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蒙氏數(shù)學分類篇一

1,、能說出物品的名稱和用途，會將不同的物品按用途分類,。

2,、初步學習按活動規(guī)則拿取和擺放物品。

3,、愿意和同伴一起活動,，體驗活動的快樂。

1,、娃娃家區(qū)域：吃的（水果,、蔬菜若干）、穿的（衣服若干）,、玩的（玩具若干）,。

2、紙箱若干,，內有吃的,、玩的、穿的,、學習用品實物若干,。

活動重點、難點

正確說出物品的名稱及其用途,，按用途進行分類,。

1,、說說物品用途。

1）認物品,。

教師在電子白板上出示吃的（草莓）,、玩的（玩具）、穿的（衣服）圖片各一張,。

提問：這是什么,？它有什么作用？

請幼兒說出老師出示的物品圖片的名稱及用途,。

師：這里還有許多物品,，請你們每人拿1件物品，邊拿邊說出它的名字（師幼一起檢查是否正確）,。

2）出示表格,，請幼兒認識表格，并了解表格的用途,。

3）出示表格及吃的,、穿的、玩的圖片若干,，讓幼兒說出吃的物品放到吃的小表格里,，穿的物品要放到穿的小表格里,，玩的物品要放到玩的小表格里,，并請幼兒將圖片放到相對應的表格下面,。

2,、對物品進行分類。

1）小豬來做客,，邀請小朋友去他家玩,，并請支做客的小朋友幫它將家里的收拾整齊,，把物品放到相應的位置,。

2）另外一部分幼兒將教室中的物品按其用途分類放好,。

3）教師提問：看看小朋友將物品收拾整齊了嗎？為什么要把這些物品放到一起,？引導幼兒說出它們都是吃的（穿的,、玩的或者學習用品），所以它們放在一起,。

3,、小結：今天我們學會了按用途分類，吃的物品要放在一起,，穿的物品要放在一起，玩的物品要放在一起,，小朋友們真能干,！

蒙氏數(shù)學分類篇二

分類是根據(jù)物品的同和異,，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起,。對小班幼兒來說分類包含兩個層次,。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起,，比如西瓜和西瓜,、糖果和糖果。

第二個層次是分類,，分類就是把有共同特征的物品放在一起,。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎,，因為求同時的標準是現(xiàn)成的,，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里,。所以設計時先讓幼兒進行求同活動,，提高他們掌握標準的能力，循序漸進,，再讓幼兒進行分類活動,。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動,、玩玩,、做做的過程中，積累有關類的經(jīng)驗,，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣,。

1、讓幼兒能找出相同的物品,，并知道擺放在一起,。

2、練習將物品分類,，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣,。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作,、和同伴分享的快樂,。

食物，ppt,，玩具,，書本，儲物箱,，小動物頭飾,。

這個活動我共分了三大環(huán)節(jié),，即感知——認知——分類

剛開始設計了情景，在森林王國里,，小兔在珠心算比賽中獲獎了,，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物,，孩子就很有表演欲望,，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類,。導入課題,。第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起,。出示老師帶來的禮物,，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了,，引導幼兒一起整理,，先把一種物品拿出來，擺放在一起,。再拿出一種物品,，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起,。第三個環(huán)節(jié)是分類,，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華,，加深,。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類,。能吃的就不僅僅是一種食品,，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的,，這就需要幼兒自己判斷,，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗,，反復感受,。結束部分老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動,?；顒友由靺^(qū)域活動，在益智活動區(qū),，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作,，并把各個類型的東西放在一起,。

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,，做到讓幼兒在玩中樂,、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力,。

蒙氏數(shù)學分類篇三

大班幼兒的認知、操作,、邏輯思維能力在不斷提高,，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，他們更希望通過自己的'能力加以證實。因此,，他們對操作比較感興趣,。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形,、事物的一級分類,，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。

而數(shù)學是一門抽象性,、邏輯性很強的學科,。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到,，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示,，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,，而實際上，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類,，再進行第二次分類,，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類,，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導,，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn),、歸納“圖形的二次分類”的特征,。

