作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小班教案我上幼兒園篇一

1,、引導幼兒學習比較長短的方法,，能獨立地給2件同類物體比較長短。

2,、引導幼兒描述比較結(jié)果,，感知長短的相對性。

活動準備：

同種不同長度的鉛筆,、吸管,、標記圖一張

活動過程：

二．引導幼兒學習比較長短。

1,、學習兩支鉛筆,、吸管比較長短。

這兩支鉛筆哪支長,？哪支短呢,？可以用什么方法比出來的呢？（把兩只放在一起比一比,，其中一端要對齊）,。

小結(jié)：原來比的時候，要把兩根支鉛筆靠在一起,，下端對齊,，這樣就能看出哪支長，哪支短了,。

2,、學習三支鉛筆、吸管比較長短。

小結(jié)：比的時候,，仍然要把鉛筆靠在一起,，下端對齊，這樣就能看出哪支長的,，哪支是短的,，哪支是最短的？原來物體的長短是相對的,，比較的物體不同,，長短也不相同。

2,、幼兒說,，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結(jié)果,。

3,、請小朋友和老師一起說出操作結(jié)果。

說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學活動《比長短》,。比較,、排序在小班的教學和游戲活動中，我們會經(jīng)常運用到,。我將幼兒生活中常見的吸管和鉛筆投放到活動中,，運用啟發(fā)性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管盒,、鉛筆的外形特征，重點探索,、發(fā)現(xiàn)比長短的方法,，就是將吸管鉛筆一端對齊就能比出另一端的長短?；顒又袉栴}的提出直接指向活動目標,，突出重點，激發(fā)幼兒的問題意識,，感受比較的需要,，體會比較的方法，在這個過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點,、能力、發(fā)展水平,，制定本次目標：

1,、知道長和短，學習比較物體的長短,。

2,、能從短到長或從長到短的順序進行排序,，體驗動手操作的快樂。

1,、教師：吸管一根,；一份從長到短排好隊的吸管。

2,、幼兒：長短,、粗細、顏色不同的吸管若干,；不一樣長短的吸管每人3根,，排序卡1張。

重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短,。

難點：通過比較,，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間,，提供豐富的材料,，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動,，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣,。

幼兒在活動中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索,、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法,。在整個教學過程中，幼兒通過看一看,、比一比,、說一說等多種形式，主動積極的參與活動,，感受比較的需要,，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

小班教案我上幼兒園篇二

1,、幼兒能自由選擇一種繪畫方法大膽地在圓形紙上進行裝飾繪畫,。

2、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣以及對球類的喜愛,。

3,、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

4,、能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己裝扮的球。

范例、繪畫紙,、水彩筆,、紙團、顏料,。

一,、引起興趣。

（皮球從一邊滾出）師：寶寶們,，快看,，誰來了？（球?qū)殞殻└驅(qū)殞毚騻€招呼好嗎,？（幼兒依次觸摸球）

師：剛才球?qū)殞毲那母嬖V我,，他今天是想請我們幫個忙的。因為小朋友們都有漂亮的衣服,，球?qū)殞毾敫覀円粯悠亮恋?，可是，他們沒有漂亮的衣服穿,，你們說怎么辦呀,？（鼓勵幼兒自由討論回答）

