工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇一

按照《2017年化工操作人員技能競賽實施方案》,，競賽堅持以賽促訓(xùn)的原則，通過此次競賽,，進一步加強崗位基本功訓(xùn)練,，穩(wěn)步提升員工基本素質(zhì)；堅持客觀公正的原則,，嚴密組織,，認真實施，保證競賽活動的各個環(huán)節(jié)做到公平,、公正,、，真實反映參賽選手的綜合素質(zhì),；堅持突出實際的原則,，將崗位實際應(yīng)急操作技能的相關(guān)知識要點和風險識別難點作為本次競賽的核心內(nèi)容，突出參賽選手對崗位實際應(yīng)急處置操作能力和風險識別能力的檢驗,。本次競賽選手以分廠各操作工為主,，競賽內(nèi)容以應(yīng)急操作卡和單項操作卡為主。競賽分為初賽和決賽兩個階段進行,。初賽由各個分廠自行組織,，所有班組崗位操作人員參加，分廠根據(jù)初賽結(jié)果推薦10名選手參加決賽,。決賽由公司生產(chǎn)部組織,，決賽內(nèi)容以應(yīng)急操作卡為主進行筆試，參賽選手在兩小時內(nèi),，完成筆試內(nèi)容,，滿分為100分。競賽期間無舞弊行為,，考場紀律嚴格,，競賽結(jié)果公正公平。

此次競賽芳烴廠上報10名選手參賽,，實到10人參賽；儲運廠上報10名選手參賽,，實到10人參賽,；碳九樹脂廠上報10名選手參賽，實到9人參賽,，一人有特殊原因請假,；碳五樹脂廠上報10名選手參賽,，實到9人參賽，一人棄考,。

芳烴廠最高分,，最低分，及格率,；儲運廠最高分,，最低分，及格率,；碳九樹脂廠最高分,，最低分，及格率,；碳五樹脂廠最高分,，最低分，及格率,。

員工對技能競賽在思想上沒有一個正確的認識,。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)要想生存和發(fā)展,，在激烈的市場競爭中立于不敗之地,，關(guān)鍵是要擁有一流的人才，尤其是出色的高技能技術(shù)工人,。因此,，企業(yè)要不斷通過崗位練兵和技術(shù)培訓(xùn)，提高工人的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和技能素質(zhì),，從而更好地為企業(yè)服務(wù),。實踐證明，技能競賽是深化崗位練兵的有效手段,，是加快工人崗位成才的催化劑,。技能競賽能直接或間接地為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，通過開展廣泛的崗位練兵和技能競賽活動,，職工的專業(yè)技術(shù)和技能素質(zhì)都會得到不同程度的提高,，工作態(tài)度得到了端正，勞動積極性空前高漲,，從而能以更高的熱情和更精良的技術(shù),、技能投入到生產(chǎn)實踐中去。各單位在確定參加技術(shù)比武決賽的選手名單時,，也都注意將專業(yè)技能,、工作表現(xiàn)好的技術(shù)尖子推薦出來參賽，這無疑更鼓勵了職工去搞好本職工作、注重技術(shù)學(xué)習(xí),。如果一個單位在學(xué)習(xí)和工作上形成了比,、學(xué)、趕,、幫,、超的熱潮，那么這個單位職工的精神面貌必然煥然一新,，各方面的工作必將有新的起色,，單位的工作風氣也會隨之好轉(zhuǎn)，這無疑促進了單位的精神文明建設(shè),。而良好的學(xué)習(xí),、工作、比武競技的氛圍,，反過來又更會促使職工學(xué)技術(shù),、干工作，從而走上良性循環(huán)的軌道,。技能競賽對企業(yè)的作用是全方位的,，影響是十分深遠的。隨著企業(yè)對技能競賽活動認識的深入和巨大作用的了解,，技能競賽必將在培養(yǎng)人才,、轉(zhuǎn)變觀念、搞好企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營等方面發(fā)揮越來越重大的作用,。

