“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇一

來(lái)到市場(chǎng)，我和媽媽看到了一個(gè)小攤,，在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子,，上面寫著：體閑襪,、運(yùn)動(dòng)襪,；我和媽媽又來(lái)到一家賣衣服的店門口,，抬頭一看,，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯(cuò)了,，只見(jiàn)兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的,，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個(gè)字,，我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)疆字少寫了一個(gè)“土”,。

1．“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差,，所以很容易被弄混；

2．“依”和“衣”是同音字,，所以在寫的時(shí)候容易被誤用,；

3．“疆”字的筆畫(huà)很多,，在寫的時(shí)候,，容易把那個(gè)“土”字漏掉,；

4．這些錯(cuò)字常常出現(xiàn)在一些小攤上，人們?cè)趯懙臅r(shí)候一慌張,，常常會(huì)把這些字寫錯(cuò),。

1．這些人在寫牌子的時(shí)候不注意,，寫得過(guò)快，對(duì)這些字的細(xì)微之處沒(méi)有注意到,；

2．這些錯(cuò)字給我們買東西帶來(lái)了很多不便，當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí),，會(huì)讓人產(chǎn)生誤解,。

四．建議

1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字,，正確使用漢字,。2．政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)3．在校的中小學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些同音字、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí),，把這些字清晰地印在腦海中,。4.人們?cè)趯懪谱拥臅r(shí)候要多想一想，看看自己有沒(méi)有把字寫錯(cuò),。這樣,，我們就不會(huì)把意思理解錯(cuò)了,。

為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因,，幫助人們規(guī)范用字,，我展開(kāi)了調(diào)查研究。

在一個(gè)村莊的小魚(yú)塘里,，我看到一個(gè)自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個(gè)大字——“禁止鉤（釣）魚(yú)”,。這樣的例子舉不勝舉,，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補(bǔ)胎沖氣”,、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”,、裝潢店門口的“裝璜”,、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得,。

在集市上,，你會(huì)看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字,，在體育用品店你會(huì)看到“蘭球”的標(biāo)簽,，停車場(chǎng)的招牌上寫著“仃車收費(fèi)”。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二

當(dāng)前,，農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力比較差，是由于幾方面原因：

一,、家長(zhǎng)本身文化程度不高,，而且一天都忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)孩子。

二,、有大部分家長(zhǎng)都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子,，他們更是文化程度有限，更別談培養(yǎng)孩子了,。

三、農(nóng)村大部分學(xué)生家里條件有限,，家長(zhǎng)很少買課外書(shū)籍,，孩子的見(jiàn)識(shí)面太窄。這種種原因都使得農(nóng)村學(xué)生說(shuō)話能力有限,，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受制,。

鑒于此，我們調(diào)研人員給六年級(jí)學(xué)生出了“我的——”這一作文題目,，讓小學(xué)生練習(xí)寫作。在審閱他們作文時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

我們發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生都以“我的爸爸”,，“我的媽媽”為題材，內(nèi)容大都是自己生病,，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣細(xì)心照顧自己,。下雨爸爸媽媽冒雨送傘,。要不就是以“我的老師”為題材,，內(nèi)容都是老師生病了還堅(jiān)持給他們上課,。題材基本一致,。

我們了解了語(yǔ)文老師，據(jù)了解,，有大約90%的學(xué)生寫作文都從作文書(shū)上或是電腦上抄襲或改編,。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情,，筆是心非,，失真實(shí)誠(chéng)。盡管有的學(xué)生寫的是真人真事,，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā),。

有32%的學(xué)生作文語(yǔ)句不通,，如“如果困難找媽媽”。錯(cuò)別字比較多,，例如“一槍熱血”、“重心做”等等,。有些學(xué)生就只寫了200字左右，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，內(nèi)容確實(shí)太少了,。

有的學(xué)生寫的不新鮮,、不具體,。在描述“我的媽媽”時(shí),，很多學(xué)生都這樣寫：“瓜子臉,，高鼻梁，櫻桃小嘴,，烏黑的頭發(fā),，一雙水汪汪的大眼睛,?！背浞终f(shuō)明學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

一,、要培養(yǎng)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,，從三年級(jí)起開(kāi)始寫日記，堅(jiān)持天天鍛煉,，從生活中的小事,，一點(diǎn)一滴寫起，不斷積累,，不斷感受,。

二、在作文教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實(shí)際,，注重培養(yǎng)觀察,、思考,、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話,、心里話,，不說(shuō)假話、空話,、套話,，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生“寫”的束縛,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。

1.養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力,，首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的能力，這是寫話的基礎(chǔ),，有話可說(shuō),，才有話可寫,，說(shuō)得精彩,，才會(huì)寫得繪聲繪色。

2.學(xué)生的閱讀能力,，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，是獲取寫作范例的重要途徑,?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),。

3.生多寫,。多讀還要多寫，任何技能技巧,，都需要反復(fù)歷練,，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,，就難奏效,。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味,、揣摩才能悟出其中的規(guī)律,。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石,，熟能生巧,，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的,。多讀多寫文自工,，只有多寫了,，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手,。

最后,，要“要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人”,。對(duì)于當(dāng)堂完成的習(xí)作,，我們經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練,，摒棄一些把寫作知識(shí)模式化的東西,，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu),、老程序,，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí),，較客觀地評(píng)價(jià)其它同學(xué),。教師再適時(shí)指導(dǎo)，這樣被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都達(dá)成一定的共識(shí),，從而產(chǎn)生新的價(jià)值,。真正讓學(xué)生達(dá)到“我手寫我口,，我手寫我心”,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇四

(一)背景

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映,。評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，目前,，許多語(yǔ)文,。教師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視,，特別是在作文評(píng)價(jià)方面,，學(xué)校和教師都給予了高度重視,，并取得了一定成績(jī),，但還存在著各種各樣的問(wèn)題,。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽,，有些教師只知道學(xué)生寫得不好,，就是沒(méi)辦法指導(dǎo)其修改好,。在集體閱卷或作文評(píng)比中,，作文評(píng)判的誤差較大,，有時(shí),，同一篇作文,，不同的老師打的分相差很大,。除了仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),。這就影響了學(xué)生的作文成績(jī)和作文積極性,。

在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的研究比較多,，而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中,，涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少,。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,，甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下,。

(二)目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)情況,，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，針對(duì)存在問(wèn)題,，采取改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量,，有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的,，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查,。

1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月

2,、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生：⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),；

⑵理解評(píng)語(yǔ)的程度；

⑶對(duì)作文評(píng)價(jià)的態(tài)度,。

教師：⑴對(duì)寫作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),；

⑵作文評(píng)價(jià)的要求；

⑶對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的估計(jì),；

⑷對(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法,。

3、調(diào)查對(duì)象

小學(xué)六年級(jí)450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師,。

4、調(diào)查方法

⑴檢閱評(píng)語(yǔ)

為了獲取第一手資料,，筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級(jí)學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本,。

⑵問(wèn)卷調(diào)查

筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表,，其中調(diào)查學(xué)生的一份,，收回有效問(wèn)卷356份,。調(diào)查教師的一份,，收回有效問(wèn)卷35份,。為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫,、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法,，問(wèn)卷上不寫姓名，并在問(wèn)卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,，問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響,，請(qǐng)如實(shí)填寫。

1,、從檢閱評(píng)語(yǔ)獲得的信息來(lái)看，大部分教師作文評(píng)價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真,，評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好,，但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)優(yōu)劣不分,。

有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn),，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定,，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞,。有些作文內(nèi)容真實(shí),，充滿兒童生活情趣,，教師的評(píng)價(jià)則是：“中心不突出,，意義不大,。”這種錯(cuò)位評(píng)語(yǔ),，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文鑒別能力的提高,。

(2)不切實(shí)際。

有些評(píng)語(yǔ)亂說(shuō)一氣,，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在,，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn),。比如,，明明是材料新穎,，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是描寫具體,；明明是語(yǔ)言不通順，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng),；明明是詳略處理不當(dāng)，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘,。這種評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。

(3)空泛籠統(tǒng),。

如：“以后要盡量寫得生動(dòng)些”；“文章寫得不錯(cuò),，只是有些地方太簡(jiǎn)單了”,；“開(kāi)頭較差,，寫作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等,。這種評(píng)語(yǔ),，學(xué)生讀后思想模糊,，既無(wú)法理解，更難以操作,，實(shí)際上等于沒(méi)寫。

(4)千篇一律,。

如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí),，發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評(píng)語(yǔ)，47篇作文竟有32篇的評(píng)語(yǔ)是“基本上能按要求寫”,。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè)的勞動(dòng)》寫的評(píng)語(yǔ)，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫得較具體”,。

(5)用語(yǔ)艱澀,。

如：“文章能按要求寫,，但主題不夠突出”,。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解,。又如：“開(kāi)頭不夠引人入勝”,。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象,，只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言”,。這是什么意思,，連教師自己說(shuō)不清楚,，叫學(xué)生怎么理解!

