在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇一

聽評課教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。經(jīng)過聽評課,，我們可以借鑒他人的優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改進教學(xué)方法,。在我多年的教育教學(xué)工作中,，我也不斷地通過聽評課來提高自己的教育教學(xué)水平。下面,，我將分享我在聽評課中所獲得的思考心得體會,。

第二段：認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式

在聽評課的過程中，要認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式,。我們可以從中學(xué)習(xí)到別人的特點和優(yōu)點,，同時也會發(fā)現(xiàn)一些不足之處。在評價他人的過程，我們也要保持“公正”,、“客觀”的態(tài)度,，避免出現(xiàn)過于主觀的評價。另外,，在觀察他人教學(xué)的時候,，也要注意記錄下來，以便后續(xù)的反思和總結(jié),。同時,，也可以通過觀察他人的教學(xué)方式來反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足,。

第三段：借鑒他人的優(yōu)點

在聽評課中,，除了要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處外，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，從中汲取營養(yǎng),。在評價別人的過程中，我們可以學(xué)到他人教學(xué)中的各種優(yōu)點,，如教學(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度、課堂激情等,。在借鑒他人優(yōu)點的過程中,，我們要有針對性，找到適合自己的方法,，同時還要理性地分析他人優(yōu)點背后的原因,，以便將優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點。

第四段：反思自身的不足

聽評課不僅要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，更要反思自己的不足,。在聽評課過程中，我們要認(rèn)真傾聽他人的評價,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足之處,。同時，在反思自身不足的過程中,，我們也需對自己進行全面分析,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在反思的過程中,，我們還可以和別人討論,，分享自己的收獲，不斷地給自己提出新的挑戰(zhàn)和目標(biāo),。

第五段：總結(jié)

通過聽評課反思,，我們可以全面提高自己的教育教學(xué)水平,。我們要認(rèn)真觀察他人的優(yōu)點和不足，借鑒別人的優(yōu)點,，反思自己的不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗,，不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平,。我們應(yīng)該堅持不懈，不斷反思,、不斷總結(jié),，用實際行動提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇二

今天縣教研室來我校進行教學(xué)視導(dǎo),，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計與概率》試卷講評課,，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來,，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題,；課堂教學(xué)效果不理想。

課堂時間分配不合理,，重點題目在黑板上得到充分的展示,。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式,。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,。沒能對知識、方法作進一步的歸納和提煉,，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容,。

通過教研室劉老師的點評，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：

1,、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,，課堂上讓學(xué)生們解決重點出錯的問題上。

2,、注重前后知識的聯(lián)系,，對知識、方法作進一步的歸納和總結(jié),，提升,，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

4,、通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇三

聽評課是一種很好的教學(xué)反思方式,，通過觀察,、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法,，不斷提高自己的教學(xué)能力,。最近我也參加了一次聽評課活動，在聽完課后,，我深刻地感受到了聽評課的重要性,，本文將結(jié)合自己的實踐體會，探討聽評課的意義及方法,。

二,、為什么要聽評課

聽評課是一種對教學(xué)的反思和總結(jié)和提高的一種方法。通過借鑒,、借鑒,、學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，可以補充自己不足的地方,，解決自己教學(xué)過程中遇到的問題,，提高自己的課堂管理技能和教學(xué)能力。此外,，聽評課也是一種教育教學(xué)交流方式,，可以協(xié)助學(xué)校管理者和教師們共同探討、交流教學(xué)心得,，在這個過程中,，能夠不斷提高對教學(xué)的理解和認(rèn)識，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

三,、如何聽評課

聽評課需要注意什么呢？

1.有目的性和針對性

在聽評課前,，需要明確自己要聽哪些方面,、解決哪些問題，確定目的性和針對性,，以便更好的聽懂,、參透授課思路。

2.注重細(xì)節(jié),，嚴(yán)格控制質(zhì)量

在聽評課過程中,，要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量,，無論是在聽課時還是在教學(xué)過程中,，都要在這些關(guān)鍵時刻做出合理決策，確保整個教學(xué)過程的順暢,、自然,。

3.積極參與和反思

在聽評課過程中,，我們不僅要積極主動地參與討論，還要不斷反思出現(xiàn)的問題和個人表現(xiàn),，以便在后續(xù)的教學(xué)中進行糾正,。

四、聽評課的收獲

聽評課不僅能夠開拓我們的教學(xué)思路,、提高我們的課堂管理能力,，還能提高我們的教學(xué)效果。通過聽評課,，我們不僅可以了解到很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以學(xué)習(xí)到很多其他領(lǐng)域的知識,，這可以讓我們的教學(xué)更加綜合,、更有深度。同時,，我們還可以從聽評課過程的交流中擴大自己的工作圈子,，結(jié)交更多優(yōu)秀的、富有同感的教育同仁,。

