總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇二

陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務(wù)是‘千學萬學,，學做真人’,。” 本學年是我正式踏上講臺的第三年了,，我深深了解到要讓學生學好英語,，我們必須教會他們學習的技巧，培養(yǎng)他們學英語的興趣,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學習環(huán)境;采用多變的教學方法;讓學生做中學，學中用,，從而學得主動,，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學生的“三學”興趣的：

課堂的教學手段必須不斷更新,，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”,，學而忘我，樂此不疲,。

1,、師生互動，融洽人際關(guān)系

從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程,。教師總是對學生施加影響,，而學生也會根據(jù)自己的需要、理解,、接受教育的影響,，并在行動上做出反應(yīng)。教師教學有熱情,，有方法,，學生學習主動、學習成績就自然會提高,。

2,、師生互動，調(diào)動學生的積極性

在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,，可融洽學生的人際關(guān)系,。人際關(guān)系的好壞,，對學生的發(fā)展有著重要的作用,，良好的人際關(guān)系，能消除同學孤獨感,，緩解心理壓力,，振奮精神，培養(yǎng)其自信心,，使其對英語產(chǎn)生興趣,。

3、師生互動,，重視師生情感交流

朱小曼曾說：“離開感情層面,，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè),，教師應(yīng)多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友,，讓學生覺得老師是最值得信任的人,，跟老師無話不說，達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài),。在我教的四年級中,，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題,，學習成績更是全班倒數(shù),，剛開始時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄,，反而在課堂上面我更加注意他了,，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我,，我讀第二次,，他跟讀了，但聲音很小,，于是我表揚他了,，我說他的發(fā)音很好，漸漸地,，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了,。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他,，所以我很注意他的變動,，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他,，其實他很大膽,，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導,，給他愛心,，希望他能有更大的進步。

4,、從師生互動到生生互動,，互相學習，共同進步

在英語學習中,，充分發(fā)揮生生互動,，使好的學生在學習上互相切磋，后進的學生互相幫助,，共同進步,，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。

如在的教學中,，我要求學生帶上一張家庭照片,，把好的學生與后進的學生分成一組，互相討論家庭成員,。通過充分發(fā)揮生生互動,，使后進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了,。

組織學生進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為實踐的動力,，并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1,、為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法,，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，后進的學生會變的消極,、被動，就沒有愉快,、輕松而言,，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何,，對于激發(fā)后進學生的學習興趣影響極大,，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境,。為了做到這一點,，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學,，目光要親切,，態(tài)度要和藹，舉止要大方,、文雅，語言要純正,、地道,、流利等。因此,，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛,。比如唱一些有趣的'英文歌曲，并讓學生配上動作,，活躍氣氛,，又增強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學生的求知欲,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，全面照顧

為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課上,，設(shè)計一個好的開頭非常重要,。講課開始,，老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事,，又或者是一個新穎的展示,，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發(fā)學生的好奇心,、好勝心,。

3、 提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學習環(huán)境強調(diào)教師與學生之間,、學生與學生之間的互助與協(xié)作,。教師與學生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系,。教師與學生(包括學習困難學生)在人格上是平等的,。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,，以激發(fā)學生積極的情緒促進學習,。同學之間的學習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學習困難學生改進學業(yè),，也使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到鍛煉,。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益,，學習困難學生尤為如此,。異質(zhì)組中，學習困難學生并不完全是受助者,，有時也是助人者,，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。

隨著英語學習的不斷深入,，學生在聽說發(fā)面都有一定的提高,，但若想進一步提高聽說能力，進一步增強語感的話,，教師就必須教會學生正確的學習方法,，讓學生在英語學習中事倍功半，這樣可以增強他們學習英語的信心,。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人,，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人,，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”,。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事,，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵,，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露,。比如說：“你能跟同學愉快的相處,，老師真高興?！边@會使學生在交往中充滿自信心,。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰,。”學生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力,。相信學生,，鼓勵他們參與，在學校,，教師要多給學生動手的機會,，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護,，過份操縱,，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱,，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn),。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成,，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

每個學生都有可能具有一技之長,。細心的教師會注意學生的“獨特方式”,，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導,，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它,、發(fā)展它,。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人,，不必疑心別人歧視自己時,，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功,。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇三

一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象,，總存在一些尖子生和后進生,。為了使同學們有所進步、有所提高,，充分挖掘其潛力,，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心,，培養(yǎng)他們對學習的興趣,。 “我把這個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下：

