深度挖掘梳理高等代數(shù)專業(yè)知識點中蘊含的思政元素，以馬克思主義基本原理指導本課程的教與學,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇高校課程思政教學設計案例范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

篇一：高校課程思政教學設計案例范文

培養(yǎng)學生環(huán)保,、健康,、安全理念和法律意識

1,、課程教學目標

學生能夠分析影響零件加工表面質(zhì)量的各種因素,，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識,，考慮社會、健康,、安全,、法律,、文化以及環(huán)境等因素,。

2、思政育人目標

在《機械加工表面質(zhì)量及其控制》一張的理論教學中,，涉及到切削液,、熱處理等影響環(huán)境的因素。培養(yǎng)學生的環(huán)保,、健康和安全意識,，樹立地球是人類共同家園的觀念。

3,、思政育人案例設計

教學內(nèi)容

思政要素切入點

育人目標

第五章機械加工表面質(zhì)量及其控制

1,、影響機械加工表面質(zhì)量的工藝因素及其改進措施

2、影響表層金屬物理力學性能的工藝因素及其改進措施

3,、機械加工過程中的振動

在分析切削加工和磨削加工時,，為降低表面粗糙度，會采用大量的切削液,，注意對環(huán)境和健康的影響,。

在分析金屬表層物理力學性能涉及到熱處理時，除了注意對環(huán)境的影響,，還應該有安全意識,。

在分析機械加工過程中的振動時，注意對健康和環(huán)境的影響,。

培養(yǎng)學生的環(huán)保,、健康和安全意識，樹立地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@的觀念,，破壞環(huán)境就是犯法,，培養(yǎng)保護環(huán)境的法律意識。

4,、實施過程

在《機械加工表面質(zhì)量及其控制》一章的教學中,，為保證表面的加工質(zhì)量,，降低表面粗糙度，冷卻和潤滑是最重要的手段之一,。然而切削液和潤滑液如果隨意排放,，會對環(huán)境和人民身體健康產(chǎn)生很大的影響；因而一定要培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和健康意識,，保護環(huán)境,、保護地球，就是保衛(wèi)我們共同的家園,。

在分析影響表層金屬物理力學性能的工藝因素時,，要講到多種熱處理方式，操作過程有一定的危險性,，培養(yǎng)學生的安全意識和責任心,，同樣會涉及到對環(huán)境的影響以及對人民健康的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,。

最后在講授到機械加工過程中的振動問題時,，振動不僅會造成工件精度的降低，同時會產(chǎn)生較大的噪聲,，對環(huán)境和人體產(chǎn)生不利影響,。在探尋降低振動的同學，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,。

篇二：高校課程思政教學設計案例范文

價值管理與工程管理哲學

1,、課程教學目標

深刻把握Miles式思考的邏輯，學習,、借鑒工作研究,、工作設計、工作創(chuàng)新的思路歷程,。對比研究TQC,、IE及VE，學習借鑒為了項目“有效性”從動時研究,、成本控制（IE）到全面質(zhì)量管理的“局部解決方案”再到關注質(zhì)量與成本的匹配,、全面提升價值（VE）的“全面解決方案”。準確理解和把握價值管理的核心,、目標和基本工作流程,，能用系統(tǒng)的觀點、思維和方法進行工作優(yōu)化,，以提升工作效能和活動價值,。

2、思政育人目標

從Miles式思考的邏輯中抓住主要矛盾或矛盾的主要方面,，通過步步深入、“止于至善”的研究、設計,、創(chuàng)新從平凡到卓越的哲學思想。從對比研究TQC,、IE及VE，揭示人們?yōu)榱隧椖?ldquo;有效性”不斷進取,、不斷創(chuàng)新,、不斷發(fā)展的歷史進程，感悟從局部入手到系統(tǒng)推進的哲學思想,、系統(tǒng)觀點,、整體思路。從把握功能分析這個價值工程核心中,，學會工作優(yōu)化的系統(tǒng)的觀點,、哲學思維和整體方案。

3,、思政育人方案設計及實施

（1）解析Miles式思考——抓主要矛盾或矛盾的主要方面,。抓住了這個牛鼻子,，就會有事半功倍的效果,。之后的路徑的尋找和選擇只不過是實現(xiàn)這個目的的手段，它們是目的和手段的邏輯關系,，不可本末倒置,。

