隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇一

說(shuō)到“限塑令”,，大家一定很熟悉吧,！它是從20xx年6月1日開(kāi)始執(zhí)行的。其主要內(nèi)容是：

1,、從20xx年6月1日起,，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售,、使用厚度小于0,。025毫米的塑料購(gòu)物袋。

2,、自20xx年6月1日起,，實(shí)行塑料袋有償使用制度，所有超市,、商場(chǎng),、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。

“限塑令”是為了環(huán)保而發(fā)布的,，可它對(duì)環(huán)保真的有用嗎,？我覺(jué)得，“限塑令”或許沒(méi)有想像中那么美妙,?！跋匏芰睢辈辉僭试S商家為顧客免費(fèi)提供塑料袋,，而改成收費(fèi)了，而且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于成本,。一個(gè)批發(fā)價(jià)只要幾分錢的塑料袋,，要到消費(fèi)者手里，就必須掏兩到三毛錢,。商家從中就能更多獲利了,。有些貪圖小利的店家會(huì)不會(huì)給顧客多使用塑料袋呢？如明明只需要兩個(gè)袋子,，卻給他用三個(gè)呢,？而作為顧客來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋才幾毛錢,，多用幾個(gè)也不到一元錢而不在乎呢,？帶著這些問(wèn)題，我特地去了一趟海寧比較有名的大型超市——華聯(lián)超市,，做了一次實(shí)地調(diào)查,。

下面是華聯(lián)超市某周六下午四點(diǎn)左右，收銀通道5分鐘內(nèi)購(gòu)物袋使用情況統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖：華聯(lián)超市5分鐘內(nèi)購(gòu)物袋使用情況統(tǒng)計(jì)表購(gòu)物總?cè)藬?shù)35人購(gòu)買塑料袋人數(shù)26人購(gòu)買環(huán)保袋人數(shù)2人自帶塑料袋人數(shù)1人自帶環(huán)保袋人數(shù)3人不使用購(gòu)物袋人數(shù)3人通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表,，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn),，購(gòu)買塑料袋的人明顯居多，約占74,。3%,。而且我發(fā)現(xiàn)，自帶環(huán)保袋的以中老年人居多,，而年輕人普遍都傾向于購(gòu)買塑料袋,。我分析：因?yàn)橹欣夏耆吮容^節(jié)約，不怕麻煩,，并且環(huán)保意識(shí)相對(duì)較強(qiáng),，所以自帶環(huán)保袋較多。年輕人一沒(méi)有養(yǎng)成隨身攜帶環(huán)保袋的習(xí)慣,，特別是男士,，隨身很少帶包，所以帶環(huán)保袋很不方便,。二覺(jué)得塑料袋也不貴,，而且礙于面子，生怕因?yàn)椤斑B區(qū)區(qū)幾毛錢也要省,，太吝嗇了吧,！”而被朋友嘲笑。而環(huán)保袋因?yàn)閮r(jià)格比塑料袋高出十倍左右,，因此也不受大家青睞,。不用購(gòu)物袋的,，主要是購(gòu)物量少。而一般到這類大型超市購(gòu)物,，量普遍較多,。

通過(guò)以上種種現(xiàn)象表明,，“限塑令”還沒(méi)有深入人心,，或者說(shuō)執(zhí)行得還不夠到位。大多數(shù)顧客用不用環(huán)保袋還是以方便為原則,，用價(jià)格杠桿來(lái)限制塑料袋的使用,，效果還不夠明顯。需要更深入,、廣泛,、細(xì)致的工作。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇二

1,、調(diào)查我校四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀,。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí),。

3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調(diào)查》,，對(duì)我校四年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,。

在四年級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表，多次觀察后加以記錄,，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的資料,。

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育,。

問(wèn)卷調(diào)查顯示98,。6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,，98,。2%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65,。4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,，只有30。7%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo),。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢,？因?yàn)橹挥?1。3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿意,，導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字,。65。9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo),。

2,、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高。

抽查結(jié)果顯示四年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿錯(cuò)誤率高打74,。3%和57,。9%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心,、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎,、頭趴太低、身體離桌子太近,、學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,，而是幾種一起出現(xiàn)的。

1,、重視正確寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成,。

在四年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的,。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫(xiě)字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開(kāi),，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺,，身子離桌一拳,。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生,。開(kāi)展在校“天天練字10分鐘活動(dòng)”,，寫(xiě)字課加強(qiáng)訓(xùn)練,，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí),，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,，用認(rèn)真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),。

2、提高家長(zhǎng)的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì),。

《為寫(xiě)字致家長(zhǎng)一封信》講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度,。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合,，同時(shí),，開(kāi)展在家“練字10分鐘活動(dòng)”在家長(zhǎng)陪同下，提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)的正確性,。

3,、營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),。

教師可把班里寫(xiě)字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好,，看誰(shuí)姿勢(shì)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)字比賽,，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇三

在教育的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，各種各樣的孩子,，健康、善良,、真誠(chéng),、勇敢的陽(yáng)光孩子,，都是被喜歡的，但是現(xiàn)在有越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同的問(wèn)題,，讓人唏噓,！經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題有幾個(gè)原因：

小學(xué)生有不同的性格,，不同的性格也造就了孩子不同的心理特征,，所以活潑、抑郁,、冷靜,、偏執(zhí)等。,，都有自己固有的性格弱點(diǎn),。如果老師不能正確引導(dǎo)不同的孩子，就會(huì)造成心理問(wèn)題,。所以,，我們自古提倡的因材施教，不僅是一種非常經(jīng)典的教育方法,，也是一種非常有效的心理教育藥方,。但是我們現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)太大了，這種經(jīng)典的教育方式很難或者不可能實(shí)施,。所以不同性格的孩子用同樣的方法去管理,，容易導(dǎo)致孩子的心理問(wèn)題。

家庭關(guān)系復(fù)雜,，父母離異,，父母常年不在身邊，孩子沒(méi)有固定的父母監(jiān)管等,。,，會(huì)使孩子無(wú)法得到良好的家庭教育，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,，形成不良思想,。慢慢的，正常群體的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣,，這種差異會(huì)越來(lái)越明顯,，導(dǎo)致孩子心理失衡。