1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類,。

2,、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣,。

3、能按要求操作,，形成良好的操作習慣,。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,，培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣。

幼兒操作材料人手兩份,，磁性板（板上畫好房子,、房間）、含兩種特征的圖形,、標記,。

整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法,、嘗試操作法,。

1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲,，達到在玩中學的目的,。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動,。即使知識上得到了鞏固和深化,，又使幼兒的分析、比較,、概括能力得到了提高,。

2、語言討論法：在數(shù)學教育中,，討論是一種常用的方法,，但是，討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用,。引導幼兒先討論用什么方法分類,，操作后，再一次請幼兒討論,。這樣,，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納,，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念,。

3、嘗試操作法：在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,。在實際的操作中探索和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗,。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程,，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗,。在最后的操作活動中,，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量,，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學習,，對二次分類再一次進行經(jīng)驗歸納。

五,、教學過程：

（一）,、活動導入：

師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友,，你們看一看,，新朋友是誰？

生：圓形寶寶,、三角形寶寶,。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,，吸引了幼兒,。

（二）、幼兒操作,，復習鞏固一次分類,。

1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,，給圖形娃娃分家,。

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

幼：按形狀分,，按顏色分,。

2、幼兒操作,，進行一次分類,，教師巡回指導。

師：請你根據(jù)你喜歡的方式,，來給圖形寶寶分家吧,？

3、講解,，演示,。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的,？在大黑板上演示,，并貼上相應的標記。

師：誰有不一樣的分法呢,？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的,？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記,。

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎,，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類,，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類,。

（三）,、學習二次分類。

1,、找出這些圖形的不同特征,。

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢,？對,，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

2,、幼回答,，師根據(jù)幼的回答進行操作演示。

3,、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢,？幼上臺操作。

4、現(xiàn)在,，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧,，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

5,、幼兒進行第二次分類操作,，師巡回指導。

評析：清楚講述操作要求,，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類,，引導幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作,。

6,、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下,。

（3）觀察,，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7,、總結：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法,，叫做圖形的二次分類,。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié),，我們可以把紙折一下,，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示）,，這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子,。

（四）、幼兒再次操作,，鞏固二次分類的方法,。

（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢,，你們愿意嗎,？分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的,、什么形狀的,、大小怎樣的，再進行分類哦。

（2）幼兒再次操作,，直接給圖形寶寶二次分類,。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的,？

評析：加入新的圖形的特征,，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導幼兒借助了標記,，仔細看清圖形的特征,，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的,。

（五）,、活動結束。

師：“今天,，小朋友真能干,，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了,。它們很感謝我們,，想請我們去圖形王國做客，你們愿意嗎,？那我們出發(fā)吧,！

（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類,。

六,、活動反思：

在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習,，獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗,。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中,，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色,、黃色、藍色的正方形,、圓形,、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后,，嘗試找到分類的方法,，并進行經(jīng)驗歸納,，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作,、探索,。

我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解,，也十分愿意投入其中,，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導,，逐步深入,，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,，讓他們充滿激情的完成了一個個任務,。

蒙氏數(shù)學分類篇四

1、使學生初步感知分類的意義,，通過操作學會分類的方法,。

2、通過分一分,，看一看,，培養(yǎng)學生的操作那里，觀察能力,，判斷能力,，語言表達能力。

1,、讓學生學會對物體進行分類。

2,、讓學生掌握對物體進行分類的方法,。

課時：一課時

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、師：“六一“節(jié)快到了，小朋友們準備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級,，請看,。（出示課件情景圖片）

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學生匯報：

教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量,，我們先把大家買來的氣球進行分類，整理,。今天我們就來學習有關分類的知識,。（板書課題）

二,、互動新授

我想知道這每種氣球都有多少個呀！我可怎么辦呀,！那我怎么分類呀,！快出個注意。

師：那今天呀,！同學們就幫老師按形狀來給這些氣球分類,，老師呀！都給每組同學準備了這些氣球,，一會就按照形狀把這些氣球分一分,，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢,！然后把你們分的結果記錄在這張白紙上好嗎,？聽清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開始,。

