每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇一

秋高氣爽的午后，這堂語(yǔ)文課仿佛與往常沒(méi)有什么不同,。但這堂語(yǔ)文課卻是我的第一次——第一次舉手發(fā)言,。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文的浪漫,，語(yǔ)文的感染力,，語(yǔ)文的神秘美麗……所以讓我這個(gè)不愛(ài)或者說(shuō)從不舉手發(fā)言的孩子戰(zhàn)勝了自己。我也非常樂(lè)意將這美好的第一次獻(xiàn)給這堂美好的語(yǔ)文課,。

“我必須要戰(zhàn)勝自己,！”我心中默念到。霎時(shí)間,，我的腦子一片空白,，我趁著腦子卡機(jī)的這個(gè)瞬間，毅然決然的高高的舉起了手,。

老師在那些“發(fā)言控”中尋找了很久,，我能看得出老師很想找一個(gè)不常舉手的同學(xué)來(lái)發(fā)言。當(dāng)老師用失望的眼神看到我的那一剎那,，老師欣欣然的笑了,，老師笑著真好看：“好，杜婭源,！”我和老師的眼神互相交流著,。

在我站起來(lái)的那個(gè)瞬間，我真正感觸到了語(yǔ)文的美麗,，語(yǔ)文的神奇,，語(yǔ)文給予我的那股力量。

發(fā)言后的我似乎都已經(jīng)不是杜婭源了,，霎時(shí)間對(duì)語(yǔ)文充滿了激情,，對(duì)語(yǔ)文,、語(yǔ)文課熱血沸騰。

我最喜歡的一堂語(yǔ)文課——那堂讓我突破我自己的語(yǔ)文課——擁有我“第一次”的那堂語(yǔ)文課,。

語(yǔ)文,，是你讓我熱血，是你讓我沸騰,，是你讓我戰(zhàn)勝自己，是你讓我重新找到自己,，是你讓我感受這世間最美好的東西——語(yǔ)文,。

很愛(ài)這堂語(yǔ)文課。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇二

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,，文章語(yǔ)句優(yōu)美,，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語(yǔ)言精美，情感貫通全文,，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫,，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

2,、通過(guò)對(duì)文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)文章的理解,，讓學(xué)生體會(huì)到只有用心感悟身邊的一切,，才能在心里“充滿這樣多的喜歡”。

教學(xué)輔助設(shè)備：農(nóng)遠(yuǎn)多媒體教室,。

教學(xué)準(zhǔn)備：我喜歡課件：請(qǐng)右擊另存為下載,！

教學(xué)過(guò)程：

一、自由讀文,，品讀文章,。

自由選擇自己喜歡的段落讀一讀。

1,、 品讀四季“景物”部分,。

（1）選讀

冬天：a、引導(dǎo)讀文,，互評(píng),。

b、閉上眼睛,，想象一下,，陽(yáng)光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開(kāi)？

c,、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中,，你怎樣讀？

春天：a,、學(xué)生自由讀,，自評(píng)。

b,、通過(guò)對(duì)草莓和嫩芽外形的了解,，體會(huì)精致、極嫩的黃綠色等詞語(yǔ)后看幻燈片加深理解,。

c,、帶著理解讀文。

夏天：a,、指名讀,，師評(píng)。

b,、通過(guò)“浣凈”“一一就位”等詞語(yǔ)理解擬人的修辭手法,，體會(huì)作者把這些景物當(dāng)作熟悉的人來(lái)寫(xiě)，從而感悟作者是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡,。

c,、假如此刻你就是作者,，你怎樣讀。

秋天：a,、選讀這一部分,。

b、此刻正是秋天,，你覺(jué)得我們這還有哪些作者一定也很喜歡,。

c、看圖片后指名讀,。

（2）配樂(lè)齊讀四季景物這一部分,。

2、 選讀自然“景物”部分,。

（1） 夢(mèng)中景：預(yù)設(shè)一：體會(huì)作者的夢(mèng)是如何“奇異”的。

預(yù)設(shè)二：若學(xué)生不理解的情況下,，讓學(xué)生睡三秒鐘,，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。