學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面健康發(fā)展的兒童,。但在我們的教育機(jī)制中,，學(xué)生成績(jī)的接力棒很難換，老師更注重結(jié)果，而忽略了孩子的正常發(fā)展過(guò)程和性格差異,?？上攵蠋煂?duì)學(xué)生的成績(jī)是用簡(jiǎn)單的方法對(duì)待的,，不同性格,、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，必然會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題,。

學(xué)生在學(xué)校與同齡人相處最多,，同齡人之間的攀比和威脅會(huì)在孩子心中造成壓力。

至于社會(huì)因素,，大家應(yīng)該很清楚,，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)知的扭曲,，會(huì)讓這些剛剛建立了辨別是非能力的小學(xué)生產(chǎn)生恐慌,。他們真的不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，會(huì)迷茫,，會(huì)焦慮,，會(huì)模仿，會(huì)嘗試,。這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)心理失衡或者疾病,。

如何處理學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和教育教學(xué)中的心理問(wèn)題,？我們對(duì)厭學(xué)做了一些研究。具體方法有：

對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生,，我們的老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1,、家長(zhǎng)和老師應(yīng)該重視孩子的目標(biāo)培養(yǎng)

一個(gè)孩子從小到大的成長(zhǎng)，需要目標(biāo)激勵(lì),，尤其是小學(xué)生,。引導(dǎo)孩子設(shè)定自己的階段目標(biāo)，不僅會(huì)讓孩子的生活和學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,，還會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力,，讓他們學(xué)會(huì)克服困難，享受成功的快樂(lè),，以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)也會(huì)有失敗,。這是家長(zhǎng)和老師教育引導(dǎo)孩子正確面對(duì)困難的機(jī)會(huì),。所以，目標(biāo)訓(xùn)練很重要。

2,、教師應(yīng)該真正提高自己的教育藝術(shù),。

作為現(xiàn)代教育教師，我們應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn),。因此,，時(shí)代要求我們提高教育的藝術(shù)，21世紀(jì)我們不能再用落后的教育理念來(lái)教育孩子?，F(xiàn)代教育藝術(shù)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，而且更注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何快樂(lè)地學(xué)習(xí),。不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)到了什么,，還要注意學(xué)生是否以合適的方式學(xué)到了知識(shí)。只有這樣,，學(xué)生的厭學(xué)情緒才會(huì)減少或不再發(fā)生,。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),。只有在活動(dòng)中,，學(xué)生才能開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)動(dòng)腦筋,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)拓學(xué)生的廣闊視野,。視野更廣,，興趣更廣，老師馬上把這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在教育教學(xué)中,，作為教育者,，我們必須在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康,，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇四

我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目初步標(biāo)。

１,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

３,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷,。

內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。

問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

１、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２,、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

１,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：

一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；

二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。

這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

２,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

３,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇五

楊杰張微。

普定縣雞場(chǎng)坡那構(gòu)小學(xué),。

那構(gòu)小學(xué)位于普定縣雞場(chǎng)坡那構(gòu)村口,，屬于村級(jí)完小，學(xué)校僅一棟教學(xué)樓,，建于1993年,，教室7個(gè)，教師10名,，學(xué)生312名,。

那構(gòu)村只有一棟教學(xué)樓，教室不足是第一個(gè)大問(wèn)題,，學(xué)前班由于沒(méi)有教室,，只有借用村民的房子。學(xué)校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品,，所有的教學(xué)器材和圖書(shū)還有唯一的電腦全都放在這里,。學(xué)校有一個(gè)籃球場(chǎng)，此外沒(méi)有任何設(shè)施,，桌椅不足,，教室也很窄小,。教學(xué)儀器都是04年由教育部門(mén)直接分配下來(lái)的，只有簡(jiǎn)單的一些試驗(yàn)儀器,，總件數(shù)不到100,，體育用品很少，只有籃球和羽毛球,。學(xué)校配備有遠(yuǎn)程教育的設(shè)備,，但是沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地，只有組織學(xué)生到辦公室學(xué)習(xí),。

學(xué)校共10名教師,，4名女教師，其中5名大專文憑,，3名高中（中專）文憑,，兩名初中文憑，沒(méi)有音,、體,、美和英語(yǔ)科的專業(yè)老師。

由于沒(méi)有空余的教室,，學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的圖書(shū)室,，在統(tǒng)一的教學(xué)儀器室中有一個(gè)書(shū)柜，有400余冊(cè)圖書(shū),，每個(gè)學(xué)生平均不到兩本,，而且圖書(shū)陳舊，半數(shù)不適合閱讀,。新圖書(shū)都是04年教育部門(mén)撥款增添的,。圖書(shū)室中缺乏學(xué)生輔導(dǎo)書(shū)籍，課外讀物,，文學(xué)讀物等,。

那構(gòu)小學(xué)是一所條件非常艱苦的學(xué)校，由于教室的不足對(duì)很多教學(xué)工作都有影響,，為開(kāi)設(shè)學(xué)前班而借用民房,，設(shè)施簡(jiǎn)陋，設(shè)備落后,，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)極為不利,。300名學(xué)生中10%為特困生，受過(guò)各項(xiàng)資助,，06年減免書(shū)費(fèi)的有38人,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇六