(6)呆板生硬,。

教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，可自己寫的評(píng)語(yǔ)卻呆板生硬，好像判決詞一樣,。如“文章層次清楚,，中心突出”,；“文章詳略得當(dāng)”,；“語(yǔ)言太羅嗦,，簡(jiǎn)直是流水帳”等。

(87)一味否定,。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作,，只要是他們盡心寫的,，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，給予熱情鼓勵(lì),；即使是比較差的，也不要用訓(xùn)斥的語(yǔ)言給以否定或批評(píng),。如：“語(yǔ)言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無(wú)物,，沒(méi)有說(shuō)服力》；“語(yǔ)言太差,，根本讀不通，你是怎么寫的”,；“你從來(lái)就沒(méi)有寫好過(guò)一篇作文，你給我好好找找原因”,。這種缺乏師生情味的評(píng)語(yǔ)或多或少會(huì)影響學(xué)生的作文積極性。

(8)述而不評(píng),。

如：“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來(lái)寫的”,，“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢?教師沒(méi)有表明態(tài)度,，只述不評(píng)，學(xué)生依然蒙在鼓里,。

2,、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，我們知道：

⑴學(xué)生興趣不濃,。

從表一中可以看出：大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān),，興趣不濃,，對(duì)作文感興趣的只有％，雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià),，但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第,，只有34％的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評(píng)語(yǔ)，而能寫出給自己留下深刻印象評(píng)語(yǔ)的只有25％,，讀評(píng)語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了,，只有％。認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作幫助很大,，對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿意的也都只有5％。由此可見(jiàn),，學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn),。

⑵教師重視程度不高,。

從表二中可以看出，教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生幫助很大的只有％,，對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的％,，對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的教師只有％，既寫眉批又寫總批的只有％,，在教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的也只有％,，而有％的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度,。由此可見(jiàn),，教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的意義也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校已比較重視作文評(píng)價(jià),，但作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其原因,，既有主觀方面的,，也有客觀方面的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1,、大部分師生對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足,。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，好多有些教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查,，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前也好有個(gè)交代,，隨便寫幾句，表明自己已經(jīng)看過(guò)了,。有的教師沒(méi)有把作文評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，因而做起來(lái)就輕描淡寫,，隨心所欲,。有的教師片面認(rèn)為，提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí),，教師的評(píng)價(jià)并不重要,，因而也就不那么認(rèn)真對(duì)待了，更沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評(píng)價(jià),，學(xué)生也就認(rèn)識(shí)不到作文評(píng)價(jià)的重要性。

2,、教師評(píng)價(jià)水平存在一定的差距,。

盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際情況看能對(duì)學(xué)生作文作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)的

只是其中的一小部分,。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高,，缺乏對(duì)學(xué)生作文的鑒別能力，有的教師對(duì)某些作文根本看不出其優(yōu)劣,；有的教師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的,；有的教師雖然知道其優(yōu)劣,，但提不出具體修改意見(jiàn),。

3,、評(píng)價(jià)形式單一。

現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)僅局限于教師評(píng)價(jià),，一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上,，教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”,，用生硬的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無(wú)情否定,、批評(píng),、指責(zé),，不知道學(xué)生期待的是肯定,、贊揚(yáng)和欣賞,，不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性,、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo),。學(xué)生沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中去,，完全處于被動(dòng)地位，學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng),。

4、教師任務(wù)繁重,，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,。

語(yǔ)文教師每周一般都有十幾節(jié)課，且大部分還兼當(dāng)班主任,，班級(jí)人數(shù)也多達(dá)六十人,。一般每周有一次作文，還有小作文或周記,。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重,。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的教師就一目十行,，隨意下斷語(yǔ)或者寫上統(tǒng)一的評(píng)語(yǔ)。因而作文評(píng)價(jià)千第一律,，缺乏針對(duì)性,。

5、有關(guān)作文評(píng)價(jià)的教研活動(dòng)開(kāi)展較少,、研究不深,。

各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)很多,，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少,，關(guān)于作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少了,。即使有也只是形式而已,，研究不深,。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)一篇作文,，就在“黑箱”中胡亂摸索,；老教師還是老思想、老套路,。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒(méi)有改出來(lái),，至于評(píng)價(jià)好不好，通常不會(huì)考慮,。

如何提高作文評(píng)價(jià)水平,，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：

1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,，進(jìn)一步加深對(duì)作文評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí),。

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開(kāi)學(xué)初,，要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求，使教師,、學(xué)生深刻理解作文評(píng)價(jià)的重要性。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力.

加強(qiáng)新,，老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí),，以提高教師評(píng)價(jià)作文的能力，也是非常重要的,。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)水平才會(huì)不斷提高,。

3、改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲,，是單項(xiàng)的活動(dòng)，我們要改變這種評(píng)價(jià)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生也來(lái)參與作文評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4,、積極開(kāi)展作文評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革,。

現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求,，因此我們教研組要積極開(kāi)展有關(guān)作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng),，對(duì)如何提高作文評(píng)價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施,，從而深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革,。

5、提倡以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格,。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，給予熱情鼓勵(lì),，進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇五

隨著人們生活水平的提高,，家長(zhǎng)們每個(gè)月都會(huì)給孩子們一些零花錢,。那么孩子們每個(gè)月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢,？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，我在班里做了調(diào)查,。

調(diào)查我用畫(huà)正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少,，并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人,，占總數(shù)的百分之七十,；50元－100元的有7人,，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三,；200－350元的有2人，占總數(shù)的百分之七,。這30人的`零花錢是這樣支配的：用來(lái)買學(xué)習(xí)用具和書(shū)藉的有20人，點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七；存起來(lái)的有6人,，占總數(shù)的百分之二十,；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十,。

分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款,，這讓我感到有些意外。但令人高興的是,，買零食和買玩具的人數(shù)比較少,，只有3人,，只占總數(shù)的百分之十,。說(shuō)明了同學(xué)們都很聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話。

2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來(lái)購(gòu)買了文具用品和書(shū)藉,，表明了同學(xué)們都很愛(ài)學(xué)習(xí),，還表明了同學(xué)們非常地會(huì)支配自己的零花錢,。

結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有：

1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會(huì)買到一些款式很特別的文具用品,，于是就請(qǐng)求家長(zhǎng)把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配,。他們擁有零花錢后，就去購(gòu)買自己喜歡的文具用品和書(shū)藉,。

2.每到放學(xué)的時(shí)間，學(xué)校大門口就會(huì)飄來(lái)一陣陣食物香氣,，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑,，就會(huì)拿零花錢去買來(lái)吃,。

3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具,，有些同學(xué)禁不住就會(huì)拿零花錢買來(lái)玩,。

4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書(shū)藉,，也不想買零食和文具，于是就把家長(zhǎng)給的零花錢存起來(lái),。

建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來(lái)買文具用品和書(shū)藉，以便隨時(shí)使用,；其余的就存起來(lái),。我們一定人以學(xué)習(xí)為重,，盡量不要去購(gòu)買小攤販的食物,。很不衛(wèi)生，而且報(bào)紙上說(shuō)他們用的肉都是死雞做成的,，對(duì)身體沒(méi)有任何好處,。家長(zhǎng)們?cè)敢獍蚜慊ㄥX給我們，我們就要好好地支配,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇六

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器,，甚至能夠影響學(xué)生的一生,。因此,，在小學(xué)階段對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。然而,，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下,，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求,。為了順應(yīng)新課程的基本要求,，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)此,，我們對(duì)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為本課題的研究提供客觀依據(jù),。

本文以我校三至六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,。通過(guò)調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況,，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

采用問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合,，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問(wèn)卷的`科學(xué)性。通過(guò)班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對(duì)比調(diào)查問(wèn)卷,，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度,。

1,、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí),，只是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書(shū)而看書(shū),。在看書(shū)的過(guò)程中,，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾,；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上,；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng),，遇到不會(huì)的問(wèn)題很少主動(dòng)提問(wèn),，在沒(méi)有人看管的情況下,，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2,、沒(méi)有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。調(diào)查顯示,，有一半的學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，也沒(méi)有對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣,。大部分學(xué)生沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，每天對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí),、鞏固,。僅有三成的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理教師在課堂上講授的內(nèi)容,，并復(fù)習(xí)和背誦。

3,、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)效率低,。

我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,，尤其是低年級(jí)學(xué)生,，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示,，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過(guò)一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號(hào),。家長(zhǎng)也普遍反映,，孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩,，有的邊做邊看電視,，不夠?qū)Ｐ?，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做,。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意,、不專心所致,。

4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差,。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正,，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒,。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為：頭趴得低,，作業(yè)本斜放,，握筆過(guò)低,，大拇指壓著食指,，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少,。大部分班級(jí)都普遍存在字跡不端正,、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象,，不能很好地達(dá)到字跡勻稱,、端正,、美觀,。部分家長(zhǎng)也反映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心,、漏題,、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。

5,、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),。在課堂中,，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，一旦脫離了教師的視野范圍,，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,。有部分家長(zhǎng)反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī),，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看,，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇八

調(diào)查時(shí)間：20xx年5月

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

調(diào)查范圍：10名中小學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前中小學(xué)生語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀,，從中概括寫作的漏洞與瓶頸,，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的寫作水平,。同時(shí)也為同學(xué)們提供寫作的有效方法和相關(guān)注意事項(xiàng)，提高中小學(xué)生的寫作水平,。

調(diào)查結(jié)果：

選項(xiàng)：（1）：21%;（2）：16%;（3）：33%;（4）：61%;（5）：54%;

（6）：78%;（7）：17%;（8）：46%;（9）：67%;（10）：48%;

（11）：36%;（12）71%;（13）：10%;（14）：26%;（15）：49%.