（3）花兒：a,、指名讀,，互評(píng)。

b,、看圖片,，后讀句子。

c,、花兒有很多種,，仿照“清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合……”說(shuō)幾個(gè),。完成課件中兩題。

3,、選讀“生活”部分,。

陌生人：另一種花是只什么？為什么這種花能給作者以“親切”的感覺(jué),。

親人：既然有“淚光”,，為什么還會(huì)“甜蜜”？

朋友：a,、和朋友在一起是什么感覺(jué),？

b、書(shū)籍也是我們的朋友,，當(dāng)你面對(duì)一本好書(shū)的時(shí)候,，就如同和一位好友一起一樣,，是不忍分別的，即使分別,，但依然會(huì)時(shí)時(shí)念及他們,。

“……”：表示什么？?????????

4,、作者“這么多”的“喜歡”是怎樣的喜歡,？讓學(xué)生體會(huì)到只有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡，才能有這么多的喜歡,。

二,、作業(yè)。

仿寫(xiě)一段,。

三,、板書(shū)

我???? 喜????? 歡

景物?

深深??????? 生活

……??

《我喜歡》教學(xué)反思

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說(shuō)明喜歡的理由,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特,、樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一,、音樂(lè)美,。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫,，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二,、結(jié)構(gòu)美,。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段,，句式工整,、語(yǔ)言精美，情感貫通全文,。因此,，我在預(yù)設(shè)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

一,、自由選讀,，品讀文章,。

“讀中積累、讀中悟情”是本次教研活動(dòng)的主題,，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟,，悟后再讀,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受,，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象,、生活的多姿多彩,。同時(shí)我采取用多媒體課件展示文章中很多詩(shī)意的語(yǔ)句，使很難理解的一些詞句如：“殷勤的張結(jié)著”,、“ 天真的粉紅”,、“ 清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合，幽閉的素馨”等,，使學(xué)生一下子便意會(huì)于心,，對(duì)那美麗的畫(huà)面更是非常喜歡，配上優(yōu)美的音樂(lè)后引導(dǎo)學(xué)生讀,，學(xué)生將自己的喜愛(ài)之情便很自然地流露出來(lái),。有些段落我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，如本文“讀信”部分,，我根據(jù)我們羅嶺鎮(zhèn)的特點(diǎn),，讓留守兒童體會(huì)與父母每年年初出去工作的時(shí)那份依依不舍的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)“甜蜜”的“淚光”,，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生讀,，從而達(dá)到情感的再次升華。

二,、布置作業(yè),。

本課時(shí)的作業(yè)是仿寫(xiě)，我深知若想學(xué)生寫(xiě)得好,，就必須讓學(xué)生寫(xiě)那些自己真正喜歡的事物,，因此我在課件上設(shè)計(jì)了兩題：的荷花，的紅梅,。并在最后兩分鐘讓學(xué)生仿寫(xiě)“我喜歡……”,，盡管到下課的時(shí)候很多學(xué)生還沒(méi)有寫(xiě)完,，但看著他們?cè)诶蠋煹拇叽傧虏艖賾俨簧岬仉x開(kāi)教室，我就能感覺(jué)到他們這次的仿寫(xiě)一定很成功,。

因?yàn)槭浅醮问褂谜n件輔助教學(xué),，對(duì)課件的認(rèn)識(shí)還不夠，課堂上學(xué)生對(duì)課件遠(yuǎn)大于語(yǔ)言文字本身的魅力的興趣,，這是我本身的文化底蘊(yùn)不深造成的,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，正如前人所說(shuō)：要給學(xué)生一滴水,，教師必須擁有一桶水,。經(jīng)過(guò)這堂課，我對(duì)自己今后的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇三

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文,，本課是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永,，清麗流暢,，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，使12個(gè)自然段形成了排比段,，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力,、與眾不同,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特,、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍,，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*。因此學(xué)習(xí)本文時(shí),，抓住學(xué)生這一能力,，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇,，選擇最適合自己的讀法,。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊,，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情,，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。