（2）探究管理的歷史，對比研究IE,、TQC及VE等現(xiàn)代化管理方法,，感悟IE、TQC及VE,，從歷史變遷中學習從局部入手到系統(tǒng)推進的哲學思想,、系統(tǒng)觀點、整體思路,。

（3）通過PBL教學,，結(jié)合真實項目案例，系統(tǒng)理解,、把握價值管理流程,，學習基于價值管理效能的ABC分類方法，抓關鍵的少數(shù)的矛盾論觀點,，基于價值提升的性能和成本協(xié)同設計的系統(tǒng)觀點,、權衡用戶價值、廠商價值和產(chǎn)品價值的哲學思維以及用戶,、研發(fā),、設計,、生產(chǎn)、材料,、工藝等全員參與的整體解決方案,。

按照這樣一種思想，在工作中要學會“彈鋼琴”,，牽“牛鼻子”,，不能胡子眉毛一把抓，更不能丟了西瓜撿了芝麻,。工作方案優(yōu)化創(chuàng)新可以從局部做起,，積累經(jīng)驗、完善方案,，在整體推進,。

篇三：高校課程思政教學設計案例范文

守護青山綠水人與自然和諧共生——讀沈從文小說《邊城》

一、課程教學目標

1,、了解沈從文生平及其與創(chuàng)作的關系,；

2、分析翠翠故事的意蘊,；

3,、分析“邊城”的自然美與人情美。

二,、思政育人目標

1,、通過優(yōu)美片段的朗讀與賞析，幫助學生領略沈從文筆下的自然美,，陶冶學生情操,，溫潤學生心靈；

2,、引導學生樹立崇尚自然,、尊重自然的理念，切實增強投身生態(tài)文明建設的責任感,、使命感,。

三、思政育人案例設計及實施過程

1,、前現(xiàn)代的生態(tài)景觀——引導學生從生態(tài)角度看《邊城》筆下的美景

《邊城》是沈從文小說的代表作,，中國文學史上抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的優(yōu)秀中篇小說。在小說中,，沈從文用田園牧歌般的優(yōu)美筆觸描繪了湘西獨特的風土人情以及女孩翠翠的愛情悲劇,，歌頌了人性的本真與善良，展現(xiàn)了湘西世界的山水之美和人性之美。以生態(tài)美學的視角審視《邊城》,，可以發(fā)現(xiàn)小說充滿了獨特的生態(tài)思想與智慧,。

《邊城》描繪了一個世外桃源般的世界，這個世界一個突出的特征便是自然美,。小說第二節(jié)開頭寫酉水沿岸的景色簡直如詩如畫：“那條河水便是歷史上知名的酉水,，新名字叫作白河。白河下游到辰州與沅水匯流后,，便略顯渾濁,，有出山泉水的意思。若溯流而上,，則三丈五丈的深潭可清澈見底,。深潭中為白日所映照，河底小小白石子,、有花紋的瑪瑙石子,，全看得明明白白。水中游魚來去,，全如浮在空氣里,，兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹,，長年作深翠顏色,，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里,，春天時只須注意,，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒,。”正是在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，才孕育了那些淳樸善良的人們,。找出小說中的景物描寫,，引導學生體會小說中書寫的自然之美。優(yōu)美,、綠色,、健康的生態(tài)環(huán)境才應該是我們?nèi)祟惿嬷械恼顟B(tài)。

2,、翠翠的形象——引導學生體會人與自然和諧共處的狀態(tài)

翠翠是小說的主人公,，在綠水青山中長大，典型的自然之子形象,。大自然賦予她的自然生命遠比任何文化熏陶出來的生靈更為純潔美好,。沈從文以平實簡單的語言描繪出一個大自然的靈性與生命意蘊完美結(jié)合的少女形象，讓讀者感受到其獨特的美麗和清澈純凈的性格,。

