學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇一

今天有幸參加了縣里舉辦的小學(xué)高效課堂觀摩匯報會,，讓我收獲很多,。首先我傾聽了二年級三班姜麗老師與丁健老師的數(shù)學(xué)和語文兩節(jié)高效課堂教學(xué),。

1,、數(shù)學(xué)課，老師講的是《表內(nèi)乘法(二)7的乘法口訣》在教學(xué)過程中教師都是以學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一副七巧板拼圖有幾塊,，兩付七巧板拼圖有幾塊，三幅有幾塊,，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成表格,，

教會孩子們自主學(xué)習(xí)，自主探究7的乘法口訣,。在指導(dǎo)背誦口訣時，教師采用齊背,、同桌背,、比賽開火車背、師生對口訣和同桌對口訣的方法,，是學(xué)生熟練背誦口訣,。我最為欣賞的事教師檢測單中習(xí)題的設(shè)計(jì)，有梯度很好的鞏固了學(xué)生對7的乘法口訣的運(yùn)用,。

2,、語文課是丁老師講的《絕句》，首先是課前三分鐘小故事,，學(xué)生講的是繪聲繪色,，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與詞語的積累能力。教師以學(xué)生學(xué)為主體先讓學(xué)生互相教,。在全班交流遇到問題,，這樣避免在識字上浪費(fèi)時間。教師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，采用指名讀,、師范讀、學(xué)生自由讀,、再指名讀,，最后以小組的形式比賽讀。

3,、最后由二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張校長為我們做了“高效課堂我們在行走的路上”匯報總結(jié)自己學(xué)校對于實(shí)施高效課堂做法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,，她主要從七個方面來講解的：

(1)因?yàn)樾牛覀兲ど细咝дn堂改革之路;

(2)因?yàn)楹?，課改路上我們堅(jiān)持不懈;

(3)因?yàn)榍?，課改路上我們盡情的揮灑;

(4)因?yàn)檠?，高效課堂讓我們越走越實(shí);

(5)因?yàn)閷?shí)，高效課堂讓我們收獲豐碩;

(6)因?yàn)閻?，高效課堂之路讓我們越走越遠(yuǎn);

(7)高效課堂之路的困惑與展望,。

通過此次學(xué)習(xí)讓我知道了高效課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，同行們都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。我會加入高效課堂的行列里,，貢獻(xiàn)自己微薄力量,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇二

我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”，“文風(fēng)不動”變成“自由活動”,，“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,，這里折射出一個使人沉思的題目——如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造合適自己的高效課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?我的體會是：

一,、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的條件,。

了解學(xué)生個性,。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎，因此,，我在教學(xué)活動中常常展開一些小型比賽活動,，我們班有六個學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課通太小組討論,，小組展現(xiàn),，質(zhì)疑，紀(jì)律,，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)越組,，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。這樣可激起其學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)其競爭意識,，讓學(xué)生在競爭中共同前行,。2課前導(dǎo)進(jìn)，出示目標(biāo),。引人進(jìn)勝的導(dǎo)進(jìn),，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。因此,，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事,，或展開一段與課文有關(guān)的出色對話,，或利用視頻短片導(dǎo)進(jìn)等等，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機(jī),，從而進(jìn)步課堂效力,。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形進(jìn)手,，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應(yīng)用。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形?三角形有甚么作用呢?學(xué)生在猜想說的進(jìn)程復(fù)興趣高漲,，從而到達(dá)了理想的效果，激起了學(xué)生對新知的渴看,。

二,、要建立起明確的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中,，將教學(xué)目標(biāo)列為首位,，認(rèn)真地加以研究。數(shù)學(xué)課以平常常給人以枯燥,、乏味的感覺,，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛好與動力來認(rèn)真組織、實(shí)施,。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動,。原本的教學(xué)觀念、方式,、方法已嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展,，也與時代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,，我們必須根據(jù)教學(xué)情勢的實(shí)際需要,，認(rèn)真研究教材，組織教學(xué),，一樣可使數(shù)學(xué)課上得生動活潑,、出色紛呈,。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以進(jìn)步，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交換等合作學(xué)習(xí),，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

四,、改變單純以成績高低評價。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳統(tǒng)評價手段,，逐漸實(shí)施多樣化的評價手段與情勢,。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與把握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差,，輕易構(gòu)成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時的表揚(yáng)與鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心,。如張弘毅同學(xué)平時不太安份,，但字寫得好，我及時班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的欣喜,，并在以后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱,，我反復(fù)夸大會與不會只是遲與早的題目，只要你肯學(xué),。同時,，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。現(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答題目了,，成績也進(jìn)步了,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)情勢的發(fā)展。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交換能力的同時,，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不但有助于學(xué)生的交換,，而且對差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢。