二、教師出示范例

師：老師已經(jīng)為球?qū)殞殏冏隽撕脦滋滓路?，想不想看看,？（出示范例，幼兒欣賞）

問：

1,、你最喜歡哪一套衣服,？

2、你知道這套衣服是怎么做出來的嗎,？（教師引導幼兒觀察并回答）

例：紙團畫,。將紙揉成團，粘上各種顏料印于圓形卡紙上,。

水彩畫。用棉簽粘上各色顏料任意在圓形紙上作畫,。

三,、幼兒作畫

師：看了這么多老師為求寶寶做的新衣，你們想不想也來試一試?（幼兒作畫,，教師巡回指導）

1,、幼兒自由選擇一種繪畫方式進行繪畫制作,；2,、提醒幼兒在作畫時保持安靜，以及桌面,、衣服的整潔；3,、教師對于能力較差的幼兒給與個別指導,。

四、展示評價

1,、請幼兒分組展示作品,，給與表揚鼓勵。

球是幼兒熟悉的物品,，讓他們給一個熟悉的物品進行裝飾,，可以激起他們的興趣，想知道它可以變成是么樣子的,。幼兒動手操怍是一個難點,，尤其是用紙團來作畫。一會他碰到了顏料,，一會他弄到了手上······各種各樣的問題都來了,。失去耐心的我會大聲的訓斥他們，孩子們怯怯地看著我,，忽然之間我感到很后悔,，我為什么要訓他們啊，他們真的是不會做的,。想到這些我又心平氣和的指導幼兒作畫,。孩子們看到我不再生氣了，都放松了緊繃的小臉,。積極的作著畫,，依然在不停地問這問那。用彩筆畫畫的幼兒,，有的用一種顏色,，我會告訴他多用幾種顏色會更好看；還有的幼兒會問老師還可以畫什么,，我會告訴他畫我們學過的線條,、房子、小花······不久之后一幅幅畫就畫好了,，有的很漂亮,，有的差一些，但都是幼兒用心畫出的,。幼兒評價之后,，我會給他們一個貼紙的獎勵，鼓勵他們做的更好,。獎勵讓幼兒很有成就感,，雖然只是一張貼紙,。

小班教案我上幼兒園篇三

1．兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容,，感知小動物聰明,、善良的形象特點。

2．感受閱讀帶來的快樂,，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受,。

3．培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì),。

教師繪畫,、幼兒涂色的小圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半，內(nèi)容與故事有關(guān)),、液晶投影儀,、大圖片一套。

1．幼兒兩兩自主閱讀小圖片,，相互討論

師：這是我們自己涂色的小圖片,，兩個小朋友一起仔細看一看圖上講的什么事情，然后把看不懂的地方提出來兩人討論討論,。

2．集體交流閱讀疑問,，進一步理解故事情節(jié)

師：哪幅圖看不懂你們可以提出來，其他看明白的小朋友可以講給他們聽聽,。(幼兒提出哪一幅圖片有疑問時,，教師就在液晶投影儀上顯示這一部分內(nèi)容并定格，集中討論,。)

幼兒對“小刺猬戳破了蹦蹦床,，怎樣才能還在上面玩耍”這個問題展開了激烈的討論,。

幼1：如果是我的話,，我會請小刺猬把身上的剌剪掉。

幼2：我認為不能剪,，剪掉身上的刺會流血,，會很疼的。

幼3：我說能剪,。小刺猬想玩蹦蹦床,，當然應(yīng)該勇敢些，熬點疼,。

幼1：我們可以讓小刺猬穿上一件厚厚的衣服,。

幼2：不行,，小刺猬穿上衣服,，會把衣服戳破,，再戳破蹦蹦床的。

小朋友爭論得非常激烈,，觀點主要有兩種：剪刺,、穿衣服。我見他們爭執(zhí)不下,，請全體小朋友表決,，同意剪刺的幼兒略多些。我就引導他們討論刺猬的刺有什么作用,。

幼1：可以背果子吃,。

幼2：來了兇猛的動物，可以用刺保護自己,。

教師：那你們認為小刺猬的刺能不能剪呢?

幼1：不能剪,，剪了他就不能很好地保護自己了。

幼2：不,，能剪的,。可以把刺剪掉一點點,。

幼3：不行,，剪掉一點，還不如給它穿上一件厚實,、牢固的衣服,。

幼4：我也認為不能剪。剪了刺,，小刺猬會很疼,，也不能保護自己了。

在引導幼兒激烈討論的基礎(chǔ)上,，我鼓勵幼兒再次亮明自己的觀點,。這時候，只有一名幼兒堅持要剪刺,。我稱贊她能有自己的想法,，下課后可以繼續(xù)辯論。

3．教師以大朋友身份提問,，突出故事主題

師：小刺猬犯了這么嚴重的錯誤,，害得大家差點玩不成，為什么后來還要讓他玩呢?引導幼兒從多個角度思考回答問題,。

4．幼兒玩猜圖片接龍講故事的游戲,，進一步鞏固對故事的理解

師：請小朋友一人說出圖片內(nèi)容，其他幼兒猜一猜是第幾幅圖的內(nèi)容,。

師：兩個小朋友還可以一起看圖片輪流講一講故事,。

最后請小朋友四人一組接龍講述故事,，愉快結(jié)束活動。

附故事：快樂的蹦蹦床

牛伯伯買了一張蹦蹦床,。他家來了許多小客人,，大家都到上面玩起來。小松鼠輕輕一蹦,，就蹦得很高,。青蛙一跳，在空中翻了個跟頭,，都跳到云朵上了,。小刺猬說：“讓我來試試?！彼泡p輕一跳,，“哧”的一聲，蹦蹦床就被戳了個大洞,。大家都責怪小刺猬：“都怪你,，害得我們大家都不能玩了?！毙〈题瑐牡乜蘖似饋?。

