教學(xué)比武活動是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教育交流的重要契機(jī),?；顒咏Y(jié)束后，對其進(jìn)行總結(jié)意義重大,。從教師的精彩表現(xiàn),、教學(xué)方法的創(chuàng)新，到活動組織的優(yōu)點(diǎn)與不足,，都需要全面梳理,。這能為后續(xù)教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗，推動教育質(zhì)量提升,。接下來,，小編給大家?guī)?strong>教學(xué)比武活動總結(jié)范文匯編。

教學(xué)比武活動總結(jié)1

11月24,、25日兩天,，山口鎮(zhèn)中進(jìn)行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動。這是山口鎮(zhèn)中“質(zhì)量年實施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習(xí)方法交流現(xiàn)場會”后的又一重要舉措,，也是強(qiáng)師能,、礪師志、博師學(xué),，強(qiáng)化教師鍛造的又一體現(xiàn),。

兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武。

本次比賽具有以下幾個特點(diǎn)：

（一）教學(xué)思想先進(jìn),。教師們平時注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，在教研組的幫助下，大膽創(chuàng)新,，將一些現(xiàn)代的教學(xué)思想體現(xiàn)在備課和授課過程中,。各教師上課時都能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，使學(xué)生更加主動深刻地掌握知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代,。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段，以計算機(jī)、投影儀等作為知識載體,，把原本單調(diào)呆板的書本知識形象化,、生動化，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和參與意識,，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提高了教學(xué)效率。

（三）效果良好,。教師通過競賽,，一方面認(rèn)識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心,，決心在以后更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，鉆研教材教法，提高自身綜合素質(zhì),。對推動課堂教學(xué)研究意義重大,。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學(xué)藝術(shù),；聽課教師取長補(bǔ)短,，得到了借鑒，確實收到了互相促進(jìn),，共同提高的實效,。

25日下午，全校教師集中多媒體教室,，對本次活動進(jìn)行了頒獎與點(diǎn)評,、總結(jié)。各學(xué)科評委負(fù)責(zé)人對各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細(xì)致的點(diǎn)評,，山口片輔導(dǎo)中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動,，也做了熱情的指導(dǎo)與點(diǎn)評。

潘新軍校長作了最后強(qiáng)調(diào),，他說：“這次大比武活動,，希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感、責(zé)任感,，認(rèn)真總結(jié)這次活動的收獲,、不足與遺憾，端正態(tài)度,，加深認(rèn)識,，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神,，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要,，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。”

總之，這次課堂教學(xué)大比武達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，對促進(jìn)山口鎮(zhèn)中教育教學(xué)質(zhì)量,，提高教師（特別是青年教師）業(yè)務(wù)水平，起到了積極良好的推動作用,。

教學(xué)比武活動總結(jié)2

為了全面推行有效教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)過程，提升我鄉(xiāng)村小語文教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,，給廣大教師搭建課堂教學(xué)交流和展示的平臺,，11月9日和11月15日，分別在小橫垅鄉(xiāng)中心小學(xué)多媒體教室舉行了青年教師觀摩課和村小語文教師課堂教學(xué)大比武活動,。

11月9日進(jìn)行的觀摩課教研活動,，由中心小學(xué)兩位年輕教師分別上了一堂語文和數(shù)學(xué)觀摩課，目的在于讓村小教師了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”在課堂中如何實現(xiàn),，及現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，并可以擴(kuò)充課堂的教學(xué)容量，從而更新自己的教學(xué)觀念,。

11月15日舉行的村小語文教師教學(xué)比武教研活動,，這次比賽雖然參賽選手都是中老年教師，但老師們激情,、投入的語言,，讓所有觀課老師感受到了中老年教師對語文教學(xué)深深的熱愛。充分體現(xiàn)了老年教師的教學(xué)理念,、語文素養(yǎng),、對教材的理解以及課堂教學(xué)的調(diào)控能力，展示了他們良好的個人素質(zhì),、過硬的教學(xué)藝術(shù),，努力探索、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌,，演繹了求真務(wù)實,、追求高效的課堂教學(xué)。經(jīng)過評委的認(rèn)真評審,，雷坡村小的黃長友教師獲一等獎,，東垅村小的賀奇華教師獲二等獎，羅豐村小的李水清教師獲三等獎,，楊柳村小的劉炳求,、金子村小的石通會、希望村小的郭世旦,、大同村小的龍淑青等4位教師獲優(yōu)勝獎,。本次教研活動,，不僅給農(nóng)村老年教師提供了一個展示自我風(fēng)采的平臺，同時也增強(qiáng)了兄弟學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí),。