我國(guó)自1995年5月1日起實(shí)行每周五天的新工時(shí)制，及近年來(lái)中小學(xué)“減負(fù)”工作的開(kāi)展,，使中小學(xué)生的閑暇時(shí)間增多成為客觀現(xiàn)實(shí),。從理論的角度來(lái)看，閑暇時(shí)間的增多為中小學(xué)生全面發(fā)展提供了必要條件,，但并不是說(shuō)有了閑暇時(shí)間,，學(xué)生就一定能成為全面發(fā)展的學(xué)生，其關(guān)鍵還在于學(xué)生是否能“有意義地”,、“明智地”利用閑暇時(shí)間,。調(diào)查表明：一些中小學(xué)生的閑暇時(shí)間被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪，獲得快樂(lè)的渠道被堵塞,，成長(zhǎng)受到了壓抑,。在學(xué)校，教育工作者以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔碛?，無(wú)視學(xué)生的課余閑暇需要,，剝奪學(xué)生的課余閑暇時(shí)間，課余閑暇時(shí)間未能成為學(xué)生“可供自己安排的時(shí)間”;在家庭中,，當(dāng)前的家庭教育越來(lái)越表現(xiàn)出追求功利化傾向,，學(xué)生的時(shí)間都被用于學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)技能，正常的休息與娛樂(lè)權(quán)利被剝奪,。由此出現(xiàn)了中小學(xué)生“閑而不暇”的現(xiàn)狀,。另一方面，一些中小學(xué)生缺乏必要的閑暇知識(shí)與技能,，已經(jīng)習(xí)慣餓了緊張,、機(jī)械的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，對(duì)多出來(lái)的閑暇感到不知所措,，或認(rèn)識(shí)不夠,，或無(wú)視閑暇生活的價(jià)值，從而無(wú)目的,、無(wú)功能地過(guò)閑暇生活,，造成“閑暇消極”;或在閑暇生活中，如在閱讀,、交友,、娛樂(lè)等方面，出現(xiàn)各種與學(xué)生角色產(chǎn)生偏差的行為,，有的甚至因?yàn)殚e暇生活中的失足或墮落,，走上犯罪道路，造成“閑暇犯罪”;一些中小學(xué)生缺少同齡玩伴,，終日與電腦為伴,，造成“閑暇孤獨(dú)”與閑暇方式的成人化;或出現(xiàn)閑暇生活的單一性。

國(guó)內(nèi)外的調(diào)查顯示,，閑暇教育可調(diào)節(jié)學(xué)生生活,，并認(rèn)為閑暇教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù),，學(xué)校對(duì)此負(fù)有責(zé)任。因此,，在中小學(xué)進(jìn)行閑暇教育,，具有強(qiáng)烈的迫切性，使學(xué)生具備正確的閑暇觀念,，掌握必要的閑暇知識(shí)與技能,，充分享受現(xiàn)代社會(huì)的閑暇生活，不僅有重要的教育意義,，更有很大的社會(huì)價(jià)值,。在現(xiàn)代社會(huì)，閑暇教育已經(jīng)成為一個(gè)明確的課程目標(biāo),。

20世紀(jì)20年代,，閑暇教育在美國(guó)等西方國(guó)家初顯端倪。進(jìn)入60年代后,，閑暇及閑暇教育成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育研究的熱點(diǎn),。1984年世界閑暇與消遣協(xié)會(huì)在法國(guó)巴黎召開(kāi)“自由時(shí)間與閑暇世界”的研究大會(huì)，會(huì)議的中心議題之一就是“利用閑暇時(shí)間和教育”,。閑暇是人的天性,，愛(ài)玩是兒童的本能。古往今來(lái)的一些發(fā)明創(chuàng)造,，就是在閑暇休息中產(chǎn)生的,。在美國(guó)，有人曾向1000多位著名學(xué)者調(diào)查過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：你在解決重要問(wèn)題時(shí)是否借助過(guò)靈感?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)靈感?對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,，有80%的學(xué)者回答說(shuō)曾借助過(guò)靈感：對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題的回答卻是多樣,，諸如在換衣、瓜臉,、開(kāi)車游玩,、整理庭院、釣魚(yú),、散步,、聽(tīng)音樂(lè)等時(shí)間都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生靈感。閑暇休息對(duì)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題時(shí)非常重要的,，因此一個(gè)不懂得休息的人從某種意義上來(lái)說(shuō)就是不懂得工作,、不會(huì)工作的人。

對(duì)于違法犯罪,，人們往往是從社會(huì),、文化、心理和生理等方面去研究其成因，卻往往忘記了過(guò)程中的“時(shí)間”形式,。幾位社會(huì)學(xué)研究者曾對(duì)監(jiān)獄130名青年犯人就有關(guān)閑暇生活的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,，87%的人說(shuō)他們的犯罪行為是在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的;77%的人說(shuō)他們?nèi)氇z以前閑暇生活是庸俗無(wú)聊的，因此總想尋求刺激,，折騰鬧事;88%的人說(shuō)他們之所以犯罪,，是因?yàn)樵陂e暇時(shí)間里結(jié)交了思想品質(zhì)落后、惡劣的壞朋友,。

閑暇時(shí)間愈多，愈需要理智,，愈需要教育,。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，閑暇時(shí)間的增多非但沒(méi)有使人們獲得幸福,，反倒成為一種負(fù)擔(dān),，甚至帶來(lái)若干具有否定意義的消極后果。在美國(guó),，閑暇導(dǎo)致了孤獨(dú),、無(wú)聊、自殺和犯罪;在一些視工作為“天職”的國(guó)家里,，如日本,，閑暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感,，進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡;在英國(guó)著名的高等學(xué)府牛津大學(xué),，學(xué)生通過(guò)交互網(wǎng)觀看黃色錄像的時(shí)間超過(guò)了學(xué)術(shù)交流的時(shí)間。所以這些,，同樣值得我們這樣的社會(huì)主義國(guó)家引以為鑒,。

“雙休日”使得中小學(xué)生閑暇有所增多，然而,，一些學(xué)生的行為卻引起人們的擔(dān)心,。不少學(xué)生或是因閑暇素質(zhì)不高或是因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生逆反心理，在閑暇時(shí)間里,，走進(jìn)了游戲廳,、網(wǎng)吧，沉迷于虛擬世界之中,。據(jù)調(diào)查,，在上網(wǎng)的中學(xué)生中，有不少人上過(guò)色情的網(wǎng)站,。這種濫用閑暇使學(xué)生過(guò)度的消耗了自己的精力,，以至于無(wú)心上課。也有的因無(wú)錢進(jìn)游戲廳而去偷竊、勒索同學(xué),。隨著閑暇時(shí)間的增多,，如果閑暇被濫用了，影響他們品行發(fā)展的不安定因素也就越多了,。

那么廣大中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀是否都普遍存在一些令人堪憂的現(xiàn)象呢?如果存在,，如何把閑暇時(shí)間歸還給中小學(xué)生，讓他們能夠自由支配閑暇時(shí)間,，引導(dǎo)他們?cè)凇皩W(xué)會(huì)生存”的同時(shí),，又同時(shí)學(xué)會(huì)有意義地閑暇生活呢?如何讓他們既成為學(xué)習(xí)時(shí)間的主體，又要成為閑暇時(shí)間的主人?這已經(jīng)成為我們迫切需要研究解決的問(wèn)題,。