總之,，在今后的教學(xué)中我要努力研究教材,，教法，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特點(diǎn),。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇三

這學(xué)期，我再次仔細(xì)地研讀了《高效課堂》這本書,，感覺收獲很多,。書中的很多精彩課例透露著教師的智慧和創(chuàng)新,，傳遞著課改的精神,，體現(xiàn)著新課程理念的特點(diǎn)。使我產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識：傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時代的步伐,，課堂改革迫在眉睫,，因此提高課堂教學(xué)也是勢在必行。

一,、 首先我們要知道什么是高效課堂,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。

二、 要提高課堂效率,，首先得讓課堂活起來,。

從“靜課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來,，讓教材也變得活起來,，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來,。然后要從無效,、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,。

三,、要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：

1、學(xué)生情緒狀態(tài),。

2,、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。

3,、學(xué)生的交往狀態(tài),。

4、學(xué)生的思維狀態(tài),。

《高效課堂》中提到“讓學(xué)生參與備課”,，這讓我想起了我們的“先學(xué)后教”，學(xué)生參與備課,，不僅是一個先學(xué)的過程,，最有價值的是在“備課”的過程中提前進(jìn)入了角色，確立了目標(biāo),，進(jìn)行了知識的預(yù)習(xí),，可謂一舉多得。事實(shí)上,，任何一門學(xué)科都可以這樣做,。因?yàn)樽寣W(xué)生參與備課，能促進(jìn)教師深入教材,，能讓老師深入了解學(xué)情;學(xué)生參與備課,，老師就容易做到從學(xué)生的角度看教材;學(xué)生參與備課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

四,、《高效課堂》中出現(xiàn)頻率滿多的是“讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)展”,。

我們倡導(dǎo)的自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式就是為了很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),。在《高效課堂》中,，不論是專家的理論，還是精彩的課例片段,，我認(rèn)真總結(jié)了一下,，大致可以從這幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展：創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)體驗(yàn)動機(jī); 關(guān)注探究過程,，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn); 巧設(shè)活動情境,，體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”; 重視激勵，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn),。在教學(xué)中大膽采用講故事,、做游戲、模擬表演,、開展競賽等來激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來。創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛,，讓學(xué)生在動中玩,，樂中學(xué)，達(dá)到自由交流,，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中,。

五、把知識融于生活現(xiàn)當(dāng)中,。

美術(shù)教育是生活中的一部分,，是人們生活中不可缺少的部分，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有美學(xué),，進(jìn)而有利于將美術(shù)教育生活化、人情化,。為此,，在課堂教學(xué)中除了充分利用課本上的知識外，為了拉近學(xué)習(xí)和生活之間的距離,，培養(yǎng)學(xué)生審美意識,，在練習(xí)中也應(yīng)設(shè)計(jì)一些生活問題,，讓學(xué)生真正感受到美術(shù)就在我們身邊,，美術(shù)教育時時刻刻和我們緊密聯(lián)系在一起!

最后，我想用書上的一段原話來結(jié)束——“實(shí)踐證明,，在教學(xué)中,，只要教師以學(xué)生的發(fā)展為主,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情景中用積極主動的方式去體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，那么美術(shù)課堂將會變得輕松而富有活力”。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇四

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了___老師,、張敬老師及劉悅老師的課,。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……___老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。___老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。___老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個"先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶"的過程。"我想,，___老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，___老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,，___老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，___老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，___老師采用了"三多",，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價："雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量",。"你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍"。"這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)",。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

___老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。___老師在處理課文時分別采用了"說",、"讀"、"畫"的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟,。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。___老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論："是什么使他們深深感動?"從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,，___老師還善于開發(fā)課程資源,，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時進(jìn)行遷移,。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。"我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇五

4月x日，有幸參加了由新生態(tài)教育全國教師培訓(xùn)基地,、育中方略課改培訓(xùn)聯(lián)合主辦的課改突圍途徑與方法之導(dǎo)學(xué)案的編制與使用專題研討會,。這次研討會邀請了《中國教師報》陳立為大家做了專題講座,，為大家傳經(jīng)送寶。這次學(xué)習(xí),，雖然只有短短的兩天時間,，卻讓我充實(shí)了“高效課堂”的更多理論知識，開闊了眼界,，拓展了視野,，解放了思想，打消了顧慮,，使我感觸良多,，受益匪淺。

