為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用,、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,，以確保方案的可行性和成功實(shí)施,。下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量提升方案篇一

一、試題分析：

1.知識(shí)點(diǎn)面俱到,。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí),。

3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中,。

4.課外知識(shí)積累幾乎有點(diǎn)不太容易好掌握,。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生12人,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有3人,，沒(méi)有比較突出的學(xué)生,。本次月考雖然及格人數(shù)達(dá)100%，但是沒(méi)有優(yōu)秀,，優(yōu)秀率按聯(lián)校的計(jì)算方式只能為0了,。

三、存在的問(wèn)題與措施：

1.學(xué)生對(duì)所有的句式變換還不到位,，需要加強(qiáng)練習(xí),。

2.字詞方面存在的問(wèn)題不大，但也不能放松這方面知識(shí)的落實(shí),。

3.課外積累比較受阻,，因?yàn)檎n外知識(shí)面較廣，檢測(cè)者會(huì)不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒(méi)有閱讀或積累的課外知識(shí)而造成困惑,。

4.閱讀方面存在著一定的問(wèn)題,，學(xué)生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習(xí)還是很必要的,。

分析二

一、試題分析

1.基本情況

此次試題在內(nèi)容選擇上對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)有些難度,，對(duì)優(yōu)中生來(lái)說(shuō)較適中,，題型較全面并能?chē)@大綱。

2.題型分析

本次試題共分十一大題型,，分別是拼寫(xiě)小冠軍,、區(qū)分雙胞胎、查字典,，按要求填空,、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句,、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)和句子,、填關(guān)聯(lián)詞、改寫(xiě)句子,、判斷,、理解和運(yùn)用古詩(shī)、閱讀,、習(xí)作,。檢測(cè)較重視理解和運(yùn)用，這一塊學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得較難些,，考試時(shí)往往分出上下,。拼音小冠軍較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生學(xué)的不靈活,，課文中沒(méi)有出現(xiàn)的詞語(yǔ)就不會(huì)寫(xiě),，所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分,。補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句這道題,，由于學(xué)生沒(méi)有審清題意導(dǎo)致失分,。習(xí)作學(xué)生都能按要求去做，但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過(guò)不詳細(xì),，不具體,，字?jǐn)?shù)也少，導(dǎo)致失分,。

另外,，本次命題中還有幾處錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生不能正確解答,，如閱讀中第5小題,，用自己的話說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線的句子的.含義，寫(xiě)下來(lái),，但文中沒(méi)有畫(huà)線,。試題打印也不清晰。

二,、考試情況分析

本班有18人參加考試,，及格率89%，優(yōu)秀率5%,，均分76分,。

三、考試后的反思

1.課堂上要繼續(xù)注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練,，使學(xué)生不但能牢固掌握,，而且能靈活運(yùn)用。

2.必須抓好學(xué)困生,，在課堂上多提問(wèn),，多鼓勵(lì)，激發(fā)他們的積極性,，樹(shù)立他們的自信心,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，使他們逐步提高,。

3.培養(yǎng)優(yōu)等生。

4.審題也很重要,，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題,，認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

5.習(xí)作方面要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),，多積累,，多寫(xiě)作,，養(yǎng)成留心觀察周?chē)氖挛铮_(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的,。

小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量提升方案篇二

語(yǔ)文課內(nèi)容較多,，知識(shí)面廣，傳授的信息量大,，而語(yǔ)文課節(jié)有限,，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益,。興趣是最好的老師,。俗話說(shuō)，親其師才能信其道,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中,，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī),。

教師進(jìn)入課堂要以飽滿的熱情,，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透,，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使這感情流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思,，引起學(xué)生的共鳴,，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會(huì)文章描寫(xiě)的意境、流露的情感,。

教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生,，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴,，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放,。對(duì)一些課的導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該像詩(shī)一樣精煉,、感人,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