總之,，無(wú)論從教育理論意義，還是從教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義上講,，關(guān)注和重視中小學(xué)生的閑暇生活狀況,，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生過(guò)好閑暇生活，使他們養(yǎng)成科學(xué),、健康的閑暇生活太多,、閑暇生活價(jià)值觀,、閑暇生活技能,，提高他們的閑暇生活質(zhì)量，是十分有意義的,。

(二)研究意義,。

2,、實(shí)證的意義，為從定量上考察中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)在,，貢獻(xiàn)重要的數(shù)據(jù),。

3、吧中小學(xué)生閑暇生活的研究理論運(yùn)用于中小學(xué)生教育的實(shí)踐中,，對(duì)提高中小學(xué)生閑暇生活質(zhì)量和綜合素質(zhì),、推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程及學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展閑暇教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

(一)實(shí)踐活動(dòng)概括,。

本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組由12位同學(xué)組成，經(jīng)過(guò)我們多方的了解,、探討,，我們最終確立以“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”為我們本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題。確立了主題之后,，組長(zhǎng)進(jìn)行了任務(wù)的分配和時(shí)間的安排,，由小組的12個(gè)同學(xué)根據(jù)我們繪制的調(diào)查表進(jìn)行就地的調(diào)查(例如：調(diào)查廣州的中小學(xué)生,、汕頭的學(xué)生、深圳的學(xué)生,、陽(yáng)江的學(xué)生等),，再由各成員匯總數(shù)據(jù)給組長(zhǎng)，最終研究得出論文,。

(二)實(shí)踐活動(dòng)流程(7.20~8.25),。

在確立了本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)小組和小組組長(zhǎng)之后，我們制定了6個(gè)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查流程,，為期36天的實(shí)踐時(shí)間,，以下為本次活動(dòng)的具體步驟：

1、確立調(diào)查內(nèi)容與方式(7.20~7.22),。在確立小組之后,，經(jīng)過(guò)了解、探討,，我們選定“中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查與分析”作為我們本次實(shí)踐調(diào)查的主題，并收集全組成員所提出的調(diào)查問(wèn)題匯總成調(diào)查問(wèn)卷,。我們采用定量的調(diào)查方式,，讓每位組員就地調(diào)查50位中小學(xué)生，最終匯總(50x12)700份調(diào)查結(jié)果,，我們相信在基于一定的數(shù)量上研究,，我們會(huì)更好的讓調(diào)查結(jié)果解決事實(shí)，讓我們從多個(gè)角度去看問(wèn)題,。

2,、分組就地調(diào)查(7.23~8.10)。實(shí)地調(diào)查那是最難的一個(gè)環(huán)節(jié),，所以我們必須分配到位,，每位同學(xué)調(diào)查50份調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于50份問(wèn)卷,，大多數(shù)人都覺(jué)得這是個(gè)不容易的事,，但沒(méi)有在一定的調(diào)查基礎(chǔ)上，我們來(lái)做研究,，那只是空談,。不過(guò)每位組員還是有他們獨(dú)特的解決方法，例如小區(qū)的走訪調(diào)查,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)卷調(diào)查,，到“義教學(xué)校”調(diào)查等,。了解到了更多的途徑,，但不意味著我們一路平坦，我們?cè)谡{(diào)查期間也受到了許多的冷眼相待，也有許多中小學(xué)生對(duì)我們的不信任,。但我們還是沒(méi)氣餒,，還是從這些不同的途徑出發(fā)，朝一個(gè)共同的調(diào)查方向前進(jìn),，我們了解到了更多獲取調(diào)查資源的渠道,，也完成了調(diào)查。

3,、收集,、匯總調(diào)查結(jié)果(8.11~8.13)。600份的匯總,，這是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)神的工程,。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選，而且還要保證輸入的準(zhǔn)確度,。我們先有個(gè)組員把自己的數(shù)據(jù)輸入excel表格,，然后發(fā)送給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)找個(gè)別組員一起統(tǒng)計(jì)各題各選項(xiàng)的數(shù)量,，并計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)所占的比例,。最終獲取有效問(wèn)卷調(diào)查數(shù)量591份，有效率98.5%,，調(diào)查的范圍涉及廣州,、汕頭、云浮,、梅州,、陽(yáng)江、深圳,、河源這幾個(gè)地區(qū),。

4、相關(guān)文選的收集(8.14~8.16),。如果一篇自己我們個(gè)人覺(jué)得中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀的應(yīng)該怎么樣,，該怎么做，那這篇論文只能屬于我們的觀點(diǎn),，沒(méi)有科學(xué)的依據(jù),。我們組由幾個(gè)有閑暇時(shí)間的組員去收集相關(guān)的文選，通過(guò)cnki,、人大復(fù)印資料,、萬(wàn)方學(xué)位論文、超星電子圖書(shū),、google等工具搜集了大量的文獻(xiàn),，并對(duì)其進(jìn)行了鑒別,、梳理，從而形成了對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí),，為本研究提供了大量可靠的資料作為研究基礎(chǔ),。

5、分析調(diào)查結(jié)果(8.17~8.20),。我們跟據(jù)各選項(xiàng)的銜接性,，研究分析它們的觀點(diǎn)，在根據(jù)調(diào)查匯總的數(shù)據(jù)加以分析,。

6,、編寫(xiě)調(diào)查論文(8.21~8.25)。有了前面各位組員資料的共同收集,，我們最后的論文就顯得稍微簡(jiǎn)單了,。最終交由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)資料的整合和論文的編寫(xiě)，并把定稿的內(nèi)容給各組員檢測(cè),、發(fā)掘不足之處,。

本次調(diào)查采用的是自編的《中小學(xué)生閑暇生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》中的題目。20xx年7月23日展開(kāi)調(diào)查,，調(diào)查量共600份,，匯總有效問(wèn)卷591份，有效率98.5%,。調(diào)查范圍涉及廣州、汕頭,、深圳,、云浮、陽(yáng)江,、河源等市,，保證了取樣具有一定的代表性。問(wèn)卷調(diào)查主要采用走訪調(diào)查,、和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式,。調(diào)查研究對(duì)象的選擇采取的是隨機(jī)性原則和方便性原則。其中,，小學(xué)生占61.22%,，初中生占31.65%，高中生占7.13%,。以下是對(duì)個(gè)別選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析,。