本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作,、自主識(shí)字,、查閱資料等能力，且書(shū)中有些事物是學(xué)生本來(lái)就留意到了的,，本來(lái)也同樣喜歡的,，通過(guò)自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴；而有些則是學(xué)生所熟知的,，但平日里卻忽略了的,，沒(méi)有用心去觀察的，沒(méi)有用心去感受的,，此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn),，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ),。

根據(jù)以上分析,，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

3,、正確流利的朗讀課文,。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感,。

2,、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力,。

3、在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然,、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)各種形式的讀,，讓學(xué)生體會(huì),、感悟作者的喜悅之情，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受,。

2.仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情趣,。

說(shuō)教法、學(xué)法

1,、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”,，讓學(xué)生多讀,、多說(shuō)、以讀為主,，以讀代講,。這是一篇散文，在講授的過(guò)程中,，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解,，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,，悟中思,，使學(xué)生能與作者、作品,、教師產(chǎn)生共鳴,，讀出文章包含的韻味，品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受,。通過(guò)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情,，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

2,、讀寫(xiě)結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的用法,，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的精妙方法,。把閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為使學(xué)生的練筆有話可寫(xiě),，有感而發(fā),，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片,，給學(xué)生以直觀感受,，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象,，發(fā)散學(xué)生思維,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思,、劃,、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

說(shuō)流程

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，,，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

二,、整體感知課文

讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭,，語(yǔ)句優(yōu)美,，讀起來(lái)瑯瑯上口,。使學(xué)生從整體上感知課文,，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三,、全班交流自學(xué)感受

本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),、在讀中感悟,，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,，讓他們學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)句子中感受文字的美,，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài),，并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去,，讀出感情，讀出喜歡的語(yǔ)氣,，在讀中熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活。

文章最后一句最難以理解,，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵,，通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì),，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確，但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法,，體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感，引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度,。

五,、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動(dòng)作,，抒發(fā)情感,。

通過(guò)入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中,，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上,，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物,、事物的獨(dú)特感悟,，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里,。

六,、拓展，進(jìn)行仿寫(xiě)

培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感,，放飛學(xué)生想象,，發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求,，也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充,。

七、全文總結(jié)

八,、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體,，張揚(yáng)個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸,，拓展學(xué)用語(yǔ)文的空間,。

九 、說(shuō)板書(shū)

以提綱式為主,，展現(xiàn)課文主旨,，簡(jiǎn)潔，明了

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇四

1,、運(yùn)用各種方法,，掌握本課生字詞。

2,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感,。

3、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力。

教具準(zhǔn)備：

課文配樂(lè)朗讀帶（或適合的音樂(lè)）,、掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、揭題

同學(xué)們,，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的,、地上爬的,、水里游的，一年四季變化無(wú)常的花草樹(shù)木,，形形色色的人間萬(wàn)象,，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物,。談?wù)勀銈兿矚g什么,？（生各抒己見(jiàn)）

你們都有一顆熱愛(ài)生活的心。今天,，就要讓我們先一起去感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài),。

2　交流資料，了解作者

張曉風(fēng),，女,，作家。江蘇人,，生于浙江金華,。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué),，她篤信宗教,，喜愛(ài)創(chuàng)作，小說(shuō),、散文及戲劇著作有三四十種,，并曾一版再版，并譯成各種文字,。作品富有人文精神,，并蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)情感。

二,、檢查預(yù)習(xí),，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂,、炫。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,，如“撤”換部首,。

2、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、交流質(zhì)疑,。

師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,。字詞生生互動(dòng)解決,。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決,。素馨：素雅溫馨,。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文,，了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀后思考：

每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，12個(gè)自然段形成了排比段,。

（2）作者是從哪幾方面書(shū)寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季不同的景物,，再寫(xiě)喜歡自然景物,，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)）

四、品讀課文,，感悟語(yǔ)言

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,，試著讀出喜歡的心情,。

（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀,。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀,，互相指正,，互相學(xué)習(xí)。