一節(jié)課的結(jié)束語(yǔ),，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪,，達(dá)到意猶未盡的效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們可以用有趣的謎語(yǔ),、生動(dòng)的故事,、巧設(shè)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展競(jìng)賽,、電教手段等導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中,。

教師應(yīng)制定其語(yǔ)文教學(xué)的工作計(jì)劃，繼而有計(jì)劃性,、有步驟性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來(lái)采取合適班級(jí)的教學(xué)的.方法,，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加以有意識(shí)的培養(yǎng),。改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答,。

課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應(yīng)該豐富，個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的效果,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。所謂“細(xì)微之處見(jiàn)教育”,。而這一細(xì)微之處,，正是 “習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用,。

可以每天堅(jiān)持在黑板的左上角寫(xiě)上“每天一句話”,。選取一些勵(lì)志的格言、名句,，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來(lái)的所感所悟,，用于警醒自己的言行，同時(shí)也作為積累,，在寫(xiě)作時(shí)備用,。在閱讀課文后，還需在整體上要對(duì)課文自覺(jué)地進(jìn)行品評(píng)鑒賞,，最終實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化,。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水平,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心,，在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。

教師要在課堂上改講授為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、看書(shū),，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地,，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內(nèi)外,，給學(xué)生出點(diǎn)問(wèn)題,，設(shè)置一些懸念，讓他們主動(dòng)找書(shū)看,。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感,，佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累,，學(xué)生們只有通過(guò)積累知識(shí)，才能運(yùn)用知識(shí),，學(xué)習(xí)能力才能得到提高,。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中,，去解讀、去品味,、去領(lǐng)悟,。在教法上多一些不拘一格。教師應(yīng)用自己智慧的火種,，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

我在《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)結(jié)束時(shí),，其中一位學(xué)生提出了“鳥(niǎo)兒每天早晨出去覓食,，晚上才飛回窩里來(lái)休息，作者巴金第二次經(jīng)過(guò)時(shí)是早晨,，怎么能看到許多小鳥(niǎo)鳥(niǎo)飛起來(lái)的情景呢?又怎么能說(shuō)這兒的確是鳥(niǎo)的天堂呢?”一石激起千層浪,。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我又讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，查閱大量的資料相互交流,，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的主題。讓學(xué)生多讀書(shū),，能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量提升方案篇三

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)當(dāng)積極探索提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法,。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也進(jìn)行了很多探索，現(xiàn)從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學(xué)要素的運(yùn)用入手,，針對(duì)有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的教學(xué)方法進(jìn)行探討,，旨在以個(gè)人見(jiàn)解拋磚引玉，推動(dòng)大家都能采用科學(xué)的教育教學(xué)方法高效組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，以確保語(yǔ)文學(xué)科合理組織與開(kāi)展的同時(shí)讓學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極引入生活性的教育理念，即挖掘?qū)W生生活中所蘊(yùn)含的語(yǔ)文教育資源并在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)中加以靈活運(yùn)用,。這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種親切熟悉的學(xué)習(xí)氛圍,，從而調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且還能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境,，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這一情境中,，去理解、去運(yùn)用,，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐運(yùn)用能力,，這一舉多得的良好教學(xué)效果正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高的有力保障。

例如：在某次語(yǔ)文課上,，我為學(xué)生展示了眾多生活中常見(jiàn)的廣告詞,，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車(chē)廣告為“騎樂(lè)無(wú)窮”,、眼鏡廣告為“一明驚人”,、驅(qū)蚊器廣告為“默默無(wú)蚊”、透明膠帶廣告為“無(wú)可替帶”,，等等,。隨后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)挑出這些廣告詞中的錯(cuò)別字,，并進(jìn)行改正,。這一任務(wù)的布置可謂是在學(xué)生的生活實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間建起了極為密切的聯(lián)系，在推動(dòng)學(xué)生積極參與找出錯(cuò)別字的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓他們把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了靈活的實(shí)際運(yùn)用,，認(rèn)識(shí)了每一個(gè)漢字都有它們自己的運(yùn)用規(guī)律，我們要正確地應(yīng)用漢字,。這樣,，學(xué)生既復(fù)習(xí)了漢字知識(shí)又養(yǎng)成了端正的漢字書(shū)寫(xiě)觀念，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量得以保障。