五,、結(jié)語

聽評課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過觀察,、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法,，不斷提高自己的教學(xué)能力,，聽評課的過程就是一個跨過自己、跨越困境的過程,，希望每一名教師都能夠通過聽評課,，激發(fā)自己的教學(xué)熱情，最終實現(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域的更大發(fā)展,。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇四

如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢,？教師的試卷講評課起著至關(guān)重要的作用。

檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的'知識點,，是終結(jié)性考試的目的之一,。造成知識點漏缺的主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識體系和技能系統(tǒng)中,，對課堂所講知識點的聯(lián)系,，對知識要素的相互制約關(guān)系不理解。因此,，教師在備講評課教案時,，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容,，針對不同情況，設(shè)計補償性題目,。

試題受考試卷面,、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及,，面面俱到,。出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱的目的要求,，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)思維，進行提問,。

生物學(xué)科教學(xué)具有社會實踐強,，教學(xué)內(nèi)容開放的特點。為此,，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活,，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和感知而提出問題，使學(xué)生對自然界和人類社會形成完整的認(rèn)識,，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇五

隨著教育界的不斷發(fā)展，評課模式已經(jīng)成為了教學(xué)核心之一,。聽評課教學(xué)反思不僅是提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，而且可以幫助教師改進教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展,。本文將從五個方面,， 分別是聽課的收獲、評課的體驗,、教學(xué)反思的重要性,、反思教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題以及提高自學(xué)能力，來闡述我對于聽評課教學(xué)反思的心得體會,。

一,、聽課的收獲。

我曾去聽了一次評課課程,，發(fā)現(xiàn)教師所講課的思路和我教學(xué)的完全不同,，他通過掃描二維碼讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識點，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),，這種方式可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,，從而得到了我很深的啟發(fā),。聽評課可以讓教師認(rèn)識到自身教學(xué)方式的不足之處，找到不足并加以改進,，同時也可以發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和方法,。

二、評課的體驗,。

評課是一個集體反思的過程,，通常需要由幾位教師一起參與。一位教師進行課堂講解,，同時其他老師會根據(jù)自己的實際感受給予課堂講解者一些有建設(shè)性的反饋,。評課不僅可以讓教師在一起交流思路和教學(xué)方法，進而更好的為學(xué)生服務(wù),，同時還可以增進教師之間的互相了解和信任,。

三、教學(xué)反思的重要性,。

教學(xué)是一個不斷探索的過程，但是這個過程中往往需要從錯誤中學(xué)習(xí),，找到自身教學(xué)方法上的不足并加以改善,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，把優(yōu)點和不足之處都整合在一起,，協(xié)同教學(xué)方法，進一步提高課堂教學(xué)效果,。

四,、反思教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。

在學(xué)到了新的知識和經(jīng)驗后,，教師應(yīng)該及時反思,。在反思的過程中，需要慎重對待學(xué)生和教師之間的互動過程,，要認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音和反饋,，以及對自己的教學(xué)方法提出一些好的建議，這樣有助于教師更快,、更效率,、更準(zhǔn)確地改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

五,、提高自學(xué)能力。

教師應(yīng)該使用聽評課反思的方法,，來不斷提高自身的能力,。教學(xué)反思不能被局限于某個特定的課堂之內(nèi),，而應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯中不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種方法。通過不斷的聽評課,、反思教學(xué)方法,，教師可以不斷地提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

總之,，聽評課教學(xué)反思可以幫助教師改進教學(xué)方法,、增強自身的教學(xué)能力和服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過聽課,、評課,、反思教學(xué)方法以及提高自學(xué)能力等這幾個方面的過程，相信教師可以更好地掌握教學(xué)方法和教學(xué)思路,，提供學(xué)生更加完善的教學(xué)體系,，從而提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)校教育的發(fā)展,。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇六

一,、學(xué)生參與積極性較高。因為有積分卡的激勵,，有小組的'競爭機制,，還有游戲的設(shè)置，所以學(xué)生參與的積極性很高,，每一個學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機會,。

二、小組合作學(xué)習(xí),，提高了課堂效率,，節(jié)約了時間，讓四號學(xué)生通過查,，講,，問，聽,，改,，解決疑難，牢記了知識點,。

三,、讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進行講解，給他們提出更高的要求,，訓(xùn)練了他們的演講口才,，提高了他們分析問題，解決問題的能力,。

四,、課堂容量稍大了,，以至于課堂檢測沒進行完，留做了作業(yè),。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個課時講解,。在卡片游戲之后，進行課堂檢測,，突破本節(jié)課的重難點,。因為課堂檢測題也是針對本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點設(shè)計的。

五,、學(xué)生質(zhì)疑問難的能力有待提高,。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問，多問,。

六,、在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個重點內(nèi)容突出強調(diào)一遍,，總結(jié)出方法再去游戲,，這樣效果會更好吧！

