每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇一

秋高氣爽的午后,，這堂語文課仿佛與往常沒有什么不同,。但這堂語文課卻是我的第一次——第一次舉手發(fā)言,。

因為語文的魅力,，語文的浪漫,，語文的感染力,，語文的神秘美麗……所以讓我這個不愛或者說從不舉手發(fā)言的孩子戰(zhàn)勝了自己。我也非常樂意將這美好的第一次獻給這堂美好的語文課,。

“我必須要戰(zhàn)勝自己！”我心中默念到,。霎時間,，我的腦子一片空白,，我趁著腦子卡機的這個瞬間,，毅然決然的高高的舉起了手。

老師在那些“發(fā)言控”中尋找了很久,，我能看得出老師很想找一個不常舉手的同學(xué)來發(fā)言,。當(dāng)老師用失望的眼神看到我的那一剎那,，老師欣欣然的笑了,，老師笑著真好看：“好,，杜婭源,！”我和老師的眼神互相交流著,。

在我站起來的那個瞬間，我真正感觸到了語文的美麗,，語文的神奇，語文給予我的那股力量,。

發(fā)言后的我似乎都已經(jīng)不是杜婭源了,，霎時間對語文充滿了激情,，對語文、語文課熱血沸騰,。

我最喜歡的一堂語文課——那堂讓我突破我自己的語文課——擁有我“第一次”的那堂語文課。

語文,，是你讓我熱血,，是你讓我沸騰,，是你讓我戰(zhàn)勝自己,，是你讓我重新找到自己,，是你讓我感受這世間最美好的東西——語文,。

很愛這堂語文課,。

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇二

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語言精美,，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語言優(yōu)美動聽,，讀起來瑯瑯上口,，抑揚頓挫,，給人音樂的美感,。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨特的視角,，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由,，表達了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達,、獨特,、樂觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感,。

2,、通過對文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力,。

教學(xué)重點：通過有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力。

教學(xué)難點： 通過對文章的理解,，讓學(xué)生體會到只有用心感悟身邊的一切，才能在心里“充滿這樣多的喜歡”,。

教學(xué)輔助設(shè)備：農(nóng)遠多媒體教室,。

教學(xué)準(zhǔn)備：我喜歡課件：請右擊另存為下載,！

教學(xué)過程：

一,、自由讀文,，品讀文章,。

自由選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

1,、 品讀四季“景物”部分。

（1）選讀

冬天：a,、引導(dǎo)讀文，互評,。

b,、閉上眼睛,，想象一下,，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？

c,、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中,，你怎樣讀,？

春天：a,、學(xué)生自由讀，自評,。

b,、通過對草莓和嫩芽外形的了解,，體會精致,、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解,。

c,、帶著理解讀文。

夏天：a,、指名讀,，師評,。

b、通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法,，體會作者把這些景物當(dāng)作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發(fā)自內(nèi)心的喜歡,。

c,、假如此刻你就是作者,，你怎樣讀,。

秋天：a,、選讀這一部分,。

b、此刻正是秋天,，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。

c,、看圖片后指名讀,。

（2）配樂齊讀四季景物這一部分。

2,、 選讀自然“景物”部分,。

（1） 夢中景：預(yù)設(shè)一：體會作者的夢是如何“奇異”的,。

預(yù)設(shè)二：若學(xué)生不理解的情況下,，讓學(xué)生睡三秒鐘,，說說自己的夢,。

（3）花兒：a、指名讀,，互評,。

b,、看圖片,，后讀句子,。

c,、花兒有很多種,，仿照“清瘦的秋菊,，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合……”說幾個,。完成課件中兩題。

3,、選讀“生活”部分。

陌生人：另一種花是只什么,？為什么這種花能給作者以“親切”的感覺,。

親人：既然有“淚光”,，為什么還會“甜蜜”,？

朋友：a,、和朋友在一起是什么感覺？

b,、書籍也是我們的朋友，當(dāng)你面對一本好書的時候,，就如同和一位好友一起一樣,，是不忍分別的，即使分別,，但依然會時時念及他們,。

“……”：表示什么？?????????

