在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、 你知道這首詩是誰寫的,？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）

3,、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心,。

小組內(nèi)交流最感動的句子,。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服,。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他,，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時(shí)還會想些什么,？你從中又體會到了什么,？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深,？指名說并讀,。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣,？他心里又會怎樣想,？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了,。師：濕潤是什么意思,？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上,。板書

四,、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子,，仔細(xì)聽,。

師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。,。ㄉ海?/p>

師：有一天,，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服,。

師：夜深了,，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生,；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思,。

生1幫母親洗衣服、刷碗,、切菜,、等做家務(wù)。生3：洗腳,。

師：希望你能說到做到,，落實(shí)到行動上今晚給母親洗腳。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課,。

孩子眼中的世界是奇妙的,，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草,，一縷陽光,，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界,。詩歌內(nèi)容淺顯,，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點(diǎn),，所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字,，并能在生活中識字,。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡單的問題,，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流,，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在老師的指導(dǎo),，下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

1,、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2,、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力,。

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,。

4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌,，感悟詩歌意境,。

5、充分尊重學(xué)生的感受,，體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

1,、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,。

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，讀中感悟詩歌意境。

3,、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,。

4,、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣,，增強(qiáng)競爭意識,。

1,、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）,。

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎,？（喜歡）老師也喜歡旅游,，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn),，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草,，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里,？并說出猜的理由。

2,、學(xué)生自由交流。

揭示課題,。

師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們,，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花,，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海,，而且還把看見的都用錄像機(jī)錄了下來。你們想看看嗎,？（在黑板上貼出草原、果園,、大海圖）

組織學(xué)生看剪輯的草原、果園,、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受,。

3、揭示課題

師：同學(xué)們說得真好,！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人,，他和你們一樣,，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩,，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

板書：心里的世界,。齊讀課題。

1,、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字,。

2、你喜歡哪個(gè)字就站起來當(dāng)小老師,，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀,。

3、除了課文外,，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志,、商標(biāo)等，念給同學(xué)聽）,。

1,、學(xué)生自由讀書,，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，質(zhì)疑問難，討論解疑,。

2,、全班交流。

重點(diǎn)討論交流：

（1）,、看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。我想到了什么,？

（2）,、理解“擁抱”一詞，能用它說話,。

（3）、我為什么要擁抱草原,、大海、果園,、藍(lán)天？

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

新編初中物理教材,，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索,，由易到難、由簡到繁,，拓寬了知識面，增強(qiáng)了趣味性,。教材注重知識、技能,、智力的和諧發(fā)展,，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點(diǎn),，我們在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗,、簡潔,、淺顯的特點(diǎn),，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,，教師要精心設(shè)計(jì)問題,。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難,、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性,、針對性、趣味性,，在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力,。

物理概念、規(guī)律比較抽象,，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新,、求活。

所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

所謂求新,，就是深入挖掘教材,，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意,。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式,、力求出新,。

所謂求活,，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機(jī)會,，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。

新教材與原教材相比,，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),、小制作及課外小實(shí)驗(yàn)，直觀,、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果,。

教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法,。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作,，在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做,，以及注意事項(xiàng)，杜絕意外事故的發(fā)生,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、分析判斷,、推理的習(xí)慣,，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力,。

求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息,、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。

總之,，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量,。

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：圓是小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形教學(xué)中唯一的曲線圖形。本課是在學(xué)生了解和掌握圓的特征,、學(xué)會計(jì)算圓周長的計(jì)算以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上時(shí)行教學(xué)的。教材將理解“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想在活動之中,。通過一系列的活動將新數(shù)學(xué)思想納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，從而完成新知識,、的建構(gòu)過程,。學(xué)好這節(jié)課的知識,，對今后進(jìn)行探究“圓柱圓錐”的體積起舉足輕重的作用。

1,、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，掌握圓面積計(jì)算公式。

2,、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積,，并能運(yùn)用圓面積知識解決一些簡單的實(shí)際的問題,。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中,，體會“化曲為直”的思想,，初步感受極限思想,。

教學(xué)過程：

1、老師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)推導(dǎo)幾何圖形的面積公式時(shí)所用的方法,。