由問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可以看出,，目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問(wèn)題的,。其中，以選材老套,、興趣缺失,、缺乏新意,、缺少觀察,、不注重修改五大問(wèn)題較為突出,。由此，我們不難得出,，創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是目前中小學(xué)生作文問(wèn)題的關(guān)鍵,。

從小學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作,，大家都知道：興趣是最好的老師,，而也只有真正對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，才能靜下心來(lái)寫作,，而不是為了迎合老師或試卷的要求,，以一顆浮躁的心草草了事,。因此,，我們也應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自己的寫作興趣，用心感受生活中的每一物每一事,，再用筆記錄下來(lái)，這不需花費(fèi)我們太多的時(shí)間與精力,，只要在生活的小事中積累素材,，培育興趣,。

現(xiàn)在，市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎,，正是因?yàn)樗苯拥貙⑺夭臄[在我們的面前,，不需我們自己繁鎖的加工,、一遍一遍的打磨,。也正是這樣，使大部分學(xué)生失去了作文寫作過(guò)程中最有趣的探索與觀察的過(guò)程,。同時(shí),，也使得作文千篇一律，缺乏新意,。

要想寫好作文,，其實(shí)并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的充滿熱忱的心,，勤于練筆,，堅(jiān)持不懈,，每個(gè)人的文字都能夠綻放光彩,。也許寫作技巧是不可或缺的重要補(bǔ)充，日積月累的詞句是美文的錦上添花,，但只要真心對(duì)待寫作,，無(wú)論是在現(xiàn)在的考場(chǎng)還是以后的生活中,，一支筆都能成為自己消遣的知心朋友,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇九

“綠”大自然的顏色,，它流光溢彩,，它使人心醉,。放眼望去，那是一片綠色,。我跑過(guò)去欣賞這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。在我的余光中,，我看到了一棵棵枯萎的小樹(shù),。為什么在同一個(gè)廣場(chǎng)上,，為什么同樣受光的照耀,，為什么同樣受到雨水的滋潤(rùn)，可是樹(shù)為什么這么不同呢?于是我對(duì)這一切展開(kāi)了調(diào)查!

一,、調(diào)查

我用步量測(cè)量?jī)蓸?shù)之間的距離,，統(tǒng)計(jì)了樹(shù)種的樹(shù)量,，成活樹(shù)與死亡樹(shù)的樹(shù)量,，考察了周圍大樹(shù)昂然挺立，擺動(dòng)著蒼翠的枝葉,，地面干凈,。

在那旁邊,，垃圾遍地和干燥的土地上一棵棵面容枯槁的小樹(shù)歪歪地“站”著,。它們樹(shù)與樹(shù)之間的距離小的只有手那么短,。我統(tǒng)計(jì)了死樹(shù)的地方，它們集中的茶館前,。

二,、分析

1,、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，可能昂然挺立的大樹(shù)旁,，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾才長(zhǎng)得這樣好,，可能因?yàn)樗鼈冎g距離大，能吸收到足夠的水份和養(yǎng)份,，因?yàn)榈玫綘I(yíng)養(yǎng)才長(zhǎng)好，可能因?yàn)閳@林工人按時(shí)的澆水施肥才長(zhǎng)的那么好,。

2,、那些枯萎的樹(shù)木可能地面上垃圾太多,，被太陽(yáng)暴曬而腐爛影響樹(shù)木長(zhǎng)大,?？赡芤?yàn)椴桊^里的人把熱水、熱油給燙死的,。還可能因?yàn)闃?shù)之間距離太小，讓樹(shù)不能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng),。

三,、結(jié)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析得出的結(jié)論是：樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂是因?yàn)闆](méi)有垃圾,、距離大，能吸收養(yǎng)份和定時(shí)和是到園林工人的愛(ài)護(hù),。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十

小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三,、四年級(jí)的學(xué)生,，這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn),。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,，部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,，同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,，對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學(xué)策略,，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查,。

本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行,。問(wèn)卷內(nèi)容共24小題,。分別從學(xué)生課外閱讀,、日記,，觀察,、積累四方面著手設(shè)計(jì),，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

1,、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開(kāi)卷式,，記名問(wèn)卷的方法,。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問(wèn)卷,，收回有效問(wèn)卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析,，有效率100%,。

2,、調(diào)查對(duì)象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1,、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

2,、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),，但內(nèi)容不夠豐富,，語(yǔ)言不夠優(yōu)美,。

3、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫,。

4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，能巧妙地運(yùn)用的亦較少,。

5,、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大；部分家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,。

6,、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng),。

調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化,；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細(xì)致,，真情實(shí)感抒發(fā)不出來(lái),。以上的分析結(jié)果,，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥,、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,，我們思考對(duì)策如下：

1、班級(jí)成立圖書(shū)角,，推薦學(xué)生閱讀書(shū)目,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

2,、每周檢查一次讀書(shū)摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書(shū)作業(yè),，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟,。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的`口頭表達(dá),。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽,、口頭作文比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

4,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,。

5,、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,，激發(fā)興趣,，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語(yǔ)后,，再由學(xué)生交給家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)給出反饋意見(jiàn),，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十一

一,、調(diào)查

我國(guó)近年來(lái)近視眼人數(shù)大大提升,，大多數(shù)是學(xué)生，其中小學(xué)生占了百分之25,，中學(xué)生占了百分之45,，大學(xué)生占了百分之30,。

二,、分析

為什么會(huì)造成這么多的人近視呢?對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō),，科技發(fā)達(dá)，但是近視眼還是必不可免，那么近視眼它的主要元素在哪里?為什么大家都找不到?我通過(guò)走訪學(xué)生,，來(lái)得出結(jié)論,。

三,、結(jié)論

造成近視眼的主要因素：

1,、每個(gè)人的家里都有電視、電腦,，學(xué)生們每天都對(duì)著這些東西，眼睛對(duì)著反光的屏幕久了,，眼睛會(huì)累,，造成近視眼

2,、在光線十分強(qiáng)的地方看書(shū)，如：路燈旁

3,、在光線十分弱的地方看書(shū),，如：被子里

4,、寫作業(yè)時(shí),，胸口壓著桌子，眼睛離桌子太近

5,、寫作業(yè)的姿勢(shì)不規(guī)范

6,、看電視,，離電視太近

四,、建議

我建議大家平時(shí)可以遵守以下的一下建議：

1,、寫作業(yè)姿勢(shì)端正

2、寫作業(yè)時(shí)胸離桌子一拳

3,、寫作業(yè)時(shí)肩和眼睛離桌子一尺

4,、在離路燈大約1米的地方看書(shū)

5,、看電視離電視遠(yuǎn)4米

6,、在家里種上一些綠色植物,，養(yǎng)眼睛

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十二

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動(dòng)進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所養(yǎng)成的方法,、姿勢(shì)、態(tài)度,、意志,、行為等,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的迫切需要,。教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇绕涫切抡n程教學(xué),，更加注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,，受益終身,。反之，壞習(xí)慣徒費(fèi)時(shí)間,，學(xué)習(xí)效率低,，貽害一生?？梢?jiàn),，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，存在諸多不良習(xí)慣,，需要重新認(rèn)識(shí)，并予糾正,。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,，探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。

調(diào)查時(shí)間：

為調(diào)查反映全面,，課題組確定低年級(jí)二年級(jí)和高年級(jí)五年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共xxx人,。

問(wèn)卷調(diào)查法,。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》，除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表,，抽取四,、六年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查,，并寫出調(diào)查報(bào)告,，本報(bào)告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十三

現(xiàn)在，隨著課業(yè)的增多,，我們畢業(yè)班學(xué)生肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重,，再加上同學(xué)都沒(méi)有保護(hù)眼睛的意識(shí),，因此，我們的視力也越來(lái)越差,。所以,，這幾天我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了同學(xué)們的視力情況,。

我調(diào)查了20位同學(xué),。其中,，只有2位同學(xué)兩只眼睛視力都是以上的,，只占我調(diào)查人數(shù)的10%,。而有一只眼睛在以上，另一只在的有7個(gè),。兩只眼睛都在的有11個(gè),?？梢?jiàn)同學(xué)們的視力情況很不好。

同學(xué)們的視力不好完全是因?yàn)榇蠹也缓煤帽Ｗo(hù)眼睛而造成的,。同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)眼睛里本子因保持35厘米的距離,，不能彎腰埋頭寫,。長(zhǎng)時(shí)間看電腦、電視對(duì)眼睛也有很大的傷害。很多同學(xué)就是因?yàn)檫@兩個(gè)原因而視力變差的,，所以,，我們應(yīng)該從小就樹(shù)立保護(hù)眼睛的意識(shí),。

不要在暗光下看有強(qiáng)光的東西。若要長(zhǎng)時(shí)間地寫作業(yè),、看電腦和看電視應(yīng)每半小時(shí)閉眼休息5-10分鐘或做一次眼保健操,，讓眼睛能休息。

眼睛是我們心靈的窗,，同時(shí),，它也能幫助我們完成很多事,，所以，我們一定要好好地保護(hù)我們的眼睛,。我們應(yīng)該馬上就樹(shù)立保護(hù)眼睛的意識(shí),，不然,，我們將會(huì)永遠(yuǎn)地失去光明!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十四

一,、課題的提出：

我們班許多同學(xué)都近視了，陸陸續(xù)續(xù)的戴上了眼鏡,，我就是其中的一員,。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二,、調(diào)查方法：

1,、查閱有關(guān)的書(shū)籍,，了解普通人是怎么近視的。

2,、調(diào)查詢問(wèn)同學(xué),，了解他們是怎么近視的。

3,、通過(guò)多種途徑,，了解我們班一共有多少人近視了。

4、通過(guò)班級(jí)的qq群發(fā)表問(wèn)卷,。

三,、調(diào)查情況和資料整理：

我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生患有近視,，初中近視率猛增到高中生人戴上眼鏡,，大學(xué)生近視比例已經(jīng)高達(dá)80%。

近視原因較多,，據(jù)我猜想,，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素,，個(gè)體因素,，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)寫得太慢,，使睡眠不足,，過(guò)度地看電視，玩電腦,。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,，但更重要的是外界因素的影響,。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法,，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施,。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生,。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十五