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇二

車間對本次比武充分通知,、宣傳，由車間領(lǐng)導(dǎo)親自牽頭出題,、審題,，有序組織本車間檢修和運行兩個崗位的所有電工進行初試。初試試題涉及電氣基礎(chǔ)理論,、電氣安全知識及日常工作中似是而非的問題,。題目形式貼近實際且有一定難度，希望能選拔一些理論基礎(chǔ)比較扎實的同志,。通過選拔,，檢修和運行崗位各有6位同志進入決賽階段，其中涌現(xiàn)了不少這一兩年進廠的新人,。

決賽分實踐筆試和實踐故障排查兩部分,，筆試占40%，故障排查占60%,。

實踐筆試試題以電氣檢修,、常用安裝技術(shù)為主,，結(jié)合我廠及公司近幾年出現(xiàn)的電氣事故,、故障,，引入實際案例進行分析。使職工在答題過程中受到啟發(fā)和教育,，能在實際工作中規(guī)避常見易犯的相同錯誤,。

實踐故障排查在3變配電室進行。在同等的考試規(guī)則下,，排查出抽屜柜內(nèi)4個故障點,，并獨立完成調(diào)試工作。整個工作過程必須在60分鐘內(nèi)完成,，并有專人監(jiān)護,、打分，針對比武過程中出現(xiàn)的重大安全隱患,，如走錯操作間隔等情況都記錄并給予扣分,。

通過20xx電氣技術(shù)比武，徐松全和陳利平同志分獲運行,、檢修崗位技術(shù)比武比賽的第一名,。

1、本次技術(shù)比武特點

首先,，主題新穎,。技術(shù)比武實踐筆試引入公司內(nèi)電氣事故進行案例分析。非常貼近生產(chǎn)和實踐,，職工容易切入,、接受。通過比武不僅學(xué)到了技術(shù),，也使車間職工得到了一次很好的安全,、警示教育。

其次,，出題面廣,。本次技術(shù)比武增加了實踐筆試環(huán)節(jié)，試題涵蓋了電氣安裝,、檢修,、安全、應(yīng)急搶修各個方面,，考察的知識點多且具有典型性和普遍性,，克服了以往實踐環(huán)節(jié)考察點單一，偶然性大,，能更加真實地體現(xiàn)每個職工的能力,。

2、以提高職工實踐能力為導(dǎo)向

本次電氣技術(shù)比武以提高職工實踐能力為導(dǎo)向，針對電工的薄弱環(huán)節(jié)出題,，考察職工在實際工作中解決問題的能力,。題目與實踐工作緊密相關(guān)，死記硬背的東西基本沒有,，就是電氣安全的規(guī)定也同樣以實際案例的形式加以分析和理論推導(dǎo),。題目主要考察職工分析和處理故障的能力，讓動手能力強,、工作積極性高的職工的水平得以體現(xiàn),。

本屆比武中一些新進廠的同志取得了很好的成績，我車間繼續(xù)加強培養(yǎng),，提高這些“新鮮血液”的電氣技術(shù)水平,，增強我車間的技術(shù)力量。當然,，在比武過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，如老職工的電氣基礎(chǔ)理論知識比較貧乏,，對考試既有一定的畏難情緒，又缺乏學(xué)習(xí)電氣理論知識的動力,。針對這些問題,，今后我們在工作中加強理論培訓(xùn),，激發(fā)廣大職工學(xué)習(xí)電氣技術(shù)的積極性，力爭做到提高職工整體素質(zhì),。

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇三

課程資源的整合尤為突出,，所有教師都能把各種不同的資源重新整合，取其精華,，去其糟粕,，制作了既直觀又實用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ),，提高了課堂教學(xué)效益,。

參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗，力求貫徹落實課標精神,，擺正教師與學(xué)生的位置,，教育教學(xué)方法符合新課標的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以發(fā)展為核心的教育理念,，實現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者,。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機結(jié)合的思想,，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實,，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認知發(fā)展水平,。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，注重營造民主、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，重視給學(xué)生自主,、合作,、討論、交流學(xué)習(xí)的時間和空間,，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書,、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與,，自主建構(gòu),。