另一個(gè)例子是：在通常的漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極探索生活中可用的寫(xiě)作材料,，并在自己的作文中寫(xiě)作。例如,，在以我最難忘的事情為主題的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生們認(rèn)真思考日常生活中留下的最深刻的影響。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的生活經(jīng)歷,，他們想到的內(nèi)容也不同,。一些學(xué)生想到了國(guó)慶閱兵期間在電視上看到的閱兵式，接受審查的士兵走出了輝煌的勢(shì)頭,；一些學(xué)生想到他們和母親一起回到家鄉(xiāng),，看到奶奶的小米又辣又紅又小，所以他們摘了一個(gè),，不指望小米特別辣,，辣不能說(shuō)，嘴唇像火,，感覺(jué)又厚又麻木,，沒(méi)有感覺(jué)……從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作材料必須得到豐富和擴(kuò)展,，文章也變得接近生活,，充滿真實(shí)感受，文章質(zhì)量顯著提高,。引入生活顯然是提高小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的可行性,。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)引入趣味性，即結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容靈活組織一些趣味性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍,，促使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與,、全身心投入的過(guò)程中,，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，可以說(shuō),，趣味性也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。

例如：在教學(xué)《狐假虎威》這一寓言故事的時(shí)候，我特意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次情景扮演的活動(dòng),。有的學(xué)生扮演正在尋找食物的老虎，有的學(xué)生扮演被老虎逮住的狐貍,，還有的學(xué)生扮演森林里的野豬,、小鹿、黃羊、兔子等等,。正在尋找食物的老虎發(fā)現(xiàn)了從自己身邊竄過(guò)的狐貍,，送上門(mén)的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭,，狐貍眼珠一轉(zhuǎn),，計(jì)上心來(lái)，只見(jiàn)他問(wèn)老虎“你敢吃我?”,?？吹胶偛坏慌滤溃€質(zhì)問(wèn)自己,，老虎也愣住了,，脫口而出“為什么不敢?”……在惟妙惟肖的表演過(guò)程中，學(xué)生不但效梳理了整個(gè)寓言故事的發(fā)展線索,，而且還對(duì)里面各個(gè)角色的表情變化,、心理活動(dòng)、動(dòng)作要領(lǐng)等等細(xì)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí),，因此,，他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍，而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎,，而狐貍就是仗著老虎的威風(fēng)才把百獸嚇跑的,。如此一來(lái)，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內(nèi)容就被學(xué)生深刻地理解了,，比教師直接告訴學(xué)生寓言故事中心思想的做法高效得多了,。趣味性的情景扮演活動(dòng)讓學(xué)生既玩得盡興，又收獲了深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知,，這便是恰當(dāng)運(yùn)用趣味性,，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)所在。小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容通常較為簡(jiǎn)單,，適合孩子們進(jìn)行情景扮演,，為此，教師可以從實(shí)際情況中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課堂扮演活動(dòng),，讓他們?cè)谟腥さ姆諊袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),、學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

所謂情境性即是指教師立足于所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境,，促使他們?cè)谠撉榫持挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，從而更快、更好地理解所學(xué)知識(shí),。很多教育實(shí)踐也充分表明了合理運(yùn)用情境可以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)此,，我深有感觸。

例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課文的時(shí)候,，我為學(xué)生展示了一幅幅真實(shí)美麗的西沙群島圖片,，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀化的學(xué)習(xí)情境，促使他們?cè)谠撉榫爸兄庇^地看到西沙群島的海,、巖石,、珊瑚、魚(yú),、貝殼,、鳥(niǎo)，等等生物,。這樣原本出現(xiàn)在教材上死板的文字便像一幅畫(huà)一樣生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生由內(nèi)心深處增強(qiáng)了對(duì)西沙群島的熱愛(ài)與向往之情。很顯然,，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學(xué)重難點(diǎn)所在,。由此我們可以看出，引入情境性,，創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境,，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松、自然,、快樂(lè),、簡(jiǎn)單、有效,，這有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,，引入情境性能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了充分證實(shí)。