(一)中小學(xué)生閑暇時(shí)間擁有狀況。

擁有充足的閑暇時(shí)間是中小學(xué)生開(kāi)展閑暇活動(dòng)的時(shí)間保證和前提條件,。從表1可以看出,，不同年級(jí)之間學(xué)生對(duì)“每天除了上課,、做作業(yè)，你有閑暇時(shí)間嗎”回答結(jié)果統(tǒng)計(jì)呈顯著差異,。選擇“幾乎沒(méi)有”的比例隨年級(jí)的提升而增大,，而選擇“比較充裕”的比例則隨年級(jí)的提升而降低,。這可以表明,，相對(duì)來(lái)講，小學(xué)生擁有的閑暇時(shí)間最多,，而高中生擁有的閑暇時(shí)間最少,，初中生所占比例居中。但從總體上看,，選擇“比較充?！钡囊矁H占30.48%，絕大部分學(xué)生的閑暇時(shí)間處于缺乏狀態(tài),。

為什么學(xué)生的閑暇時(shí)間如此緊缺,，尤其是高中生的閑暇時(shí)間為之短缺呢?問(wèn)卷中“在假期你一般做些什么”，學(xué)生選擇“做家庭作業(yè),、上輔導(dǎo)班”所占的比例高達(dá)67.22%,，其中高中生選擇這兩選項(xiàng)的比例占72.65%，比總體比例還要高,。

可見(jiàn),，學(xué)生閑暇時(shí)間短缺的根源在于應(yīng)試教育，應(yīng)試的程度是隨著學(xué)段的提升而逐步增強(qiáng)的,。但從表2我們可以了解到,，對(duì)于需要上輔導(dǎo)班的喜歡程度比例中，喜歡上輔導(dǎo)班的比例占24.75%,，不喜歡上輔導(dǎo)班的比例占27.88%,。表明在現(xiàn)今應(yīng)試教育下和重視學(xué)位、文憑的世界觀中,，更多學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生僅有的閑暇時(shí)間來(lái)上輔導(dǎo)班,，缺乏考慮學(xué)生自己的感受。

(二)中小學(xué)生閑暇自主性狀況,。

所謂閑暇自主性,，就是指中小學(xué)生在閑暇時(shí)間里能否按照自己的意圖自由支配閑暇時(shí)間。閑暇自主程度也是衡量他們閑暇生活質(zhì)量的指標(biāo)之一,。從表3看出,，隨著學(xué)段的提升，選擇“自己安排”的比例明顯上升,，而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降,。這表明,，隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)生的自我管理能力,、自我判斷能力等提高,，父母對(duì)他們的干預(yù)就隨之減少。

另外,，從“假期是否經(jīng)常上網(wǎng),，上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有34.48%的學(xué)生是經(jīng)常上網(wǎng),，但上網(wǎng)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),，真正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的僅占18.61%。表明學(xué)生的總體自主性相對(duì)強(qiáng),，但自己的學(xué)習(xí)把控性比較低,，上網(wǎng)用于娛樂(lè)的時(shí)間比較多。

(一)社會(huì)實(shí)踐結(jié)論和建議,。

通過(guò)對(duì)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,，我們可以得出以下結(jié)論并提出相應(yīng)的建議：

(1)絕大部分中小學(xué)生沒(méi)有充裕的閑暇時(shí)間，并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸減少,。相反,，他們的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班逐漸增多。應(yīng)試是我過(guò)基礎(chǔ)教育素有的特征,，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和文憑的社會(huì)觀念使得學(xué)校和父母寧愿犧牲學(xué)生的閑暇時(shí)間來(lái)輔導(dǎo),、學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī),。在應(yīng)試是,、教育還不能短期改觀的情況下，學(xué)校和父母應(yīng)該顧及孩子的感受,，給孩子一些閑暇的時(shí)間去休息、鍛煉,。同時(shí),，教育部門(mén)應(yīng)該禁止學(xué)校之間惡性的競(jìng)爭(zhēng)性去逼迫學(xué)生速效成長(zhǎng)。

(2)絕大部分中小學(xué)生自主性越來(lái)越強(qiáng),，并且他們所擁有的閑暇時(shí)間隨這年級(jí)和學(xué)段的提升而逐漸增加,，但總體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性卻不是很高。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閑暇時(shí)間的同時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)他們朝學(xué)習(xí)的方向,，但并非不顧孩子感受的幫孩子多報(bào)輔導(dǎo)班和興趣班。

(二)社會(huì)實(shí)踐體會(huì)與心得,。

本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)調(diào)查的600份問(wèn)卷對(duì)于整個(gè)廣東省成百上千萬(wàn)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是汪洋大海中的一瓢,，我們作為一個(gè)不是專業(yè)的研究社會(huì)問(wèn)題的人員來(lái)說(shuō),，我們的研究還只是皮毛，但我們相信我們?nèi)M的努力是最棒的,，也相信我們本次的調(diào)查,、本次的研究可以為社會(huì)研究學(xué)做一份貢獻(xiàn)，可以釋放它的光與熱,。雖然我們最終的研究結(jié)果只是淺顯,，但調(diào)查期間親身經(jīng)歷的感受才是最刻苦銘心的，在這里我想談?wù)勎覀冋{(diào)查的兩份收獲：

(1)如何去編寫(xiě)論文,。從剛開(kāi)始我們對(duì)一篇論文4,、5千字的懼怕，到我們完成這篇論文,，我們才知道需要過(guò)程,，需要時(shí)間的積累，需要我們努力的感受,，最終的論文我們才有話語(yǔ)可講,。在完成整一篇論文的過(guò)程中，我們?nèi)M的成員都參加進(jìn)來(lái),，一起分工合作,，不然調(diào)查問(wèn)卷這堆海量的數(shù)據(jù)我們?nèi)绾瓮瓿伞Ｋ自捳f(shuō),，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)”,，那我們?cè)俣嗟难哉Z(yǔ)只會(huì)顯得夸夸奇談。有了有效的數(shù)據(jù),，具備的專業(yè)性研究也是必不可少的,。雖然我們收集了大量的文獻(xiàn)資料，但我們?cè)诜治鲅芯孔约旱臄?shù)據(jù)的時(shí)候,，還是有著一些挫折:例如調(diào)查問(wèn)卷的全面性,、邏輯性存在欠缺，如何讓研究更有深度,。即使準(zhǔn)備的條件比預(yù)想中的有所欠缺,，但我們還是根據(jù)我們收集的資料編寫(xiě)成文。

