總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇一

學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂,？

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“***”,。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有***的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿***的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí),，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來，面向太陽,，跟我一起一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了,，你會(huì)幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是***燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢,？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光,！

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇二

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過程,。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對著不同個(gè)性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè),。所以,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

有效開發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評價(jià)

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識生成

機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成,。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇三

《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙,，很想看看大海,，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,，最后終于到達(dá)山頂,，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸,。

小松鼠來了,，她的鼓勵(lì)成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈,。她的陪伴給了青蛙無窮的力量,，一級一級地往上跳，終于到達(dá)了山頂,，看到了波瀾壯闊,，無邊無際的大海。“我終于夢想成真了,?！焙靡粋€(gè)夢想成真，這一切容易嗎,？不容易?。》捶磸?fù)復(fù)地讀“就這樣,，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水,。不知不覺,，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂,?！笨此破D難，筋疲力盡了,，可一個(gè)“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜,，融化了疲憊，只有大海,，只有夢,，只有那片蔚藍(lán)。

每個(gè)人心中都有一片海,，美麗而寬廣,，神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢,？如果你是小青蛙,，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽,。小松鼠是誰呢？是朋友,，是老師,，是伙伴，是伴侶,。是啊,，有了指引，有了陪伴,，有了鼓勵(lì),，我們就離那片還越來越近了。

美妙的課堂，幸福的享受,，情感的洗禮,，精神的共振，如此美麗,，如此難忘,。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子,?！眱删洌硇鸟R上會(huì)輕松起來,，精神也會(huì)好上許多,。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。

大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的,，他們沒有陌生感,，但他們沒有作家那種寫作的沖動(dòng)，所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上,，而對于好多學(xué)生來說,，許多可愛的動(dòng)物，同樣不能變成文字,。這是一種熟視無睹,。因此研究這一課，其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹,，雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫作水平,，但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文，多多觀察,，不放過一些細(xì)節(jié),，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考,，屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn),。

第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意,，理解生字新詞,。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的,，雖然學(xué)生都是比較配合的,，但是自己感覺課堂死氣沉沉的,。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,，用比賽的方式去學(xué)習(xí),。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神,。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。

四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強(qiáng),，擁有了競爭意識,，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識,。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn),，但是場面稍微有點(diǎn)失控,。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,，因?yàn)檫@樣不傷和氣,。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,，四組的水平不分高低,，但是進(jìn)入第三、四回合后,，一下就分出了高低,，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是他們自己沒有積極爭?。ㄆ綍r(shí)舉手發(fā)言的人少）,，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了,。結(jié)果一出來,，學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后,，就告訴他們有競爭是好事，因?yàn)橛辛烁偁幉艜?huì)有進(jìn)步,，但是這個(gè)競爭是良性的競爭,，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競爭,。機(jī)會(huì)對于每個(gè)人來說都是公平的，要靠自己去爭取,，光坐著等是等不到的,。看到別人獲勝了,，應(yīng)該為他們感到高興,，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說三道四,。聽了我的這番話,，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了,。在今后的教學(xué)中,，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識，使他們在競爭中共同成長,。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇五

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色,、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味,?？吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動(dòng)手能力,。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了,。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言,、動(dòng)作來活躍課堂的氣氛,達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì),在第一次上課時(shí),雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么,。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言,、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性,。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此課堂氣氛就比較緊張,、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng),似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了如:舉起大家勇敢的手,、把掌聲送給善于表達(dá)的他,、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指),、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去,因此整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感,。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情,。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇六

一、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊,，出示了整時(shí)、半時(shí),、快幾時(shí)了,、剛過幾時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再向?qū)W生撥出中國北京申奧成功的時(shí)刻,，問：你會(huì)讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來的信息說“不會(huì)”,、“不知道”或是學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，我就借此契機(jī)說：好,，同學(xué)們,，像這樣的時(shí)刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。設(shè)置此懸念,，以激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣,，提高課堂教學(xué)的效果。

二,、操作體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過讓學(xué)生自已動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動(dòng),，觀察認(rèn)識鐘面,，了解了“時(shí)”、“分”以及它們之間的關(guān)系,，會(huì)讀寫時(shí)間,，讓學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠比較積極主動(dòng)地探求新知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

三、合作交流,，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作,、討論,、交流的機(jī)會(huì)，在認(rèn)識鐘面,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說,，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主解決問題的能力以及學(xué)生的合作精神,。