人與自然之間不應該是征服欲被征服的關系,，兩者是能夠和諧,、融洽共處的。人本來就是自然的一部分,，與自然同呼吸,、共命運，人本來就是自然之子,。這是沈從文透過《邊城》想告訴讀者的,。教育學生對自然應該懷有崇敬之心，愛自然就是愛我們?nèi)祟愖约骸?/p>

3,、結(jié)合小說寫作的時代背景和中國當代現(xiàn)實,，引導學生理解“綠水青山就是金山銀山”

現(xiàn)代工業(yè)文明的浪潮席卷了全世界，沒有哪個國家,、民族能夠幸免,。20世紀30年代，中國一批作家就已經(jīng)在為這個問題感到隱隱的憂慮,，沈從文便是其中之一,。改革開放以來，中國的工業(yè)化文明進程正在推進之中,，與此同時,，中國有些地區(qū)的自然生態(tài)危機也越來越嚴重。目前,，沈從文筆下的青山綠水在一些地方已經(jīng)難覓蹤跡,。工業(yè)污染、過渡開發(fā)造成了一些地區(qū)生態(tài)環(huán)境急劇惡化,；工業(yè)化帶來的精神危機也同樣嚴重,。從這個意義上說，沈從文的文學作品是屬于走向生態(tài)文明的未來的,，因為它是能夠勇敢擔當拯救世界,、重建新文明責任的新文學，是復魅了神性大地之美的文學,。通過閱讀《邊城》,，引導學生思考建設社會主義生態(tài)文明的必要性。

四,、教學設計樣例說明

（略）

篇四：高校課程思政教學設計案例范文

為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼的激昂樂章——讀光未然詩歌《黃河大合唱》

一,、課程教學目標

1、了解詩歌的創(chuàng)作背景和成詩經(jīng)過,；

2,、細讀詩作，幫助學生理解本詩的思想內(nèi)蘊；

3,、朗讀詩歌,，感受本詩在抗戰(zhàn)中的極大鼓舞作用。

二,、思政育人目標

1,、幫助學生理解詩歌對國家民族苦難的憂患意識；

2,、幫助學生理解詩歌傳遞的同仇敵愾,、抗擊侵略的時代最強音。

三,、思政育人案例設計及實施過程

1,、《黃河大合唱》的成詩經(jīng)過

《黃河大合唱》誕生于抗日戰(zhàn)爭前期的革命圣地延安。這部作品由詩人光未然作詞,，以黃河為背景,，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難,，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景,，并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象,。2015年8月26日,，國家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡投票結(jié)果，《黃河大合唱》是入選的10首歌曲之一,。2019年4月13日,，在《黃河大合唱》首演80周年紀念日，由陜西省委宣傳部,、延安市委宣傳部等單位聯(lián)合主辦的“我和我的祖國——慶祝新中國成立70周年暨紀念《黃河大合唱》首演80周年”系列活動在延安魯迅藝術學院舊址舉行,。

2、詩歌表現(xiàn)了黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景

全詩共八個樂章,，分別名為：《黃河船夫曲》,、《黃河頌》、《黃河之水天上來》,、《黃水謠》、《河邊對口曲》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》,。“在暴風雨中搏戰(zhàn)”的“黃河的船夫”，“在高山之巔”“歌頌著黃河”的“時代的歌手”，“在黃河邊上不期而遇”“一同踏上了戰(zhàn)斗的道路”的“兩個流亡的老鄉(xiāng)”,，在黃河邊上哭訴的“失掉了丈夫”和孩子的鄉(xiāng)村婦女,，都一一登場。這時,，“在河東,，河北，在萬山叢中,，在青紗帳里,，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)”,。從整體看,，組詩《黃河大合唱》首首均以黃河為題材，緊扣“保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)華北,、保衛(wèi)全中國”的中心主題，構(gòu)成渾然一體的篇章,。每個樂章起首都有一段說白,，每段說白都密切聯(lián)系主題，做到了層層推進,、承上啟下,，使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄渾氣魄。詩歌刻畫了滾滾黃河的雄偉氣魄,，描繪了黃河兒女的優(yōu)秀品質(zhì),，贊揚了中華民族百折不撓的偉大精神，既有如黃河奔騰般的怒吼,，也有如泣如訴的嗚咽,；既有對外敵欺凌、有家難回的控訴,，也有團結(jié)起來,、保家衛(wèi)國的呼號。如第七樂章《保衛(wèi)黃河》,，用“誰愿意像豬羊一般任人宰割”的反問句和“風在吼,，馬在叫”、“端起了土槍洋槍,，揮動著大刀長矛”等排比句式,，把中華兒女堅決抵抗侵略者的決心推向高潮，把聽眾帶入黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景,。