研究目的：

我們的國(guó)家的垃圾越來(lái)越多，據(jù)調(diào)查,，目前我國(guó)城市垃圾年產(chǎn)量已達(dá)億噸左右,，而且正以每年8％左右的速度增長(zhǎng)，垃圾調(diào)查報(bào)告作文,。我希望通過(guò)本次調(diào)查,，減少江蘇省的垃圾的快速增長(zhǎng)。

研究成員：謝志勇（我的爸爸）,、莊金飛（我的媽媽）,、謝晨蕾

研究對(duì)象：江蘇省

研究時(shí)間：xx年10月19日至xx年10月21日

研究階段：

1）研究成員討論確定研究?jī)?nèi)容及方式，明確成員分工與任務(wù)完成要求,，搜集環(huán)衛(wèi)處電話號(hào)碼,；

2）討論確定調(diào)查表內(nèi)容。

1）根據(jù)調(diào)查表通過(guò)電話進(jìn)行調(diào)查并記錄。

實(shí)施負(fù)責(zé)人：莊金飛,，謝晨蕾,。

2）根據(jù)調(diào)查記錄情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

實(shí)施負(fù)責(zé)人：謝晨蕾,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十六

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么,？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。”由此可見(jiàn),，教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑,。目前父母普遍忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而把目光更多地集中在分?jǐn)?shù)上,，經(jīng)常為孩子考不好著急,，很少為孩子沒(méi)有好習(xí)慣著急，或者雖然知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，只是一味的埋怨孩子慌張不細(xì)心卻不知如何下手,，。因此,，學(xué)校,、教師、家長(zhǎng)如何合作,，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因?yàn)橛兄?dú)特的優(yōu)勢(shì),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任心，因此,，我們圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣現(xiàn)狀展開(kāi)了研究,。

（一） 調(diào)查具體目標(biāo)

國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)的好壞,，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān),。而在信心,、意志、習(xí)慣,、興趣,、性格等主要非智力因素中,，習(xí)慣又占有重要位置。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如,，做完題后進(jìn)行檢查、驗(yàn)算,，找到錯(cuò)誤要進(jìn)行訂正,，這也是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自查習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,，目的在于增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率,。具體目標(biāo)是：

1,、通過(guò)對(duì)學(xué)生自查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查缺失的原因及根源,，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算正確率作好鋪墊,。

2,、通過(guò)調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于反思,，具有一定的責(zé)任感。

3,、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng),，營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍,。

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間：xx年10月,。

對(duì)象與范圍：西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)一班至八班,，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng)，部分教師,。

2.調(diào)查方法

問(wèn)卷法：學(xué)生問(wèn)卷,、家長(zhǎng)問(wèn)卷。

觀察法：隨堂進(jìn)行觀察,，查看作業(yè)本,，測(cè)試情況,。

訪談法：與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談,。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

3,、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容是充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素與實(shí)際行為,，其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生自查習(xí)慣的實(shí)際情況,，家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式,，以及教師對(duì)于學(xué)生自查習(xí)慣的理解和定位等等。

經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的周密調(diào)查,，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師,，與部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放80份家長(zhǎng)問(wèn)卷,，80份學(xué)生問(wèn)卷,，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)自查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。

1,、忙于學(xué)習(xí)，無(wú)暇思考,，動(dòng)力欠缺,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，合理的時(shí)間安排以及充沛的精力是學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的保障,。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂：只有的學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，80%的學(xué)生都需要老師或家長(zhǎng)的一些督促和幫助,，還有的學(xué)生必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí),，僅有的學(xué)生沒(méi)有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),。我們來(lái)算一筆賬，以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為例,，學(xué)生在校時(shí)間按5小時(shí)計(jì)算（不包括學(xué)生校內(nèi)外托管時(shí)間）,，一周為25小時(shí)。據(jù)調(diào)查高年級(jí)學(xué)生在校外學(xué)習(xí)時(shí)間通常在10小時(shí)以上,，我們按10小時(shí)計(jì)算,，則學(xué)生一周在校內(nèi)外上課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)35小時(shí),，相當(dāng)于一周7天，每天都是工作日,。學(xué)生的在校作業(yè)時(shí)間按每日一小時(shí)計(jì)算,，課外作業(yè)時(shí)間通常也為5小時(shí)，再加上每日讀英語(yǔ)至少15分鐘,，共計(jì)約12小時(shí),。這樣學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間總計(jì)約為47小時(shí)，約占一周時(shí)間的三分之一,。學(xué)生充足的睡眠時(shí)間通常不得少于十小時(shí),，約占一周時(shí)間的.二分之一。那么學(xué)生還剩的六分之一時(shí)間在干什么呢,？吃飯,、洗漱、準(zhǔn)備,、上學(xué),、放學(xué)……學(xué)生基本處在忙于應(yīng)付所有學(xué)習(xí)任務(wù)的狀態(tài)，在這一狀態(tài)長(zhǎng)久的影響下,，致使學(xué)生們無(wú)暇思考：“我為什么而學(xué),？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。

2,、重視成績(jī)，輕視引導(dǎo),，氛圍欠缺,。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中,，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè),、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率,，過(guò)于關(guān)注題目的答案本身,，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理,、情緒,、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒(méi)有引起足夠的重視,，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),。

在社會(huì)因素和家庭期望的影響下,，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，所以成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿,。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),，但成績(jī)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo),。為此家長(zhǎng)們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化,。他們望子成龍,，望女成鳳，對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),，往往將作業(yè)檢查的任務(wù),，甚至測(cè)試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。表面上,，當(dāng)日問(wèn)題當(dāng)下解決，但長(zhǎng)此以往,，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理,，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計(jì)算的工具,，不愿自查,，只是坐等家長(zhǎng)的評(píng)判，而這使得家長(zhǎng)們也騎虎難下,，也叫苦不迭,。

據(jù)調(diào)查經(jīng)常監(jiān)督檢查學(xué)生每日作業(yè)情況的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的 ，在測(cè)試后為孩子查找學(xué)習(xí)中存在的不足高達(dá)90%,，而在家長(zhǎng)眼中學(xué)生具有日常自查習(xí)慣的僅占調(diào)查總數(shù)的,。過(guò)于關(guān)注成績(jī)，輕視對(duì)學(xué)生的自查引導(dǎo),，學(xué)生們?nèi)鄙僮圆榈姆諊?/p>

3,、流于形式，難成實(shí)效,，方法欠缺,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間,，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié),。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因,。在交作業(yè)后,，見(jiàn)到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問(wèn)題的誤區(qū),，缺乏自查意識(shí)。因此,，在考場(chǎng)上,，總有些學(xué)生答完題無(wú)所事事，折紙,、畫(huà)畫(huà),、玩尺子。多數(shù)同學(xué)的檢查可以用一個(gè)“看”來(lái)概括狀態(tài),，看來(lái)看去也看不出所以然,，任時(shí)間從身邊滑過(guò)。盡管有一些驗(yàn)算的同學(xué),，與其說(shuō)是在驗(yàn)算不如說(shuō)是二次計(jì)算,，自查方法明顯欠缺。

據(jù)調(diào)查,，學(xué)生具有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的占調(diào)查總數(shù)的40%,，學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的占，能自覺(jué)自查的占,，單元學(xué)習(xí)后,，測(cè)試后自查的學(xué)生分別占、,。學(xué)生自查意識(shí)淡漠,，自查方法單一，很難實(shí)現(xiàn)有效自查,，就不能經(jīng)歷自查過(guò)程,，體驗(yàn)自查優(yōu)勢(shì)，難以形成自查形成的良性循環(huán),，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

由于一方面，時(shí)下常見(jiàn)的做法是教師布置完作業(yè),，總不忘要求學(xué)生讓家長(zhǎng)檢查簽字,，這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí),，淡化了他們心中的責(zé)任感,，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。另一方面,，面對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級(jí),，由于對(duì)作業(yè)失去了熱情,，往往是只要完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉,，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示,。再就是,，在數(shù)學(xué)檢測(cè)中因?yàn)椴粫?huì)進(jìn)行自查，任時(shí)間匆匆流逝,，而學(xué)生無(wú)所事事,。針對(duì)學(xué)生自查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過(guò)以下方式作以嘗試：

1,、引導(dǎo)自查,，領(lǐng)略自查方法。

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自查,，反思和小結(jié)有效的自查方法。當(dāng)然教師在每節(jié)課都有一定的知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)的量,，課堂的承載量有限,，因此，教師可以通過(guò)練習(xí)中的某一題出發(fā),，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)自查的方法,。例如，學(xué)生在計(jì)算組合圖形面積時(shí),，通過(guò)觀察板演,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自查方法并加以歸結(jié)，看圖形特征,，想面積公式,，驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，對(duì)單位是否一致,。

2,、家校溝通，營(yíng)造自查氛圍,。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié),，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長(zhǎng)的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式,，家長(zhǎng)檢查才是實(shí)質(zhì),。在學(xué)生自查時(shí)家長(zhǎng)更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點(diǎn)點(diǎn),，造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理,。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長(zhǎng)的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長(zhǎng),，相信老師,。因此，建立有效的家校聯(lián)系,，家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果,，教師定期在家長(zhǎng)中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示，排除家長(zhǎng)的困惑,，形成家校合力,，為學(xué)生營(yíng)造自查氛圍。

3,、及時(shí)鼓勵(lì),，體驗(yàn)自查效應(yīng)

無(wú)論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中,，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定，對(duì)于學(xué)生收獲自查成果,，教師更應(yīng)大力表?yè)P(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考,，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查,，讓“正能量”擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成,，學(xué)生通過(guò)心理體驗(yàn)感受自查的帶來(lái)的良性效應(yīng),，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化,，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十七

