每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇一

為了突破本節(jié)課教學(xué)的重難點，我主要采取了以下三個措施：

教學(xué)中，對余數(shù)概念的理解,、對有余數(shù)的除法含義的理解,，都是借助直觀操作來進行的，由直觀操作到符號表征,，使學(xué)生從多方面,、多角度理解所學(xué)的知識，并建立操作過程,、語言表達(dá)和符號表征之間的關(guān)系,，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解。

首先是6根小棒擺三角形,、正方形過程的對比,，幫助學(xué)生感受平均分物的過程中有恰好分完沒有剩余和平均分后還有剩余兩種情況，在對比中拓展學(xué)生對除法的認(rèn)識,，并更好地理解余數(shù)的含義,、有余數(shù)的除法的含義。其次是有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比,，通過結(jié)合操作過程,，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義。通過這樣的對比,，不僅可以喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解，還可以使學(xué)生感受到知識之間的聯(lián)系,，為構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)提供支撐點,，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、歸納的能力。

在除法算式中余數(shù)小于除數(shù),，突破本課的難點,。

本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，師生合作很好,，到后邊由于時間原因,，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌,，學(xué)生也有些急,。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法,，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義,。因此,，在今后的教學(xué)中要多讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程，切實提高學(xué)生的動手操作水平和思維表達(dá)能力,。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇二

這個月,，教學(xué)內(nèi)容是《有余數(shù)的除法》，這個內(nèi)容是在學(xué)生理解什么是除法,，會計算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上,，進行延伸和擴展。這一部分的內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，是很重要的知識點?！坝杏鄶?shù)除法”這一章節(jié),，學(xué)生要理解有余數(shù)產(chǎn)生的過程，有余數(shù)除法的意義,；在計算時要進行試商,、求余數(shù)、驗算,。這一內(nèi)容對于視力障礙的'學(xué)生而言具有一定的抽象性,，計算步驟增多對學(xué)生的計算能力有更高的要求，因此,，本章內(nèi)容對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),，對于數(shù)學(xué)老師的我也是一個挑戰(zhàn)。

作為一名數(shù)學(xué)老師,，我們都知道,，計算能幫助學(xué)生解決生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。那我如何讓學(xué)生在已有的計算能力下,，掌握這一章節(jié)的重點內(nèi)容呢，如何讓枯燥的知識點更生動,，更有活力,，而且我的學(xué)生很特殊，教材顯現(xiàn)的豎式計算對于他們,，書寫起來太難,，該如何取舍教學(xué)的重難點，根據(jù)學(xué)生的特點我又要采取怎樣的教學(xué)方法呢,，這都是困惱的問題,。而帶著問題,，帶著自身的理解，我踏上講臺,，在教學(xué)中做到,；

在普通學(xué)校，多位數(shù)乘一位數(shù),，教學(xué)重點,、難點都放到，豎式計算上,，但由于學(xué)生的特殊性,，在教學(xué)中根據(jù)我班學(xué)生計算能力、視力情況,，進行針對性教學(xué)采取多鐘多樣計算方法,，豎式計算、口算為主,，算盤,、計算器為輔。能力進行分層,，a層學(xué)生有3人,，其中2名低視力，使用明文,，教授豎式計算,，1名學(xué)生全盲學(xué)生使用盲文教授口算；b層學(xué)生3人,，計算能力一般,，100以內(nèi)的減法需要借助算盤完成，對于這一部分的學(xué)生,，教授珠算,。c層學(xué)生2人，計算能力差,，教授計算器計算,，讓他們參與課堂、感受課堂,。通過分層教學(xué)讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能有所得,，有所獲。

教學(xué)中,，有些孩子,，怎么講都不會的情況下，那就需要做題,，讓他們在做題中慢慢體會,，計算方法的運用,，對于會的學(xué)生更要如此，通過大量的做題鞏固知識點,，同時提高計算的能力,。為了避免學(xué)生在計算教學(xué)的枯燥性，在練習(xí)環(huán)節(jié),，采用趣味競賽方式教學(xué)，提高學(xué)生的計算和珠算的速度和準(zhǔn)確率,，把枯燥的計算練習(xí),，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生愛學(xué)的內(nèi)容。

每節(jié)課總會有學(xué)生處于懵懵懂懂的狀態(tài),，所以及時抓住機會輔導(dǎo),，這是我每節(jié)課下課后必做的事，課后再加一把勁,，學(xué)生理解就容易多了,，當(dāng)然，對于學(xué)生而言,，有點累,，但是起碼讓學(xué)生形成一種意識，不好好聽課,，課后還得學(xué),。

教學(xué)中不足的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法多,，需要的時間就相對的多,，在計算的過程中會出現(xiàn)混淆的時候，教學(xué)時,，還是學(xué)生被動的聽,，討論，主動發(fā)言少,，需要改善,，發(fā)揮最大能力，讓學(xué)生說起來,，動起來,。

這個月給自己教學(xué)的建議是：充分的了解、每一個學(xué)生的能力,、學(xué)習(xí)特點,、興趣愛好，設(shè)計符合他（她）們“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo),，讓每個學(xué)生在課堂上都能收獲到知識,，多想想,，把課堂的知識點融入故事或者教學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是那么好玩,，有樂趣的,。