2、學(xué)生回答后老師讓學(xué)生上前展示自己的方法

1,、教師引導(dǎo)觀察，說說從中得到那些數(shù)學(xué)信息,？

2、老師引導(dǎo),，找出與圓的面積有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

3,、學(xué)生回答，老師板書（圓的面積）

（1）與同桌說一說你是怎么估的

（2）匯報(bào),，

（3）老師引導(dǎo)有沒有更好的方法

2,、探索圓面積公式

（1）學(xué)生操作

（2）指名匯報(bào),。

（３）操作反思（把圓等分的份數(shù)越多,，拼成的圓越接近長方形。）

（4）轉(zhuǎn)化思想：近似長方形的長相當(dāng)于圓的那一部分,？怎么用字母表示？

（5）觀察匯報(bào)：由長方形的面積公式推導(dǎo)圓形的面積計(jì)算公

式,，并說出你的理由。

（6）總結(jié)：1,、計(jì)算圓的面積要那知道那些條件。

2,、生活中處處有數(shù)學(xué),，我們要從小養(yǎng)成培養(yǎng)自己熱愛數(shù)學(xué),，善于觀察,，愛動腦筋的良好習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí)占用的時(shí)間不當(dāng)。

復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)方式不夠合理,，教師的演示過程加上學(xué)生的敘述占用了寶貴的時(shí)間,，現(xiàn)在反思,，這一環(huán)節(jié)如此“精細(xì)”是在浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。

二,、探究沒有充分放手。

在探究圓的面積公式推導(dǎo)過程中,，孩子的興趣是很高的，但在學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié),，我總是擔(dān)心孩子,，在孩子操作演示的時(shí)候給予幫助，造成了放手不夠,，造成了引導(dǎo)過度的現(xiàn)象，出現(xiàn)了探究一直是在我的控制下進(jìn)行的,。

三,、沒給問題爆發(fā)的機(jī)會

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點(diǎn)，體會作者由對胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊(yùn),，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19,。

2.學(xué)習(xí)作者用平時(shí)樸素的語言敘事抒情的手法,。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力,，提高學(xué)生的文化品位,。

4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式,，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

1.總體把握文章的內(nèi)容,，用簡要的語言從不同方面加以概括。

2.理清作者思路的基礎(chǔ)上,，體味作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過對具體的詞語的品味,，體會作者對北京胡同文化的感情。

2.通過對北京胡同文化的理解,，初步體會文化這一概念的內(nèi)涵和外延。

教具準(zhǔn)備

北京胡同的相關(guān)照片,、圖片、投影儀,、錄音機(jī)、膠片,、磁帶

1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]首先簡要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)初步的理解,，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，概括重點(diǎn),，品味語言,，體會作者的思想感情及寫作意圖。

[教學(xué)步驟]

同學(xué)們,，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了,，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn),，往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的,。但對于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意,。北京的胡同獨(dú)具特色，一般人習(xí)以為常,，有一位作家卻能以獨(dú)到的眼光，憑深厚的文化底蘊(yùn),，審視北京的胡同,，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊(yùn)，認(rèn)為胡同文化是北京文化的重要組成部分,，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。

汪曾祺（1920～1998）,，江蘇高郵人，作家,。1939年考入西南職大中國文學(xué)系。此后,，當(dāng)過教師,、編輯等,。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會,、對人生有深刻獨(dú)到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉,，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活,，就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫,，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷,。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等,。

汪先生的《胡同文化》是篇序文,，原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序,。”這是一篇匠心獨(dú)運(yùn),，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。

作者把這普普通通的胡同,，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨(dú)有的胡同文化自然融化起來,，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動,、深刻的理解，從中也流露出作者對胡同文化懷舊傷感的感情,，高中三年級語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)19》。

獲得的其他任何能力,、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。

——英·泰勒《原始文化》

來說,，指社會的意識形態(tài),，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu),。

——《辭海》

五,、自讀練習(xí)

1.北京的胡同有何特點(diǎn)？（出示圖片或照片或投影儀）

明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正,、取名,、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等,。就其“方正”而言，使得北京人方位意識極強(qiáng),；從“取名”而言，其原因很多,，有計(jì)數(shù)、物件,、行業(yè)、人物,、形狀等但都與人的生活密切相關(guān),；從“寬窄”而言,，可反映出人的階層不同,；就“網(wǎng)絡(luò)”來說,，也體現(xiàn)了生活方便,、安靜這一特點(diǎn)。