3,、詩歌歌頌了中華民族偉大的民族精神

《黃河大合唱》用感情豐富的篇章歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中頑強的民族精神,，表現(xiàn)出偉大祖國燦爛悠久的歷史，以及謳歌了中華兒女頑強斗爭,、保家衛(wèi)國,、永不服輸?shù)谋貏僦摹,！饵S河大合唱》緊緊圍繞著抗日戰(zhàn)爭和愛國主義情懷這兩個核心內(nèi)容,，以深刻的感情與豐富的藝術形象，一次次將音樂的情緒推向最高潮,?！饵S河大合唱》這一音樂巨作，其內(nèi)涵遠遠超出了藝術的領域,，在推動中國人民的民族團結(jié),，提升我國民族凝聚力等方面有著十分重要的意義。在這一點上也是其他藝術作品都無法比擬和企及的,?！饵S河大合唱》對于弘揚中國人民的愛國主義情懷以及展現(xiàn)中華兒女頑強的民族精神，都具有十分深遠的意義,。

四,、教學設計樣例說明

（略）

篇五：高校課程思政教學設計案例范文

構(gòu)筑共同的未來夢想——《大同》解讀

一、課程教學目標

1,、了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構(gòu)想,，把握“大同”社會的基本特征；

2,、認識《大同》一文在傳統(tǒng)文化中的重要價值和在當代社會中的重要意義,，體味儒家積極用世的內(nèi)在情感；

二,、思政育人目標

1,、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，教育引導學生傳承中華文脈,、富有中國心,、飽含中國情；

2,、學習古人大膽追求理想的智慧和精神,，激發(fā)學生樹立遠大的理想，為人類造福,。

三,、育人主題

家國情懷

四、思政育人案例設計

教學過程及內(nèi)容

設計意圖

一,、課程導入

任何人都盼望自己生活在一個安定,、和平、富足,、文明的美好的社會里,，其實早在兩千多年前，我國就有關于人類美好社會的構(gòu)想,，偉大的思想家,、教育家孔子稱其為“大同”社會。

開篇從人們對美好生活的共同向往進入到先賢圣哲關于“大同”最高社會理想的偉大構(gòu)想,，由小及大,，可以更貼近學生實際，更容易走進文本,，以便自然地切入家國情懷的育人主題,。

二、課程內(nèi)容分析

1,、整體感知,，初識理想社會

提問1：怎么理解“天下為公”？

提問2：“大同”社會的基本特征是什么,？

2,、拓展延伸，暢談理想社會

小組討論1：你認為大同思想在當今全球化的社會進程中還有沒有價值,？

小組討論2：習近平總書記提出“中國夢”,，在實現(xiàn)“中國夢”的道路上，你準備如何做,？

3,、教師寄語，共創(chuàng)理想社會

2個問題的設置是為了引導學生把握“大同”社會的基本特征,，理解儒家“大同”的最高社會理想,。

2個小組討論是為了讓學生聯(lián)系實際，從文本中走出來,，認識“大同”思想在傳統(tǒng)文化中的重要價值和在當代社會中的重要意義,，體味儒家積極用世的內(nèi)在情感。

切入思政育人點：傳承中華文脈,、富有中國心,、飽含中國情、充滿中國味,。

教師充滿斗志的寄語,，是為了使學生的家國情感得到進一步提升。

切入思政育人點：學習古人大膽追求理想的智慧和精神,，樹立遠大的理想,，為人類造福,。

三、課程總結(jié)