1 普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進一步的提高。如：呂效林老師執(zhí)教的語文《詩經(jīng) 蒹葭》一課上,，學(xué)生讀課文聲音較小,，老師順勢引導(dǎo)：“用你們體驗到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴,。

教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴,，走下講臺,，深入到學(xué)生當中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚,，教師教的輕松,、學(xué)生學(xué)的愉快。

教師能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組,，把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動,，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松,、自由的學(xué)習(xí)空間。

教師能通過語言,、精美的小禮品,、實物等對學(xué)生給予及時的評價,，比如郭立春、邢永波老師的語言評價富有激勵性,，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

2 密，甚至還有脫離文本進行字詞教學(xué)的現(xiàn)象,。

花大氣力做課件,，色彩鮮艷，動感強烈,，但在使用時機上把握得不好,，用課件代替教材，代替插圖,，甚至代替板書,。不實用也不經(jīng)濟。教學(xué)過程中盲目追求形式,，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞,，影響了教學(xué)目標的達成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性,，為教案所困,，缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù),，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機制,。個別教師的教案成了實施教學(xué)的一種“束縛”，教法呆板生硬,，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育,、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè),。

個別教師操作不夠熟練,，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費了一定的時間,。

必要的板書不應(yīng)該少,，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫,、字體美觀等,。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少,；要求討論得多，讓學(xué)生獨立思考的少,。課堂教學(xué)顯得浮躁,。形成性評價次數(shù)多,，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)時,，不是從欣賞的角度,，而是吹毛求疵，挑剔別人,。這應(yīng)該予以及時糾正,。混淆了嚴格要求與鼓勵激勵的界限,，損傷了課堂調(diào)控能力,。

3 件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時還要注重結(jié)果,，強化目標意識,，追求實效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思,、有所動、有所得,，提高自己的認知水平,，獲得自我的個性發(fā)展。

不但會制作課件,、整合教育資源,，還要會熟練操作、使用,，而且要用好,。

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇四

此次活動由黨支部組織報名，教研組開展聽評課研討,。賽前黨員教師主動積極報名,，尤其是英語組教師參賽熱情高、報名人數(shù)多,，英語組為此特地在組內(nèi)進行了一次評課選人工作,。他們中既有校中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長,、備課組長,，也有普通一線教師；既有從教多年的老教師,，也有教齡不長的年輕老師,；既有高級教師，也有初級教師,，年齡跨度大,，職務(wù)職稱結(jié)構(gòu)多樣,。參賽教師精心設(shè)計課例教案，教研組備課組組織了教師多次聽課,、評課,、反復(fù)研磨，賽前準備充分到位,，為這次比武的成功舉辦奠定了基礎(chǔ),。

十位黨員教師吃透精心準備、精心設(shè)計,、按照自己的賽項認真參加比賽,，有6名教師榮獲一等獎、4名教師獲二等獎,。

如上所述,，十位教師在課程設(shè)計上下足了功夫，無論是復(fù)習(xí)課還是新授課,，無論是活動課還是專項訓(xùn)練課,，課堂結(jié)構(gòu)層次清晰、層層推進,。教法上講練結(jié)合,、師生互動，點撥式,、討論式,、體驗式、競賽式……異彩紛呈,。教學(xué)節(jié)奏緊湊明快,，張弛有度。

當然,，競賽課不同于常規(guī)課,，競賽課總是要求更高，它只能向人們展示最完美的一面,，但是競賽課是我們追求理想課堂教學(xué)的一個方向,，也是提高教師教育教學(xué)水平的一條途徑。如果我們平時教學(xué)中能有意識地以競賽課這個高標準要求自己,，讓比武課來引領(lǐng)真正的課堂教學(xué),，那么課堂的有效教學(xué)就不會是一句空話了。