再如：在教學(xué)《觀潮》時(shí),，我便配著音樂(lè),，在語(yǔ)文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時(shí)候,，學(xué)生仿佛穿越了時(shí)空來(lái)到了錢(qián)塘江親眼目睹了錢(qián)塘江漲潮與落潮的整個(gè)過(guò)程,，感受到了其輝煌的氣勢(shì)，學(xué)生很容易被其所折服,，從而使得他們對(duì)臺(tái)《觀潮》這一課文中所蘊(yùn)含的作者感情形成更為深刻的理解,。這是借用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)踐,。

總而言之,，教師應(yīng)當(dāng)立足于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求,，靈活采用多種先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，這樣才能在豐富語(yǔ)文教學(xué)方式的同時(shí)使語(yǔ)文教學(xué)成為高效課堂,，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量提升方案篇四

根據(jù)《會(huì)澤縣教育體育局辦公室關(guān)于印發(fā)會(huì)澤縣2022年小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作方案的通知》精神我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，特制定本工作方案。

一,、組織機(jī)構(gòu)

成立小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，組成人員如下：

組 長(zhǎng)：張菊 東風(fēng)小學(xué)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：張金榮 杜黨乾

成員：六年級(jí)班主任

負(fù)責(zé)做好召開(kāi)有關(guān)會(huì)議、組織考務(wù),、閱卷等工作,，抓好考紀(jì)考風(fēng)，指導(dǎo)處理好突發(fā)事件,。

一,、考試組織

（一）檢測(cè)地點(diǎn)

東風(fēng)小學(xué)考生到鐘屏中學(xué)參加考試。

（二）考生接送

全體考生均由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送,。做好組織管理,、安全教育和家長(zhǎng)動(dòng)員工作，組織協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)護(hù)送學(xué)生按時(shí)參加考試,，確?？荚図樌M(jìn)行。

（三）考試組織

1.考前準(zhǔn)備,。

（1）考前教育,。7月1日前，做好考試誠(chéng)信教育,、安全教育,、家長(zhǎng)動(dòng)員等工作。

（四）組織閱卷

縣教體局按學(xué)科分組,，采用網(wǎng)上閱卷方式,，抽取非畢業(yè)班任課教師統(tǒng)一集中到實(shí)驗(yàn)高中開(kāi)展閱卷工作，閱卷時(shí)間另行通知,。

二,、考試日程

日期

時(shí)間

年級(jí)

科目

分值

備注

7月8日

14:00—15:30

六年級(jí)

英 語(yǔ)

7月8日

16:00—17:00

六年級(jí)

科 學(xué)

7月9日

8:30—10:30

六年級(jí)

語(yǔ) 文

7月9日

11:00—12:00

六年級(jí)

道德與法治

7月9日

14:00—16:00

六年級(jí)

數(shù) 學(xué)

四、工作要求

（一）高度重視檢測(cè)工作,。學(xué)校必須高度重視檢測(cè)期間的各項(xiàng)保障工作,。制定好相關(guān)工作方案，精心組織,，周密安排,，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人,，采取切實(shí)有效的措施確保檢測(cè)工作安全,、有序進(jìn)行,。

（二）認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)教育。一是組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《檢測(cè)工作方案》《考務(wù)實(shí)施細(xì)則》和《安全工作方案》等,，熟悉和掌握檢測(cè)的工作程序與工作要求,，按規(guī)施考，確?？荚嚵鞒痰囊?guī)范性和考試結(jié)果的真實(shí)性,。二是各組織畢業(yè)班師生進(jìn)行誠(chéng)信考試教育，嚴(yán)格考試紀(jì)律,，堅(jiān)持公平,、公正的原則，做到組織嚴(yán)密,、操作規(guī)范,。杜絕徇私舞弊、弄虛作假,。出現(xiàn)舞弊事件按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的責(zé)任,。