1,、分一分

2、生：動手操作

3,、匯報交流分類的結果,。

（1）教師組織學生在小組內互相交流分類的結果：你是怎么樣分的？

師：好了,，同學們我們就整理到這,，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來看王老師這,，1,，2，3,，我看這位同學坐的真精神,，王老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學的作品,。

學生匯報：介紹

師：同意嗎,？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆,，心形放在一堆,，毛毛蟲形放在一堆。

師：他整理得好不好,，好的話給他鼓鼓掌,。

師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少,？

學生匯報：

師：我這邊也有一個作品,。

師：為了讓我的圖看上去更清晰,，我要在我的圖上畫上一條線大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個標記,，我的一列是為了讓我們的圖更清晰,。

4、交流其他分類的方法,。

匯報學生

小結：師：同學們,，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進行了分類,，而且呀還把他們整理成圖,。

好了，你們在生活中有沒有遇到見過這種分類的現(xiàn)象,。

生1：垃圾的分類

師：你們見過嗎,？垃圾分類是怎么樣的。

（出示課件：垃圾情景圖片）

生2：超市的分類

師：你們去過嗎,？我也找到一些超市的分類,。為什么蘋果，香蕉,，橘子為什么都放在一塊呢,？（出示課件：超市情景圖片）

生1：醫(yī)院的藥也要分類

（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）

師：你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環(huán)保。超市的分類可以方便我們來取物品,。說明分類在我們的生活中的作用真大呀,！是不是啊,！

三,、鞏固梳理，拓展應用,。

1,、完成課本第29頁練習七的第1題。

師：把車圖上顏色,，并數(shù)一數(shù)有幾輛車。

學生動手涂色,，再匯報,。

2、完成課本第29頁練習七的第2題,。

（1）按水果種類分一分,。

師：按照水果的種類分一分，數(shù)一數(shù),，再分別填一填,，蘋果,，桃子的個數(shù)。

學生操作,，匯報,，交流。

（2）按卡片形狀分一分,。

師：按照卡片的形狀分一分,，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形,，正方形,，三角形卡片的個數(shù)。

學生操作,，匯報,，交流。

3,、完成課本第30頁練習七的第3題,。

師按照樹葉的種類分一分，涂一涂,，再填一填每種樹葉的片數(shù),。

學生操作，匯報,，交流,。

四、課堂總結,。

師：同學們通過今天這節(jié)課的學習,，你學到了什么知識？

學生個別匯報,。

蒙氏數(shù)學分類篇五

1．學會按物體的某一特征進行分類,。

2．初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中,，訓練幼兒思維的正確性,、敏捷性。

1．紅,、黃帽子各12頂,，圍巾長短各12條。

2．小貓,、小狗,、小鴨、小羊頭飾各1個,，帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個,。

1,、幼兒自選帽子圍巾帶上

師：今天天氣真冷，這里有些帽子,、圍巾,，小朋友可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上,，帶以前請小朋友先看一下，你帶的是什么顏色的帽子,，圍的是長圍巾還是短圍巾,。

2、按物體的特征分類：

a．按物體的某一特征分類：

師：哈,，帶上帽子,，圍上圍巾，可真暖和,。小貓,、小狗、小鴨,、小羊也都來了,，他們也想和我們一起去公園玩呢！

（出示小狗頭飾）小狗說：我們要去公園,，得先分一下,，哪些小朋友坐1號車，哪些小朋友坐2號車,。（出示男孩,、女孩頭飾）那就請男孩子坐1號車，女孩子坐2號車,。（幼兒分好后,，小狗檢查有沒有坐對）

小雞說，不行不行,，我不喜歡這樣分,，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后,，小雞檢查有沒有坐對）