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇五

技術(shù)比武工作是對公司員工的技術(shù)素質(zhì)水平進行檢驗和評價的一種方式,，是激發(fā)愛崗敬業(yè),、鉆研業(yè)務(wù)熱情和培養(yǎng)技術(shù)過硬員工隊伍的有效方法，是推動企業(yè)快速發(fā)展的需要,，也是促進安全基礎(chǔ)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),。公司領(lǐng)導(dǎo)對技術(shù)比武工作高度重視,，在比武之前，首先在全公司范圍內(nèi)以問卷形式,，對職工在培訓(xùn)內(nèi)容,、課時安排、培訓(xùn)方式等方面的需求進行了意見征集,。隨后,，根據(jù)問卷結(jié)果有針對性的組織了培訓(xùn)，最后才落定了技術(shù)比武方案,。為練兵比武工作的有序開展創(chuàng)造了條件,，提供了基礎(chǔ)保障。同時,，還在機關(guān),、各工地進行了廣泛宣傳、動員,，讓大家充分認識到比武的重要意義,，從而為技術(shù)比武營造了良好的氛圍。

此次技術(shù)比武,，從職責分工到報名要求及比武內(nèi)容等方面,，在前期準備階段都和工地、相關(guān)科室進行了充分的溝通,，合理分工，明確了各時間節(jié)點的工作任務(wù)和責任人,。在技術(shù)比武的前期準備階段,，由參賽工地和科室組織理論知識強化培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中大家認真聽課,、勁頭很足,，采用記筆記、錄音,、討論等方式,，盡可能的吸收每個知識點。另外在工作之余,，大家也相互探討,、交流，積極鞏固和學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識,。這就為為技術(shù)比武的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ),。在比武場地及比武方式的選擇上，為了不影響項目正常的工作安排,，采取由各項目經(jīng)理,、科室負責人監(jiān)督負責的方式,，自行組織答題。答題完成后統(tǒng)一交勞資科,，由勞資科交評委閱卷評分,，根據(jù)評委閱卷結(jié)果統(tǒng)計技術(shù)比武成績。

這次技術(shù)比武,，有13名物資人員,，24名技術(shù)員參加。比武成績無不合格人員,，但是,，其中也發(fā)現(xiàn)了部分雷同試卷，這就說明,，技術(shù)比武的監(jiān)督過程還有待改進,，在其他工種的技術(shù)比武上應(yīng)該改進比武方式，保證公平,、公正性,。本次技術(shù)比武，由于工地分布情況,，參加人員較少,，未能充分反映大部分職工的水平，在后期其他崗位的技術(shù)比武中,，我們將提前策劃,、安排，爭取將相關(guān)崗位上的人員都能納入到技術(shù)比武中來,。技術(shù)員技術(shù)比武成績普遍不高,，主要是因為出題以預(yù)結(jié)算內(nèi)容為主，大家在最后的實例題上失分較多,，從中反映出,，在確定技術(shù)比武課題的時候，出題不全面,，導(dǎo)致考核方向向特定專業(yè)知識面傾斜,，由此考核出的結(jié)果就不能全面、真實反映出技術(shù)員的真正水平,。在今后的技術(shù)比武工作中,，在選題上將予以全面考慮，綜合出題,，避免此類問題的再次發(fā)生,。

總結(jié)起來，通過這次技術(shù)比武活動，激發(fā)了廣大員工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性,，推動了大家整體素質(zhì)的提高,，進一步在全公司形成了尊重勞動、尊重知識,、尊重人才,、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，為實現(xiàn)西安公司的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。此次比武的整個過程,，各部門也都給予了高度重視和配合，為選手提供了良好的條件,，還有的進行個別輔導(dǎo),，團隊意識和榮譽感較強，比學(xué)趕幫超的氛圍越來越濃厚,。從比武結(jié)果上也可以看出,，各人的技術(shù)水平參差不齊，還需要我們加強后續(xù)的培訓(xùn)工作,，全面提高人員的整體水平,。

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇六

醫(yī)務(wù)人員崗位技能培訓(xùn)和大比武活動工作總結(jié)