1、對于一些問題的設(shè)置留有太大的空間,，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;

2,、在探求時(shí)分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間雖然我用了大部分的時(shí)間，但有一部分學(xué)生還掌握不好,，雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面,，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難,。

3,、整個(gè)課堂時(shí)間的把握也稍有點(diǎn)欠缺，在探討時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的以及它們之間的關(guān)系時(shí)花得時(shí)間過長,，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促,。

4、沒能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生,，更多的是對積極舉手的學(xué)生的關(guān)注,。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之,，面對新課改,，我還有很多需要改進(jìn)的地方，今后,，我會(huì)積極鉆研,，努力探索，自我更新,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并在工作實(shí)踐中不斷反思，在反思中成長,，在反思中進(jìn)步!

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇七

向老師講的生字是五年制小學(xué)語文課本第四冊第19課葡萄溝,。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過,，上課伊始,，她播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片,，一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉,，一串串葡萄讓人垂涎欲滴,，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣,，就有了探索和追求知識的動(dòng)力,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在這節(jié)識字課中,，向老師非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚,，不如授人以漁,。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益,。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開展討論,，自學(xué)生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言,，發(fā)表見解,，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀,，并給予評價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問,。這樣在口語交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性,，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學(xué)生全面素質(zhì)的,。提高會(huì)有很大的幫助,。

在鞏固練習(xí)時(shí)向老師給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結(jié)滿了碩果,，每個(gè)果子的后面都有一道開放式的問題,，答對了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識,。

在教學(xué)的尾聲向老師安排了寫字練習(xí),，每個(gè)字只寫三個(gè)，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書寫,，也節(jié)約了時(shí)間,。在寫字的過程中，她播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中怡然自信,、平心靜氣,、愉快用心的書寫，達(dá)到了良好的效果,。更值得一提的是,，她在寫字的過程中，強(qiáng)調(diào)了寫字的要求：身坐直,、腳放平,、筆拿穩(wěn)、寫端正,。相信經(jīng)過不斷的努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益,。

春華秋實(shí),，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力,，共同探索,，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí),，在秋天碩果累累,。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇八

優(yōu)點(diǎn)：??

一、情景劇營造氛圍,，注重了濃郁的情感體驗(yàn),。??

二、加強(qiáng)互動(dòng),，學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力得到培養(yǎng)??

三,、?形式創(chuàng)新，課堂開放,，寓教于樂??

不足：??

總的來說,，這堂課達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。但這節(jié)課遺憾的地方也有很多,。比如,，過于重視過程的水到渠成，使得課堂結(jié)構(gòu)不夠緊湊,，有些文本內(nèi)容給忽視了,；有時(shí)后，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還欠一定的教學(xué)機(jī)智,。在學(xué)生點(diǎn)評表演情況后,，讓表演的學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜那楦刑幚頃?huì)更好些。在讓學(xué)生作出選擇換好座位后應(yīng)該給學(xué)生一定的討論交流的時(shí)間,。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高,。

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小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇九

在這一課的教學(xué)中,，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維,、想象,、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣,，你想對它說些什么?在學(xué)生思考的同時(shí),，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),，使學(xué)生積極主動(dòng)參與,，發(fā)揮想象。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動(dòng),、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園,，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”,。

同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué),，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”,，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感,、啟迪思維,、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性,、創(chuàng)造性,，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用,。

另外值得我深思的是,，作為新時(shí)代的教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,，挖掘教材,，活用教材，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

小學(xué)語文課后教學(xué)反思總結(jié)篇十

《春聯(lián)》是小學(xué)四年級語文一篇知識性很強(qiáng)的說明文,，課文用精練的語言,，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用，種類,、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字,，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。

通過課堂實(shí)踐我有如下體會(huì)：

我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,，教室里貼了四幅大紅春聯(lián),，播放了過新年的背景音樂，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

語文注重積累,。在語文教學(xué)中,，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會(huì)。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),，又在朗讀的過程中有所感悟,，積累內(nèi)化。有句話說：“授之以魚,，不如授之以漁,。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的,？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,，從語言文字中感受到春的氣息,，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”,。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯,，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),，和同桌討論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明,，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動(dòng),，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽,，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來,，并親自動(dòng)手連一連,。課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí),，將所學(xué)知識歸為已有了。從教學(xué)過程來看,，由導(dǎo)到放,，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效,。