我在報(bào)紙上經(jīng)常看到有車禍發(fā)生,，于是,，我就對(duì)行人過(guò)馬路的情況作了一次調(diào)查。

自己觀察記錄,。

通過(guò)我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)馬路上，都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈,。而且我發(fā)現(xiàn),，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣,。

我總共記錄了291個(gè)行人,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，其中有149個(gè)行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛,，一邊不顧紅燈地走著,；有的看馬路上一時(shí)沒(méi)有車輛，就不顧紅燈,，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣,，一路跑著闖紅燈,。還有142個(gè)行人，沒(méi)有闖紅燈,，他們遵守了交通規(guī)則,，一直等到綠燈才走，不管等多長(zhǎng)時(shí)間也要遵守交通規(guī)則,。

馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈,，有149個(gè)行人，有一些人沒(méi)有闖紅燈,，142個(gè)行人,，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時(shí)間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好,，這樣會(huì)害了自己的,。我們一定不要闖紅燈，一定要遵守交通規(guī)則,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇十八

：小學(xué)生不會(huì)觀察,，作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，是造成學(xué)生作文困難的主要原因,。觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù),。

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)很重要的工作來(lái)抓。

：小學(xué)生作文觀察培養(yǎng)

：20xx年10月15日——19日

問(wèn)卷調(diào)查

（三）：二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)四年級(jí)十二,、十三班

（四）：了解小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,，

找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學(xué)生寫作素材,，提供習(xí)作水平提供依據(jù),。

調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面及簡(jiǎn)單分析。

問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)：在100份問(wèn)卷中,，喜歡讀課外書(shū)的占86人,，每天讀書(shū)時(shí)間為半小時(shí)到一小時(shí)，但能及時(shí)做讀書(shū)筆記的同學(xué)只有18人

分析思考：

養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣是作文素材積累的有效方法之一,，因此在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，指導(dǎo)有效的讀書(shū)，養(yǎng)成隨時(shí)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣,。

問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問(wèn)卷中,，有74人認(rèn)為作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感，20人認(rèn)為是為了完成老師布置的作業(yè),，有6人作文目的不明,。

分析思考：寫作文的出發(fā)點(diǎn)就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師,、家長(zhǎng),，而是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感，喜怒哀樂(lè),。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中尋找寫作素材,。

問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問(wèn)卷中，有60人認(rèn)為作文素材來(lái)自身邊的生活,；10人認(rèn)為作文很難,，無(wú)從著手； 23人能夠仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情,；27人能把自己身邊感興趣的是隨時(shí)記錄下來(lái),。

分析思考：學(xué)生留意身邊生活的習(xí)慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習(xí)慣不夠好,，教師應(yīng)該在引導(dǎo)與鼓勵(lì)方面變換方法,。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月17日

調(diào)查地點(diǎn)：舟山市定海區(qū)

調(diào)查對(duì)象：廣告招牌

調(diào)查人 ：周晨輝

調(diào)查目的：了解街頭錯(cuò)別字情況

調(diào)查方式：觀察

現(xiàn)如今,，街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多,，為了深入了解實(shí)際情況，我們從芙蓉洲路——昌國(guó)路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”“捉蟲(chóng)”行動(dòng),。

首先,，我們來(lái)到了芙蓉洲路，這里車水馬龍,、人來(lái)人往一片繁榮的景色,，我們頂著炎熱，開(kāi)始仔細(xì)“搜索”,。突然,，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀,！

不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路,，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下，但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子t恤大促銷”,，把“夏”字少了一橫,，把“褲”字缺了一點(diǎn),，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個(gè)超市的形象都破壞了,。

后來(lái),，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，一家服裝店把“t恤”的“恤”寫成了“巾血”,。

這次的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)收獲真不少,，捉出了五條大“蟲(chóng)”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高,，但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi),，共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字，分析原因,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1,、馬虎不仔細(xì)，對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>

2,、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真,。

3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng),。

看見(jiàn)錯(cuò)別字,，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫(huà)創(chuàng)造出來(lái)的,，我們應(yīng)該尊重它們,，把它們寫好。漢字是各種文字的精英,，我們不能為了省事而把它改造了,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十二

調(diào)查目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生各類學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，掌握第一手資料,，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因,，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，為制定對(duì)策提供有力的材料,。

調(diào)查時(shí)間 ：

調(diào)查對(duì)象：1—6年級(jí)學(xué)生,。

調(diào)查方式：訪談法、調(diào)查法,。

(一)對(duì)不同學(xué)科的興趣

受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”,。這表明目前小學(xué)生對(duì)不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué),，占總?cè)藬?shù)的30％,，最不喜歡的是外語(yǔ),，占40％,。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

（1）老師講得好（35％）；

（2）從小喜歡，基礎(chǔ)較好

（3）能動(dòng)腦子（20％）,；

（4）學(xué)了有用（15％）；

（5）其他（5％）,。

最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：

（1）老師講得不好（35％）,；

（2）從小不愛(ài)學(xué)，基礎(chǔ)不好

（3）學(xué)了沒(méi)用（）,；

（4）不喜歡文（或理）科（10%）,；

（5）其他（）。老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要原因,。例如，最不喜歡的學(xué)科是外語(yǔ),，原因是“基礎(chǔ)不好”的,，占40%?？梢?jiàn),，從學(xué)生小時(shí)就誘發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，打好基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)科興趣的形成及推動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有重要作用,。

（二）對(duì)老師及上課的要求

從調(diào)查中可以看出有的學(xué)生不喜歡嚴(yán)厲的老師，有95%的學(xué)生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲,，有95%的學(xué)生非常喜歡老師利用電教手段上課,。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動(dòng),，

及利用電教手段上課,。老師在上課的時(shí)候決不能懶惰，應(yīng)采用各種切實(shí)可行的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

(三)對(duì)課外書(shū)籍閱讀的興趣

1,、關(guān)于閱讀興趣

問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么,？

看電視外出游玩看書(shū) 打電腦

65 32 42 21

問(wèn)卷2：能否寫出五部以上中外名著,？

寫出五部寫出四部 兩部以下

三年級(jí) 72130134

四年級(jí) 106 157 83

五年級(jí) 153 102105

從問(wèn)卷中不難看出，四年級(jí)以前,，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物,，五年級(jí)則開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō),，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個(gè)人興趣為主,，有的以學(xué)習(xí)輔助類書(shū)籍為主,，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大。

2,、學(xué)生到圖書(shū)館學(xué)習(xí)情況

問(wèn)卷3：你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎,？

去圖書(shū)館情況人數(shù)百分比

經(jīng)常去 168 31%

偶爾去 282 52%

從來(lái)不去92 17%

從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,，仍有17%的學(xué)生平時(shí)不光顧圖書(shū)館,，52%的學(xué)生很少去圖書(shū)館，可見(jiàn)他們沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī),。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該放開(kāi)手腳,，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。學(xué)校要利用書(shū)籍這個(gè)強(qiáng)用力的工具,，為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

3、學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間

問(wèn)卷4：你每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少,？

學(xué)習(xí)時(shí)間 人數(shù) 百分比

沒(méi) 有 28 9%

30分鐘 192 64%

1小時(shí)117 39%

1小時(shí)以上84 28%

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，有9%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間；有64%能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于學(xué)習(xí),。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時(shí)或一小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間,。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，特別是保證他們課外閱讀的時(shí)間，是不可忽視的,。

（四）,、興趣不高的原因

1、教育觀念滯后,。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績(jī),，教師向?qū)W生施壓，很少顧及學(xué)生自身的興趣,。

2,、方式呆板,。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師們?nèi)粤?xí)慣于一支粉筆,，一塊黑板，一張嘴,，一本書(shū)進(jìn)行說(shuō)教,，習(xí)慣于通過(guò)強(qiáng)化題型訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的解題能力，難以調(diào)動(dòng)大多數(shù)的積極性,。61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般,，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊,。

3,、家庭期望過(guò)高。46%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女“聽(tīng)之任之,，不聞不問(wèn)”,，只有19%的家長(zhǎng)不太強(qiáng)求成績(jī)。 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母,，寬松的氛圍”,，13%的同學(xué)希望父母有才識(shí)，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán),。

4,、課堂上對(duì)老師的觀點(diǎn)有異議時(shí)，37%的同學(xué)得到鼓勵(lì),，53%的同學(xué)被敷衍或不理睬,，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥。

（一）培養(yǎng)興趣

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，因?qū)W生年齡,、學(xué)段、性別,、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異，其學(xué)習(xí)興趣也隨之不同,，一般來(lái)講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇,、驚險(xiǎn),、愛(ài)情小說(shuō)等感興趣。女

同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),，男同學(xué)則對(duì)體育,、科學(xué)等方面感興趣。所以教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,，教學(xué)時(shí)就有的放矢了,。教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,。

（二）狠抓落實(shí)

時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí),，保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,；對(duì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，要開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書(shū)筆記展評(píng)等。

指導(dǎo)落實(shí),。教師 的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法,。故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；可以朗誦一段優(yōu)美的作品,；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目,、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,，并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。

（三）探索切實(shí)有效的教學(xué)方法,。

積極探索有效的教育教學(xué)方式,，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們探索求知興趣,，提高教學(xué)效果，改善教學(xué)環(huán)境,。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，集中注意力,，積極思維，從而有效地掌握知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先有正確的學(xué)生觀,，其次發(fā)揮情感教育的作用，再次教師要以身作則,。要建立民主,、和諧、開(kāi)放,、輕松的課堂氣氛,，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多形式的趣味活動(dòng)，把孩子的這種天性充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味快樂(lè),。