以提高醫(yī)務(wù)人員技術(shù)能力為主線，以“提素質(zhì),、比技能,、講奉獻、樹形象”為主題,，以醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員為主體,，以臨床醫(yī)技組、護理專業(yè)組為基本單位,，開展基于崗位性質(zhì),、基于存在問題、基于人員技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)練兵活動,。同時為各組購買了相應(yīng)的讀本和教材如：《國家執(zhí)業(yè)醫(yī)生、護士“三基”訓(xùn)練叢書》,、人民衛(wèi)生出版社《基礎(chǔ)護理學(xué)第五版》,、衛(wèi)生部《臨床護理實踐指南》、《護理技術(shù)操作手冊（50項）》,、《護士條例》等教材,，為崗位大練兵大比武順利開展提供保障。

安排得當,。

組織醫(yī)院職工深入學(xué)習(xí)文件精神,，重點學(xué)習(xí)《2014年度關(guān)于在衛(wèi)生系統(tǒng)開展崗位技能培訓(xùn)和大比武活動實施方案》，部署本院崗位大練兵活動，領(lǐng)會精神實質(zhì),，明確目標與任務(wù),，為我院開展全員崗位大練兵做好準備。

醫(yī)療技術(shù)崗位大練兵是“三基三嚴”考核的延續(xù)和深化,，是加強醫(yī)療技術(shù)隊伍建設(shè)和提高專業(yè)技術(shù)水平的重要途徑,，為此，全院醫(yī)務(wù)人員人人參與,，促進我院專業(yè)技術(shù)水平的提高,。

對醫(yī)生，重點是病例采集,、體格檢查和疾病診斷治療技術(shù),、各種醫(yī)療設(shè)備的使用、醫(yī)患溝通等基本技能,；對護士,，重點以專科護理技術(shù)和臨床護理實踐為主要內(nèi)容,，加強護理人員的基本功訓(xùn)練,。

重點訓(xùn)練心肺復(fù)蘇、心臟除顫,、氣管插管（含小兒）,、創(chuàng)傷急救等院前急救技能，提升我市院前急救醫(yī)療專業(yè)技術(shù)隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平,，切實提高危重病人搶救成功率,。

落實衛(wèi)計委《病歷書寫基本規(guī)范》、《處方管理辦法》,、新修訂的《住院病歷首頁》及《疾病分類與代碼》,、《河北省醫(yī)療機構(gòu)病歷管理規(guī)定（2013版）》和《河北省醫(yī)療機構(gòu)病歷書寫規(guī)范細則》等要求，結(jié)合我省病歷內(nèi)涵質(zhì)量評價標準,，積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),，規(guī)范醫(yī)療、護理文書書寫行為,，強化病歷內(nèi)涵質(zhì)量,，開展醫(yī)療護理文書書寫大比武。

臨床實際工作是崗位兵練兵活動的重點,，醫(yī)院始終以醫(yī)療質(zhì)量,、醫(yī)療安全為重點，要求醫(yī)務(wù)工作者在臨床實際工作中有過硬的本領(lǐng)和較高的安全警覺意識,，始終將技術(shù)大練兵放在工作的首位,，臨床工作中的檢查,、治療等均按照技術(shù)練兵的標準去要求和考核，并與績效工資相掛鉤,，確保了該項工作的落實,。

一、二,、三等獎,，并給予一定的物質(zhì)獎勵，做到了讓全員都有參加競賽的機會,，為他們搭建鍛煉的平臺,，讓練兵成為推進醫(yī)療技術(shù)能力的催化劑。根據(jù)不同專業(yè)選拔優(yōu)秀人員參加了縣衛(wèi)生局組織的技術(shù)比武活動,，通過參加活動為自己定位,，總結(jié)不足，為下一步參加市級技術(shù)比武做好充足的準備,。

總之,，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動,，是提升醫(yī)務(wù)人員技術(shù)專長的有效方式,。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制,，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的醫(yī)療隊伍而不懈努力,！