4,、作者“這么多”的“喜歡”是怎樣的喜歡,？讓學(xué)生體會到只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能有這么多的喜歡,。

二,、作業(yè)。

仿寫一段,。

三,、板書

我???? 喜????? 歡

景物?

深深??????? 生活

……??

《我喜歡》教學(xué)反思

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角,，詩一般清新的語言,，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說明喜歡的理由,，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達,、獨特、樂觀的人生態(tài)度,。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：一,、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽,，讀起來瑯瑯上口,，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感,。二,、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,，使12個自然段形成了排比段,，句式工整,、語言精美，情感貫通全文,。因此,，我在預(yù)設(shè)中設(shè)計了兩個主要的環(huán)節(jié)。

一,、自由選讀,，品讀文章。

“讀中積累,、讀中悟情”是本次教研活動的主題,，以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),，讀中悟,，悟后再讀，體會作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的獨特感受,，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底,，領(lǐng)略大自然的美好景象,、生活的多姿多彩。同時我采取用多媒體課件展示文章中很多詩意的語句,，使很難理解的一些詞句如：“殷勤的張結(jié)著”,、“ 天真的粉紅”、“ 清瘦的秋菊,，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合，幽閉的素馨”等,，使學(xué)生一下子便意會于心,，對那美麗的畫面更是非常喜歡，配上優(yōu)美的音樂后引導(dǎo)學(xué)生讀,，學(xué)生將自己的喜愛之情便很自然地流露出來,。有些段落我結(jié)合學(xué)生生活實際，如本文“讀信”部分,，我根據(jù)我們羅嶺鎮(zhèn)的特點,，讓留守兒童體會與父母每年年初出去工作的時那份依依不舍的場景，讓學(xué)生體會“甜蜜”的“淚光”,，這時候引導(dǎo)學(xué)生讀,，從而達到情感的再次升華。

二、布置作業(yè),。

本課時的作業(yè)是仿寫,，我深知若想學(xué)生寫得好，就必須讓學(xué)生寫那些自己真正喜歡的事物,，因此我在課件上設(shè)計了兩題：的荷花,，的紅梅。并在最后兩分鐘讓學(xué)生仿寫“我喜歡……”,，盡管到下課的時候很多學(xué)生還沒有寫完,，但看著他們在老師的催促下才戀戀不舍地離開教室，我就能感覺到他們這次的仿寫一定很成功,。

因為是初次使用課件輔助教學(xué),，對課件的認(rèn)識還不夠，課堂上學(xué)生對課件遠大于語言文字本身的魅力的興趣,，這是我本身的文化底蘊不深造成的,。路漫漫其修遠兮,，正如前人所說：要給學(xué)生一滴水,，教師必須擁有一桶水。經(jīng)過這堂課,，我對自己今后的教學(xué)有了更新的認(rèn)識,。

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇三

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文,，本課是中國臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永,，清麗流暢,，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,，使12個自然段形成了排比段,，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力,、與眾不同,，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達,、獨特,、樂觀的人生態(tài)度。

本年級學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我,，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神,。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)*。因此學(xué)習(xí)本文時,，抓住學(xué)生這一能力,，注重喚醒學(xué)生的個性化意識,，尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法,。運用電教手段,，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面,，給學(xué)生以視覺上的沖擊,，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情,，使他們與作者在情感上達成共鳴,。

本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作,、自主識字,、查閱資料等能力,，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的,，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴,；而有些則是學(xué)生所熟知的,，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的,，沒有用心去感受的,，此時在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴,，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ),。

根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進行教學(xué),，分別制定以下目標(biāo)：

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

3,、正確流利的朗讀課文,。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章的主要內(nèi)容,，體會作者熱愛自然,，熱愛生活的獨特的美好的情感。

2,、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力,。

3,、在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物,、對生活獨特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文。

教學(xué)重,、難點

1.通過各種形式的讀,，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情,，體會作者熱愛自然,、熱愛生活的獨特感受,。

2.仿寫課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣。

說教法,、學(xué)法

1,、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶的理念”,，讓學(xué)生多讀、多說,、以讀為主,，以讀代講,。這是一篇散文,，在講授的過程中,，以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀,、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解,，使學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,，悟中思，使學(xué)生能與作者,、作品、教師產(chǎn)生共鳴,，讀出文章包含的韻味,，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受,。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情,，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,。