（五）運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習(xí)的壓力

幽默是教學(xué)的得力助手,。幽默可以使學(xué)習(xí)化難為易,，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通,。于永正老師說(shuō),，笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì) 笑著看老師,。

語(yǔ)言是重要的交際工具,，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解,，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，能化枯躁無(wú)味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè)聽(tīng),。教師文彩飛揚(yáng)的語(yǔ)言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂(lè),，洋溢著輕松、愉悅的氛圍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),，在快樂(lè)中達(dá)到教化的目的，在輕松中完成知識(shí)的傳授,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十三

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),、還要敢說(shuō)、愛(ài)讀,、想寫的能力,。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo),，是根本,。教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié),。但現(xiàn)在作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題,學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難,。“無(wú)話可說(shuō),，無(wú)從下筆”時(shí)刻困繞著學(xué)生,。20xx年x月x日，針對(duì)《小學(xué)中高年級(jí)作文現(xiàn)狀調(diào)查》反映出的問(wèn)題和現(xiàn)階段作文教學(xué)存在的問(wèn)題，與部分語(yǔ)文教師一起召開(kāi)了座談會(huì),，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教學(xué)存在以下問(wèn)題,，并制訂了改進(jìn)措施。

（一）重視表達(dá)方法指導(dǎo),，忽視了作文的育人功能

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫作是人思想情感的外在的語(yǔ)言表露,，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面比較,，我們認(rèn)為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式,，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑,。

然而，分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù),，綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,，卻普遍存在著人文價(jià)值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象,。在作文教學(xué)中,，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達(dá)方法,，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí),、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過(guò)問(wèn)。致使學(xué)生的作文中假話連篇,，假故事,，假情感屢見(jiàn)不鮮；更為甚者,，有的想象體裁的作文基本上是各類動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù),，任意拔高立意,，泛泛而談，失去了真情實(shí)感,，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂,。這種“重表達(dá)，輕育人”,，把“求真知,，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實(shí)讓人心寒,。

（二）重視了作文寫作模式,，輕視了作文寫作能力

在作文教學(xué)中,，有的教師不厭其煩地將一些作文知識(shí)和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽(tīng)，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”,。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練,，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察,，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的思維,，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙,，沒(méi)有了自己的思想和主見(jiàn)。最后寫出的文章肯定是中心不明,、條理不清,、語(yǔ)句不通、文法不順,。

現(xiàn)在大學(xué)生不會(huì)寫文章,，這種現(xiàn)象在國(guó)外也普遍存在，這不得不歸罪于小學(xué)時(shí)期作文教學(xué)的不得法,。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過(guò)程,，從觀察、構(gòu)思到成文,，都要融合學(xué)生自己積極的思維活動(dòng),，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)單的套用模式。近來(lái),，書(shū)店中上除了大批量的寫作輔導(dǎo)書(shū),、作文大全、精品作文外,，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,，深受廣大學(xué)生的歡迎。然而,，對(duì)于“作文軟件” 的功能,，我們是持謹(jǐn)慎態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞,，四分鐘即可得一佳作,，我認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求,，但是這“四分鐘電腦作文”卻無(wú)益于學(xué)生思考材料,、組織材料等能力的發(fā)展，試想,，學(xué)生對(duì)作文題目的解讀,，對(duì)文章素材的搜集和整理，對(duì)文章內(nèi)容的整合,，對(duì)文章的布局謀篇,，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？

（三）重書(shū)面表達(dá),，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書(shū)面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分,。寫和說(shuō)都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn),、相輔相成的,。然而現(xiàn)今很多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)面作文，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然,。雖然我們教材中有口語(yǔ)交際內(nèi)容,，課程表中也有口語(yǔ)交際課，但有多少教師能真正保質(zhì)保量上好呢,？這種“重文輕語(yǔ)”的教學(xué)傾向,，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語(yǔ)言交流,。

有資料也表明,，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級(jí)的增高而不斷下降。有的學(xué)生書(shū)面表達(dá)文采斐然,，能輕松自如地駕馭文字,，然而一到口頭表達(dá)，例如演講或課上發(fā)言,，則結(jié)結(jié)巴巴,，條理不清，語(yǔ)句不順,。

（四） 重課堂教學(xué),，輕生活積累

葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)作出什么樣的文字,，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！睂W(xué)生寫作的過(guò)程,，是從現(xiàn)實(shí)生活中汲取必要的素材，經(jīng)過(guò)思維加工,，再運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的過(guò)程,。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣,、海市蜃樓,。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中,，把學(xué)生關(guān)在教室，苦思冥想,，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在,、屢見(jiàn)不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練,，導(dǎo)致小學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō),，假話連篇，東拼西湊,。原本想象豐富,，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉,，寫出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力,，毫無(wú)童真童趣可言。

離開(kāi)了生活,，缺乏了感受與體驗(yàn),，造成學(xué)生對(duì)生活中很多寫作素材都不熟悉，有的也是一知半解,。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報(bào)道,，想來(lái)令人心驚。某城市

一小學(xué)中,，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作,，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來(lái)的,，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹(shù)上摘下來(lái)”的笑話,。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜,、白蒿等野菜嗎,？開(kāi)懷之余，我們又不得不對(duì)此認(rèn)真深思,，一言蔽之,，怎一個(gè)“慘”字了得？

（五）重作文指導(dǎo),，輕作文講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié),，對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)具有重要意義。資料表明,，尤其是小學(xué)生,，大都喜歡上講評(píng)課，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流,， 也是情感的交流,，是學(xué)生期待的一次重要的寫作信息反饋,。反思我們的作文教學(xué)，很多教師注重了作文前的細(xì)心指導(dǎo),，而對(duì)閱完作文后的講評(píng)不夠重視,。常常是批改完作文，寫幾句程式化的評(píng)語(yǔ),，就把本子發(fā)給學(xué)生完事，并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評(píng),。

（六）重范文的講讀,，輕下水的寫作

我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫不過(guò)學(xué)生,，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢,？作為一個(gè)以評(píng)析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫作為終生職業(yè)的語(yǔ)文教師,，自己寫不出好文章,，沒(méi)有豐富的寫作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎,？

現(xiàn)今,，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語(yǔ)文教學(xué)中依然存在,。在寫作指導(dǎo)中,，很多教師對(duì)范文奉若神靈，一個(gè)題目給學(xué)生,，簡(jiǎn)單提示幾句,，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫,，只講不作,，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式,，寫起文章來(lái)不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈,，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的文章空洞無(wú)話,，毫無(wú)靈性,。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，寫作是自我生活的真實(shí)展現(xiàn)?，F(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教育,，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文教學(xué)中也只是流于形式,。另外,，假話、套話,、空話,、大話連篇，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價(jià)值的缺失,。鑒于這種現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念,，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的,，注重對(duì)學(xué)生知,、情、意,、行多方面的培養(yǎng)和塑造,。葉圣陶曾提出“要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫”,，作文務(wù)先求“真”，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變,。

所以語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中,，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話,、寫實(shí)話,，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫,，寫自己想寫的,，所追求的，所欣賞的,，同時(shí)促進(jìn)他們知,、情、意,、行多方面素質(zhì)的發(fā)展,。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人,，作文一定要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。 首先,，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師,，在培養(yǎng)寫作興趣方面,，我們可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識(shí),； ②注重平時(shí)積累,，做到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式,，提高寫作能力 ,。其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng),。①老師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想,，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向,，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間,。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語(yǔ)文素養(yǎng)等各項(xiàng)的培養(yǎng),。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),。

（三）采用多種方法,，提高學(xué)生寫作能力

1、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)?！钡拇_,，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,，不吸收豐富的養(yǎng)料,，就寫不出好的文章。所以,，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在,。

2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十四

寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程,。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí),，關(guān)注生活，通過(guò)觀察分析自然社會(huì),，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì),、對(duì)生活、對(duì)人生的感受,、態(tài)度和看法,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。然而長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,、條理不清、千篇一律,、滿篇大話空話,、胡編亂造，這一切提醒我們,，作文教學(xué)迫切需要改革,。為此，我對(duì)我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查,，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索,、研究，尋找作文教學(xué)的`新路,。

本班五年級(jí)學(xué)生,，共30人。

利用談話,、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查,。

1、對(duì)作文的態(tài)度,。

2,、寫作的動(dòng)機(jī)。

3,、作文材料來(lái)源,。

4、寫作中最困難的問(wèn)題,。

5,、關(guān)于觀察。

6,、關(guān)于課后閱讀,。

7、對(duì)教師的要求。

從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析,，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問(wèn)題多多,。

（一）作文離開(kāi)了本來(lái)的目的。

文章是感情的產(chǎn)物,，作文的目的是溝通思想,、交流情感。但寫作動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示,，認(rèn)為寫文章是完成功課的需要,，是為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)的占，認(rèn)為寫文章是為了將來(lái)工作有作用的占,，想把有趣的事寫下來(lái),，想把心里話告訴大家的占30%。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位,。這樣為作文而作文的練習(xí)離開(kāi)了習(xí)作的根本目的,，使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨(dú)立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話,、空話,、假話來(lái)搪塞老師就不可避免。

（二）缺乏應(yīng)有的創(chuàng)作自由,。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛(ài)的方式寫自己想寫的內(nèi)容”,。然而,，在現(xiàn)實(shí)中,，教師過(guò)于注重怎么描寫,如何注意詳略得當(dāng)，怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練,。同時(shí)一般的作文課有規(guī)定的時(shí)間,、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu),、文章體裁等,，使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框,，不敢標(biāo)新立異,。不是從自身生活體驗(yàn)出發(fā)萌發(fā)表達(dá)愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料,。調(diào)查顯示寫作材料來(lái)源中,，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%,，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%,。不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制,，抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由,，導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動(dòng)力。