編寫(xiě)之路漫漫,，出彩之時(shí)甚遠(yuǎn),。但這一路來(lái)的努力，我們還是覺(jué)得欣慰,。

(2)一路的感受與成長(zhǎng),。從沒(méi)去嘗試，我們會(huì)覺(jué)得自己不能;當(dāng)我們親身經(jīng)歷,，我們才有感其中,。當(dāng)有人提出每位同學(xué)調(diào)查50份問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候,，許多人都覺(jué)得這不太可能。原因是中小學(xué)生都放假了,，待在家里,，不好調(diào)查。路上調(diào)查,，他們的不信任,，不給調(diào)查。但真正去嘗試之后,，他們也找到了不同的解決方法,，知道現(xiàn)實(shí)并非那么現(xiàn)實(shí)，還是有可以信任的人在;網(wǎng)絡(luò)還是能幫我們解決調(diào)查的問(wèn)題,。其實(shí)最考驗(yàn)人的莫過(guò)于面對(duì)面的調(diào)查,，有組員曾這樣談到：“剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我要到外面進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查,，可能是因?yàn)槟懬?，同時(shí)也怕會(huì)被拒絕，所以一開(kāi)始不敢與陌生人攀談,。當(dāng)我要和別人交談時(shí),，我真的是心跳加速。但是,，一想到任務(wù),，我還是硬著頭皮上，最后獲得了資料,。在這幾天調(diào)查中,，讓我懂得了不少。一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,，在我看來(lái)也就幾分鐘的事,，應(yīng)該很容易就完成任務(wù)?？墒菈?mèng)想是豐滿的,，現(xiàn)實(shí)是骨感的。在調(diào)查過(guò)程中,，有一些人很合作,、熱情的幫忙做完問(wèn)卷,，但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫(xiě)了一下,。最終，還是把問(wèn)卷做完”,。我想說(shuō)的是,，當(dāng)我們踏出那一步的時(shí)候,，我想，我們成功了,，哪怕結(jié)果存在著不足,。當(dāng)我們大膽的去了解，從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，從實(shí)際出發(fā),，那我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。就如我們深入的走訪,，我們才了解到兩個(gè)男孩,，一個(gè)考了小升初的男孩他說(shuō)：“從他小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始他的閑暇時(shí)間都是由他父母來(lái)安排;他每個(gè)寒暑假都要參加各種各樣的培訓(xùn)，不是奧數(shù),，就是作文訓(xùn)練,。尤其是進(jìn)入六年級(jí)后，他每周兩天的假期就化為烏有,，他說(shuō)都是在書(shū)房里度過(guò)的,，只有一個(gè)小時(shí)是可以做自己喜歡做的事情”;另一個(gè)是一個(gè)智障的兒童:他一路陪伴我在他們社區(qū)里做調(diào)查問(wèn)卷，起初沒(méi)發(fā)覺(jué)他是一個(gè)智障的孩童,，之后我就奇怪他為什么不幫我填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷表呢,。原因是我周圍其他的小朋友說(shuō)的，他沒(méi)有讀書(shū),。再經(jīng)過(guò)我的留意,，我也就知道了。在和他分開(kāi)后,，我懷著沉悶的心情在自己的筆記本中寫(xiě)下“多關(guān)愛(ài)智障兒童”,。如果我們沒(méi)有深入群眾中去了解他們，我們?nèi)绾沃浪麄兊膯?wèn)題所在,，作為入黨積極分子也有愧于黨的精神,。不過(guò)本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們無(wú)愧，因?yàn)槲覀冇H身去調(diào)查了,，去努力了,，我們有自己的感受，更有自己的成長(zhǎng),。

經(jīng)過(guò)了整個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng),，我們明白本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅僅只是要求論文的深度，全面性,，更考驗(yàn)的是同一個(gè)組織中的入黨積極分子的團(tuán)結(jié)性在哪里!他們是否親身的深入群眾,，為大眾考慮、事實(shí)求是、為人民服務(wù)!他們是否能發(fā)現(xiàn)群眾中存在的根本矛盾!

感謝學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)把自己推向社會(huì),，也感謝在實(shí)踐中給我們幫助的人,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇七

xxx。

20xx年xx月xx日,。

xx市商品街附近,。

調(diào)查社會(huì)上的錯(cuò)別字，并向有關(guān)單位報(bào)告,，提出改進(jìn)建議,。

經(jīng)過(guò)對(duì)商品街的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字可以分為三類,，第一類是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代,。例如一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調(diào)廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)‘汗’”;摩托車廣告將“樂(lè)在其中”改成“樂(lè)在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的錯(cuò)字,，例如把“停車”寫(xiě)成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫(xiě)成“乙”等,。第三類則是不小心寫(xiě)錯(cuò)的字，例如家具店門(mén)口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等,。

調(diào)查結(jié)論：因此,，我建議人們無(wú)論是干什么都要認(rèn)真對(duì)待。漢字不會(huì)寫(xiě),，或不知道是不是這樣寫(xiě),，應(yīng)該拿字典查一查，也不能因?yàn)槁闊?，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě),。寫(xiě)完后仔細(xì)檢查，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)漢字,，如果人人都這樣做,，世界上就不會(huì)有錯(cuò)別字了。

我們都知道在去年奧運(yùn)年的時(shí)候國(guó)家就已經(jīng)實(shí)行塑料袋的禁用,。但是在我的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示35%的人群還沒(méi)有真正地去執(zhí)行,。不過(guò)我們知道這是需要一個(gè)過(guò)渡期的。對(duì)于政府社在環(huán)境保護(hù)方面做法和成效方面,。55%的受訪者的態(tài)度是政府的環(huán)保的監(jiān)管力度還是有待提高和改進(jìn),。

春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨,，萬(wàn)象復(fù)蘇草木更新,，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子,，當(dāng)新春到來(lái)之際,，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié),，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年,，俗稱“過(guò)年”,。

這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,。春節(jié)的歷史很悠久,，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,，正月初一古稱元日,、元辰、元正,、元朔,、元旦等，俗稱年初一,，到了民國(guó)時(shí)期,，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦,，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié),。