（3）全班交流

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對(duì)讀,。讓學(xué)生從讀中體會(huì),，感悟作者的情感。

五,、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物,，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài),。

六,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、掌握課文生字詞,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2,、我們一起來(lái)感受作者的喜歡之情。朗讀全文,。

二,、精讀課文，體悟感情

1 通過(guò)讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情,？（熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活）

2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的,？

三,、研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、“我喜歡的另一種花”是什么,？為什么？

2,、我喜歡讀信的原因是什么,？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？

3,、師出示句子：“我還喜歡看書(shū),，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面,，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū),，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美,。歷史的興亡,，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話,。

（2）交流體會(huì)其中包含的作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)看書(shū)的感悟,。

四、小結(jié)

五,、全文總結(jié),，拓展升華

1,、師總結(jié)：對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物,，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng),，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng),。熱愛(ài)生活吧,！

2、引導(dǎo)生積累好詞佳句,。

3,、布置作業(yè)。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái),，制作成書(shū)簽,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡自然景物熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活

社會(huì)生活

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇五

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手,，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí),，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀,，興致勃勃地去讀,。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高,，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

2,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)自然、對(duì)事物,、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受,。

2、仿寫(xiě)課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情趣。

【課前準(zhǔn)備】課件

和同學(xué)們一起交流,，一起分享學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，走近美

1,、五彩斑斕的大千世界多么美好，從剛才的交談中我感受到你們都有一顆熱愛(ài)生活的心,，今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》,，用心靈去感受她對(duì)生活的種種喜歡和熱愛(ài),。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的,？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物,，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜歡,。）

二、品讀課文,，感悟美

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看到底是什么地方觸動(dòng)了我們的心，是一個(gè)詞還是一句話,？細(xì)細(xì)品讀,，找出能夠引起自己共鳴的詞、句,、段,，用心寫(xiě)下自己的感悟，在不理解的地方打上“,？”,。

學(xué)生按要求自讀自悟，小組交流閱讀感悟,，小組內(nèi)能解決的問(wèn)題就把“,？”擦掉。

（二）全班交流

1、感悟四季景物

（1）過(guò)渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間,，也是共享的時(shí)間,，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧。首先讓我們走進(jìn)四季,。一年四季各有特點(diǎn),，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽(tīng),，互相提提意見(jiàn),。

（2）現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讀出你的喜歡之情,。

指名讀,，配樂(lè)，評(píng)議,。

（3）四季就像四位天使,，每年都會(huì)如約來(lái)到人間和我們相會(huì)，聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,，我仿佛漫步在四季的原野上,，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美,，那么你喜歡四季的什么呢,？以“我喜歡??? 季，?????????? ,?！闭f(shuō)一句話，可以是四字詞語(yǔ),，也可以是詩(shī)句,。

學(xué)生交流匯報(bào)。

2,、感悟自然景物

過(guò)渡：作者筆下的四季給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。

采用領(lǐng)讀,、對(duì)讀、齊讀,、談感受等形式讀出喜歡之情,。

3、感悟社會(huì)生活

（1）過(guò)渡：美麗的大自然固然令人陶醉,，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng),。第三部分還有誰(shuí)有什么問(wèn)題沒(méi)有解決,？學(xué)生質(zhì)疑，互相解疑,。

a,、“我喜歡的另一種花”是指什么？

微笑是冬天里的暖陽(yáng),，微笑是一種力量,。你見(jiàn)過(guò)最讓你難忘的笑容嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)談,。）

師小結(jié)：一聲問(wèn)候,、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái),，人與人之間是多么需要關(guān)愛(ài),。

（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。）

c,、課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意,？

（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,，在作者眼里,，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）

你們有過(guò)和作者一樣的經(jīng)歷嗎,？和大家一起分享一下你和朋友之間的情誼,。學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷來(lái)談,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的一段,，用你動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)你的感受。自由讀,，指名讀,。

4、小結(jié)：大千世界,，一草一木,、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢,？（作者熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活）