（三）缺乏積累,，無(wú)話可寫,。

學(xué)生的“積累”包括語(yǔ)言、作文經(jīng)驗(yàn)的積累,，更包括學(xué)生生活情感體驗(yàn)的積累,，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄,。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%,，而依賴他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀察并有興趣的占21%,，觀察時(shí)能展開(kāi)想象并能及時(shí)記錄下來(lái)的更是寥寥無(wú)幾,。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活,，醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié),，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然相隔絕,。

其次,，是語(yǔ)言積累底子薄。第一閱讀量少,，調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺(jué)閱讀課外讀物”的僅占24%,，這說(shuō)明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習(xí)慣,。另外,，語(yǔ)文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況,，一學(xué)期下來(lái)就讀二三十篇文章,，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟,、不重消化,。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺(jué)寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%,。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟,，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧,，提供各種“捷徑”,，不是“厚積薄發(fā)”,，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間,，內(nèi)不注重調(diào)動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法,，必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭，表達(dá)困難,。

（四）少交流,，少溝通。

正如葉圣陶所說(shuō)：“寫作是把自己的觀察,、經(jīng)驗(yàn),、理想、情緒等顯示給人們知道,，而且希望越多越好,。”但長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)生作文唯一的讀者是教師,。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評(píng)價(jià),，輕動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),，往往是一個(gè)分?jǐn)?shù)、

一個(gè)“閱”字或一些空洞的評(píng)語(yǔ)應(yīng)付了事,，對(duì)教師地批改結(jié)果,，多數(shù)學(xué)生往往只看過(guò)分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間,，生生之間缺少交流的時(shí)空,，學(xué)生作文不知道寫給誰(shuí)看，成了沒(méi)有實(shí)際對(duì)象的“面壁而作”,，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì),，人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達(dá)沖動(dòng),。

第一重視學(xué)生的積累,。

首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段,。是學(xué)生生活實(shí)踐,，情感體驗(yàn)，思維和語(yǔ)言的統(tǒng)一,。所以要特別重視學(xué)生生活,、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言,、作文經(jīng)驗(yàn)等多方面的積累,。教育學(xué)生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”,；用心去體驗(yàn),，培養(yǎng)“感受力”。教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然,，注重拓展閱讀與觀察的空間,，注重感悟和內(nèi)化，讓學(xué)生在社會(huì)生活中,，從大自然中,，從祖國(guó)豐富的民族文化中獲取素材和靈感。教學(xué)要克服知與行脫節(jié),、學(xué)與用分離的弊端,，要注重加強(qiáng)教、學(xué),、做的聯(lián)系,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強(qiáng)作文實(shí)踐活動(dòng),。事實(shí)證明,，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)眼、動(dòng)心,、動(dòng)腦去實(shí)踐,，從中體驗(yàn)感悟”是最有效的積累。

第二,，還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地,。

《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”,。過(guò)多地強(qiáng)調(diào)形式,，讓學(xué)生覺(jué)得寫作難，反而使學(xué)生對(duì)寫作喪失信心和興趣,。反之,，讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,，寫出自己的真情實(shí)感，寫出有個(gè)性化的作文,，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神,，增強(qiáng)寫作的信心，而且會(huì)讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事,。因此,，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異,，不以教師主觀認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次,，提倡作文民主,，自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師,，平時(shí)的言談中就要鼓勵(lì)學(xué)生有話就說(shuō),，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑,、寫胸臆,、寫思考。鼓勵(lì)學(xué)生“我筆寫我口,，我筆訴我心,。”這時(shí)學(xué)生就會(huì)放下思想包袱,，從而達(dá)到一氣呵成,、酣暢淋漓、真情流露的境界,。

第三,，多交流，多溝通,。

在作文教學(xué)中,，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境，建立交流機(jī)制,。

（1）提供有利于師生交流的話題,，讓學(xué)生把情感和需要真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。提供的話題要做到與學(xué)生思想,、生活實(shí)際密切相關(guān),，是學(xué)生喜歡說(shuō)，喜歡寫的話題,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十五

調(diào)查時(shí)間：20xx年4月4日

調(diào)查地點(diǎn)：劍門關(guān)

調(diào)查對(duì)象：劍門關(guān)水質(zhì)污染情況

調(diào)查過(guò)程：我和爸爸一行人準(zhǔn)備到劍門關(guān)玩,，在去的路上我充滿期待?？墒钱?dāng)我們到了劍門關(guān)時(shí),，一下車就聞到了刺鼻的氣味,。我們一看水面,，全部被污染了，這水是從哪里來(lái)的呢,？接著我們看見(jiàn)家家戶戶后面都有個(gè)白管子,，直接向河里排放污水,，泛起白色的泡沫，看起來(lái)真惡心,，這條河面上的白泡沫就這樣把這雄偉而又壯觀的風(fēng)景給污染了,！

我想對(duì)這些亂排污水的人說(shuō)：“劍門關(guān)明明是個(gè)美麗的地方，你們?cè)趺茨苓@樣呢,？難道你們?nèi)绦陌堰@個(gè)風(fēng)景區(qū)給破壞嗎,？”這個(gè)這么好的風(fēng)景被破壞了，難道就沒(méi)人管嗎,？你們也太荒唐了吧,！

我現(xiàn)在一想到那條河就非常痛心，連想到爸爸一路上給我說(shuō)的劍門關(guān)的故事和悠久歷史,，我們應(yīng)該想一想為什么那么久的時(shí)間能保持到不被破壞,？而我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就把它給污染了呢？我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)到環(huán)保是多么重要,。

我希望下次來(lái)能看見(jiàn)這條河清澈見(jiàn)底,，空氣清新。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十六

俗話說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯,，書(shū)是有著豐富知識(shí)的海洋,。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢,？課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢？

我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察,，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù),，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看,，有部分同學(xué),，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū),，但有些同學(xué),，對(duì)書(shū)是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看,，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè),，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看,，大部分的時(shí)間都在寫作業(yè),、玩耍，在這里,，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí),。

書(shū)是人類的朋友,，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū)，這樣,，就能多學(xué)到一些知識(shí),！

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十七

小學(xué)生作文不僅是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是運(yùn)用文字表達(dá)自我的重要方式之一,。然而面對(duì)作文,，小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法，如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問(wèn)題,。

調(diào)查時(shí)間：5月1日-5月3日

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（見(jiàn)附一）,、采訪

調(diào)查對(duì)象：xx小學(xué)三、四,、五年級(jí)中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生

調(diào)查目的：了解現(xiàn)在小生中高年級(jí)的作文情況,，尋找影響小學(xué)生寫作的問(wèn)題所在，為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù),。

調(diào)查問(wèn)卷共包含四個(gè)方面:

1. 關(guān)于習(xí)作的態(tài)度：總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂(lè)的事,，認(rèn)真完成；而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事,，消極應(yīng)付,。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時(shí)有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫，其余則是感覺(jué)無(wú)所謂,。有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺(jué)是愉快滿足的,，38%的學(xué)生則是感覺(jué)完成任務(wù)的輕松，而剩余小部分則是沒(méi)什么感覺(jué)或者是很累,。由此看來(lái),，面對(duì)習(xí)作，大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的,。那么究其原因,，從寫作目的來(lái)看，有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情,，25%的同學(xué)是為了練好作文,，其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因,，62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作,，剩余小部分是由于作文難，分?jǐn)?shù)低，等原因而不喜歡寫作,；反觀喜歡作文的原因,，僅僅20%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)作文感興趣,。因此,，小學(xué)生是通過(guò)了習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的感情想法，大體上對(duì)作文有一個(gè)積極的態(tài)度,，可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒(méi)能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力,。

2. 關(guān)于習(xí)作的課外積累：只有的學(xué)生表示從來(lái)不讀課外書(shū)，而其余大部分讀課外書(shū)的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長(zhǎng)要求下讀,。而在讀書(shū)時(shí)有摘抄習(xí)慣的占80%,，其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積

累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運(yùn)用,，50%的學(xué)生表示經(jīng)常運(yùn)用,，30%的學(xué)生表示不會(huì)運(yùn)用。由此看來(lái),，大部分學(xué)生是可以做到讀書(shū)摘抄并得以運(yùn)用,，不過(guò)其中也有小部分是在老師家長(zhǎng)要求下做到的。

3. 關(guān)于作文課：有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的,，13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)樂(lè)趣,，而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒(méi)樂(lè)趣,。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作,。由此看來(lái)，小學(xué)生對(duì)于作文課的感覺(jué)大體來(lái)看算是良好,。

