作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

正數(shù)和負數(shù)的說課稿 正數(shù)和負數(shù)公開課教案篇一

1,、知識與技能

能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，能用正數(shù)或負數(shù)表示生活中具有相反意義的量,。

2,、過程與方法

借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應用的廣泛性,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生積極思考，合作交流的意識和能力,。

1,、重點：

正確理解負數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)的方法,。

2,、難點：

正確理解負數(shù)的概念。

3,、關(guān)鍵：

創(chuàng)設(shè)情境,，充分利用學生身邊熟悉的事物，加深對負數(shù)意義的理解,。

我們知道,，數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴充的,、人們由記數(shù),、排序、產(chǎn)生數(shù)1,，2,，3……；為了表示“沒有物體”,、“空位”引進了數(shù)“0”,，測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù),。

在生活,、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題,，例如課本第2頁至第3頁中提到的四個問題,，這里出現(xiàn)的新數(shù)：—3，—2,，—2.7%在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度,，凈輸2球,，減少2.7%。

（1）像—3,，—2,，—2.7%這樣的數(shù)（即在以前學過的0以外的數(shù)前面加上負號“—”的數(shù)）叫做負數(shù)、而3,，2,，+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球,，增長2.7%,，它們與負數(shù)具有相反的意義,，我們把這樣的數(shù)（即以前學過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù),，有時在正數(shù)前面也加上“+”（正）號，例如,，+3,，+2，+0.5……就是3,，2,，0.5……一個數(shù)前面的“+”?！啊碧柦凶鏊姆?，這種符號叫做性質(zhì)符號。

（2）中國古代用算籌（表示數(shù)的工具）進行計算,，紅色算籌表示正數(shù),，黑色算籌表示負數(shù)。

（3）數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),，但0是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù)。

（4）0可以表示沒有,，還可以表示一個確定的量,，如今天氣溫是0℃，是指一個確定的溫度,；海拔0表示海平面的平均高度,、用正負數(shù)表示具有相反意義的量。

（5）把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù),，起源于表示兩種相反意義的量,、正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應用、在地形圖上表示某地高度時,，需要以海平面為基準,，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度,，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度、例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m,，吐魯番盆地的海拔高度為—155m,。記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額,，負數(shù)表示支出款額,。

（6）請學生解釋課本中圖1.1—2，圖1.1—3中的正數(shù)和負數(shù)的含義,。

（7）你能再舉一些用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎,？

（8）例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程,，用負數(shù)表示汽車向西行駛的路程,；用正數(shù)表示水位升高的高度，用負數(shù)表示水位下降的高度,；用正數(shù)表示買進東西的數(shù)量,，用負數(shù)表示賣出東西的數(shù)量。

課本第3頁,，練習1,、2、3,、4題,。

為了表示現(xiàn)實生活中的具有相反意義的量，我們引進了負數(shù),、正數(shù)就是我們過去學過的數(shù)（除0外）,，在正數(shù)前放上“—”號，就是負數(shù),，但不能說：“帶正號的數(shù)是正數(shù),，帶負號的數(shù)是負數(shù)”，在一個數(shù)前面添上負號,，它表示的是原數(shù)意義相反的數(shù),、如果原數(shù)是一個負數(shù)，那么前面放上“—”號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了,，另外應注意“0”既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。

課本第5頁習題1,、1復習鞏固第1,、2、3題,。

正數(shù)和負數(shù)的說課稿 正數(shù)和負數(shù)公開課教案篇二

1. 知識掌握目標：使學生了解和掌握正數(shù),、負數(shù)和零的意義.

2. 技能能力目標：培養(yǎng)學生觀察,、分析、概括的邏輯思維能力和解決實際問題的能力,。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神,、培養(yǎng)學生合作意識。

3. 德育目標：通過負數(shù)的引入,，對學生進行愛國主義教育,。

教材分析與處理、學情分析,。

本節(jié)課是在學生學習了正數(shù),，即在正整數(shù)、正分數(shù),、零及這些數(shù)的運算的基礎(chǔ)上,，根據(jù)七年級學生年齡特點和心理特征即學生具有很強的感性認知基礎(chǔ)，對一些具體的實踐活動十分感興趣,?；顫姾脛樱季S敏捷,，表現(xiàn)欲強，但思考問題不全面等,。采用探索引導式的學習方式,。

重點、難點：

重點：正數(shù),、負數(shù)的意義及如何區(qū)別意義相反的量,。

難點：如何控制和提高學生的思維，在教學中把握主動性,，培養(yǎng)學生各方面的能力,。

教學設(shè)計及依據(jù)：

借助多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導學生觀察,、分析、組織討論,、合作交流,，啟發(fā)學生積極思維，不斷探索后匯報研究成果,，行到結(jié)論后進行總結(jié),，及時進行反饋應用和反思式總結(jié)。依據(jù)是《新課標》,，學生是學習的主人,，而教師在學生學習中只是組織者,、引導者，培養(yǎng)學生學會學習,，從學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學生感知知識的過程，使學生人人都能獲得必要的數(shù)學,，人人都獲得有用的數(shù)學,，不同的人獲得不同的發(fā)展。

教學環(huán)節(jié)

教學內(nèi)容

設(shè)計意圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

本節(jié)課中,，首先呈現(xiàn)給學生的是兩幅冬日雪景動畫畫面。

教師：同學們從這兩幅動畫中感覺到的是什么?誰能告訴我今天氣溫大約是多少度?動畫里的溫度大約是多少?能不能用我們所學過的數(shù)表示嗎?