牛伯伯說：“別哭，別哭,。我有一個好辦法,。”他用膠水和布把蹦蹦床上的洞給補好了,，大家又可以玩蹦蹦床了,。小刺猬只能在一邊看著，他好羨慕大家呀,?！鞍Γ俏业纳砩蠜]刺該多好呀!”后來小動物們幫小刺猬想了個好辦法,，讓小刺猬穿上一件厚衣服,。小刺猬穿上衣服后也能在蹦蹦床上面玩了。

活動反思

以教師為中心的教育活動常沿著教的思路,，以提問的方式控制活動中的幼兒,，本節(jié)活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。

1．巧變學具,，幼兒想說,。本節(jié)活動把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準備學具，兩個幼兒合用一份小圖片,，充分發(fā)揮了幼兒參與活動的主動性,，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由,、寬松的語言環(huán)境，讓每一個幼兒都有說的機會,。

2．生生互動，幼兒敢說,?；顒又幸杂變合嗷ヌ釂枴⒆晕医獯饐栴}為主要教學形式,。因為提問的幼兒有一個觀察一思考一提出問題的過程,，而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽一思考一理解一回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”,。

3．教者尊重．幼兒樂說,。教者通過創(chuàng)設(shè)互動的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑,、解疑能力,。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論,，而是讓幼兒充分表達自己的觀點,，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考,、敢于求異的思維品質(zhì),。

小班教案我上幼兒園篇四

1、知道卡片中物品的名稱及用途,。

2,、能夠按照物品用途嘗試對物體進行分類。

3,、習慣動手動腦,，對分類活動產(chǎn)生興趣。

1,、自制卡片（玩具,、圖書、杯子,、橡皮泥,、衣服）五張

2、裝有不同類別物品的大紙箱四個

1,、教師出示自制卡片,，引導幼兒說說卡片種物品的名稱及用途。

教師：小朋友們,，你們看卡片上都有什么??？你知道它們的名字嗎？

教師：請小朋友大聲的告訴老師它們的名字和它們都有什么用處,？

2,、請幼兒按照卡片中物品的用途將卡片放到班級中指定的區(qū)域內(nèi)（如將圖書卡片放到閱讀區(qū)）

教師：小朋友們你能為這些迷路的卡片包包找到它們自己的家嗎？

3,、引導幼兒實際操作,，進行物品分類游戲。

教師出示一個大紙箱,，請幼兒輪流從紙箱中隨機取出任一物品,，并將其放入相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

4,、組織幼兒分組進行物品分類比賽,。

將幼兒分成三組，每組幼兒按照上述分類游戲的貴族進行比賽,，最快完成的一組獲得勝利,。

鼓勵幼兒回家后對自己的玩具進行分類放置。

通過分類活動引導幼兒了解生活中物品的屬性和用途,，在嘗試分類的過程中幼兒對這些物品有基本的認知,，對物品進行分類游戲時感知游戲的有趣性，在玩中學習,。

小班教案我上幼兒園篇五

1．感知物體的冷,、熱。

2．能分辨冷的東西和熱的東西,。

3．幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

4．加強幼兒的安全意識,。

1．每人一瓶白色的冷水,，一瓶紅色的熱水。

2．冷水袋和熱水袋各若干個,。

1．引發(fā)興趣,，感知水的冷、熱,。

教師指著桌上一紅一白兩瓶水提問：這里有幾瓶水?這兩瓶水有什么不一樣?我把裝水的瓶子發(fā)給你們,，請小朋友摸摸看看有什么不同。教師給每個孩子一冷一熱兩個裝水的瓶子,，請家長指導孩子摸摸看看講講兩瓶水不同的地方(顏色,、冷熱)。