一,、走出誤區(qū),，正確認(rèn)識“高效課堂”。

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場,，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基,。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效,、高效上。我縣當(dāng)前正在積極推進(jìn)的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式和安徽省銅都雙語學(xué)校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實(shí)踐“高效課堂”,，從而促進(jìn)師生和諧,、全面、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學(xué)形態(tài),。

在探索“高效課堂”,，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點(diǎn)”,，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學(xué)”的誤區(qū),，要認(rèn)識到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分,、一種方式;二是走出“聽與學(xué)”的誤區(qū),，“聽”不等于“學(xué)”。在實(shí)踐探索中，教師要充分用好“導(dǎo)學(xué)案”,、“小組建設(shè)”,、“管理評價”這“三個工具”，最大限度的開發(fā),、優(yōu)化,、利用教育教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生積極性,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變觀念,，重識教師作用與責(zé)任,。

長久以來，我們都認(rèn)為在教學(xué)過程中,，有兩個主體,，一是教師，二是學(xué)生,。教師作為教與學(xué)的一個主體,，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。而陳立老師卻在這次培訓(xùn)中,，引導(dǎo)我們思考：教師主導(dǎo)是否就說明教師不具有主體性?學(xué)生為主體是否就說明學(xué)生不具有主導(dǎo)性?陳老師用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子”,，生動形象的給了我們一個全新的認(rèn)識,，這就是“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo),、教師助推”,。教師要以生為本，根據(jù)具體學(xué)情,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、成長，在此過程中,，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用,。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道,，取法自然;教學(xué)之道,，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律,?！皩W(xué)海無涯，教海有道”,，讓我們在激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高自身素質(zhì),，與時俱進(jìn)，積極探索,、大膽課改,、實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我人生的價值!為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇六

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、重視課前的備課。

1,、深入解讀教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展,。我個人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系,。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中,。

2、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。

新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

3、精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等,。

4,、創(chuàng)造性地使用教材。

課程改革實(shí)施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性,。

1,、教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),，積極投入到探索新知的活動中。

2,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神、表情,、動作等,。學(xué)生在課堂上想什

么、說什么,、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價的重點(diǎn)。一個學(xué)生思路沒理順出錯了,，老師要給予提示,，不要立即批評，也不要急于把答案說出來,，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3,、以快節(jié)奏的'課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識,。

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時,，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn),，總覺得有事要做、有問題要思考,。老師講解,、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化,，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的,。

4、教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色 定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

5,、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣，聽課就有的放矢,，會抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目,，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上,，起立時要站直;聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置,，不寫錯字,、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

高效課堂培訓(xùn)心得體會篇七

近段時間,，比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益非淺,，對此我有以下體會：

一,、高效課堂中有強(qiáng)烈的角色意識

滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以,，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒,，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反,。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué),。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲,，老師是導(dǎo)演,，學(xué)生便是主角,，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式,。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能,，釋放自己的個性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,，在老師正確的引導(dǎo)之下,，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來,。這樣,，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽的去學(xué),，學(xué)生的自由自主意識就被提高,。當(dāng)然，在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣,。在自由輕松,，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識會越來越強(qiáng)烈,。慢慢的,，他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新,。

二,、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系

和諧是整個社會的主旋律，也是學(xué)校,，課堂的主旋律,。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功,。學(xué)生雖小,，但也是一個獨(dú)立的個體，他需要老師的尊重和愛護(hù),。我們要本著以人為本的思想,，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生,，下課是朋友,。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題,，糾正錯誤的機(jī)會。人非圣賢,，孰能無過那?老師也不是萬能的,，也會出錯,，這時，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,，及時的進(jìn)行表揚(yáng),。上課做到真動，全動,，互動,。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流,，真正打造一個開放的課堂,，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。再次,，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理個性千差萬別,，需要教師用心觀察,，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法,。隨時關(guān)注變化,，隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你,，親其師,，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,，充滿人情味的課堂,。

三、高效課堂中有原生態(tài)的課堂精神

所謂“原生態(tài)”課堂,，顧名思義,，就是單純的，簡約的,，樸實(shí)無華的課堂,。她具有田野性格，自然的,，但卻是最為實(shí)用的,。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子,，到頭來,，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí),，高效課堂,，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化,。學(xué)到東西,，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。

總之,，高效課堂不是一種形式上的文章,，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí),，實(shí)踐,，打造民主，開放,，快樂的課堂,，真正實(shí)現(xiàn)高效。