光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

小學二年級校本教學計劃 二年級校本課程活動記錄篇一

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結合部,，自然資源,、人文資源、社會事業(yè),、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要,，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要,，適應學校,、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程,、地方課程,，彌補其局限性。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,，是指以某所學校為基地,，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源,，組織并開發(fā)實施的課程,。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論,，使教師領會校本課程實施的要領,，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實施中來,。我校科技制作,、歷史教育,、手工制作、編織等科目,，涉及的知識面寬廣,，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施,。

三

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定,、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學校教師,。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè),，學校課程更是如此,。在整個教學過程中教師要校長、其他同事,、學生,、家長、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧,。

2,、民主性：學校校長,、教師、學生,、家長構成學校教育的“共同體”,，成為學校課程教學的主體,。學生需要學什么，喜歡學什么,，“共同體”里教師,、家長最清楚。因此,，在教學過程中,，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍,。

3,、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個性得到張揚,。因此，教學時盡量為學生提供多樣化,、可供選擇的內容,，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗,。

4,、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學校,、家庭,、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長,、教師,、家長、上級領導,、參與的積極性,，共同進行課程建設。

5,、靈活性：校本課程教學時,，不求全求大求新，立足本校實際,，量力而行,，逐步完善。

1,、校本課程的內容編排：

《心理健康》（1——5年級）,；《養(yǎng)成教育》（三年級）；《開眼看世界》（一,、二年級）,；《綜合實踐》（3——5年級）

2、校本課程的授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進行,。

3,、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務處負責，主要負責排課,、教師的教案檢查,、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學生上課的情況,。對學生上課的管理，由班主任負責,，要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學,，工作要細致入微，確保校本課的正常運作,。

校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導,，強調學生思維的開啟,，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格,。

小學二年級校本教學計劃 二年級校本課程活動記錄篇二

二年級的孩子活潑可愛,，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的xx家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣,。特別生活在xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對xx的方言有濃厚的興趣,，校本課程所涉及到的xx話——是地區(qū)文化的結晶，蘊含著豐富的民族特色,。xx話——我們故鄉(xiāng)的吳語,，凝結著甌越人民生活感情和人文理想，也顯示了xx人的個性與精神,。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識,。

我要充分利用每一節(jié)課,，把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛xx、xx是我家”的新xx人,。在整個社會的大背景影響了xx話的生存,。因為大力推廣普通話，學校規(guī)定課堂上師生不能講xx話,，統(tǒng)一講普通話,，這樣學生講xx話的機會很少。雖然中小學都設置了地方課程,，但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫,、以普通話教學的，所以學生基本沒機會學講xx話,。

另外,，外地來溫打工的越來越多，xx”土著”外遷也越來越多,。這使得班級里的俚語參差不齊,，于是大家便漸漸形成只用普通話交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,，我以極大的熱情,，嘗試著將xx童謠引進地方課程課堂,，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離,，使地方課程教學更加風趣,、更加生動，從而更加有效地實現(xiàn)課程目標,，更好地提升教學效果,。

根據(jù)我校學校、教師,、學生,、等實際情況，自主教學,，教學內容以“學說xx話”和“xx童謠”為主題,，引導低年級的學生了解xx，我愛xx,，了解xx話也是一份偉大的文化遺產(chǎn),，有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學內容：共有三章,，第一章人物稱謂,，人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂，根據(jù)教學需要穿插情景對話與童謠,。第二章數(shù)字教學內容,，穿插情景對話與童謠，重點學童謠《xx是個好地方》,。第三章時間和情景對話與童謠,。盡可能讓孩子多學些xx童謠。體會xx方言的優(yōu)美以及文化意義,，激發(fā)學生學說方言的興趣以及愛xx方言,、愛家鄉(xiāng)的情感。

本主題是“我愛xx,、xx市我家”,。校本特色課程的一大主題。在開展“xx小吃”主題活動的基礎上,，孩子們對xx的文化已有了初步的了解和認識,，同時對我們的家鄉(xiāng)——xx，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情,。

然而,，現(xiàn)在的xx孩子從小就開始學普通話，有已漸漸淡忘xx的方言該怎么說，有的甚至不會說xx話,。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人,，或從小在xx長大。xx是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng),，本學期我們以“xx童謠”為切入點開展主題教學活動,。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦,，但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解,。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術的傳承與發(fā)展,，二為孩子提供輕松學x的x話的良好氛圍,，使xx方言得以傳承。

1,、使孩子了解xx的地形地貌,，了解xx的歷史，培養(yǎng)孩子愛xx的情感,。

2、了解xx話的特點上,。學說xx話的親屬稱謂的含義,。學會發(fā)音。

3,、了解xx話的特點上,，學說xx話之一的數(shù)字，并通過xx童謠及xx話民歌《叮叮當》和歌曲,，體會xx的民俗風情,。

4、在了解xx話的基礎上,，通過看看,，聽聽、說說,、講講,，唱唱xx童謠，掌握6一8首童謠

5,、能用說說,、唱唱、講講,，演演,、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)xx童謠。是孩子們初步感受xx文化的豐富和多彩。

6,、在頌唱童謠,，做游戲過程中提升對xx方言的審美力，培養(yǎng)熱愛xx的情感,。

1,、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使孩子掌握基本的xx方言,。

2,、初步體會xx童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理,。

1,、認真?zhèn)湔n，精心準備,，課堂上運用多種教學手段,，如圖片、課件,、視頻,、錄音機等引導學生置疑問難，學新知,。

2,、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想,，動口講講,，動手做做，動腳走走,，自主學,，嘗試錯誤，教師只在必要時,，給予指導,、幫助，真正把學的主動權還給學生,。

3,、充分發(fā)揮學伙伴的作用，讓學生互助學,，團結合作,，共同解決學x的x話的困難。走出課堂,，走出學校,，將課堂延伸到課外,，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐,，體驗勞動的樂趣,。

4、玩玩,、做做,、學學，切實提高學生勞動能力,。把科普教育與游戲,、比賽、表演等方法相結合,，寓教于樂,，事半功倍。

周次教學內容所需課時數(shù)

1始業(yè)教學

2親屬稱謂(一)1課時

3童謠《吃餛飩》

5童謠《梅梅你真早》

9童謠《xx是個好地方》

10數(shù)字(一)11五一放假

12童謠《叮叮當》