春節(jié)是我國(guó)一個(gè)古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個(gè)節(jié)日,，如何過(guò)慶賀這個(gè)節(jié)日,，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣,，有許多還相傳至今,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇八

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它不僅與拓展學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫(xiě)作能力密切相關(guān),，而且在發(fā)展思維,、培養(yǎng)情感、促進(jìn)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)方面也起著重要作用,。所以,，把時(shí)間和創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓他們廣泛地,、創(chuàng)造性地閱讀,，是現(xiàn)在和將來(lái)的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì),。然而，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時(shí)代所需的高素質(zhì)人才,。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,，就形象而言，既是大船揚(yáng)帆的風(fēng)帆,，也是向前揚(yáng)帆的風(fēng),；不讀書(shū)，無(wú)風(fēng)不起浪,?！彼颜n外閱讀比作航海。有了風(fēng)和帆,，船就能在海里興風(fēng)作浪,，勇往直前。因此,，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操,。為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng),，我對(duì)三——對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，客觀調(diào)查和研究了小學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系，并對(duì)其進(jìn)行了分析,，提出了相應(yīng)的對(duì)策,。

調(diào)查的目的。

全面了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間與學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體(電視,、網(wǎng)絡(luò)等)的關(guān)系。)與學(xué)生閱讀,，以及家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,；父母文化水平與學(xué)生閱讀的關(guān)系，父母閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。

2.根據(jù)閱讀狀況調(diào)查分析原因,。

3.提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造有利條件,。

(二)調(diào)查內(nèi)容,。

小學(xué)生的日常閱讀時(shí)間,；

2.小學(xué)生的閱讀對(duì)象；

3.小學(xué)生在圖書(shū)館的閱讀情況,；

4.小學(xué)生在線閱讀,；

5.家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。

1.問(wèn)卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查使用的主要方法,。問(wèn)卷共有12道選擇題，每道題有2-4個(gè)備選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題供調(diào)查人員充分發(fā)揮。

2.單獨(dú)談,。這是本次調(diào)查使用的一種補(bǔ)充手段,，有選擇地與學(xué)生談?wù)撘恍┬枰M(jìn)一步了解和研究的問(wèn)題，以獲得典型案例或驗(yàn)證一些調(diào)查結(jié)果,。

本次調(diào)查的對(duì)象是政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3——五年級(jí)學(xué)生,。調(diào)查人群分布如下:。

等級(jí)(1),、(2),、(3)、(4),、(5)和(6)合計(jì),。

三585653555858336。

四595856575858346,。

v605862606060360,。

大多數(shù)學(xué)生放學(xué)后都可以自由閱讀，尤其是在周末,。

我們學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課,，每個(gè)月有一節(jié)閱讀課。有一次在一個(gè)閱讀課上,，在老師沒(méi)提任何要求的情況下,，對(duì)學(xué)生讀的書(shū)做了統(tǒng)計(jì):班上大約75%的人在讀消遣，比如漫畫(huà),、腦筋急轉(zhuǎn)彎,，25%的人在讀知識(shí)書(shū)。這有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和健康成長(zhǎng),。

根據(jù)教育心理學(xué),，為了讓學(xué)生有意識(shí)、有目的,、有目的地課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需求，換句話說(shuō),，當(dāng)一個(gè)人有一定的需求時(shí),，必然會(huì)優(yōu)先考慮相關(guān)的事情，產(chǎn)生向往的心情,。教師除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外,，還應(yīng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。如果放棄這兩個(gè)外部條件,，學(xué)生只能在課余時(shí)間或者閱讀課上走出教室去圖書(shū)館,，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識(shí)面,？有的學(xué)生只光顧老師和家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍,，使得課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件,，如對(duì)知識(shí)的渴望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀態(tài)度和技巧等,。因此,，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件，然后采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上,。

第三,，對(duì)策研究。

1,、培養(yǎng)興趣,。

根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生的閱讀興趣因年齡,、學(xué)習(xí)時(shí)間,、性別、個(gè)性和心理特征的不同而不同,?？偟膩?lái)說(shuō)，中低年級(jí)的學(xué)生主要以童話,、神話,、寓言,、民間故事為主，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳記,、傳奇,、驚悚也比較感興趣，可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了文學(xué)時(shí)期,。女生一般喜歡看有故事的書(shū),，男生對(duì)歷史、地理,、體育,、科學(xué)感興趣。所以老師可以更好的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在介紹的時(shí)候會(huì)有針對(duì)性,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要把陽(yáng)光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽(yáng)光,。因此,，教師不僅要熟悉書(shū)籍的內(nèi)容,，還要加深對(duì)書(shū)籍的感受,，這樣才能輕松推薦書(shū)籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學(xué)生上課外閱讀課的時(shí)候給學(xué)生上《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,，然后學(xué)生自己在課后看這些書(shū)；老師可以隨時(shí)和學(xué)生交談,，聊聊他們小時(shí)候的學(xué)習(xí),，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.組織各種類型的閱讀活動(dòng),。

學(xué)生在課外閱讀時(shí),，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲,，得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng),，以滿足成就感。根據(jù)這一特點(diǎn),，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng):小報(bào)交流會(huì),、教材劇表演、朗誦比賽,、專題探究性閱讀活動(dòng),。也可以邀請(qǐng)一些高年級(jí)學(xué)生參加閱讀比賽，讓高年級(jí)學(xué)生玩a“模范士兵”角色,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3.狠抓落實(shí),。

該實(shí)施了。要落實(shí)課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間,，保證一周的課外閱讀指導(dǎo)課專用于特殊時(shí)間,；實(shí)行學(xué)生自由閱讀時(shí)間，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

活動(dòng)的實(shí)施。引導(dǎo)課外閱讀,，要開(kāi)展一些小學(xué)生熱愛(ài)的活動(dòng),，讓課外閱讀成為有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)形式要豐富多樣:故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書(shū)筆記展示與評(píng)價(jià)等,。

指導(dǎo)實(shí)施。教師指導(dǎo)主要是激發(fā)學(xué)生興趣,，提供閱讀方法,。一部講故事的作品可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品可以背一段,；知識(shí)豐富的作品可以簡(jiǎn)單講述一些學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄,、注釋,、提問(wèn)、欣賞,、讀后感等角度進(jìn)行,。

