結合出勤,，作業(yè)完成的質量等因素綜合評定,。先由學員所在學校進行考核，再報培訓班評定,，最后經市教育局師訓科定。學員經培訓合格后,，報請市教育局頒發(fā)《××市小學骨干教師市級培訓合格證書》,。

1、形成性評價

建立教師成長記錄袋,。內容包括：成長檔案,、學習記錄冊

每期：認真填寫成長檔案和學習記錄冊，寫一篇教育故事

三年培訓期間必須完成以下“八個一”,。

⑴,、一節(jié)校級以上的反映自身教學特色的匯報課。

⑵,、一篇反映自身教學特色的教案設計,。

⑶、一篇反映自身教學特色的論文或經驗總結,。

⑷,、一篇有較高質量的課堂教學實錄評案或不少于1000字的評課意見。

⑸,、一篇專題講座的ppt,。

⑹、一篇科研課題實驗報告,。

⑺,、一個視頻案例。

⑻,、寫一篇讀書心得,。

3,、終結性評價

學習期滿，在理論學習,、崗位實踐,、專題研討、觀摩考察等方面均完成培訓學習任務的,，經考核合格,，由市教育局教師發(fā)給結業(yè)證書，在評職,、評優(yōu)等方面予以傾斜,。參培教師回到教學崗位上工作成績突出，在市內外產生較大影響的,，由市教育局審核確認后,，擇優(yōu)推薦和選拔參加高一級培訓班學習等。

八,、學員管理暫行辦法

為確保小學語文市級骨干教師培訓工作的順利進行,，特制定以下管理暫行辦法：

（一）常規(guī)管理

1、在培訓領導小組和班主任的指導下成立班委會,，通過自薦,、推選的形式產生一批熱心為大家服務的同志擔任班委會成員，協(xié)助搞好培訓的各項工作,。

2,、根據參培教師所處區(qū)域，建立學習小組,，由組長負責召集,、組織本組的學習、交流,、討論和實踐,，以及培訓后的小組內的信息交流。

3,、參培教師在培訓期間應遵守國家的法律法規(guī),，遵守相應的規(guī)章制度。

4,、參培教師對學習,、生活等生活中的意見和建議，通過小組向班委會有組長地向班主任反映,。

（二）培訓紀律

1,、參培教師應該認真聽取講座，深入學習和研究,，積極組動參與各項學習和研究活動,，認真完成各項作業(yè),。

2、嚴格遵守課題紀律,，上課不得打和接聽電話,，不講話和隨意走動。

3,、參培教師應嚴格按照培訓日程安排作息,，不遲到、不曠課,、必早退,。

4、嚴格考勤,，實行簽到制,，由班委負責每天的考勤。培訓期間原則上不請假,，如有特殊原因,，應書面向班主任請假。培訓期間,，無故不到者,，取消培訓資格。培訓期間請假累計三次,，曠課1次以上者，按文件規(guī)定不發(fā)給結業(yè)證書,。

2022小學教師校本培訓方案2

一,、提高認識，加強組織管理

遠程教育培訓工作,，是一項集專業(yè)性與業(yè)務性于一體的工作,，集成度高，綜合性強,。為加強此項工作的管理,，確保我校遠程教育師資培訓工作的正規(guī)化、規(guī)范化,，成立了保沙中學現(xiàn)代遠程教育領導小組,，采取必要的措施，建立完善,、有效的培訓檢查,、考核、評定制度,，保證培訓質量,。

二,、培訓模式：

1、全體集中培訓;

2,、按教研組分組培訓;

3,、小組相互合作，相互幫扶,。

三,、培訓目標

通過不同層面的培訓，學校領導和教師,，應了解施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點工作的目的意義,，骨干教師能在學校承擔示范、公開教學的任務,。全體教師必須掌握計算機和Internet的基礎知識,，能熟練運用遠程教育資源，資源的二次開發(fā),。提高現(xiàn)代教育技術與學科課程整合的素質,，具有研究探索與遠程教育相適應的教育教學方法以及教育資源的建設應用能力。

四,、培訓內容

培訓工作分“基礎知識”和“綜合利用”兩個階段進行,，“基礎知識”部分配合中小學繼教《信息技術》培訓工作，利用光盤及課件在全體教師中開展,。

培訓Windows系統(tǒng)基礎知識,、Office系列軟件含word、excel及powerpoint,，常規(guī)電教媒體的使用技術,。“綜合利用”的培訓是在“基礎知識”培訓的基礎上展開，主要學習多媒體課件的開發(fā),、制作與應用,。根據培訓對象，靈活變動,，如一般任課教師可以不對excel知識進行要求,，而對班主任則要有一定的要求;對50歲以上教師不要求制作開發(fā)、制作課件,，只需能利用我校農遠資源網及網臺的資源或使用其他教師優(yōu)秀課件,。