2、讀寫結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法,，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法,。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合,，提高學(xué)生的寫作能力,。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā),，我采用演示法出示一些有關(guān)自然,、社會生活方面的圖片,，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼,。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生靈感,，放飛學(xué)生想象,，發(fā)散學(xué)生思維，并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀,、思、劃,、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

說流程

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，,，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

二、整體感知課文

讓學(xué)生通過讀文,，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭,，語句優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文,，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、全班交流自學(xué)感受

本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,、在讀中感悟,，同時也充分尊重學(xué)生的感受,，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然,、對生活的熱愛,，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去,，讀出感情,，讀出喜歡的語氣,，在讀中熱愛大自然,、熱愛生活,。

文章最后一句最難以理解,，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵,，通過本環(huán)節(jié),，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會,，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確,，但可及時肯定和鼓勵他們的看法,，體會到作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨特的美好情感,，引導(dǎo)他們對于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度,。

五,、再讀讀自己最想讀的部分,，可加入動作,，抒發(fā)情感,。

通過入情入境的讀,，使學(xué)生真正進入課文所營造的意境中,，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)情感,，再次深層次的體驗作者對自然景物,、事物的獨特感悟,，并在讀中,，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里,。

六,、拓展,，進行仿寫

培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感,，放飛學(xué)生想象,，發(fā)散學(xué)生思維,，落實素質(zhì)教育要求,，也是對課程資源的有利補充,。

七,、全文總結(jié)

八,、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體,，張揚個性,，由課內(nèi)向課外延伸,，拓展學(xué)用語文的空間,。

九 ,、說板書

以提綱式為主,，展現(xiàn)課文主旨,，簡潔,，明了

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇四

1,、運用各種方法,，掌握本課生字詞,。

2,、學(xué)會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容,，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感,。

3、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力,。

教具準(zhǔn)備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）,、掛圖,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

1,、揭題

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好,。天上飛的,、地上爬的、水里游的,，一年四季變化無常的花草樹木,，形形色色的人間萬象，多神奇,。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物,。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心,。今天,，就要讓我們先一起去感受中國臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。

2　交流資料,，了解作者

張曉風(fēng),，女，作家,。江蘇人,，生于浙江金華。八歲后赴臺,，畢業(yè)于中國臺灣東吳大學(xué),，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作,，小說,、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版,，并譯成各種文字,。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1,、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂、炫,。說說識字方法,，如“撤”換部首,。

2、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3,、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目,、詞,、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決,。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨,。

迭代：替換,、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

2,、聽課文配樂朗讀后思考：

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段,。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的,？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜愛）

四,、品讀課文，感悟語言

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情,。

（1）學(xué)生自己感悟,，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解,。一起練讀，互相指正,，互相學(xué)習(xí),。

（3）全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。

（1）老師領(lǐng)讀,。

（2）男女生對讀,。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感,。

五,、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜愛,。

六、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、掌握課文生字詞,。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到作者喜歡哪些事物,？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情,。朗讀全文,。

二、精讀課文,，體悟感情

1 通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情,？（熱愛自然，熱愛生活）

2,、你們從課文的哪些地方體會到的,？

三、研讀課文,，質(zhì)疑問難

1,、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么,？

2,、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么,？

3,、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚,。在書籍里面,，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美,。歷史的興亡,，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存,?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話,。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟,。

四、小結(jié)

五,、全文總結(jié),，拓展升華

1,、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待,，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠,，不經(jīng)意間,，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧,！

2,、引導(dǎo)生積累好詞佳句。

3,、布置作業(yè),。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽,。

板書設(shè)計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡自然景物熱愛自然,，熱愛生活

社會生活

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇五

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法,。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時,，能主動地去讀,，專注地去讀，興致勃勃地去讀,。學(xué)生的自主性越強,，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感,。

2,、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出對自然,、對事物,、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文,。