看到美麗的大自然，她情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段,。

感受到人與人之間的真情,、親情、友情,，她情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段,。

能夠活著，享受生活的每一天，我們滿懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段,。

三,、仿寫(xiě)課文，升華美

1,、自然是美麗的,，生活是和諧的，讓我們用明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)生活中的美,，用你手中的筆,，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)，盡情地?fù)]灑出來(lái)吧,。

2,、展示交流。

四,、自選作業(yè),，延伸美

只要我們對(duì)生活充滿一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物,，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng),，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng),。熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活吧！最后,，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),，自己到作業(yè)超市去選一選吧！

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái),，制作成書(shū)簽,。

（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

四季景物 （春,、夏,、秋、冬）

我喜歡　?? 自然景物 （山,、水,、花、草）熱愛(ài)自然

社會(huì)生活 （真情,、友情,、親情）? 熱愛(ài)生活

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇六

你們好，今天我為大家說(shuō)的是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫(xiě)《我喜歡》,。

說(shuō)教材　

這篇習(xí)作要在學(xué)完中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜歡》之后進(jìn)行,，要讓學(xué)生觀察與寫(xiě)作的基礎(chǔ)上,，做到習(xí)作有中心，或說(shuō)明道理,，或抒發(fā)感情,。重點(diǎn)是要“有情有意”。并且樂(lè)于表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文,。

說(shuō)教法

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際,，我這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，表達(dá)能力欠佳,，平時(shí)一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭痛,，所以教學(xué)時(shí)我得努力想辦法讓他們樂(lè)于表達(dá)，激發(fā)他們觀察思考能力,，并提供他們自主寫(xiě)作的條件和機(jī)會(huì),。為此我動(dòng)用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法,、下水文寫(xiě)作法,、師生共賞法、共同評(píng)定法,。

教學(xué)流程

一,、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣,。

我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡,，你最喜歡她寫(xiě)的哪些文句,？因?yàn)槭菍W(xué)過(guò)的文章，學(xué)生們紛紛舉手,，背誦自己喜歡的語(yǔ)句,，課堂氣氛活躍起來(lái),。然后我讓大家打開(kāi)書(shū)本,，一起有感情地朗讀全文。

二,、觀察思考,，產(chǎn)生共鳴。

讀完課文后,，我給學(xué)生兩種選擇,，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論,，再說(shuō)說(shuō)張曉風(fēng)的喜歡自己有沒(méi)有同感,，或者自己喜歡什么,。這一階段，學(xué)生的語(yǔ)言組織會(huì)單調(diào)平淡一點(diǎn),，但是沒(méi)有關(guān)系,，重要的是讓他們樂(lè)于表達(dá)。

三,、方法引路,，步步提高。

回答結(jié)束,，我提醒學(xué)生把自己剛才說(shuō)的與張曉風(fēng)的比較,，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后,，我歸納總結(jié)出幾條：文章按一定的順序?qū)?；文章語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯豐富,；作家熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)自然，寫(xiě)得有情有意,。（板書(shū)）

四,、出示下水文。

這時(shí),，我拿出自己寫(xiě)的片斷,，讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表感受,，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點(diǎn)亮一盞燈吧,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力。

五,、學(xué)生動(dòng)手習(xí)作,。

聽(tīng)完我的下水文，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了,，我挑選幾個(gè)前面學(xué)生提到過(guò)的喜歡的事物,，如大海、家,、花兒,、看書(shū)。,。,。。,。讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,，規(guī)范寫(xiě)作片斷,。

教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲,。

六,、習(xí)作交流。

習(xí)作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，積累別人用得好的詞語(yǔ)、句子和寫(xiě)作方法,。學(xué)生寫(xiě)好后,，先讓他們同桌互相交流，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀作文,，學(xué)生作出評(píng)價(jià),，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

七,、修改習(xí)作

文章不厭百回改,，好文章是改出來(lái)的，余下的時(shí)間里,，我讓學(xué)生對(duì)自己的片斷描寫(xiě)進(jìn)行修改,。我個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