2．說說冷的感覺和熱的感覺。

教師說,，我們來摸摸紅色的水,。啟發(fā)孩子說水是熱的，讓孩子想想,，還有什么東西是熱的,，家長幫助孩子一起回想曾經(jīng)摸過的或吃過的熱的東西，啟發(fā)孩子說出來,。

教師再請孩子摸白色的冷水,，過程同上。

3．分辨冷的,、熱的水袋。

在孩于面前放上許多冷的和熱的水袋,，請孩子去摸一摸,，按教師指令拿一個冷水袋給爸爸，拿一個熱水袋給媽媽,，下一次游戲時,，可把熱水袋給爸爸，把冷水袋送給媽媽,，可反復游戲2——3次,。

注意事項：

要防止水袋里的熱水變冷，游戲時間不宜過長,。

讓孩子觸摸水袋,，從而感知冷和熱。

在教學時,，我由日常生活中隨處可見的冷與熱現(xiàn)象引導學生發(fā)現(xiàn)自然界中的冷熱現(xiàn)象,，再通過實驗判斷水的冷與熱，讓學生明白人們可以通過手,、眼等的感覺器官來感覺物體的冷與熱,，鼓勵嘗試其他方法，培養(yǎng)發(fā)散思維,。再讓學生自己做實驗,，體驗不同環(huán)境下感覺的差異，讓他們知道人們經(jīng)常憑感覺判斷物體的冷與熱,，這些感覺不可靠,，激發(fā)學生對科學研究的興趣，將日常生活中可能出現(xiàn)的問題貫穿在課堂中,。

小班教案我上幼兒園篇六

1,、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲,。

2,、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

3,、感知多媒體畫面的動感,，體驗活動的快樂。

4,、學會歌唱本首歌曲,。

貓媽媽頭飾1個、小貓頭飾29個,、磁帶,、三用機；

活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》,。

一,、律動《小貓小貓》進場。

師：今天天氣真好,，貓媽媽要帶貓寶寶們?nèi)デ镉?，我們出發(fā)吧！

二,、復習歌曲《找小貓》,，引導幼兒創(chuàng)編動作。

1,、播放歌曲第一段,，請幼兒邊唱邊自由地創(chuàng)編動作。

2,、師總結(jié)幼兒創(chuàng)編的動作,，并請幼兒能跟隨音樂表演。

三,、音樂游戲《找小貓》,。

1、第一段音樂響起時,，請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作自由地表演,。當唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時,，請幼兒找個地方躲起來,。

2、第二段音樂,，貓媽媽邊表演邊找小貓,，被找到的小貓請到一邊休息，不能參加游戲了。

3,、第二段音樂結(jié)束后,，貓媽媽問“沒找到的小貓在哪里”時，小貓一邊喵嗚喵嗚地叫,，一邊爬到貓媽媽身邊,。

音樂游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過這個活動的開展我做了以下的一些反思:一,、游戲中我通過創(chuàng)設(shè)簡單的情景,，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣,。在游戲的過程中能用多中形式讓幼兒反復游戲,，保持游戲的興致和積極性。

小班教案我上幼兒園篇七

1.知道眼睛的結(jié)構(gòu)特征,、作用及保護眼睛的方法,。

2.嘗試辨別幾種小動物的特殊眼睛，感受眼睛特征的多樣性,。

3.積極參加活動,，體驗探究的樂趣,。

4.引發(fā)幼兒學習眼睛的興趣,。

5.懂得愛護眼睛。

1.“猜猜他是誰”白板課件（包括教師的眼部特寫,、辨識度較高的幾位幼兒的眼部特寫,、所有小朋友的眼睛）。

2.特殊動物眼睛的特寫,。

3.人手一面小鏡子（活動前放在幼兒椅子下）,。

1.教師逐步放映幾位幼兒及老師眼部特寫的畫面，引導幼兒猜測,。

師：他們的眼睛一樣嗎,？什么地方不一樣呢？（有的眼睛大,，有的眼睛小,。）

師：看，這里還藏著許多雙眼睛,，你能找到自己的眼睛嗎,？

：寶寶們真棒，看眼睛就能猜己和自己的好朋友,真是太棒了,！

1.幼兒照鏡子觀察自己和好朋友的眼睛,。

師：（教師自然的拿出小鏡子）那我們的眼睛到底長得什么樣子呢？請你拿出小鏡子來看一看，眼睛上面有什么,？下面有什么,？里面有什么？一只眼睛睜著一只眼睛閉起來,，閉著的眼睛還能不能看到東西了,？為什么看不到了？被什么擋住了呢,？用小手摸一摸你的眼皮,。（幼兒自由交流）