【教學(xué)重、難點】

1,、有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受,。

2,、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣,。

【課前準(zhǔn)備】課件

和同學(xué)們一起交流，一起分享學(xué)習(xí)語文的快樂,。教學(xué)過程：

一,、揭示課題，走近美

1,、五彩斑斕的大千世界多么美好,，從剛才的交談中我感受到你們都有一顆熱愛生活的心，今天就讓我們繼續(xù)走進中國臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》,，用心靈去感受她對生活的種種喜歡和熱愛,。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的,？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會生活的喜歡,。）

二、品讀課文,，感悟美

（一）請同學(xué)們默讀課文,，看看到底是什么地方觸動了我們的心，是一個詞還是一句話,？細(xì)細(xì)品讀,，找出能夠引起自己共鳴的詞,、句、段,，用心寫下自己的感悟,，在不理解的地方打上“？”,。

學(xué)生按要求自讀自悟,，小組交流閱讀感悟，小組內(nèi)能解決的問題就把“,？”擦掉,。

（二）全班交流

1、感悟四季景物

（1）過渡：現(xiàn)在是交流的時間,，也是共享的時間,，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。首先讓我們走進四季,。一年四季各有特點,，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽,，互相提提意見,。

（2）現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個季節(jié)的特點,，讀出你的喜歡之情,。

指名讀，配樂,，評議,。

（3）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會,，聽著大家詩一般的朗讀,，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢,，感覺那么優(yōu)美,，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡??? 季,，?????????? ,。”說一句話,，可以是四字詞語,，也可以是詩句。

學(xué)生交流匯報,。

2,、感悟自然景物

過渡：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？請同學(xué)們以小組為單位選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。

采用領(lǐng)讀,、對讀、齊讀,、談感受等形式讀出喜歡之情,。

3、感悟社會生活

（1）過渡：美麗的大自然固然令人陶醉,，和諧的社會生活更令人感動,。第三部分還有誰有什么問題沒有解決？學(xué)生質(zhì)疑,，互相解疑,。

a、“我喜歡的另一種花”是指什么,？

微笑是冬天里的暖陽,，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎,？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談,。）

師小結(jié)：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,，看來,，人與人之間是多么需要關(guān)愛。

（聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解,。）

c,、課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？

（省略號省去了很多社會與人生美好的事物,、景物,，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,。）

你們有過和作者一樣的經(jīng)歷嗎,？和大家一起分享一下你和朋友之間的情誼。學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷來談,。

（2）請同學(xué)們選擇你感受最深的一段,，用你動聽的聲音來表達你的感受。自由讀,，指名讀,。

4、小結(jié)：大千世界,，一草一木,、一言一行,，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然,，熱愛生活）

看到美麗的大自然,，她情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情,、親情,、友情，她情不自禁地說——生齊讀最后一段,。

能夠活著,，享受生活的每一天，我們滿懷深情地說——生齊讀最后一段,。

三,、仿寫課文，升華美

1,、自然是美麗的,，生活是和諧的，讓我們用明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)生活中的美,，用你手中的筆,，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地?fù)]灑出來吧,。

2,、展示交流。

四,、自選作業(yè),，延伸美

只要我們對生活充滿一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物,，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間,，你就會受到生活的豐富饋贈,。熱愛自然，熱愛生活吧,！最后,，老師給大家留了一點作業(yè)，自己到作業(yè)超市去選一選吧,！

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來,，制作成書簽。

（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀,。

板書設(shè)計:

四季景物 （春,、夏,、秋、冬）

我喜歡　?? 自然景物 （山,、水,、花、草）熱愛自然

社會生活 （真情,、友情,、親情）? 熱愛生活

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇六

你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級上冊第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫《我喜歡》,。

說教材　

這篇習(xí)作要在學(xué)完中國臺灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜歡》之后進行,，要讓學(xué)生觀察與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心,，或說明道理,，或抒發(fā)感情。重點是要“有情有意”,。并且樂于表達和學(xué)習(xí)修改作文,。

說教法

寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實際，我這個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，表達能力欠佳,，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時我得努力想辦法讓他們樂于表達,，激發(fā)他們觀察思考能力,，并提供他們自主寫作的條件和機會。為此我動用了鋪墊法,、感官導(dǎo)入法,、下水文寫作法、師生共賞法,、共同評定法,。

