作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

田忌賽馬詳細(xì)教案篇一

1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ),。

2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)課文,，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理,。

2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理,。

課件、紙馬

在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

重視——（ ） 贊揚(yáng)——（ ）

（一）興趣引入,，揭示課題

師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬,，有一名大將叫田忌,，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事,。

1． 板書(shū)課題,，生跟著書(shū)空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”,。

2． 齊讀課題

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．出示提問(wèn)

（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果,？

2．指名回答

（三）抓關(guān)鍵詞,，理清課文脈絡(luò)

板書(shū)：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落

3．指名分節(jié)朗讀

（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程

1．一樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢,？

2．出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對(duì)齊威王的（ ）,，接著用（ ）對(duì)齊威王的（ ）,，最后用（ ）對(duì)齊威王的（ ）。由于（ ）,，所以（ ）,。

3．試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流

4．指名上臺(tái)介紹,，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺,。

5．總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章,，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá),。

（五）質(zhì)疑推理

1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎,？

同樣的馬,，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里,？

2．讀讀課文,，找找相關(guān)的語(yǔ)句

出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

板書(shū)：調(diào)換順序 孫臏獻(xiàn)計(jì)

3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位,，用紙馬擺一擺

4． 實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（ ）的人,。

（六）理會(huì)孫臏的聰明

2．讀讀課文,，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下,。

（1）從剛才的情形看—— （善于觀察）

（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀—— （合理分析）

（3）一匹也不用換——你就照我的意思辦吧——（知己知彼）

3．用一舉話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意,？

（六）總結(jié)積拓展

1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察,、合理分析,。

2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？

田忌賽馬詳細(xì)教案篇二

1,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3,，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

1、導(dǎo)入：

賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng),。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬,，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文,，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（2）指名回答：比賽的結(jié)果,？比賽失敗的原因,？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái),，田忌都失敗了,。

換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了,，他有那些表現(xiàn),？（掃興、垂頭喪氣）

（4）想象以下,，齊威王有那些表現(xiàn),？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的,？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文,，體會(huì)孫臏的品質(zhì),？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）

（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì),？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習(xí)

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的,？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn),？為什么有這些表現(xiàn),？

（4）田忌取勝的原因是什么,？

6、齊讀最后一段

只……就……說(shuō)明什么,？（沒(méi)費(fèi)多少力氣,，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文,，完成練習(xí)

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

田忌賽馬詳細(xì)教案篇三

1,、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一,、情境導(dǎo)入：

2,、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了,？這是為什么呢,？

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究,。

數(shù)學(xué)廣角二,、

探究新知

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法,？

討論3,、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái),，填如表中,。

4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種,，但只有一種是唯一可以獲勝的,。

5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用,？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō),。

三,、鞏固新知

1、數(shù)學(xué)游戲：

四,、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

五、作業(yè)：

寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記

田忌賽馬詳細(xì)教案篇四

1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒,。

2.體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3.默讀課文,，理清課文條理，給課文分段,，概括各段段意,。

4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理，分段并概括段意,。

（三）學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）理清課文條理，分段并概括段意,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹背景,，導(dǎo)入? 新課。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬,。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,，把馬分成上,、中、下三等,。比賽時(shí),，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,，誰(shuí)就獲勝,。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事,。這場(chǎng)賽事如何呢,？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng),。

（二）檢查預(yù)習(xí),，掃除課文中的文字障礙。

1.讀熟生字,，填寫(xiě)生字表,。

2.辨別字形，讀準(zhǔn)字音,。

生字“諷”是后鼻音,，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn),。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu),，心字底。上面是“己”,，不是“已”,。

“蔑”字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu),，廣字作偏旁,，里面的“予”不能加上一撇，寫(xiě)成“矛”。

3.解釋詞語(yǔ),，為理解課文做準(zhǔn)備,。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象,。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦,。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子,。垂頭,，耷拉著腦袋。喪氣,，意氣頹喪,。

挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。

疑惑：心里不明白,，不相信,。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”,。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng),、功勞、地位,、勢(shì)力等,。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng),。形容受驚而愣住的樣子,。

輕蔑：看不起，不放在眼里,。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定,。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》,。