魏縣人民醫(yī)院 2014年9月17日

社區(qū)工作總結(jié)大比武活動篇七

為提高教師的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，落實素質(zhì)教育,，推進課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，本學(xué)年我們學(xué)校進一步將教師大比武活動推向深入,，經(jīng)過多渠道、多角度地全面分析,，面對當前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時低效”現(xiàn)象,，我們學(xué)校在今年初提出了“依托教師大比武，提高課堂教學(xué)實效性”的研究主題,，把“提高課堂教學(xué)實效性的實驗與研究,，追求有序、有趣,、有效的優(yōu)化高效的課堂”作為我們學(xué)校本學(xué)年的工作重點。圍繞課程改革的核心理念“以學(xué)生發(fā)展為本”,、“師生在教育中共同成長”,，“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，進一步提高教師的研究能力,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，從而促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。在教師扎實練兵的基礎(chǔ)上,，組織各項評比,、競賽活動，以賽促練,，以賽促學(xué),，使教師練就扎實的基本功，,，推動課改實驗向縱深發(fā)展,。

。

嚴格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定,，嚴格執(zhí)行課程計劃,，科學(xué)地安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。在教師中不斷強化“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生命”的意識,，堅持把教學(xué)質(zhì)量擺在突出地位,。

個人備課與集體備課相結(jié)合。個人備課分層次,，青年教師和骨干教師采用的分層教案,，進行不同要求地設(shè)計管理。集體備課論壇化,，主備人與同學(xué)年的教師,、學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)之間要有互動，要有互補,，從而達到備課的全員參與,，做到備課的精確、有效,。

要求教師營造“低負高效”的課堂,，實現(xiàn)“五自主”，即學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,、自主提出問題,、自主思考問題、自主小組合作解決問題,、自主應(yīng)用,。課堂教學(xué)中做到：方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo),；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，教師只是點撥,；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是疏理,；公式讓學(xué)生去推導(dǎo),，教師只是啟發(fā)；思路讓學(xué)生去探求,，教師只是參與合作,；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織,；知識讓學(xué)生去應(yīng)用體驗,，教師只是設(shè)計。

教師的反思能力利于促進教學(xué)的成功,，不斷地對自己的教學(xué)目標,、課堂組織管理過程、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)與重組,、教學(xué)言語的溝通,、學(xué)生評價的得失等進行及時反思，不斷地跟自己過不去,，斷地給自己出難題,，不斷地檢查自己的工作，才能不斷地超越自己,、完善自己,，提升自己。

思,，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組,、學(xué)科組的教師進行質(zhì)疑性反思與評課，可以提出自己在教學(xué)設(shè)計時遇到哪些困惑,，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點,，又應(yīng)當采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點等等有針對性、有價值的問題及解決的辦法,，使得每一位教師在上課,、聽課、評課之后都有所收獲,，都有所思考,，也都有所提高。最后的示范課真是達到了表率和榜樣的作用,，兩輪的反思與促進達到了對課堂教學(xué)的完善,。

我校以“教學(xué)展示活動”為核心，深入開展了各種賽課活動,，進一步把大比武活動推向深入,。此次活動以學(xué)年組,、學(xué)科組為單位，每個團隊高度重視,，精心籌劃，積極參與,，分別以集體備課,、課例研討、教師論壇,、主題研討等為活動形式,，進行集中展示?；顒又?，不僅展示了每位教師扎實的教學(xué)基本功和教研能力，更展示了每個團隊的集體智慧和協(xié)作精神,，為每位教師提供了展示,、學(xué)習(xí)、交流的平臺,，激發(fā)了每一位教師的潛能,，將教師大比武活動推向了一個新的高潮。

在這次的大比武活動中,，我校以學(xué)科組為單位,，以說課，講課,，評課等多個方面的活動為活動形式,，每個小組先定出3-5位評委，民主的對所有教師的幾項活動進行打分,，從而評選出我校的各科的教學(xué)標兵,。通過評優(yōu)表模帶動了廣大的教師的工作積極性。

綜上所述,，此次的教師大比武取得了及其理想的效果,，為我校的教學(xué)騰飛做出推波助瀾的作用，也為提高我校教師教學(xué)基本功起到了至關(guān)重要的作用,。