4. 關(guān)于習(xí)作習(xí)慣:有81%的學(xué)生表示每次寫作時(shí)有充足的習(xí)作內(nèi)容,，然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見(jiàn),，小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺,。那么原因是何，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,，而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此,，學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān),。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生對(duì)于習(xí)作總體來(lái)講擁有一個(gè)積極的態(tài)度,，并且有讀課外書(shū)和摘抄的好習(xí)慣,，上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作，而寫作方面更是有充足的生活材料，樂(lè)于表達(dá)自己,。所以,，總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好。然而,，通過(guò)被采訪者（本人的弟弟,，先就讀于小學(xué)四年級(jí)，參與了本次問(wèn)卷調(diào)查）的質(zhì)疑,，又有了新的發(fā)現(xiàn),。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué)，所以被采訪者對(duì)于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解,。所以被采訪者提出部分同學(xué)的問(wèn)卷填寫情況并不屬實(shí),。例如，被采訪者提出,，其中一部分學(xué)生屬于不愛(ài)完成作業(yè),，寫作時(shí)也只是隨意應(yīng)付，因此不會(huì)像問(wèn)卷中填寫的一樣習(xí)作時(shí)充滿激情,，輕松愉悅,。并且關(guān)于老師的作文命題的無(wú)聊呆板，學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫,。那么,，為何小學(xué)生們?cè)诓挥浢闆r下填寫一份不影響自己生活的問(wèn)卷時(shí)要填寫一些虛假情況呢？我認(rèn)為,，主要原因有兩點(diǎn),。其一，是學(xué)生自我心里的美化與滿足,，雖然自己沒(méi)有做到,，但是卻將其美化，這也是兒童心里的正常表現(xiàn),。其二,，是教育問(wèn)題，被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問(wèn)卷,，或關(guān)于老師教學(xué),，或關(guān)于學(xué)校情況，不過(guò)老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫,，因此老師的成人思想教育影響了兒童,。

關(guān)于此次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對(duì)習(xí)作有積極的態(tài)度，但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作,。所以,，以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間,，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外,，此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn),，那便是小學(xué)生為何不自主的對(duì)回答進(jìn)行美化，這不僅反映出此階段兒童對(duì)自我有了美好的追求卻在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下的自我美化,。更反映了部分教師成人化思想對(duì)兒童的影響,，這是身為一個(gè)教師的錯(cuò)誤，是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界,。所以,，兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高,，教育制度需要完善,，是之一切更加具有科學(xué)性。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十八

學(xué)生不喜歡作文,，甚至懼怕作文,，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué),、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,，我決定進(jìn)行一些調(diào)查，從調(diào)查入手,，希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查,，了解學(xué)生在寫作過(guò)程中的心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,，以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考,。

在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于地域文化,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、教育觀念等諸多方面的原因，加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,，信息相對(duì)閉塞,，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛(ài)崗,，以學(xué)生的發(fā)展為主,，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備的落后,，從學(xué)生的習(xí)作可以看出,，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂(lè)觀,，其自身的生活環(huán)境對(duì)他們的作文能力存在著一定影響。

學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類,。硬件主要包括校園建筑（綠化,、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器,、參考資料）等,。軟件則包括比較多，如校長(zhǎng)辦學(xué)觀念,、教師的素質(zhì),、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,，以及校風(fēng)班風(fēng)等,。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長(zhǎng)文化水平、家庭收入等）,、家長(zhǎng)意識(shí)（家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望,、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)）、家庭學(xué)習(xí)氛圍等,。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,，首先希望通過(guò)這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù),，其次還希望通過(guò)這次調(diào)查,，能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,，以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力,，改進(jìn)作文教學(xué),。

1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級(jí)八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生（其中男生140名、女生156名）做為樣本,。

2. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度，命題方式的選擇,、審題情況,、選材方法、指導(dǎo)需求,、教師講評(píng)時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見(jiàn),，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,，將班級(jí)學(xué)生按作文成績(jī)好,、中,、差分類，在各班任取一名作為代表,，每班3人,，共計(jì)24人，對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查,。專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有：a 你喜歡作文嗎,？為什么？b你對(duì)哪些事,、哪些活動(dòng)有興趣,？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫,？哪些比較難寫,？為什么？d你希望得到老師哪些幫助,？專項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話的方法進(jìn)行,，并注意做好談話記錄,。

此次調(diào)查,，除了對(duì)學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外，也了解了一下學(xué)生的家庭因素,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)收入對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大，但也有一定影響,，家庭收入好的,，給孩子買的課外書(shū)較多，孩子的閱讀量相對(duì)大些,，作文能力也相應(yīng)好些,；而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望雖然有，但限于家庭情況,，這些期望只存在于家長(zhǎng)的主觀愿望之中,，沒(méi)有精力或能力輔導(dǎo)，因此沒(méi)有付諸于行動(dòng),，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了,。這與家長(zhǎng)的文化程度也有一定關(guān)系。

此外,，學(xué)生認(rèn)為,，教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)他們的習(xí)作也有一定的影響,。他們喜歡用心關(guān)愛(ài)他們的老師,，喜歡課堂氣氛輕松愉悅,，喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師,。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、更新教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題，諸如教學(xué)儀器等,。學(xué)生建議,，學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該時(shí)常更換新書(shū),，而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱，不要存放“老掉牙”的書(shū)籍,，而且還只是裝裝樣子而已,。他們覺(jué)得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法,，使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn)：

（一） 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因：

上述調(diào)查表明，上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān)：

第一,， 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度,，找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；

第二,， 對(duì)作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,，那種希望教師允許自由命題作文，又從自身作文成績(jī)狀況出發(fā)對(duì)待教師講評(píng)的心態(tài),，也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求,；

第三， 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見(jiàn)聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對(duì)學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系,。

（二）,、可能的改變方法

為幫助小學(xué)生解決寫作困難，激發(fā)寫作興趣,，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),，如命題要切合實(shí)際。

第一,， 在寫作內(nèi)容上,，要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),，讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),。

第二， 在命題方式上,，要逐步突破封閉格局,，開(kāi)拓思路，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情,。

第三,， 在課堂上多組織學(xué)生討論交流,、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng),；增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力,。

第四， 在以后的教學(xué)中,，教師要更新教育觀念,，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方式,。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,，定期開(kāi)放閱覽室和增加新圖書(shū)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,，開(kāi)闊他們的視野,，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高其習(xí)作能力,。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇二十九

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面,，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng),。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果,，而且有損于身心健康,。小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展,。目前,，我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下,，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求,。為了了解我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,，特確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。

１．調(diào)查時(shí)間,、對(duì)象與范圍

時(shí)間：20xx年2月——20xx年3月

２．調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)問(wèn)卷、

觀察法：隨堂聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行觀察,、查看練習(xí)

３．調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素,。

1．小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題。

在本次調(diào)查中,，通過(guò)問(wèn)卷,、課堂教學(xué)觀察等多種形式，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問(wèn)題,，特別是一些與學(xué)習(xí)成績(jī)提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺,。由于一年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不高，再加上剛離開(kāi)幼兒園不久,，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活,。因此，一年級(jí)小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意,，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

（一）注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。

一年級(jí)小學(xué)生的注意力不容易集中,，且容易受到外界干擾,。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的,，精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)學(xué)生包打了天下,，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看,，90%的小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中,，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容,。從家長(zhǎng)反映情況來(lái)看,，一年級(jí)小學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩,，不夠?qū)Ｐ模?0%的家長(zhǎng)都是自己陪孩子一起做作業(yè),。

（二）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。

在一年級(jí)的課堂上,，常常是老師問(wèn)題一提出,，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的,，有站起來(lái)的,，有嗷嗷直叫的,。而最終被請(qǐng)到回答問(wèn)題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解,。未請(qǐng)到則垂頭喪氣,，而不是認(rèn)真聽(tīng)取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解,，不善于接受別人的意見(jiàn)。在完成作業(yè)時(shí),，往往教師讀了幾遍題目,，但仍然有小學(xué)生聽(tīng)不清楚題目的要求。

（三）語(yǔ)言表達(dá)的能力不足,。

在一年級(jí)的課堂上,，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的,。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答的時(shí)候，他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么,；有的孩子站起來(lái)后,，支支吾吾，聲音很輕,；有的孩子表達(dá)的內(nèi)容和題目的要求完全無(wú)關(guān),。

（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

觀察發(fā)現(xiàn),，大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)能掌握正確的作業(yè)的姿勢(shì),，做作業(yè)的時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放,，握筆很低,，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒,。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁(yè)面不整潔,，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱,、端正、美觀的要求,。

2．小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因,。

（１）家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有些家長(zhǎng)缺乏表率作用,，無(wú)視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,，使孩子在不自覺(jué)中受到不良影響,。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，為了滿足孩子的愿望,，家長(zhǎng)不管好歹,，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦,。久而久之,，孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下，從行為上就難以約束自己,，自制能力差,。更有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子自己做點(diǎn)事，就會(huì)影響和耽誤學(xué)習(xí),，因此事事由父母包辦,，不注重鍛煉他們的獨(dú)立性。如渴了大人給倒水,，鉛筆斷了家長(zhǎng)幫著削,，書(shū)包亂了父母整理。這些雖然看起來(lái)不算什么大事,，可時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生依賴心理,，其結(jié)果可能使孩子做事責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)馬虎，影響孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,。

（２）學(xué)校方面的原因

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告作文篇三十

一,、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象：

星期天的上午，陽(yáng)光明媚,。我對(duì)小區(qū)旁的草坪,，垃圾箱進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中,，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。

二,、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：

在調(diào)查的過(guò)程中,，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：

1,、草坪上的垃圾越來(lái)越多,，影響小草的生長(zhǎng)，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí),，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧,，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠(yuǎn)之,。

2,、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔,。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見(jiàn),。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒,，塑料袋,，酒瓶，泡沫……

三,、調(diào)查后的建議：

通過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：

1,、大家要樹(shù)立整潔,，優(yōu)美，文明的環(huán)境意識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，自覺(jué)維護(hù)自身和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。

2,、維護(hù)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生,，做到不隨地吐痰，不亂扔亂倒垃圾,，不從事有礙小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的活動(dòng),。

3、生活垃圾入箱入桶,，建筑垃圾及時(shí)清運(yùn),，不往路邊傾倒垃圾，保證道路的整潔,，通暢,。

通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識(shí),，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí),，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。我相信,，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔,，找回美麗,。