學生：(天氣比較冷 20°c 零下10°c 不能)

教師:正因為不能,為了解決這一問題,我們來學一些新數(shù),從而引入新課題.

這兩幅畫符合學生的年齡特點,激發(fā)學生濃厚的學習興起,給新知識的引入提供了一個豐富多彩的空間.

二,、獲得新知

加深理解

教師:像零下10°c我們可以記著“-10°c”讀做“負的”.請舉例說出生活中帶負號的數(shù)

學生：(海拔中的盆地漲價等)

教師：哪位同學愿意說說表中各數(shù)的意義?

名稱

02國債(1)

02國債(2)

02國債(3)

漲跌/元

+0.01

－0.05

—2.01

學生：(分別····)

列舉生活中事例,讓學生感受到數(shù)學來源于生活區(qū),我們身邊的一切離不開數(shù)學,

三,、學生歸納

明晰概念

教師：誰愿意說明正、負數(shù)的定義

學生：(正數(shù)是比零大的數(shù),負數(shù)是比零小的數(shù)零即不是正

數(shù)也不是負數(shù)帶“—”號的數(shù)為負等)

教師：(屏幕顯示)像5, 2, 2.01 1/2…這樣的數(shù)叫做正數(shù)它們都大于零.

在正數(shù)前面加上“－”號的數(shù)叫做負數(shù),如－10,－3…

0既不是正數(shù),也不是負數(shù).

按組搶答,，分別給各組打分.

四,、追本溯源

情感升華

教師：誰知道負數(shù)最早來源于哪個國家?

學生：(中國)

對學生進行德育教育.

五、實際應用

鞏固提高

1,、 按組搶答

教師：在知識競賽中,如果用＋10表示加10分,那么扣20分怎樣表示? 某人轉(zhuǎn)動盤,如果用＋5圈表示沿逆時針方向轉(zhuǎn)了5圈,那么沿順時針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表示? 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,一只乒乓球超出標準質(zhì)量0.02克記做＋0.02克,那么－0.03克表示什么?

學生：(記做—20 記做—12圈 低于標準質(zhì)量0.03克)

2,、 分組解答(利用屏幕)

教師：現(xiàn)在,給出問題的一部分,請完成另一部分.

①河道中的水位比正常水位低0.2米記做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米記做( )

②如果上升3米記做＋3,那么( )6米記做－6米,不升不降記做( )

③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示減少( ).

④如果—20.50元表示( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．

⑤如果節(jié)約２０千瓦,，那么（ ）１０千／時電記做—１０千瓦,？

學生：（略）

３、分組說一說

教師：①零上,，零下

②東,，西（兩個相反方向）

③運進，運出

④高,，低

⑤上升,，下降

⑥增加，減少

⑦節(jié)約,，浪費

學生：（答案較多,，或不完整，鼓勵學生多答,，學生有補充,，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，并根據(jù)實際情況分別給各組打分）.

4,、比一比誰最聰明

教師：我知道你們都很聰明,，下面我們來比一比，（屏幕顯示）

我校升旗儀式選拔隊員，按規(guī)定女隊員的標準為１５５cm,，高于標準身高記為正,，低度于標準身高記為負，現(xiàn)有參選隊員共５人,，量得他們的身高后,，分別為—７cm、—５cm,、—３cm,、—１cm、６cm.若實際選拔女儀仗隊員標準身高為１５０cm到１６０cm,，那么上述５人中有幾個人可以入選,？

教師：哪一位同學來談你的看法？學生們有補充,，和持反對意見的可以用不同的手勢表答,，并根據(jù)實際情況分別給各組打分．

學生：（略）

教師：現(xiàn)在請各組上來兩位同學現(xiàn)場演示一下，各同學寫出自己的`身高,，請一位同學挑選她們．

同一個知識點,，用不同的題目，不同的回答形式更能調(diào)動學生的積極性

六,、總結(jié)交流

效果回收

教師：通過本節(jié)課的學習,，你有哪些收獲和體會？

學生：（正,、負數(shù)的意義＼用負數(shù)表示生活中的些現(xiàn)象＼明白相反意義的量,，＼在生活中數(shù)學無處不在，我要學好數(shù)學．＼我思考今后它是怎么樣運算的等）

教師：做最后的總結(jié)補充．

把主動交給學生,，更能調(diào)動積極性和培養(yǎng)學生的能力．

教學反思

通過本節(jié)課的教學，我對新教材有了更深刻的認識,，不論從教學素材到知識結(jié)構(gòu),，都更加符合學生的年齡特征及認知結(jié)構(gòu).在教學中應著重突出學生的自主、探究式的學習,，通過交流,、合作、研究,、探討,，才能收到好的教學效果.