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語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇一
1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。
2這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。
3,、猜禮物
這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。
4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的,。
4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。因而,，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊,。
2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音、字形,、詞義,，并能正確運(yùn)用，積累詞句,，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2,、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境,。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平。
6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。
1、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。
2,、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本,。
3,、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。
5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。
7,、重視自讀自悟，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路。同時(shí),，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用,。
9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距,。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。
10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
1,、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1,、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！
3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題。
4,、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺,。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果,。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇二
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1,、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。
2這里簡(jiǎn)單引入,、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3,、猜禮物
這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。
4,、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課,。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的。
4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。因而,，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。
6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊,。
檢查預(yù)習(xí)：
1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。
3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
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礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1,、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力,，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。
3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。
4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平。
6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。
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字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。
2,、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本,。
3,、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。
5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。
7,、重視自讀自悟，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路。同時(shí),，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移,、運(yùn)用。
9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。
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享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
1,、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1,、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！
3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說話,、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計(jì)理念：
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直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、幼兒能學(xué)會(huì)傾聽,、并基本掌握游戲玩法,，能自編動(dòng)作,。
2、能感受不同的音樂形象,，會(huì)根據(jù)音樂的節(jié)拍,、速度、情緒,，用不同的表情,、動(dòng)作表演不同的角色，提高孩子靈敏地反應(yīng)能力,。
3,、幼兒能體驗(yàn)愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、活動(dòng)前熟悉音樂的節(jié)拍,、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度等,。
2,、小兔、大灰狼以及各種其他動(dòng)物頭飾若干,，各種蘑菇,、大樹等森林道具若干。
3,、游戲場(chǎng)地上畫好圓圈,。
活動(dòng)過程：
一、欣賞樂曲,，為游戲進(jìn)行打基礎(chǔ),。
教師放錄音，讓幼兒欣賞音樂,，啟發(fā)幼兒聽辯音樂的變化,，理解音樂內(nèi)容，感受音樂形象,。
教師指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,，用什么樣的音樂形象來表現(xiàn)最合適?(分曲一、曲二欣賞),。對(duì),，這段曲子里就藏著一個(gè)小兔與大灰狼的故事。
注：引導(dǎo)幼兒分辨出：曲一：高音很跳躍,，表現(xiàn)靈巧,、活潑的小兔;曲二：音低、節(jié)奏緊湊,、速度較快,，表現(xiàn)兇惡的大灰狼尋找食物，追吃小兔的情景,。
二,、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的變化即興表演,、創(chuàng)編動(dòng)作(二遍),。
1、全體扮小兔表演
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),，選取好的動(dòng)作及時(shí)鼓勵(lì)肯定,。
2、全體扮大灰狼表演,。
現(xiàn)在大灰狼出場(chǎng)了,，你們看見的大灰狼是什么樣子的?當(dāng)老狼正餓得肚子咕嚕咕嚕叫,，但卻沒發(fā)現(xiàn)有好吃的時(shí)，它會(huì)怎樣做?(動(dòng)作表示)當(dāng)老狼突然發(fā)現(xiàn)有許多小兔子時(shí),，它又會(huì)怎么做?用動(dòng)作表示一下,。
三、新授游戲
1,、請(qǐng)幼兒討論游戲玩法及規(guī)則,，并商量如果違反了規(guī)則怎么辦?
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇四
1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。 2這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。
3,、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。
4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。因而,，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊,。
2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義,，并能正確運(yùn)用，積累詞句,，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2,、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。
3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。
4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。
6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。
1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。
2,、以讀為本,，讀中理解、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本,。
3,、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。
5,、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫，讀寫結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。
7、重視自讀自悟，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用,。
9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
4 舵手，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1,、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。
2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好,！
3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。
5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說話,、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。
板書設(shè)計(jì)理念：
1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。
2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
6 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇五
1.鞏固對(duì)圓形,、正方形,、三角形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征,。
2.愿意為圖形寶寶找朋友,，并按規(guī)則進(jìn)行游戲。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性,。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.三種圖形(圓形,、正方形、三角形),、圖形的家
2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)
3,、幼兒操作材料
活動(dòng)過程：
1,、師：小朋友，今天有許多客人老師來看小朋友上課,，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人,，看看是誰(shuí)呀?這可不是普通的口袋，它很神奇哦,，可以給小朋友變出好多好玩的東西,，你們想要吧!