4.結(jié)合課文理解詞語(yǔ),。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下,，聯(lián)系上下文,，討論理解詞語(yǔ)的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情,。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心,。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了,。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了,。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,，齊威王嘲笑田忌,。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn),。

“輕蔑”就是輕視,、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀,，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取,。

“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子,。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解,，對(duì)理解課文有好處,。

5.教師范讀課文，學(xué)生感知全文,。

學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容,。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容,。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期,，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6.理清課文條理,，分析課文結(jié)構(gòu),。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段,。

第一段（第1,、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了,。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬,，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次,。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做,，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因,。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái),，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因,。

（三）朗讀全文,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè) ,。

1.抄寫(xiě)生字,、詞。

2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系,。

3.讀熟課文,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒,。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文,，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽,？

學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題,，教師板書(shū),。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽,。）

（板書(shū)：田忌? 齊威王 第一次? 第二次）

課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢,？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文,。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段,，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn),。

田忌為什么會(huì)失敗,？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么,？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中,、下三等,。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了,。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬,，下等馬對(duì)下等馬,。”所以田忌失敗了,?！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子,。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書(shū)：齊威王? 上? 中? 下 田忌?? 上? 中? 下 敗??? 勝）

“各自”是什么意思,？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么,？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí),，決定出場(chǎng)順序,。）

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育,，教育學(xué)生遇事要多觀察,，多思考,。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定,，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),，后來(lái)田忌也勝了一次,，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段,。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài),。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹,；田忌垂頭喪氣,，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋,，很有把握再取勝,。）

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),，認(rèn)真分析,，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,，認(rèn)真思考,、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，得出的這樣一個(gè)結(jié)論,。）

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,，”還譏諷田忌“還不服氣,？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn),。

還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信,，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次,，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

第二次戰(zhàn)況如何呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序,。）

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示,。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū),。

（板書(shū)：下? 上? 中 上? 中? 下）

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢,？哪位同學(xué)來(lái)分析一下,。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明,，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬,，結(jié)果輸了,。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬,，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,，結(jié)果又贏了,。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王,。）

（板書(shū)：勝?? ?。?/p>

通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬,，上等馬對(duì)中等馬,，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用,。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,，勤于思考，有著驚人的智慧,。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ),。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考,。

馬還是原來(lái)的馬,，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢,？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣,，結(jié)果卻大不一樣,。）

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的,。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽,，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示,。（發(fā)散思維,。）

（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想,。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了,。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒?，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智,。因此可以說(shuō),，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽,，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,。

（板書(shū)：斗力? 0?? 3 斗智? 2?? 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想,。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析,，才能得出科學(xué)的方法取得勝利,。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果,。

（八）作業(yè) ,。

1.完成課后思考、練習(xí)題,。

2.有感情地朗讀課文,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

田忌賽馬詳細(xì)教案篇五

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)腵方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒,。

默讀課文,，給課文分段,，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,，理解“掃興、挖苦,、垂頭喪氣,、胸有成竹、疑惑,、輕蔑,、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ),。

掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落,。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心,。

挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人,。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思,。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意,，有打算。在課文中,，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析,，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握,。

譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了,。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn),。

輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲,。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng),，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了,。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,，感知課文大意,。

第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解,，把握中心思想,。

第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法,，如何表達(dá)中心思想。

(一)教學(xué)過(guò)程：

1.解題入手,，理清脈絡(luò),，感知全文。

(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)

(2)“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?

(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文,，然后提問(wèn)：

(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒,。

(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn),，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段,。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話(huà),。提問(wèn)：

(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

學(xué)生從課文中找到答案后,，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析,，從中找出取勝的可能性,。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考,、深入分析的好品質(zhì),。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn),，只憑馬力,、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的,。

(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽,，馬還是原來(lái)的馬,，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗,。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽,。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析,、全面思索,、多謀善斷的人)

(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽,，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察,、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋??？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。

3.通讀全文,，每讀一段后說(shuō)出段意,，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀,。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀,。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀,。同時(shí)講清比賽方法。

教學(xué)時(shí),，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序,。緊扣題目，從田忌的角度,，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次,，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序,。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序,，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的,。

3.抓再賽勝利的輸贏順序,。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的,。

1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,，要扣住教師提問(wèn)讀,。

2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話(huà)，要讀出人物的不同感情,。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言,。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀,。