此次活動，不僅給老年教師提供了一個展示自我風(fēng)采的舞臺,，也是一次學(xué)習(xí)交流的大好時機(jī),。老年教師扎實的教學(xué)功底和一絲不茍的敬業(yè)精神給大家留下了深刻的印象。不同村小教師既是競爭對手,，又是共同進(jìn)步的促進(jìn)者,。就讓我們借著這股東風(fēng)，揚(yáng)帆前進(jìn),！

教學(xué)比武活動總結(jié)3

一,、活動目的：

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向全體為宗旨,，人人參教,，個個互聽，互促互學(xué),，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果。

二,、活動基本概況：

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽課,，堅持做好聽課記錄,。

三、活動顯著特點(diǎn)：全員參與,，精心準(zhǔn)備,。

1、每位教師都能以飽滿的熱情,，認(rèn)真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好機(jī)會,。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師,，她們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù),。

2、這次活動面很大的,，全體教師參聽參評,，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會，在所有的課中,，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標(biāo)精神,，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動,。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機(jī)多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4,、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個孩子的個性得到張揚(yáng)和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí),、嘗試和探究時間,。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的,，教師適時鼓勵,，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好,。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟,。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時,，注重了創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ),，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課,。在教法學(xué)法上，采用自主探究,，合作討論交流等方法,，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間,，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學(xué)時，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時,，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,，而是“你看到了什么,？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你是怎樣做的？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

劉小芳老師執(zhí)教的英語課,，讓學(xué)生全員參與,，學(xué)得實在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說,、多讀,、多交流，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中,，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。在學(xué)生掌握新的句型時，以師帶生讀,、全班開火車讀,、小組齊讀、學(xué)生自由讀,，然后又采取師生對話,、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)其聽說讀的能力,，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,。

四,、需改進(jìn)地方：

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。

1,、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習(xí)不夠踏實，流于形式,。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,，教師此時不僅要深入每個小組中去,，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式,，根本沒有把學(xué)生活動落到實處,。

2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng),。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信,。久而久之,，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際,，老師也沒有及時給予指出,。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平,，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答,，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

5,、問題的設(shè)計,，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,，是課堂不斷深入的紐帶,。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線,，使得整節(jié)課目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話,，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體,。

6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識,，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績偏差的學(xué)生。

五,、活動評獎結(jié)果：

比武活動結(jié)束后,，經(jīng)評委們認(rèn)真審定，評選出優(yōu)秀課,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機(jī),，在平時的日常教學(xué)中,，認(rèn)真落實好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步,。

教學(xué)比武活動總結(jié)4

感動于所有老師熱情的參與,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了,！認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度,、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)?？傊矣X得這次活動時成功的,！

為期一個月的“展現(xiàn)個人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動,，在全體參賽教師的共同努力下,，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語文課,。涉及到低中高每個學(xué)段,，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視,，精心準(zhǔn)備,，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷,。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,，有所提升,，特別是像王xx、宮xx,、李xx,、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力,，在這不再一一的表楊肯定,，謹(jǐn)代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,，表示衷心的感謝,！

剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課,，并詳細(xì)解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本,，設(shè)計教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),，比較細(xì)致,，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思,，找差距,，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說,，借這個機(jī)會向老師們提四點(diǎn)要求：

1. 作為一名語文教師,，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動,、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫,。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬,，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實,、飽滿、有根基,。

2.對于課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛,。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，知道孩子的需要，理解孩子的感受,，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間,。

3.在今后教研活動時，評價一節(jié)課的水平高低,，除了要看教師理解文本的深度,，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度,、開口度達(dá)到了多少,，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與,，學(xué)生不開口,，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀,，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,，在中高年級所聽的幾節(jié)課中，他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的,，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù),，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。

4. 今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容,，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的,，只有老師平時下足了功夫,，才有了課堂上的水到渠成。

最后我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果,，經(jīng)過評委組全體成員的共同商議,，“展現(xiàn)個人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語文學(xué)科”結(jié)果如下：一等獎：李xx

二等獎：郭xx

當(dāng)然獲獎的課也并不是完美的,，沒獲獎的課也同樣有精彩之處,，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中,，繼續(xù)放大和保持自己的特長,，使二小的課堂充滿生機(jī)。