小鴨說,，不行不行，我不喜歡這樣分,，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后,，小鴨檢查有沒有坐對）

b,、 按物體的二維特征分類：

小貓說,，不行不行，我不喜歡這樣分,，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車,，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。（幼兒坐好后說）咦,、中間的小朋友為什么會站在這里呢,？小貓這樣分，能讓所有的小朋友都去公園嗎,？那怎么辦呢,？（幼兒討論，引導幼兒可以分為3隊或4隊）

3,、進一步鞏固按二維特征的分類：

現(xiàn)在,，小朋友都已經(jīng)坐上車了，我們開車去公園吧,。嘀嘀嘀,，公園到了，公園里面真漂亮,，今天天氣也不錯,，小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞,，小狗想和紅帽子,、長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里,？（幼兒招招手）,，小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里,？（幼兒招招手）,，小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里,？（幼兒招招手）,，小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友，你們在哪里,？（幼兒招招手）

等一下哪個小動物出來,，就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞,。]

4,、結束：

今天，我們玩的真開心，快樂的時光總是過得那么快,，一下子就很晚了,，我們也該回家了，小朋友們,，我們和小動物們再見吧,。

蒙氏數(shù)學分類篇六

在幼兒園公開展示課中我準備了一節(jié)小班的數(shù)學活動“分類”其目標為1.嘗試按物體的顏色、形狀進行分類,。 2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法,，對集體活動感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學活動,。

整個活動我以情景貫穿,，這符合了孩子的年齡特點，也能激發(fā)孩子的學習興趣,！導入部分我出示黃,、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）,。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動分為三個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)按顏色分類，第二環(huán)節(jié)按形狀分類,、第三環(huán)節(jié)二次分類,。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進,。孩子們在操作中掌握了分類的方法,。單從目標的達成度、老師和孩子的互動性上看,，這節(jié)活動是成功的,。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思,。

第一,，從材料的準備上，我沒能很好的考慮周到,，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,，這就干擾了孩子不能準確的說出黃房子和白房子。檢驗用的盤子我也提供的太過于花哨,，這不利于孩子的檢驗,。

第二,，像老師們說的一樣，整個活動就是孩子在不停的操作,，缺少了點什么,？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學活動中缺少了孩子的語言滲透,，比如孩子在第一次操作按顏色分類時，可以引導孩子說“黃黃的餅干,，給小黃狗吃,，白白的餅干，給小白狗吃”,。第二次按形狀分類時可引導孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給,，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁,，我戴著三角形的鑰匙,，打開三角形的門”……。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點,，這種言語的滲透起到了突破難點的作用,。

蒙氏數(shù)學分類篇七

開學已經(jīng)有一個多月了，孩子們對數(shù)的概念和物體的大小,、長短,、高矮的概念都很清楚了。

今天,，我們上了一堂分類課,。首先，請了十二個小朋友來講臺前扮演毛毛蟲,，讓毛毛蟲們按性別各站一列,。小朋友們就覺得好奇，“老師,，我們今天玩的是什么游戲呀?”小朋友們就開始就七嘴八舌的討論開來了,。“我請穿紅色上衣的毛毛蟲站在老師的左邊,，穿綠色衣服毛毛蟲的站在老師的右邊,。”臺上的小朋友還沒等老師的話落音,，就馬上行動起來了,，唰的一下就排成了兩排。“小朋友,，現(xiàn)在的毛毛蟲隊伍和剛才的有什么不一樣嗎?”很多同學都爭先恐后舉起了手要發(fā)言,，“剛才是男孩子一排，女孩子一排,，現(xiàn)在是穿紅色衣服的一排,，綠色衣服的一排?！薄靶∨笥褌冋f得很對,，那么我們還可以把這些毛毛蟲怎樣排呢?我請坐得最棒的小朋友來說?！薄袄蠋?，還可以按照身高來排隊。高的小朋友站一排,，矮的小朋友站一隊,。”我就請毛毛蟲們按照小維維的說法站好了,。有些小朋友就有點納悶了,，“老師我們到底玩的是什么游戲呀，一會兒這樣排,，一會兒那樣排,。”“謝謝我們的毛毛蟲們,，請毛毛蟲們回到自己的的坐位上去,，小朋友肯定很想知道我們剛才做的是什么游戲，這就是分類,。