“小朋友，看看是什么呀(正方形,，圓形,、三角形)?它長(zhǎng)的什么樣子呢!
2、師：小朋友,，圖形寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?剛才魔法口袋告訴老師,，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎?閉上眼睛,。
“小朋友,，看看你桌子底下有什么呀?”!
“小朋友，自己說說找的什么圖形寶寶,。
3,、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心,，想和小朋友來做做游戲!
師：圖形寶寶邊走邊唱歌,，然后找一個(gè)和自己一樣的圖形寶寶做游戲。
師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢?
師：看一下你的好朋友找對(duì)了嗎?
師：哎呀!圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,，帶他們回到座位上休息一會(huì)兒了,。
4、游戲《圖形找家》,。
(1)師：圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,，他想要回家了，我們一起送他回家吧,。
師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒,，來表?yè)P(yáng)一下我自己吧!
5、幼兒操作,。
(1)師：今天幫圖形朋友找到了家,，它們真開心啊!
師：“早上老師去過圖形寶寶家，發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了,，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補(bǔ)好,。
(2)幼兒每人一份補(bǔ)地板。
6,、展示補(bǔ)好的地板,。
師：小朋友你們真能干,，幫圖形朋友補(bǔ)好了地板，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間,。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍,，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,，鼓勵(lì)者，合作者,，引導(dǎo)者,，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié),。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇六
1,、通過學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,，煉上肢力量,。
2、練習(xí)拍球的方法和技能,，感受物體的彈性,。
3、能在活動(dòng)中聽從指揮,，應(yīng)敏捷,，與同伴合作進(jìn)行玩球。
4,、通過體驗(yàn)游戲,，培養(yǎng)參與球類游戲的興趣。
5,、喜歡與同伴合作,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
一,、熱身活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)體,、踢腿、繞踝關(guān)節(jié),、跳躍等動(dòng)作,。
二、探索體驗(yàn)
1,、出示材料,，鼓勵(lì)幼兒探索材料的'多種玩法。
（1）教師出示小籃球,，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦想想小籃球的玩法
（2）幼兒自由玩要小籃球,。如：拋,、拍等。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,，教師給予肯定與指導(dǎo),。
2、動(dòng)作指導(dǎo)原地運(yùn)球,。
（1）幼兒分為兩組,，站成兩橫排，教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,。
（2）個(gè)別幼兒示范原地拍球動(dòng)作,，并說一說自己是怎樣拍球的。
（3）教師示范并總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲,，上體稍前傾，抬頭,，眼看前方或側(cè)方：五指自然分開開,，手心空出，用手指和指跟部位控制球肘關(guān)節(jié)自然彎曲,，以腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動(dòng)。
（4）幼兒站立成4橫排,，集體練習(xí)原地運(yùn)球3—4次,。
提示：腕關(guān)節(jié)為軸，上下擺動(dòng)時(shí),，力量不能過,。
三、集體游戲,。
（一）頭頂傳球
要求：幼兒排成兩隊(duì)，緊接著雙手上舉,，球從第一名幼兒開始頭頂傳球到隊(duì)尾,，先完成的小組為勝。
提示軟球若在傳接途中落地,，須撿起并從落地處重新開始,。
（二）排球接力
規(guī)則：幼兒分成四組站成橫排，每組一個(gè)皮球,，第一個(gè)幼兒原地拍球5個(gè)后,，將球傳遞給第二個(gè)幼兒，以此類推,，知道最后一個(gè)幼兒完成5個(gè)原地拍球后,，最先完成的獲得勝利,。
教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)，使幼兒獲得成就感,。
四,、放松整理
教師帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動(dòng)，稍做休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好,，收納過程中教師要注意幼兒的安全。
運(yùn)球給幼兒帶來了快樂,，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能,，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí),，鍛煉了身體,，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性,。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇七
關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考 要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率,，關(guān)鍵在于我們面對(duì)一篇教材能做到深刻、準(zhǔn)確,、全面地解析,。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際需求來考慮選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)內(nèi)容確定后,，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)問題,。簡(jiǎn)單概括之,，就是解決“教什么”和“怎么教”的問題。下面從三個(gè)方面來陳述我們的教學(xué)設(shè)計(jì),。
一,、教材的認(rèn)識(shí)。
作者陳忠實(shí)是土生土長(zhǎng)的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液,。也只有這種不輕易屈服命運(yùn)的頑強(qiáng)人格，才表達(dá)出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練,、厚重的文字，大膽的猜測(cè)與想象,，將一株生長(zhǎng)在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前,。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹，但是當(dāng)我們走進(jìn)它,、讀懂它,，你就會(huì)對(duì)它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神產(chǎn)生敬畏,。這棵神奇的柳樹，傲然挺立在青海高原上,，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)特的風(fēng)景,，它似乎在告訴人們，面對(duì)人生的逆境,，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁,。從本文表達(dá)上看，文章既有詞句華麗流暢,、氣勢(shì)磅礴的工筆細(xì)描式的實(shí)寫,，又有天馬行空、大刀闊斧式的想象,，還有厚重蓬勃的直抒胸臆,。這樣的文章，在我們成人讀來激情澎湃,，思緒萬(wàn)千,，但在教學(xué)中實(shí)施起來，卻往往覺得那是一份不能承受之重,。
二,、目標(biāo)的設(shè)定