五、培訓時間及任務

利用周三下午第七節(jié)課例會期間,、周六及周日靈活安排,。

六、培訓,、考核方式

學校組織校級培訓,，分項目進行,，培訓結束后，進行評價并登記建檔,。

七,、培訓對象

保沙中學全體在職教師

2022小學教師校本培訓方案3

通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發(fā)現(xiàn)小學中高年齡段教師普遍存在著教育理念落后,，知識更新緩慢,，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題,。為貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰(zhàn)略方針,，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際,，特制定本培訓實施方案,。

一、指導思想

根據以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求,，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點,，以提高教師的整體素質為目的，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點,，堅持培訓內容的科學性與先進性,，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的培訓形式,，堅持按需施教,，強調學以致用，注重崗位提高,，重視校本培訓,，促進自主學習，建設一支具有現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍,。

二,、培訓范圍：

全縣男45—55周歲,，女40—50周歲的在職各學科小學教師,。

三、培訓目標：

1.在培訓范圍內的全體小學教師分三年三期進行通識和專業(yè)培訓,，提升教師整體素質,，以適應實施課程改革與素質教育的需要。

2.全縣本年度選培200名左右小學教師,，并選拔部分骨干教師分別參加市,、省、國家級骨干教師培訓,，使骨干教師梯隊基本形成,。

3.全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓,，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學,。

4,、通過培訓，鞏固專業(yè)思想,，熟悉并掌握所教學科的教學常規(guī),，熟悉教學內容，教學技巧,，能在教育科學理念的指導下,，進行適合兒童可持續(xù)發(fā)展的有效教學。

四,、培訓內容：

現(xiàn)代教育理論,、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識,、現(xiàn)代教育技術應用理論與實踐等等,。計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料,，利用平臺制作簡單教學軟件技術,，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。

五,、培訓方式：

校本培訓,、縣級假期集中培訓和利用遠程教育培訓相結合。

校本培訓是在教育行政部門和有關業(yè)務部門的規(guī)劃和指導下,，以教師任職學校為基本培訓單位,，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標,，把培訓與教育教學,、科研實踐緊密結合起來的繼續(xù)教育形式?？h級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業(yè)務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓,。遠程教育培訓是充分利用中國教育科研網的自主學習。

各小學要把開展教師培訓納入學校整體工作計劃,，每年制定出校本培訓方案,，確定培訓內容和培訓方法培訓人員，強化培訓措施,，扎扎實實地開展培訓工作,，并對教師參加培訓情況進行考勤考績考核。為了保證培訓質量，各學校每年要將校本培訓方案上報縣教育局,，經批準后組織實施,。

六、培訓管理

縣教育局負責制訂年度教師培訓的計劃,，檢查評估教師培訓情況,，確保培訓質量?？h教師進修學校承擔全縣小學教師的培訓任務,，縣教育局成教股基教股教研室等部門要積極協(xié)助教師進修學校共同完成教師培訓任務。

各學校要發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用,，校長作為第一責任人,，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案,，組織開展好培訓工作,，使本校教師在規(guī)定期限完成各項培訓任務。

七,、培訓保障

1.建立激勵和制約機制

縣教育局和各學校要把教師參加培訓列入教師年度考核的首由內容,，參加培訓的教師經縣校兩級考試、考績,、考核合格作為教師年度考核的首選條件,，不合格者允許參加一次補考,，仍不合格者,，不得參加當年的人事考核。同時評選優(yōu)秀學員,，頒發(fā)榮譽證書,。

3．繼續(xù)實行培訓證書制度

對參加本年度培訓的教師實行考勤考核和考績登記制度。校本培訓校級成績占總學分的20％,，集中培訓成績占總學分的80％,，兩項綜合學分達標的發(fā)給結業(yè)證書，綜合成績達不到規(guī)定標準的不得參加年度考核,，且培訓經費由個人承擔,。

4.教師培訓經費

根據有關規(guī)定要求，教師培訓經費由政府與教師所在學校共同負擔,。綜合成績不合格的教師培訓經費自付,。

5.教師培訓領導機構

成立由教育局局長任組長,、各有關部門參加的小學教師培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導,。下設小學教師培訓辦公室，具體負責教師培訓的日常工作,。