田忌賽馬詳細(xì)教案篇六

這是一篇講讀課文,。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),。孫臏看了這場(chǎng)賽馬,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法,，取得了第二次比賽的勝利,。

有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落,。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。查找有關(guān)孫臏,、龐涓、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場(chǎng)順序不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

體會(huì)課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請(qǐng)課文條理,。

在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王,；第二次賽馬有是怎么賽的,，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考,、練習(xí)”題,。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理,。查找有關(guān)孫臏,、龐涓、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

生字卡片，投影片,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容,，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理請(qǐng)課文條理,，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國(guó)古代的事情。今天,，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,，也是古代的事情。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、按自己喜歡的方式來(lái)讀課文,。

2、出示生字卡片糾正讀音,。

3,、回答問(wèn)題：課文中講了幾次賽馬，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每次的情況,。

4,、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？

（2）課文最后一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容,？

（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?/p>

三、讀懂課文

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）指名讀課文。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文中人物的心理,。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）指名讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)每一場(chǎng)比賽后，齊威王的表現(xiàn),。

（3）說(shuō)說(shuō)齊威王的表現(xiàn),。猜想一下，第一場(chǎng)比賽他的表現(xiàn),。

4,、學(xué)習(xí)第四段。

（1）齊讀第四段,。

（2）說(shuō)一說(shuō),，取勝的原因

四、讀透課文

1,、自由讀課文

2,、分小組或分角色朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、練習(xí)感情朗讀課文,。

2、畫(huà)出兩次比賽的示意圖,。

3,、查找有關(guān)孫臏、龐涓,、鬼谷子,、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復(fù)賽勝利上上

中中中中

下下下下

課后小記：

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，通過(guò)課后練習(xí)題來(lái)一層層體會(huì)課文是怎樣來(lái)展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏,、龐涓,、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,。

2,、板書(shū)課題。

二,、回顧課文,。

1,、分小組朗讀課文。

2,、田忌和齊威王賽了幾次馬,？結(jié)果怎樣？

三,、領(lǐng)會(huì)表達(dá),。

1、討論“思考,、練習(xí)”第二題,。

（1）出示投影。

（2）指名讀三句話(huà),。

（3）討論三句話(huà)之間有什么聯(lián)系,。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換順序后會(huì)怎樣,？

3、從這三句話(huà)中你體會(huì)到了什么,？

4,、指導(dǎo)朗讀課文。

（1）自由朗讀課文,；

（2）分角色朗讀,；

（3）師范讀；

（4）指名讀,。

四,、開(kāi)故事會(huì)

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文,，你有何感想,？

2、你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎么樣的人,？你受到什么啟發(fā),？

3、你查到了哪些有關(guān)孫臏,、龐涓,、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,？

4,、根據(jù)以上內(nèi)容開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

5,、評(píng)出優(yōu)勝小組,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、繼續(xù)朗讀課文,。

2,、把你所查找到的或聽(tīng)來(lái)得最感興趣的資料記錄下來(lái),。

3,、預(yù)習(xí)《晏子使楚》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)調(diào)換順序

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝

田忌賽馬詳細(xì)教案篇七

教學(xué)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主發(fā)問(wèn)的能力,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,。

教學(xué)課例描述：

（談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

生：是（憑借學(xué)具,，演示賽馬）

師：那么,，我們知道了課文的主要內(nèi)容，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生：田忌為什么第一場(chǎng)輸了,，而第二場(chǎng)會(huì)贏？