重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說,，他們學習能力強,，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,，在課堂上，他們可能是學習的高手,，但在課下,，他們卻不一定會學習。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確,。因此,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復習，新授,，練習,，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下,，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學生,，在學習上幫助他們，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親,、可信,、可敬。這樣,，他們才會主動親近老師,，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,，公平,，公正對待每一位同學，通過談心,、個別交流的形式,，給予全班學生同樣的關(guān)心指導，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待,。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則,，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學,，與家長聯(lián)系,、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解其學習生活背景,、家庭教育背景,、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ),。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生,，我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài),，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力,，培養(yǎng)他們頑強的意志,。

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、分組實施競爭,、合作,、互助的方法。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用,。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺,，知識當堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，后進生也能得到很大提高,。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識,，此項活動在本學期已經(jīng)初見成效。

3,、實施堂堂清,、日日清的原則。

為了提高課堂的效率,，做好培優(yōu)補差工作,，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清,、日日清,，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現(xiàn)脫鏈,、斷層的現(xiàn)象,。不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手,。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法,，及時引導學生端正學習態(tài)度,，做到勝不驕、敗不餒,。

總之,，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法,，不斷反思工作的實效性,，進一步提高教學水平。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇四

在這一學期教育教學工作中,，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況,，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。

現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：

1,、分析中等生的個性,，加強思想教育

培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上,，而在于中等生身上,。培養(yǎng)他們認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,，而態(tài)度又決定了一切,。因此，我先了解學生的個性,，根據(jù)他們不同的特性,，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，使學生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性,。

2,、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感

在課外輔導時,，我通過做大量的練習,，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因,。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，并予以更正,。在課堂教學中，我善于設(shè)計不同層次的問題,，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,，而且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,，爭做優(yōu)生

在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，使他們成為了我的左右手。在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,，并取得了一定的成效,。

英語學科怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學科教育、教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,，只有采取恰當?shù)姆椒ǎ拍苋〉绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

1,、學困生形成的原因：

我們應(yīng)當看到,，多數(shù)學困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的,，形成的原因也是多方面的,，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因,。

2,、具體措施：

①、從思想上、學習上,、生活上關(guān)心,。

②、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。

③,、從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題,，允許學生偶爾犯小錯誤,，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵,，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心,。

④ ,、采用學生幫學生的方式，以點帶面,，一幫一,，本學期班內(nèi)提定幾名品學兼優(yōu)的學生，讓他們每人自選一名后進生為同桌,，要求優(yōu)秀生在學習上幫助后進,，在課余時間解答的后進生學習的問題、在思想上及教育后進生,，在各行舉止上方面影響后進生,，給其以潛移默默的。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力,。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，課外精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高英語能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。 幫助他們樹立自信心,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合,。

l．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,，也有很大收獲,。總結(jié)起來大致有以下幾點

一,、思想方面的培優(yōu)補差,。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2．定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

英語培優(yōu)補差工作總結(jié)與反思篇七

本學年我擔任初三3,、4班的英語教學工作，作為一直從事中學英語教學的我,，雖掌握了一些教學方法,，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累,，真是苦在其身,，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié),。

為了使我的英語教學適應(yīng)新時期英語教學要求,，樹立新的育人理念,。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點,，明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標,，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等,，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù),，奠定了的扎實的基礎(chǔ)，保證了教學的順利進行,。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課,，有備而來。我認真閱讀各種教科參書,，既備教材,、教法，又備學生,。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容,，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,，如:單詞卡片,，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務(wù),。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功,。這便要求英語課的教學要以學生為主,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯,，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力,。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設(shè)導入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi),。培養(yǎng)他們學習英語的興趣,，在遇到難讀的單詞或句子時,，我不厭其煩，耐心教導學生認讀,，力爭讓他們學了就懂,，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力,。在學習新知的同時,，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異,，營造寬松的學習環(huán)境,，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學,，讓學生進行反復模仿,、認讀、玩演,、視聽,。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學習興趣。

本人在教學的同時,，經(jīng)常和我們英語組的同事一起學習有關(guān)英語方面的教學方法,，加強自身的業(yè)務(wù)學習，擴大視野,。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等,?？傊粚W期的教學工作自己付出了很多,，收到的回報也不少,。領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的幫助,，使我干勁十足;學生的渴求,，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,，不斷改進教學方法,，在教學中設(shè)計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學,。

今后,，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好地為英語教學服務(wù)，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲,。