牛和鵝教學(xué)反思評課篇七

一是從頭到尾逐題講解,，沒有重點,；

二是對、抄答案,，就題論題，淺嘗輒止,。要做到有的放矢,，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息,，仔細(xì)分析答題情況,。因此，講評課前的準(zhǔn)備工作十分重要,。

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。

為了做到對成績、對學(xué)生,、對試卷心中有數(shù),，每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計工作,。除了要統(tǒng)計整套試卷的平均分，班級的最高分,、最低分,，及格率,、優(yōu)秀率、低分率之外,，還要統(tǒng)計每題得分率及每一知識板塊的得分率,。

2.分析比較。

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或?qū)忣}意識,，或知識積累，或心理因素,，或卷面書寫,，或語言表達，等等）,，以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢,。比較是為了充分利用試卷的檢測功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進步和薄弱環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況,，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級的橫向比較,，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較,；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析,；還可以從優(yōu)等生與后進生的對比分析中,，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進生之所以落后的原因,。

3.確定重點,。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點和板塊重點,，做到有的放矢,。重點知識的講評，一般要達到以下目的：（1）認(rèn)知試卷,。教師首先要讓學(xué)生對試卷的整體結(jié)構(gòu),、基礎(chǔ)題型以及測試要達成的目標(biāo)和已達成的目標(biāo)有一個總體上的認(rèn)識和把握。（2）糾正錯誤,。糾正學(xué)生答題中各種錯誤的同時,，對錯誤率高達50%以上的試題要重錘敲打，重點講透，教給學(xué)生正確的思維方法,。（3）提要鉤玄,。教師對每一道題涉及的知識考點應(yīng)有一個基本方法的歸納。

1.及時性：趁熱打鐵,。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,，不重反思，太過功利,。其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋相對滯后,。學(xué)生做完一份語文模擬試卷需要兩個半小時，經(jīng)歷了從識記,、理解到鑒賞,、評價、表達的復(fù)雜的思維過程,，因此,，他們對自己的勞動成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中,。但是,，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重,、批改試卷難度大,，往往把試卷發(fā)放和講評工作擱置太久；而此時,，學(xué)生做題時產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡,，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此,，及時將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,，是取得良好講評效果的一個重要因素。

2.針對性：選題典型,。

明，以增強學(xué)生敏銳的識別意識,；對某道或某個板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略,，最好采用專題式講評模式,。

3.拓展性：融會貫通。

試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程,。講評過程中,，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累,，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò),。講成語運用,，講語病辨析，講語言連貫等,，應(yīng)將相關(guān)考點的思考方法適當(dāng)歸類,，力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通,。

4．互動性：再現(xiàn)情境,。

試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一,，答題思路方法也各有差異,，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,，還原考試情境,，甚至讓他們提問、質(zhì)疑,，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性,，也可使講評更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解,，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因為知識學(xué)得扎實,，有時得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變講評課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流,、生生交流的“群言堂”，才能使講評課取得最佳效果,。

5．激勵性：增強信心,。

充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能是試卷講評課所要遵循的重要原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動機常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù),，取得好成績后希望得到老師的贊揚,。但是每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁,?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生往往情緒高漲，喜悅,、自豪,；考試成績差的則情緒低落,，甚至自卑、自棄,。特別是對于考試成績較差的學(xué)生,，不僅沒有過多地指責(zé)、批評,，而且在講評時,，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強化學(xué)好語文的心理動機,。

1.“診療”之一：訂正錯題,。

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題寫出對題意的正確理解,、解答過程等,。教師要做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。

2.“診療”之二：考試小結(jié),。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié),。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況,、得分情況,、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位,，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳,，所得分是實力分還是運氣分,，等等。

3.“診療”之三：鞏固練習(xí),。

要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤,，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進行鞏固練習(xí),，以檢測自己是否真的明白了,、掌握了。若又出錯,，仍要繼續(xù)查找原因,。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住：語文能力的形成,，是一個不斷同錯誤進行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進過程。

牛和鵝教學(xué)反思評課篇八

如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢,？教師的試卷講評課起著至關(guān)重要的作用,。

檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識點漏缺的主要原因,，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識體系和技能系統(tǒng)中,，對課堂所講知識點的聯(lián)系，對知識要素的相互制約關(guān)系不理解,。因此,，教師在備講評課教案時，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容,，針對不同情況,，設(shè)計補償性題目。

試題受考試卷面,、時間的限制,，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到,。出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識,，教師講評時應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求,，精心設(shè)計問題,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)思維,，進行提問。

生物學(xué)科教學(xué)具有社會實踐強,，教學(xué)內(nèi)容開放的特點,。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活,，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和感知而提出問題,，使學(xué)生對自然界和人類社會形成完整的認(rèn)識，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。