（四）按時(shí)上報(bào)表冊(cè)材料。準(zhǔn)確把握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),，按質(zhì)按量做好各項(xiàng)工作,，上報(bào)各類(lèi)表冊(cè)材料，并確保上報(bào)表冊(cè),、材料的真實(shí)性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,。

會(huì)澤縣東風(fēng)小學(xué)校

2022年6月12日

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

監(jiān)測(cè)實(shí)施方案

防止返貧監(jiān)測(cè)和幫扶工作實(shí)施方案

《豐碑》教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷語(yǔ)文

11黃州區(qū)小學(xué)六年級(jí)素質(zhì)監(jiān)測(cè)

小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量提升方案篇五

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌，每天學(xué)習(xí)六小時(shí),，晚上還要研討業(yè),，身體上很累，今天一些新鮮的理念來(lái)不及消化與吸收,，又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思,，心理上很累，學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),，精神上很累,，在三累中折磨著、煎熬著,、掙扎著,，不過(guò)，有人說(shuō)：勝利就在那最后的堅(jiān)持中,，這句話說(shuō)得太好了,，我在這堅(jiān)持中圓滿地、出色地,、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于在一線做了十七年班主任的我,，不僅是理論的學(xué)習(xí),，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌,。本次培訓(xùn)的主題是以文教化,，以智啟慧班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問(wèn)題，在方案解讀中,，我明白了班級(jí)文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,，而這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,，自覺(jué)或不自覺(jué)的通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為，通過(guò)學(xué)習(xí),，幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路,，探索班級(jí)文化的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，確立文化建設(shè)的基本載體,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座,，明白了：班級(jí)文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體，涉及到學(xué)生知識(shí)能力,、思想道德,、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣,、管理制度,、環(huán)境氛圍等方方面面，班級(jí)文化的主體是教師和學(xué)生,，只有把師生的發(fā)展與班級(jí)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,，可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能，班主任應(yīng)成為班級(jí)文化發(fā)展的核心,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍,。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我一直都在感動(dòng)著,。我為專(zhuān)家們俯下身子的精彩講座而振奮,，我為楊校長(zhǎng)晚上親自來(lái)房間逐一輔導(dǎo)而感動(dòng)，我為班主任張紅老師的精辟理論而折服,，我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng),。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí),、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的人字。我慶幸我來(lái)對(duì)了,，我學(xué)到了,，我思考了，我收獲了,。原來(lái)班主任工作可以如此精彩,，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘，也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜,。如今面對(duì)高屋建瓴的班主任教育智慧,，當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí)，我不禁反問(wèn)自己：我是誰(shuí)?我要去做什么?我怎么做?深思熟慮后,，我豁然開(kāi)朗：作為教師,，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者,。我的研究就是帶著思考,、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實(shí)踐,。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的神圣,，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性,，我僅有愛(ài)是不夠的,，我要不斷地反思，創(chuàng)新,，追求卓越,，提升教育理論，構(gòu)建我的教育風(fēng)格,。我開(kāi)始思考屬于我的育人理念,、我的班級(jí)教育價(jià)值觀。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我思考著,，成長(zhǎng)著，收獲著,，快樂(lè)著!感謝給我們上課的專(zhuān)家教授和一線名師,，感謝x教育學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們，更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)在歷次的教育培訓(xùn)中,，還沒(méi)有像這次這樣的有所突破,、有所收獲，令我震撼。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我也結(jié)識(shí)了五湖四海的朋友,，無(wú)論是專(zhuān)家與老師，在這里我們都像一家人,，一起同吃同住同交流,，建立了深厚的友情。雖然我們都是來(lái)自五湖四海,，但卻懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想,，走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng),，但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的思考不會(huì)停止,，學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束,。教育是一個(gè)悟的過(guò)程,，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里的感悟?qū)橹页砷L(zhǎng),，我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。