辦公室設在縣教師進修學校。

2022小學教師校本培訓方案4

一,、指導思想

以基礎教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的,，造就一支師德高尚,，業(yè)務精良，掌握現(xiàn)代教育技術,，善于運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍,。

二、培訓對象

全縣小學教師,。

三,、培訓目標

通過培訓使教師轉變教育觀念,，了解新課程改革的背景,，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策,，增強實施新課程的自覺性和責任感,。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準,，熟悉新教材,，具備實施新課程的能力和水平。

四,、培訓原則

1,、全員培訓原則。

學校所有一線教師人人參加培訓,。起始年級專任教師的培訓先行,，并逐步擴展到其他專任教師。

2,、學研結合的原則,。

針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題,，確定研究專題,，以研促學，以學促改,，以改促得,，以得促教。

3,、主體性原則,。

在培訓中積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習,，自主探究,，自我反思。

五,、培訓內容

1,、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路,、結構內容,、課程功能、課程評價,、價值取向和要求等方面的特點,。

2、各學科的課程標準培訓,。重點學習和研究各學科的課程目標,，具體內容和評估要求等。

3,、通識性培訓,。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點,，學習新一輪課改的教學理念,，改革目標及相關政策措施等。

總之,，把以上內容歸納為三個題目：《新教材培訓》（35學時）,、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）,。

六,、培訓時間

8月27日～1月15日

七、培訓形式與管理

以集中培訓為輻射點（實驗教師培訓）,，以校本培訓為主陣地,，以骨干教師培訓為重點,，以全員培訓為目標。

1,、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批,，培訓一批,。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合,；集中培訓與校本培訓相結合,；在課程標準與新教材培訓時，把備課,、說課,、做課、評課,、教學設計作為活動載體,。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，于04年12月前完成,。

2,、考核基本要求。

（1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動,；完成自學任務,，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得,。

（2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動,；完成自學任務；完成一篇教學設計或教學案例并做一節(jié)新教材研究課,。

（3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動,，完成自學任務，寫好筆記,；撰寫一篇反思性文章,；進行一次課程改革通識性知識考試。

3,、通過培訓,，考核合格，記相應學分,。此學分既作為“十五”繼續(xù)教育學分,，又作為實施新課程的上崗必備條件。

2022小學教師校本培訓方案5

為了進一步激發(fā)全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊,，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質,。特制定教師讀書活動方案作為我校校本培訓特色項目,。

一、活動目的

首先,，讀書是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。教師作為學校發(fā)展的關鍵因素必須加強自身學習,，并努力將學習與教學工作聯(lián)系起來,，真正以實際行動改進自身教學行為，共同推進學校的發(fā)展,。

其次,，讀書是教師專業(yè)成長與發(fā)展的需要。教師要獲得自身的發(fā)展,，必須依賴學習這一行為,，引導教師養(yǎng)成“愛讀書、會讀書,、讀好書”的好習慣,，提高教育科研能力，以提高自身專業(yè)的素養(yǎng),，從而推動自己的專業(yè)發(fā)展,。

二、活動目標

構建一支師德高尚,、素質優(yōu)良,、結構合理的學習型教師隊伍。

三,、活動內容

（一）讀書種類：古典名著,、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業(yè)書籍,、學科指導類,，現(xiàn)代科技、時政類,，生涯指導和學習方法類等,。

（二）讀書方式：

1、自主研讀,。每天保證半小時以上的閱讀,，力爭讀深、讀透,，讀有思考,，讀有感受,，讀寫同步，寫好一篇有質量的讀書讀后感,。

2,、集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍,，規(guī)定全體教師集體閱讀,，在一定的時間內撰寫讀書心得，學校統(tǒng)一組織教師一起談感受,、談收獲,、談疑惑,。

（三）活動形式：

1,、青年教師交流

青年教師自主閱讀后，學校每隔四個星期舉行一次讀書交流活動,，并由三位老師負責交流自己的讀書心得,。

第8周

麻綿綿金紅燕楊笑曼

第12周

戴健達徐吉祥章瑋雙

第16周

吳兵彬金林燕董盛

第20周

胡潔李慧慧麻瓊潔

2、中老年教師寫讀后感

四,、保障措施

1,、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障,。

教師讀書活動領導小組：

組長：金仙昆

副組長：吳金芳

組員：

2,、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規(guī)章制度,，每學期把讀書情況納入常規(guī)管理,，及時檢查總結、量化考核,、反饋指導,，確保讀書活動取得實效。

3,、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃,，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教導處統(tǒng)一檢查并備案,，教師讀書活動表現(xiàn)與教師教科研活動成果考核相聯(lián)系,。

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