續(xù)寫(xiě)《我喜歡》

按順序?qū)?大海

詞匯豐富 家庭

語(yǔ)言?xún)?yōu)美 花朵

有情有意 ,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇七

上課鈴剛打,，教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛(ài)這土地》,。我一邊背一邊緊張地看著門(mén)口,，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到,。

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來(lái),。果不其然,，老師說(shuō)：下面檢查課文背誦。他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班,，教室里鴉雀無(wú)聲,，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周?chē)?，大家的頭都快低到桌子上了,，緊張地看著書(shū)本。老師又突然來(lái)了句：今天背誦,，由同學(xué)們提問(wèn)我,。

老師接著說(shuō)：背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我,，老師總是要求同學(xué)們背誦,，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到,，要讓同學(xué)們背會(huì),，首先老師要做出表率，所以,，我決定這節(jié)課由我背誦,。

我們頓時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本,，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤,。

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,，稍后,，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開(kāi)愜意的微笑,。此時(shí),，室外，風(fēng)兒沙沙,，鳥(niǎo)兒啾啾,。

噔噔噔，老師走進(jìn)來(lái)了,，掃了大家一眼,，走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)字：同學(xué)們有些*郁的心情一下子好起來(lái)了----老師不在的時(shí)候,。這個(gè)題目,，讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開(kāi)了,，不必老師開(kāi)口，大家下筆如有神般的在信紙上唰唰的寫(xiě)起來(lái)了,，老師看著大家,，眼里也有一絲頑皮的笑意。

那堂課,，讓我懼怕的作文一下子變得可愛(ài),，把我們大家視為死敵的作文變成了朋友，令我記憶猶新,，一想起它還是會(huì)笑出來(lái),。

那真是我最喜歡的一堂課，好希望還會(huì)遇到它,。那堂課,，也是我印象最深刻的作文課。

在一次作文課上,，我們大家手中握著信紙,，緊皺眉頭，在思考這節(jié)課的題目,，并冥思苦想作文的內(nèi)容要怎樣寫(xiě)才好,。

優(yōu)美的上課鈴打響了，我挺起身子,，懶洋洋地掃視了一下四周,，非常安靜。本該早來(lái)上課的老師也不知去了何處,，,，漸漸地，大家也意識(shí)到了這一點(diǎn),，為了試探虛實(shí),，安靜了五分鐘，在確認(rèn)老師暫時(shí)不會(huì)來(lái)之后,，教師轟的炸開(kāi)了鍋：有的同學(xué)從桌洞中掏出小零食,，分發(fā)給周?chē)瑢W(xué)，吃得不亦樂(lè)乎,；女同學(xué)拿出珍愛(ài)的書(shū),，不時(shí)從口袋中掏出一顆糖，看起來(lái)好愜意,；我將鉛筆盒中的膠棒取出來(lái),，胡亂涂抹在墊本上，待它形成一層薄薄的黏膜，再慢慢撕下來(lái),，一邊與同學(xué)侃大山,，早將作文的煩惱拋到了腦后,。一時(shí)間,，教室里真是其樂(lè)融融。

這時(shí)已經(jīng)上課十五分鐘了,，大家看老師還沒(méi)來(lái),，更加肆無(wú)忌憚，有下位去找別人玩的,，也有大聲唱歌的,，真是干什么的都有。這時(shí),，一個(gè)跑出去上廁所的同學(xué)回來(lái)了,，他像救火似的：安靜！老師來(lái)了,！快回位坐好,！說(shuō)完，便飛速的跑回了座位,。霎時(shí),，教室鴉雀無(wú)聲，只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧,。

在小學(xué)六年中,，我不知上了多少堂課。這些課,，有的內(nèi)容充實(shí)有趣,，有的形式新穎活潑它們向我敞開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，它們給我*上想象的翅膀,；它們讓我品嘗成功的喜悅,，它們架起師生情感交流的橋梁。我最喜歡的一堂課,，自然就是那節(jié)科學(xué)課了,。