我們剛才根據(jù)小朋友們的什么分類的呢?請小朋友來說一下,。”“按照男女,，紅色,，綠色，和高矮來分類的”“說得很對,，我們剛才就是這樣分的,，我們給物體分類的時候可以根據(jù)他們的形狀、顏色,、大小,、高矮、用途等等進行區(qū)分擺放”“哦,，原來是分類呀,，我知道了”小朋友開始嘀咕起來了,。“下面就請小朋友整理下自己的書包吧,，書包里的東西也來分下類,。”小朋友們馬上就忙碌起來了,，有的把大點的書分大袋里,，小的放小袋里人，作業(yè)本也分類擺放好,。就這樣,，分類這個概念就在小朋友們的心中萌芽了。

“小朋友們又愿不愿意把這些各種各樣的彩色小卡紙分一下類呢?在分類的時候一定要仔細觀察,，別給它們找錯了伙伴喲?！毙】堃话l(fā)下去他們就認真的分起來了,，忙得不亦樂乎。一會兒按形狀擺放,，一會兒按顏色擺放……,。

還有小部分的人對分類的概念還不夠清楚，,。在下一堂課還要加強他們對分類的認知,。所以在下一堂分類課堂教學中還要多用些實物來教學，讓小朋友對物品從多個角度來給物體分類,，讓分類這個概念在他們的心中更加明確,，。在以后的教學活動中也要經(jīng)常以游戲的形式和實物來吸引孩子的注意力,，激發(fā)他們想學的興趣,，達到事半功倍的效果。

以上是本站小編為大家整理的大班數(shù)學分類教學活動反思,，希望對大家有所幫助,。

蒙氏數(shù)學分類篇八

一、導入活動,，感知一維

小結：工廠里的叔叔請我們幫忙,，要給這批筆分一分，你們愿意嗎,？

師：那怎么分呢,？他們的第一道工序給了我們兩個標志，你們說怎么分,？

請男孩子,、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆,。貼上標志。

小結：剛才我們按顏色（）分法完成了第二道工序,。

二,、進行二維的示范練習操作

1、你們干的太好了,，制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆,，你們看有什么筆？（勾線筆,、鉛筆）

他們有什么不一樣,？（顏色、種類,、有蓋無蓋,、長短）

出示“紅色的勾線筆”“黑色的鉛筆”“紅色的鉛筆”“黑色的勾線筆”四個筆盒。

一個個筆筒解說,，教師示范兩個筆筒,，其余兩個請幼兒操作。

3,、這個工序怎么做你們明白了嗎,？那好，請你們每個人找到一份工作材料,，按照筆筒上的要求完成這道工序,。完成以后請把筆筒放到貨架上。

4,、幼兒操作,，教師巡回指導。

5,、檢驗小結：看看分對了沒有,？

三、活動延伸,，感知三維

1,、師：看看制筆廠還有些不同的標志，你們看看是什么,？誰知道,？

2、出示幾張三維的標志,，讓幼兒認識標志,，感知三維

3、師：你們真棒,，瞧,，制筆廠的廠長要來夸我們了,。（請一個老師來夸小朋友工作做的好，送給每個孩子一支筆）

活動目標：

1,、識別各種特征的筆,，嘗試按筆的不同的特征進行一維、二維的分類,。

2,、發(fā)展幼兒觀察、辨別,、歸案的能力,，體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣,。

活動準備：蠟筆,，油畫棒（紅黃兩色）各4支，勾線筆,、鉛筆（紅黑兩色）各40支,，籃子若干，托盤若干,，蒙氏架兩個。

整節(jié)課在一次次的修改中得到呈現(xiàn),，對于沒有涉足過的數(shù)學活動,，讓我著實傷了腦筋。在設計課程開始,，我一步步踏入數(shù)學的領域,，分類是時常出現(xiàn)在我嘴邊的話。