檢查執(zhí)行情況。我們應(yīng)該經(jīng)常檢查,、監(jiān)督,、交流和評(píng)估學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展，并對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容和單詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并適時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇九

積極性,，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法,。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感,，這樣的話，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而一種真正的快樂(lè)了,。

但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣,，知識(shí)面窄,，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編，教師教學(xué)法加強(qiáng),，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善,，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想,。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高,。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手,，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已,，現(xiàn)在那些形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí),，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。

所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性,，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對(duì)癥下藥,，營(yíng)造高效的課堂氣氛,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

二．主體

這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生,。二年七班的學(xué)生有50人,，因?yàn)槭敲咳艘蛔溃哉麄€(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的,，男女混合班,。

在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢問(wèn)過(guò),，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū),，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》,，《小學(xué)教材全解》,，《奇跡課堂》等等,，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書(shū)，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書(shū)放在桌子上,，然后老師上課的時(shí)候,，他們都會(huì)根據(jù)參考書(shū)看來(lái)回答，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有,。

三．總結(jié)結(jié)果,。

響教學(xué)的情況下，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變,，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求,，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的效果,。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性,。

一方面，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題,，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法,，不固定學(xué)生的思維,，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助,，給予提示,，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面,，老師要考慮到學(xué)生的課外教材,，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有，這樣就吸引不了他們的注意,，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂,，因此，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的,，你不認(rèn)真聽(tīng)會(huì)后悔的信念去備課,。

2．關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心,。

在聽(tīng)課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì)露出失望的表情,，然后提問(wèn)別人,，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性,。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此,，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講,，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他,，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？”如果他說(shuō)不會(huì),，你就可以說(shuō)：“那好,，下次努力吧！”我覺(jué)得,，一個(gè)老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果。

（1） 每周評(píng)選出“善學(xué)之星”,、“禮儀之星”,、“文明之星”、“善學(xué)之星” ,、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比,，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo)，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好,。

（2） 消除學(xué)生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手,，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

（3） 對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題,，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他,，并暗示他下次繼續(xù)回答。

（4） 學(xué)生的作業(yè),，是學(xué)生認(rèn)真的成果,，所以老師也要認(rèn)真的對(duì)待，不可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)一些讓學(xué)生為難的話，學(xué)生作業(yè)完成得好的話,，可以給他們蓋小紅花,，大拇指，是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年（x）班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，想辦法去解決問(wèn)題,，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái),，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好,。

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇十

xxx。

小白樓凱旋門(mén)周圍環(huán)境,。

這里的環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有想象的那樣好,。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾,，兩處吐痰痕跡,，兩處樓梯破損。

這結(jié)果真讓我意想不到,，在如此繁華的購(gòu)物中心,，第一個(gè)映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾,、一處吐痰痕跡,，一處樓梯破損嗎？先暫且不說(shuō)惡心和影響市容,，亂扔垃圾,，隨地吐痰對(duì)身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會(huì)有很多已腐爛物品,，腐爛時(shí),，它就會(huì)帶來(lái)一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑,。我不希望看到一個(gè)因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳染病的人,。痰的威力可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體,，通過(guò)空氣傳染到人體中,，危害極大。

再說(shuō)說(shuō)煙頭和樓梯破壞,，它們可都是影響市容的,！這么美麗的高樓大廈,，天上這么一筆污垢，你認(rèn)為好看嗎,？再說(shuō)說(shuō)汽車,，在現(xiàn)代化的新時(shí)代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分,，當(dāng)我站到樓梯上,，看這那滿街跑的汽車，既高興,，由難過(guò),。

高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困,，國(guó)家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國(guó)際同步的產(chǎn)品,。難過(guò)的是，汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼,，我聽(tīng)電視上說(shuō),，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車,。汽車尾氣中含有大量的鉛,，過(guò)多吸入人體會(huì)導(dǎo)致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會(huì)導(dǎo)致智力下降,，對(duì)成人也會(huì)有害處,，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會(huì)隨手在大街上往窗外扔一些廢品,。就是因?yàn)檫@些小事,，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了,。

對(duì)于這些,，有些人有著這樣的心理：我人一點(diǎn)沒(méi)事，別人不也都這樣嗎,？但正是因?yàn)槿巳硕加羞@種想法,，我們周圍的環(huán)境才這么差。

現(xiàn)在,，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息,，朋友們，saveourplanet!

教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)篇十一

近期,，我班“近視眼”大軍中又新增幾人,，我也是其中一員。為什么這么多同學(xué)都近視,？有什么有效方法能預(yù)防或減緩近視嗎,？就此問(wèn)題，我以本班同學(xué)為調(diào)查對(duì)象,，展開(kāi)調(diào)查,。

1、查閱書(shū)籍,，了解人為什么會(huì)近視,。

2、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式,，了解班級(jí)近視人數(shù)及近視原因,。

據(jù)調(diào)查，我班共有11人近視,，班級(jí)近視率高達(dá)22%,。小學(xué)生近視成因較多，有遺傳因素,、環(huán)境因素,，但更多是個(gè)人因素，如不良用眼習(xí)慣,、寫(xiě)字姿勢(shì),，過(guò)度看電視、玩電腦等,。

1,、學(xué)習(xí)好的同學(xué)比學(xué)習(xí)一般的同學(xué)更容易近視，課間不愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)比課間活躍的同學(xué)更容易近視,，使用抗疲勞眼藥水,、認(rèn)真做眼保健操的同學(xué)近視率較低。

2,、近視的同學(xué)普遍存在寫(xiě)作業(yè)姿勢(shì)不正確,、長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)或玩電腦等問(wèn)題。

3,、部分同學(xué)有輕微近視,，但不配戴眼鏡，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)近視問(wèn)題不夠重視,。

同學(xué)們要合理,、適度地用眼?？磿?shū),、上網(wǎng)、看電視時(shí),，每50分鐘后,，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘,；不要在太強(qiáng)或太暗的光線下看書(shū)；注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),；堅(jiān)持做眼保健操,；積極參與文體活動(dòng)，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng),；定期進(jìn)行視力檢查,，關(guān)愛(ài)眼睛。

報(bào)告人：笑笑,。

20xx年12月26號(hào),。