2.請個別幼兒說說眼睛的外形特征

師：看過自己的眼睛了嗎？誰來說說你的眼睛長得什么樣子,？

3.幼兒結(jié)合白板再次集體感知眼睛的外形特征,。

師：寶寶們說的真好，這里也有一只大眼睛,，眼睛上面和下面有什么呀,？眼皮會一睜一閉。眼皮上長著什么呢,？它能幫助我們擋住灰塵,。眼睛里面有什么？眼球上有黑色的眼珠和白色的眼白,，眼珠會轉(zhuǎn)動,，它能讓我們看到各個地方的東西。

1.教師用手遮擋住自己的眼睛,，引發(fā)幼兒思考,。

：原來動物的眼睛有那么多特別的地方。

2. 游戲：猜猜誰不見了,？

師：現(xiàn)在我們要和這些小動物玩?zhèn)€游戲,，考考你們的小眼睛，猜猜誰不見了,？小眼睛仔細看,，記住了嗎？請用手把眼睛蒙起來,，數(shù)1,、2、3才能打開哦!

師：樓下的小花園里有許多漂亮的景色和有趣的東西,，我們?nèi)ビ昧亮恋难劬φ乙徽?，看一看?/p>

1.開展戶外游戲“捉迷藏”。

2.請幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察人和動物的眼睛,。

小百科：由眼球及其輔助結(jié)構(gòu)組成,。眼球是視覺器官的主要部分,，它具有折光成象和感光換能兩種作用。眼的輔助部分有眼瞼,、結(jié)膜,、淚器、眼肌及眼眶內(nèi)筋膜和脂肪等,，對眼球有保護,、運動和支持作用。眼各部結(jié)構(gòu)的完善,，對眼完成視覺功能具有重要意義,。

小班教案我上幼兒園篇八

1、通過對玩具的把玩與觸摸,，感知軟軟的,、硬硬的，嘗試按玩具的軟硬分類,。

2,、樂意參與活動，在活動中大膽表達和表現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)探索軟硬的興趣。

4,、能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見。

1,、玩具球兩個,，一軟一硬,；百寶箱一個,。

2、“玩具王國”場景,；各種軟軟的,、硬硬的玩具若干。

3,、軟軟的和硬硬的玩具的“家”,。

1、比一比,，初步感知軟和硬,。

教師出示兩個小球，比比它們有什么不同（幼兒用手觸摸后發(fā)現(xiàn)一個是軟的,，另一個是硬的）

2,、猜一猜,，激發(fā)幼兒活動的興趣

出示百寶箱，猜猜里面是什么,，用手摸一摸,，說說自己的感受。（軟軟的和硬硬的）

3,、玩一玩,，進一步感知物體的軟硬屬性。

教師帶領(lǐng)幼兒爬過軟軟的草地,，走過硬硬的小橋去玩具王國玩,，幼兒通過摸一摸，捏一捏,，壓一壓,，把玩各種玩具并進一步認識玩具的特質(zhì)（有軟軟的、硬硬的玩具）,。

4,、分一分，給玩具歸歸類,。

出示軟軟的和硬硬的玩具的“家”,，幼兒嘗試對軟硬玩具進行分類。邊放邊說：軟軟的（硬硬）xx放在了軟軟（硬硬）的玩具家里,。

5,、找一找，鞏固軟軟的和硬硬的,。

出示糖果盒,，請幼兒每人挑選兩顆糖果，一顆軟軟的,，一顆硬硬的,，和客人老師一起分享。

首先讓幼兒分組實驗,，科學教育的目標包括能運用各種感官,，動手動腦，探究問題,，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法,，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組,，檢驗其他組的操作是否正確,，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤,，產(chǎn)生好奇,；最后,，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法,，進一步加深對物體軟硬特性的認識,。《綱要》中明確要求,，在科學教學活動目標中,，幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果,。

科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，因此在活動延伸中,，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

小百科：硬度,，物理學專業(yè)術(shù)語,，材料局部抵抗硬物壓入其表面的能力稱為硬度。固體對外界物體入侵的局部抵抗能力,，是比較各種材料軟硬的指標,。