“大同”社會是一種具有普世意義的社會理想,，我們要借鑒吸收《大同》對未來文明發(fā)展的設計,，為實現(xiàn)“中國夢”，努力奮斗,，貢獻一份力,！

課程總結(jié)呼應開頭，進一步強化思政育人點：樹立家國情懷,，為共同的未來夢想做出貢獻,。

五、實施過程

（一）課程導入

世界上任何一個人都盼望自己生活在一個安定,、和平,、富足、文明的美好的社會里,，人人安居樂業(yè),，和睦相處，誠信相待,，其實早在兩千多年前,，我國就有關于人類美好社會的構(gòu)想，偉大的思想家,、教育家孔子稱其為“大同”社會,。

（二）課程內(nèi)容分析

1、整體感知,，初識理想社會

提問1：怎么理解“天下為公”,？

教師明確：天下是天下人的天下，為天下人所共有,，而不屬于一家一姓,。這是一種純粹的公有制，是“大同”之世最根本的特征,，也是“大同”之世其它具體特征賴以產(chǎn)生和存在的根本前提,。“天下為公”是把全人類視為生命和文化共同體，為大同理想確立了最基本的原則,。

提問2：“大同”社會的基本特征是什么,？

教師明確：（1）人人都能受到全社會的關愛，對各種年齡段的人群都要做出合適的安排,。

（2）人人都能安居樂業(yè),，各得其所，各安其身,。有穩(wěn)定的職業(yè),，能安心地工作,，有和樂的家庭。

（3）貨盡其用,，人盡其力,。人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作,，卻沒有“多得”的念頭。

小結(jié)：在“大同”社會里是一個“外戶而不閉”的和諧,、安定的局面,。

2、拓展延伸,，暢談理想社會

小組討論1：你認為大同思想在當今全球化的社會進程中還有沒有價值,？

教師明確：大同思想與全球化社會息息相關，全球化的社會進程中離不開大同思想,。各國加強經(jīng)濟聯(lián)系,，打破貿(mào)易壁壘，實行互通有無,，努力讓商品流通快捷,，將全球聯(lián)系成為一個緊密的經(jīng)濟體，經(jīng)濟全球化把經(jīng)濟變成了所有人的事情,，各地的經(jīng)濟不再是自己一個人的事,，而是所有人的事。這正是大同思想在全球化經(jīng)濟進程方面的體現(xiàn),。

小組討論2：習近平總書記提出“中國夢”,，在實現(xiàn)“中國夢”的道路上，你準備如何做,？

教師明確：習近平總書記對“中國夢”的基本內(nèi)涵的表述是“國家富強,、民族振興、人民幸福”,，可以說這和《大同》的社會藍圖從本質(zhì)上來說是一致的,。大學生是新時代的接班人，是未來社會的建設者,，應該齊心協(xié)力,，奮發(fā)圖強。

3,、教師寄語,，共創(chuàng)理想社會

大同社會，美好理想,；不負青春,，努力奮斗,；實現(xiàn)“中國夢”，貢獻一份力,！

（三）課程總結(jié)

不管時代如何變遷,，人類對美好生活的想象總是相似的?！洞笸匪尸F(xiàn)出的那個公平,、正義、誠信,，又充滿溫情,、關愛的社會，是一種具有普世意義的社會理想,，習近平總書記把“求大同”作為中華民族的價值追求,。因此，“大同”之夢并不是遙不可及的彼岸之夢,，它正在走近我們,，成為社會生活的向?qū)В瑸榱讼蜻@個理想目標邁進,，我們要借鑒吸收《大同》對未來文明發(fā)展的設計,，樹立家國情懷，為共同的未來夢想做出貢獻,。

篇六：高校課程思政教學設計案例范文

人文素養(yǎng)展演活動

一,、課程教學目標

1、激發(fā)學生的學習興趣與潛能,，吸引和鼓勵廣大學生增強學習人文知識,、閱讀人文經(jīng)典的積極性；

2,、提高學生的綜合文化素養(yǎng),，推進校園文化建設，培養(yǎng)學生運用人文知識的社會實踐能力,，為學生的成才奠定更為寬厚的基礎,。

二、思政育人目標

1,、提升與豐富學生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新與積極進取的精神；

2,、促進學生在競爭與合作中學會進步,，培養(yǎng)學生能動協(xié)作的實踐技能。

三、育人主題

實踐創(chuàng)新

四,、思政育人案例設計

針對當代社會對學生實踐能力的要求,，以及人才成長中文化因素的作用，本課程加強推行學生劇作表演,、口語表達會,、讀書報告會、古詩詞鑒賞會等多類實踐活動,，并舉行年度人文素養(yǎng)展演,，既激發(fā)學生的學習興趣，也引領學生通過實踐將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力,。