教學(xué)流程

一、營造氣氛,，激發(fā)興趣,。

我設(shè)計了一段導(dǎo)入語：同學(xué)們，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的《我喜歡》,，文章中那么多的喜歡,，你最喜歡她寫的哪些文句？因為是學(xué)過的文章,，學(xué)生們紛紛舉手,，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來,。然后我讓大家打開書本,，一起有感情地朗讀全文,。

二、觀察思考,，產(chǎn)生共鳴,。

讀完課文后，我給學(xué)生兩種選擇,，或者靜靜思考,，或者和同學(xué)討論，再說說張曉風(fēng)的喜歡自己有沒有同感,，或者自己喜歡什么,。這一階段，學(xué)生的語言組織會單調(diào)平淡一點,，但是沒有關(guān)系,，重要的是讓他們樂于表達。

三,、方法引路,，步步提高。

回答結(jié)束,，我提醒學(xué)生把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較,，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后,，我歸納總結(jié)出幾條：文章按一定的順序?qū)?；文章語句優(yōu)美，詞匯豐富,；作家熱愛生活,，熱愛自然，寫得有情有意,。（板書）

四,、出示下水文。

這時,，我拿出自己寫的片斷,，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽后發(fā)表感受,，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力,。

五,、學(xué)生動手習(xí)作。

聽完我的下水文,，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了,，我挑選幾個前面學(xué)生提到過的喜歡的事物,，如大海、家,、花兒,、看書。,。,。。,。讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,，規(guī)范寫作片斷。

教室里靜悄悄地,，只有筆的沙沙聲,。

六、習(xí)作交流,。

習(xí)作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，積累別人用得好的詞語,、句子和寫作方法,。學(xué)生寫好后，先讓他們同桌互相交流,，再請學(xué)生個別朗讀作文,，學(xué)生作出評價，我適當(dāng)進行點撥,。

七,、修改習(xí)作

文章不厭百回改，好文章是改出來的,，余下的時間里,，我讓學(xué)生對自己的片斷描寫進行修改。我個別進行指導(dǎo),。

板書設(shè)計

續(xù)寫《我喜歡》

按順序?qū)?大海

詞匯豐富 家庭

語言優(yōu)美 花朵

有情有意 ,。。,。,。。,。,。。,。,。,。。,。,。。

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇七

上課鈴剛打,，教室里就嘈雜起來,。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口,，祈禱著老師晚點來到,。

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來,。果不其然,，老師說：下面檢查課文背誦。他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班,，教室里鴉雀無聲,，比上自習(xí)時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍,，大家的頭都快低到桌子上了,，緊張地看著書本。老師又突然來了句：今天背誦,，由同學(xué)們提問我,。

老師接著說：背誦一直是同學(xué)們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學(xué)問我,，老師總是要求同學(xué)們背誦,，自己會不會背？我突然意識到,，要讓同學(xué)們背會,，首先老師要做出表率，所以,，我決定這節(jié)課由我背誦,。

我們頓時興奮起來，認(rèn)真看著課本,，檢查老師背誦時有沒有錯誤,。

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,，稍后,，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑,。此時,，室外，風(fēng)兒沙沙,，鳥兒啾啾,。

噔噔噔，老師走進來了,，掃了大家一眼,，走上講臺，在黑板上寫下幾個字：同學(xué)們有些*郁的心情一下子好起來了----老師不在的時候,。這個題目,，讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開了，不必老師開口,，大家下筆如有神般的在信紙上唰唰的寫起來了,，老師看著大家，眼里也有一絲頑皮的笑意,。