整個活動按照課的設計流程進行著,，在活動中,，常出現(xiàn)在語言活動中的話語與思考纏繞在這次活動中，環(huán)節(jié)雖清楚,，但小結的話語不夠到位,。對于孩子的回答不能很好的去提升與點評。課后教師的點評讓我收獲極大,，理清了自己感到困惑的問題,，同時也讓自己對于分類的概念上問題提升了一個層面。針對提供分類的材料上,，要更細心的去挖掘孩子的想法,，與材料所帶來的問題，可以再第一環(huán)節(jié)的材料上進行更改,，也可以換種方法給孩子出示標志進行操作,，針對孩子的年齡特點更好的去設計,。

一次數(shù)學的分類，給我開啟了一扇數(shù)學領域的小門,，雖然課上的并不是很好,，但思想上卻開始被奧妙的它所吸引。相信繼續(xù)去學習,，大門會為我敞開,。

蒙氏數(shù)學分類篇九

按顏色分類

1.區(qū)分紅、黃,、藍三種顏色,，按顏色的標記分類。

2.能用語言表述分類的結果,。

3.激發(fā)幼兒學習興趣,，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣,。

4.體驗數(shù)學集體游戲的快樂,。

會按顏色的標記來分類。

1.經(jīng)驗準備：幼兒在美工活動及日常工作中已經(jīng)認識紅,、黃,、藍三種顏色。

2.物質準備：紅,、黃,、藍顏色標記若干，小兔子玩偶三個,?；ㄆ?/p>

3.環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設"小兔的家"環(huán)境。(桌上放有紅,、黃,、藍色的東西)

一、以"參觀小兔家"的游戲形式引入,，復習對紅色,、黃色、藍色的認識,。

提問：小兔的桌上有什么?是什么顏色的?

二,、游戲"給小兔送花"

2.游戲

引導語：喜歡紅色的小兔子，要送給它什么顏色的花呢?請你把花送給它,。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍色的小兔送花,。

三,、游戲：相同顏色在一起,。

游戲規(guī)則：幼兒自由選取紅,、黃、藍顏色標記一個,，教師引導幼兒按標記的顏色站在一起,。再交換顏色標記，再次游戲,。

引導語：每個小朋友都有一個顏色標記,，請手那相同顏色標記的小朋友站在一起。

四,、結束

本次活動符合小班幼兒的年齡和認知特點,，主要通過游戲的形式展開活動，活動中,，我借用了卡通圖片,、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力,，增強了活動的趣味性,。活動中,，我設計了形式多樣的游戲貫穿始終,，并引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展游戲活動。在整個活動過程中,，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境,，讓幼兒在看看、玩玩,、學學的過程中不知不覺辨別紅,、黃,、綠三種顏色,，并進行分類，形成了良好的師生互動,、生生互動的學習氛圍,。有力的激發(fā)了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數(shù)學活動的快樂,。

蒙氏數(shù)學分類篇十

1,、引導幼兒概括物品的共同特性，把不是一類的物品找出來,。

2,、指導幼兒依據(jù)不同標準對物體進行分類。

3,、有興趣參加數(shù)學活動,。

4,、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

1,、一套動物圖卡,，其中有一張是汽車圖卡。

2,、蘋果,、梨、橘子,、香蕉四種水果若干,。

3、不同顏色,、大小,、形狀的積木若干。

1,、參考提問：請幼兒觀察圖卡并說出圖卡上都有些什么?

請幼兒將自認為不對(它和這些圖卡不一樣或不是一類)的圖卡拿出來,，并說出為什么。

2,、請幼兒觀察桌上都有什么水果,，這四種水果可以怎樣分類?(提示：幼兒可以按顏色、形狀,、味道,、有無核、吃的方法,、產(chǎn)地等分類)

3,、指導幼兒對積木進行分類。參考提問：

(2)請小朋友想一想,，試一試,，還可以怎樣分?(提示：還可以按形狀分成四類)。

在日常生活中,，教師要有意識地在活動區(qū)投放可分類的材料,，引導幼兒多角度地分類，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力,。

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥,、單調，容易使幼兒失去學習興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動,，達到了主題總目標預設的要求。