五,、實施過程

（一）活動背景及意義

我校當下正處于加快建設特色鮮明的高水平應用型地方大學的高速發(fā)展時期，面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型,，因此加強我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的，有助于學生通過人文社會科學知識而形成內(nèi)在的人格,、氣質(zhì),、修養(yǎng)，從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質(zhì)和價值趨向,，爭做社會所需要的有思想,、有道德、有思維,、有責任的復合型人才,。人文素養(yǎng)展演活動已連續(xù)開展多年，充分彰顯母語教育在傳承民族文化,、張揚人文精神,、陶冶審美情操、構(gòu)建校園文化等方面的重要作用,，全方位地展示我校人文通識類課程的教學成果,，有效提升學生全方位運用母語的能力以及文學審美鑒賞能力，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新與積極進取的精神,，培養(yǎng)學生能動協(xié)作的實踐技能,，以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質(zhì)量提升的實施體系，形成自己的品牌,。

（二）活動實施

1,、活動主題

觀乎人文化成天下

2、活動形式

經(jīng)典誦讀,、戲劇表演,、情境主持、創(chuàng)意配音等

3、活動要求

（1）可從哲學,、歷史,、文學等經(jīng)典著作中選題，也可以選用表現(xiàn)當代大學生的學習,、生活,、情感等題材；

（2）要求作品內(nèi)容積極健康,，主題鮮明,，富有感染力，兼顧思想性與文學性,；

（3）鼓勵在藝術效果和表演形式上進行探索與創(chuàng)新,；

（4）每個節(jié)目表演人數(shù)最少5人，節(jié)目時長為8-20分鐘,。

4,、參加對象

全校開設《大學人文基礎》課程班級（每年約20個班級，800名左右學生）

5,、活動流程

準備階段：（每年3-5月）

（1）3月初各班級傳達展演計劃,；

（2）3月中旬各班級選派同學并組隊為各項展演做準備訓練；

（3）4月-5月初舉行展演節(jié)目排練,。

全校展演：每年5月底或6月初

（三）活動內(nèi)容

年度活動

節(jié)目內(nèi)容

2018年度

人文素養(yǎng)展演

——人文短劇專場

1,、人文短劇《幸福照相館》

2、人文短劇《甄嬛后傳》

3,、人文短劇《趣味運動會》

4,、人文短劇《感性與理性》

5、人文短劇《小心走路》

6,、人文短劇《劉三姐》

2017年度

人文素養(yǎng)展演

——話劇專場

1,、中國古典話劇《范進中舉》

2、外國音樂劇《音樂之聲》

3,、中國現(xiàn)代話劇《沙家浜》

4,、外國童話劇《白雪公主》

2016年度

人文素養(yǎng)展演

——戲劇專場

1、中國古典戲劇《西廂記賴婚》

2,、中國當代戲劇《歡樂頌》

3,、外國戲劇《金蘋果的傳說》

4、中國現(xiàn)代戲劇《邊城》

2015年度

人文素養(yǎng)展演

1,、國學薈萃

2,、創(chuàng)意配音《東成西就》

3、中國現(xiàn)代戲劇《傷逝》

4,、情境辯論《文學閱讀與生活認知》

5,、情境主持《電視購物》

6、外國戲劇《偽君子》

（四）活動總結(jié)

本活動的整臺演出均采取全程拍攝并刻制成光盤，留存了豐富的教學資源,，以內(nèi)容豐富,、節(jié)目質(zhì)量優(yōu)良得到高度肯定和廣泛好評，充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動是豐富學生校園精神生活,，加強校園文化建設的有效途徑,，營造了我校濃厚的文化藝術氛圍，培養(yǎng)了我校學生的文化素養(yǎng)與人文情懷,，激發(fā)了我校學生全面發(fā)展,、綜合提升自身素質(zhì)的積極性，充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果,。

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