叮鈴鈴上課鈴聲打響了，我們的黃老師就一下子閃到了教室門(mén)口,，大踏步地走了進(jìn)來(lái),，把手中的教科書(shū)放在了講臺(tái)上，之后又拿出科學(xué)教科書(shū)來(lái)給我們講課,。

講著講著,，講到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它要求我們自行使用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥表皮的后期細(xì)胞。一向愛(ài)做實(shí)驗(yàn)的我們,，在此時(shí)此刻變得特別興奮,。黃老師便帶著我們一起去了實(shí)驗(yàn)室。

黃老師講一個(gè)洋蔥標(biāo)本放在了顯微鏡上,，巧手左一旋,，右一旋，忽然停了下來(lái),，接著便讓同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)上講臺(tái)觀察,。我懷著興奮的心情目睹了洋蔥表皮后期細(xì)胞的尊容：玫瑰紅，形狀怪異,，略帶銀白*的熒光,。

叮鈴叮鈴上課鈴響了，同學(xué)們沖進(jìn)教室,，美術(shù)王老師緊跟著也進(jìn)來(lái)了,。一進(jìn)教室就問(wèn)：大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們齊聲回答：準(zhǔn)備好了,！上節(jié)課講解了具體的制作過(guò)程,，那么簡(jiǎn)單的回顧一下大家摩拳擦掌，直等著可以開(kāi)始做了,！

我和滕菲,、李博豪、陳寧罄,、王文青,、劉環(huán)晟一組，李博豪帶的東西最大,，滕菲提出意見(jiàn),，用李博豪的東瓜做船身，用袁慧敏的蘿卜做船底,，用我?guī)У奶O(píng)果做帆,，用王文青帶的桔子做槳，大家一致通過(guò)了滕菲的意見(jiàn),。

開(kāi)動(dòng)了——我們先用小*把東瓜用牙簽刻劃出大體的形狀來(lái),，再分工進(jìn)行各個(gè)部分的切割挖鏤，同時(shí)還少不了王老師的指導(dǎo)和幫助,。不一會(huì)兒,，我們的船誕生了，王老師過(guò)來(lái)給我們和船共同留了影,，還為我們的船單獨(dú)照了相,。之后,，就是我們的快樂(lè)分享時(shí)間：大家開(kāi)始搶拿水果吃，我搶到了一個(gè)蘋(píng)果,，滕菲搶到了兩個(gè)胡蘿卜,，劉環(huán)晟搶到了一個(gè)桔子，大家看著滕菲津津有味的吃著,，我問(wèn)滕菲,，這個(gè)胡蘿卜能吃嗎？滕菲說(shuō)：能吃呀,！而且很好吃,，大家不信可以試試,！滕菲立馬切了一小塊給大家吃,，大家吃了之后，都說(shuō)好吃,。一下子教室里充滿了快樂(lè),，原來(lái)快樂(lè)可以傳遞。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇八

下課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)許老師正在將兩個(gè)蘋(píng)果放到投影儀上,。“老師拿蘋(píng)果來(lái)干啥呢,？”我好奇地問(wèn)站在一旁的茆凌霄,。“噢,，對(duì)了,，我們不是要學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當(dāng)場(chǎng)示范給我們看,，不信你就等瞧,！”茆凌霄微笑著對(duì)我說(shuō)。

我想想有點(diǎn)道理,，不過(guò)還是有點(diǎn)半信半疑,。反正上課就會(huì)知道了。

錢(qián)欣悅舉手了：“為什么蘋(píng)果里會(huì)有一顆五角星呢,？”

讀完了語(yǔ)文書(shū),，許老師講解完第一自然段才開(kāi)始切蘋(píng)果。許老師先從頂部切到底部切了一個(gè)蘋(píng)果,，再攔腰切下另一個(gè)蘋(píng)果,。“哇噻,！”同學(xué)們都很驚訝,，蘋(píng)果核真的像一個(gè)五角星,。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說(shuō),，就是換一種切蘋(píng)果的方法。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇九