生：（自由讀）課文的第2,、14,、15、16自然段是講賽馬過(guò)程的,。

生：（興趣極高）

師：（巡視）說(shuō)說(shuō)你們小組為什么選擇這6張撲克牌,？

生：（拿著8、5,、3,、7、4,、2六張牌上來(lái)擺放,，邊擺邊說(shuō)）

8 5 3　 8 5 3

7 4 2 （第一場(chǎng)）2 7 4 （第二場(chǎng)）

齊威王贏田忌贏

（明白關(guān)鍵所在）

師：那么田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因是什么？

生：（小組交流）關(guān)鍵在于調(diào)換出場(chǎng)馬的順序,。

師：（出示撲克牌）

齊威王　9　 　8 7

田忌6 5 4

生：老師,，你擺錯(cuò)了，這樣田忌第二場(chǎng)贏不了,。我來(lái)擺,。

師：好呀！（請(qǐng)生上來(lái)）

生：（擺來(lái)擺去就是不行）

師生：得出結(jié)論,，不論田忌怎么調(diào)換順序,，都贏不了齊威王。

師：就調(diào)換出場(chǎng)馬的順序行不行,？

生：不行,。

生：齊威王的馬比田忌的快不了多少,。

師：我是齊威王，你們是－（田忌）

田忌,，你們先出什么馬,？

生：我們先出下等馬。

師：那我也出下等馬,，誰(shuí)贏,？

生：你贏。

師：但課文中的齊威王有那么謹(jǐn)慎嗎,？

生：沒(méi)有,，那課文中的齊威王是怎樣的呢？

生：朗讀齊王與田忌的對(duì)話(huà),。

師：要是孫臏不在場(chǎng)呢,？

生：朗讀田忌與孫臏的對(duì)話(huà)。

師：（指著板書(shū)）這些條件能缺嗎,？

生：不能缺,。

師：缺一不可。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：（說(shuō)得流暢）,。

師：孫臏可真了不起。老師發(fā)現(xiàn)你們也了不起,，學(xué)會(huì)了邊學(xué)邊提出問(wèn)題,，還學(xué)會(huì)了像孫臏一樣，細(xì)心觀察,，認(rèn)真分析,。

[反思]

1、教師“目中有人”,，是確保學(xué)生主體地位得以落實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),。

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍,。課堂中,，只有在“我——你”平等對(duì)話(huà)、積極互動(dòng)的師生關(guān)系中,，才能使學(xué)生保持開(kāi)放的心態(tài),，產(chǎn)生靈動(dòng)的思維，體驗(yàn)美好的情感,，享受審美的樂(lè)趣,。縱觀本堂課,，教師不是居高臨下,、占有知識(shí)的權(quán)威者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者、幫助者,、激勵(lì)者,、促進(jìn)者，這從教師的課堂語(yǔ)言中可以清晰地看出來(lái),。而學(xué)生則自始至終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，全身心地投入到多方的對(duì)話(huà)、交流與溝通之中,。

2,、教師“胸中有本”,，是確保學(xué)生主體地位得以落實(shí)的關(guān)鍵所在,。

“胸中有本”的“本”即指教師在深入鉆研、理解文本的基礎(chǔ)上,，構(gòu)建出來(lái)的立足于學(xué)生實(shí)際,、對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值和重要意義的教本。它應(yīng)該是充滿(mǎn)時(shí)代氣息的“鮮活之本”,，而不是陳舊過(guò)時(shí),、毫無(wú)生機(jī)的“僵死之本”。而這“本”的根最主要就體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位上,，也就是“你要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么”,。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位在“學(xué)會(huì)提問(wèn)”上，是極具現(xiàn)實(shí)意義的,。因?yàn)槭澜缟系囊磺袆?chuàng)新事物都源于人腦中的起始問(wèn)題,。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)了提問(wèn)，才能真正學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。本文本身就是一個(gè)智慧故事,，其主人公孫臏正是一個(gè)很會(huì)動(dòng)腦,、很會(huì)思考、很會(huì)做事的智慧人物,，讓學(xué)生在感受孫臏智慧形象的同時(shí)學(xué)會(huì)提問(wèn),，應(yīng)該是一個(gè)富有新意、極有價(jià)值的“胸中之本”,。從課堂上學(xué)生的參與情況來(lái)看,，他們的確學(xué)得有滋有味，非常主動(dòng),。如果把本課的目標(biāo)定位在過(guò)去的通過(guò)分析讓學(xué)生明白做事要仔細(xì)觀察,、深入思考,、合理分配力量的道理上，那么學(xué)生勢(shì)必會(huì)學(xué)得十分被動(dòng),，一堂課學(xué)完,，留在學(xué)生頭腦中的無(wú)非是幾個(gè)標(biāo)簽式的空洞的詞語(yǔ)?？梢?jiàn),，教師胸中有無(wú)“鮮活之本”，將直接決定著學(xué)生在課堂中的主人地位能否得到真正的落實(shí),，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與否,。