那堂課,，讓我懼怕的作文一下子變得可愛，把我們大家視為死敵的作文變成了朋友,，令我記憶猶新,，一想起它還是會笑出來。

那真是我最喜歡的一堂課,，好希望還會遇到它,。那堂課，也是我印象最深刻的作文課,。

在一次作文課上,，我們大家手中握著信紙，緊皺眉頭,，在思考這節(jié)課的題目,，并冥思苦想作文的內(nèi)容要怎樣寫才好。

優(yōu)美的上課鈴打響了,，我挺起身子,，懶洋洋地掃視了一下四周，非常安靜,。本該早來上課的老師也不知去了何處,，，漸漸地,，大家也意識到了這一點,，為了試探虛實，安靜了五分鐘，在確認(rèn)老師暫時不會來之后,，教師轟的炸開了鍋：有的同學(xué)從桌洞中掏出小零食,，分發(fā)給周圍同學(xué)，吃得不亦樂乎,；女同學(xué)拿出珍愛的書,，不時從口袋中掏出一顆糖，看起來好愜意,；我將鉛筆盒中的膠棒取出來,，胡亂涂抹在墊本上，待它形成一層薄薄的黏膜,，再慢慢撕下來,，一邊與同學(xué)侃大山，早將作文的煩惱拋到了腦后,。一時間,，教室里真是其樂融融。

這時已經(jīng)上課十五分鐘了,，大家看老師還沒來,，更加肆無忌憚，有下位去找別人玩的,，也有大聲唱歌的,，真是干什么的都有。這時,，一個跑出去上廁所的同學(xué)回來了,，他像救火似的：安靜！老師來了,！快回位坐好,！說完，便飛速的跑回了座位,。霎時,，教室鴉雀無聲，只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧,。

在小學(xué)六年中,，我不知上了多少堂課。這些課,，有的內(nèi)容充實有趣,，有的形式新穎活潑它們向我敞開知識的大門，它們給我*上想象的翅膀,；它們讓我品嘗成功的喜悅,，它們架起師生情感交流的橋梁,。我最喜歡的一堂課，自然就是那節(jié)科學(xué)課了,。

叮鈴鈴上課鈴聲打響了,，我們的黃老師就一下子閃到了教室門口，大踏步地走了進來,，把手中的教科書放在了講臺上,，之后又拿出科學(xué)教科書來給我們講課。

講著講著,，講到了一個實驗，它要求我們自行使用顯微鏡來觀察洋蔥表皮的后期細(xì)胞,。一向愛做實驗的我們,，在此時此刻變得特別興奮。黃老師便帶著我們一起去了實驗室,。

黃老師講一個洋蔥標(biāo)本放在了顯微鏡上,，巧手左一旋，右一旋,，忽然停了下來,，接著便讓同學(xué)們一個接一個上講臺觀察。我懷著興奮的心情目睹了洋蔥表皮后期細(xì)胞的尊容：玫瑰紅,，形狀怪異,，略帶銀白*的熒光。

叮鈴叮鈴上課鈴響了,，同學(xué)們沖進教室,，美術(shù)王老師緊跟著也進來了。一進教室就問：大家都準(zhǔn)備好了嗎,？我們齊聲回答：準(zhǔn)備好了,！上節(jié)課講解了具體的制作過程，那么簡單的回顧一下大家摩拳擦掌,，直等著可以開始做了,！

我和滕菲、李博豪,、陳寧罄,、王文青、劉環(huán)晟一組,，李博豪帶的東西最大,，滕菲提出意見，用李博豪的東瓜做船身,，用袁慧敏的蘿卜做船底,，用我?guī)У奶O果做帆,，用王文青帶的桔子做槳，大家一致通過了滕菲的意見,。

開動了——我們先用小*把東瓜用牙簽刻劃出大體的形狀來,，再分工進行各個部分的切割挖鏤，同時還少不了王老師的指導(dǎo)和幫助,。不一會兒,，我們的船誕生了，王老師過來給我們和船共同留了影,，還為我們的船單獨照了相,。之后，就是我們的快樂分享時間：大家開始搶拿水果吃,，我搶到了一個蘋果,，滕菲搶到了兩個胡蘿卜，劉環(huán)晟搶到了一個桔子,，大家看著滕菲津津有味的吃著,，我問滕菲，這個胡蘿卜能吃嗎,？滕菲說：能吃呀,！而且很好吃，大家不信可以試試,！滕菲立馬切了一小塊給大家吃,，大家吃了之后，都說好吃,。一下子教室里充滿了快樂,，原來快樂可以傳遞。