我敢打賭,，你們從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)這樣的語(yǔ)文課,。

老師竟然要我們閉眼寫(xiě)字！我寫(xiě)的是“帥”和“俊”這兩字,，簡(jiǎn)直和我一模一樣,，就差這兩字，寫(xiě)我頭上了,。（這句話不通順,，讀不懂）

老師又要讓我們用左手寫(xiě)出自己的名字，我試了試,，太丑了,！我還沒(méi)寫(xiě)完，老師又要我們閉眼,，用左手寫(xiě)倒反的字,。黃崇銘說(shuō)：“簡(jiǎn)直就是針對(duì)我！”我想了想：對(duì)呀,！因?yàn)樗拿止P畫(huà)很多,，所以才是針對(duì)他。

當(dāng)我準(zhǔn)備好用左手寫(xiě)字后,。試了試閉眼,，用左手寫(xiě)字，更丑了呀,！就是偏旁飛到了天上,，而獨(dú)體字亂成了幾個(gè)字，一個(gè)字“亂”,。如果把這件事情公布出來(lái),，我們班同學(xué)的字可能會(huì)被笑死。這件事情又難寫(xiě)出來(lái),，又很丑,。就差點(diǎn)把“龍飛鳳舞”寫(xiě)到旁邊。

這更針對(duì)那些名字筆劃多的同學(xué),。（包括我自己,。）

我們班級(jí)是一些同學(xué)傷心，一些同學(xué)快被自己寫(xiě)的字笑死了,。

我覺(jué)得他們心里想的是：這是我寫(xiě)的字嗎,？太丑了吧,。

我又閉起眼睛，用左手寫(xiě)字,，好看了一點(diǎn)點(diǎn),，不過(guò)還是非常丑。我看到了,，我的字,，無(wú)話可說(shuō)，一個(gè)成語(yǔ)“丑不拉幾”還不如豬寫(xiě)的字,。

這是我既開(kāi)心也傷心的一天,。

我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇十

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

1,、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）初學(xué)課文

2,、 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句,。比一比，誰(shuí)記得又多又準(zhǔn)確,。出示：繁星,、樹(shù)林、海洋,、大家,、一顆星星、一顆樹(shù),、一滴水,、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放,。

（二）研讀課文

1,、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

2、 分組,，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組

3,、 出示學(xué)習(xí)幫助：

a、 有感情的朗讀課文

b,、 說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么,，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明原因,。

4,、 學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)

指導(dǎo)重點(diǎn)：

a、 繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因,。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音,，讀出喜愛(ài)的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí),，速度略慢,，讀第三行表示多數(shù)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高昂有力,，表示出“我”的喜歡,。

b、 樹(shù)林：理解“頂用”,，理解：一棵棵大叔連成一片,，樹(shù)葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手,，組成了一道銅墻鐵壁,，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷,。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來(lái),，就有了力量。

d,、 集體：理解“大無(wú)比”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)具體例子,，朗讀課文

（三）練習(xí)朗讀

1、 選擇你喜歡的讀給大家聽(tīng),，自己評(píng),，大家評(píng)

2、 分形式朗讀,，一個(gè)人讀,，集體讀，評(píng)價(jià)

3,、 能干的小朋友背一背,。

三、學(xué)習(xí)課文的樣子,，編寫(xiě)兒歌

提示：我喜歡螞蟻,。我喜歡花園。我喜歡草原,。

一,、學(xué)習(xí)生字

1、 出示課文生字,，學(xué)生自學(xué),，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)偏旁、結(jié)構(gòu),、筆順,。

2、 用游戲的形式,，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類(lèi)認(rèn)讀,，記字形。

重點(diǎn)正音：ang:洋,、航,、量

ing:晶、行,、頂

i:喜,、集、體

重點(diǎn)分析：

晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)

喜：注意上面是“士”,，不是“土”

輪：注意右邊是“侖”,，不是“倉(cāng)”

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

喜：上下要緊湊,，不要寫(xiě)太長(zhǎng),，以稍胖為佳。

集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”,，而是,，意思是許多小鳥(niǎo)停在一棵大樹(shù)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置,。

二、口頭組詞,，記錄好詞,，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。