散文的特點(diǎn)是形散神聚，文章對(duì)柳樹的工筆式描畫,，用蒼涼,、惡劣的高原環(huán)境襯托，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進(jìn)行對(duì)比,，意在突顯柳樹強(qiáng)大的生命力,。因此，我們認(rèn)為,，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言文字的理解,、賞析，感悟出文章的主旨,，同時(shí)在感悟的基礎(chǔ)上朗讀,，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化，這是高年段語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo),，也是這課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo)。其次,，基于文章表達(dá)特點(diǎn),，我們?cè)谶@課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼,，然后用對(duì)比朗讀的方式,，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對(duì)柳樹所起的襯托作用,。
1、整體設(shè)計(jì)構(gòu)思
2,、青海高原的環(huán)境描寫部分,；
3、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個(gè)三個(gè)部分也就是散文的“形”,。根據(jù)散文神聚的特征，我們?cè)O(shè)計(jì)了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹,，它佇立在青海高原上?！边@一靈魂的句子把三個(gè)組塊串聯(lián)起來,，設(shè)計(jì)了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線。
2,、細(xì)節(jié)的處理
這篇散文語(yǔ)言凝練,、厚重。部分看似很普通的詞語(yǔ)卻極顯張力,。例如作者對(duì)柳樹樹干,、樹枝、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤,、鍛鑄”這樣的詞語(yǔ),。之所以用這樣詞語(yǔ)來描寫柳樹的顏色，實(shí)際上是作者對(duì)柳樹的剛毅,、生命力強(qiáng)大的肯定與贊頌,。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了用替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊(yùn)含的情感,。在此基礎(chǔ)上,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對(duì)柳葉顏色的描寫，以求得學(xué)生的意會(huì),。當(dāng)然設(shè)計(jì)中,，我們對(duì)環(huán)節(jié)的過渡，句子的理解,，朗讀等細(xì)節(jié)方面也做了精心的設(shè)計(jì),。
3、教學(xué)方式的選擇
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則,?；谶@樣的原則，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去，然后用富有驅(qū)動(dòng)力的話題,，激發(fā)學(xué)生去自讀,、理解、感悟,，再通過朗讀外化自己的理解,。在第一、第二兩個(gè)組塊中,，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀,；然后通過一二兩個(gè)組塊的對(duì)比朗讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。第三組塊中,，我們除了上述要求外，還設(shè)計(jì)學(xué)生提煉,、歸納語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段，說說這株柳樹在生長(zhǎng)過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考,。另外在多媒體運(yùn)用方面力求簡(jiǎn)單實(shí)用,，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片，讓學(xué)生對(duì)青海高原蒼涼,、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受,。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇八
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖； 1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入,、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課,。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的。
4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。因而,，剛開課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。
6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊,。
檢查預(yù)習(xí)：
1,、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。
1 / 7 3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。
2,、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1,、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。
2 / 7 用，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。
1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。
2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。
5、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。
7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
3 / 7 8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移,、運(yùn)用,。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。
11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。
指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子,。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,。”課始,，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣,。“三個(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
4 / 7 好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！
3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫話興趣和能力。5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。
板書設(shè)計(jì)理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺,。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果,。
2,、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
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設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，想象力,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。
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