3、教師“手中有法”,，是確保學(xué)生主體地位得以落實(shí)的重要保證,。

教師在課堂中最根本的任務(wù)，就是要將自己精心構(gòu)建出來(lái)的教本,，通過(guò)有效的教學(xué)方法,，高效地轉(zhuǎn)化為適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，要帶領(lǐng)學(xué)生順暢地進(jìn)入文本,，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話(huà),，最終使學(xué)生跳出文本，超越文本,。在教學(xué)中為了克服陷入為提問(wèn)而提問(wèn)的錯(cuò)誤趨向,，我經(jīng)過(guò)再三思考、推敲,，終于找到了這種在思路上抓重點(diǎn)詞,，在語(yǔ)言上問(wèn)人、問(wèn)事,、問(wèn)理的提問(wèn)方法,。從本堂課學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)看，他們已經(jīng)能夠靈活有效地運(yùn)用師生共同總結(jié)出來(lái)的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提問(wèn),。尤其是從課末時(shí)學(xué)生提出的一些很有質(zhì)量的問(wèn)題中可以看出,，學(xué)生已經(jīng)具有一種明晰的問(wèn)題意識(shí)，這種問(wèn)題意識(shí)能在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，激發(fā)他們勇于探索、追求真理的科學(xué)精神,，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。可見(jiàn)，教師只要做到“教法學(xué)法化”,，學(xué)生的主體地位就能真正地得到保證,，落到實(shí)處。

田忌賽馬詳細(xì)教案篇八

1,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

3，有感情的朗讀課文,。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

1,、導(dǎo)入：

賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng),。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事,。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文,，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3,、講讀第一段

（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因,？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了,。

換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn),？（掃興,、垂頭喪氣）

（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn),？

4,、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事,？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情,、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹,？

（4）讀課文,，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）

（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì),？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習(xí)

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的,？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn),？為什么有這些表現(xiàn),？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6,、齊讀最后一段

（1）說(shuō)明什么,？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

田忌賽馬詳細(xì)教案篇九

】《田忌賽馬》教案 教材理解 預(yù)習(xí)解析??? 】《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (3份)

】《田忌賽馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(5份)

生：我喜歡孫臏,，因?yàn)樗阒嵌嘀\,。

生：我也喜歡孫臏，因?yàn)樗粌H足智多謀,，還樂(lè)于助人,。

生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗朴谟^察,，勤于思考,，遇事不亂。

師：不愧是一個(gè)軍師,。

生：我喜歡田忌,。

師：為什么？

生：因?yàn)樗撔慕邮軇e人的意見(jiàn),。

生：我也喜歡田忌,，因?yàn)楝F(xiàn)在有些人很會(huì)討好當(dāng)官的，而他為人正直,，不拍馬屁,，沒(méi)有因?yàn)辇R威王是國(guó)王而讓他。

師：很好,，有個(gè)性,！

生：我喜歡齊威王，因?yàn)樗粚?zhuān)制,，沒(méi)有因?yàn)槭窒碌某甲犹锛哨A了他的馬,，而把他殺掉。

一陣短暫的沉默之后,，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲,。

……

師：對(duì)，他們各有優(yōu)點(diǎn),，但是更主要的是競(jìng)賽雙方都要注意策略,，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵,。你們能不能也當(dāng)一回軍師，助齊威王一臂之力,。

多媒體出示：如果有第三次比賽,，你能用什么辦法讓齊威王取勝？

生：說(shuō)的說(shuō),、辯的辯,，有的干脆動(dòng)手再次擺弄手中的“戰(zhàn)馬”……

評(píng)析：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！蓖瑫r(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。所以我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn),，然后在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成較正確的一元理解。如課文涉及到三個(gè)人物,，賽馬的啟示勢(shì)必產(chǎn)生對(duì)人物的感情評(píng)判,，多數(shù)同學(xué)喜歡孫臏，因?yàn)樗且粋€(gè)足智多謀的軍事家,，但也有同學(xué)說(shuō)喜歡田忌和齊威王,。教師贊賞他們的獨(dú)立見(jiàn)解，保留他們的合理的多元理解,，但不做統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵,。我相機(jī)誘導(dǎo),，提出“如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝呢,？”大家都很興奮，認(rèn)為有辦法助齊威王一把力,，于是又?jǐn)[弄起道具“馬”來(lái),，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。讓學(xué)生的興趣得以保持,，又能夠貼附在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上,。