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下課時,，我發(fā)現(xiàn)許老師正在將兩個蘋果放到投影儀上,。“老師拿蘋果來干啥呢,？”我好奇地問站在一旁的茆凌霄,。“噢,，對了,，我們不是要學(xué)《蘋果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當(dāng)場示范給我們看,，不信你就等瞧,！”茆凌霄微笑著對我說。

我想想有點道理,，不過還是有點半信半疑,。反正上課就會知道了,。

錢欣悅舉手了：“為什么蘋果里會有一顆五角星呢？”

讀完了語文書,，許老師講解完第一自然段才開始切蘋果,。許老師先從頂部切到底部切了一個蘋果，再攔腰切下另一個蘋果,?！巴坂纾　蓖瑢W(xué)們都很驚訝,，蘋果核真的像一個五角星,。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法。

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇九

我敢打賭,，你們從來都沒有上過這樣的語文課。

老師竟然要我們閉眼寫字,！我寫的是“帥”和“俊”這兩字,，簡直和我一模一樣，就差這兩字,，寫我頭上了,。（這句話不通順，讀不懂）

老師又要讓我們用左手寫出自己的名字,，我試了試,，太丑了！我還沒寫完,，老師又要我們閉眼,，用左手寫倒反的字。黃崇銘說：“簡直就是針對我,！”我想了想：對呀,！因為他的名字筆畫很多，所以才是針對他,。

當(dāng)我準(zhǔn)備好用左手寫字后,。試了試閉眼，用左手寫字,，更丑了呀,！就是偏旁飛到了天上，而獨體字亂成了幾個字,，一個字“亂”,。如果把這件事情公布出來,，我們班同學(xué)的字可能會被笑死。這件事情又難寫出來,，又很丑,。就差點把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。

這更針對那些名字筆劃多的同學(xué),。（包括我自己,。）

我們班級是一些同學(xué)傷心，一些同學(xué)快被自己寫的字笑死了,。

我覺得他們心里想的是：這是我寫的字嗎,？太丑了吧。

我又閉起眼睛,，用左手寫字,，好看了一點點，不過還是非常丑,。我看到了,，我的字，無話可說,，一個成語“丑不拉幾”還不如豬寫的字,。

這是我既開心也傷心的一天。

我最喜歡的一節(jié)語文課字我最喜歡的一節(jié)語文課字篇十

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌,，出示：我喜歡（讀課題）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）初學(xué)課文

2、 指名匯報,，鼓勵用課文中的原句,。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確,。出示：繁星,、樹林、海洋,、大家,、一顆星星、一顆樹,、一滴水,、一個人的圖片，對比排放,。

（二）研讀課文

1,、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

2,、 分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組

3,、 出示學(xué)習(xí)幫助：

a,、 有感情的朗讀課文

b、 說說：你喜歡什么,，為什么喜歡,？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。

4,、 學(xué)生匯報,，教師指導(dǎo)

指導(dǎo)重點：

a、 繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因,。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音,，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時,，速度略慢,，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力,，表示出“我”的喜歡,。

b、 樹林：理解“頂用”,，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著,，像是肩并肩手拉手,，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒,，也刮不斷,。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量,。

d,、 集體：理解“大無比”聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習(xí)朗讀

1,、 選擇你喜歡的讀給大家聽,，自己評，大家評

2,、 分形式朗讀,，一個人讀，集體讀,，評價

3,、 能干的小朋友背一背,。

三、學(xué)習(xí)課文的樣子,，編寫兒歌

提示：我喜歡螞蟻,。我喜歡花園。我喜歡草原,。

一,、學(xué)習(xí)生字

1、 出示課文生字,，學(xué)生自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識偏旁,、結(jié)構(gòu),、筆順。

2,、 用游戲的形式,，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形,。

重點正音：ang:洋,、航、量

ing:晶,、行,、頂

i:喜、集,、體

重點分析：

晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)

喜：注意上面是“士”,，不是“土”

輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”

三,、指導(dǎo)書寫

喜：上下要緊湊,，不要寫太長，以稍胖為佳,。

集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”,，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上,，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置,。

二、口頭組詞,，記錄好詞,，選擇一個或幾個詞語說句子。