2.胡同文化的特點(diǎn)是什么,？

明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。

4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊(yùn)的,？

明確：作者通過介紹評論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵,。共15個(gè)自然段，文章開始從方正的胡同寫起,，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄,，胡同的作用,，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài),，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用,、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng),，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨(dú)門獨(dú)院,，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子,，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點(diǎn)；由于北京市民對生活的物質(zhì)要求不高,，易滿足,；北京人愛瞧熱鬧,，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”,，即所謂安分守己，逆來順受,。

5.作者對胡同文化的描寫中，包含了什么感情,？

明確：作者對胡同,，對胡同中的市民生活,，對胡同文化的同情、理解,、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感,。

明確：意在說明北京的胡同在衰敗,、沒落,。

隱含義是北京的胡同將隨著商品

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．會認(rèn)6個(gè)生字；

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來。

3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛,。

體會課文中含義深刻的句子的意思。

從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛,。

2 課時(shí)

1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

1．檢查預(yù)習(xí)情況,。

2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

3．互相交流識記方法,。

1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書,，同時(shí)思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？讀一讀,，說說為什么。

2．討論交流,。

2．從這篇課文中,，你還了解到些什么？

1．抄寫文中要求掌握的生字,、詞語,。

1．聽寫以下短語,。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀,。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）

2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā),。

1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？

（七八歲時(shí),；幾年后；現(xiàn)在,。）

（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛,。）

3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評,？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？為什么,？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段,，理解哪段。）

4．“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎,？為什么？

（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,，注意,，總結(jié)，提高”,。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn),；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo),，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。

5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞,，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢,？（世界并不是簡單的是非組合體,，他們都對,，但父親似乎過火了點(diǎn),。母親善意的謊言，動機(jī)是好的,，也沒錯,。肯定容易,，否定也容易,，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì),。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒,。”可見,，適度的否定必不可缺,。）

6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,，想想那又將如何。

生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢,？

你要成功,，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,，切記：站直了，別趴下,。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)（滿懷信心） 批評（沉重）

（慈愛）母親我父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點(diǎn),，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了,？父親和母親的話誰說對了,？你的理由是什么,？”來引入，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué),，最后還用這幾個(gè)問題來總括全文,，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。

二,、教學(xué)形式可以多種多樣,。可以用朗讀感悟的方法,，也可以采取辯論中體會的方法,。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論,；通過辯論來深入體會父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn),，都是孩子成長必需的道理,。

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思想是“做中學(xué)”，教師只是給學(xué)生一些簡單的理論鋪墊,，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、觀察,、思考、實(shí)驗(yàn),、討論、總結(jié),，自主地去研究和領(lǐng)會事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系,。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”,，教師是“導(dǎo)演”,，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

1、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系,，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣,。

2,、設(shè)計(jì)好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂教學(xué)氛圍,，層層遞進(jìn)，保證新知識產(chǎn)生的連貫性和邏輯性,。

3、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”,，作為點(diǎn)評總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時(shí)調(diào)整和鼓勵,。

在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了,，化工儀表自動化控制理論我也學(xué)了，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大,，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識如何在化工儀表自動化系統(tǒng)的相關(guān)知識中體現(xiàn)？”如何解決這個(gè)問題,，我們教師也動了很多腦筋。對電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動化的教學(xué)如何更好地銜接起來,，尋找結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識在化工自動化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的,，通過實(shí)例讓學(xué)生去動手設(shè)計(jì)、嘗試和感受,，以期望取得更好的教學(xué)效果,。

本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”，由于電信號“看不見,，摸不著”,，對學(xué)生來講是很“虛”的東西，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解，而要讓學(xué)生真正動手去操作,，去真實(shí)的使用這些門電路，體會它的邏輯效果,，這樣教學(xué)效果才會好。

首先,，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）、5v電源,、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮,，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路,，驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能,，學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后，馬上激發(fā)了興趣,，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來,。

經(jīng)過前面的熱身,，學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能，接下來教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)性的任務(wù),，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識綜合應(yīng)用于化工自動化控制，實(shí)現(xiàn)知識的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用,。生產(chǎn)中各個(gè)參數(shù)相互關(guān)聯(lián),，很多情況下需要滿足各個(gè)參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號,，因此，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果,。在化工生產(chǎn)中，當(dāng)某一個(gè)或者某幾個(gè)參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時(shí)候,，需要報(bào)警并且啟動聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報(bào)警信號觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建,。通過邏輯門電路設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)電路，控制化工自動化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān),，啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路，保證生產(chǎn)安全,。

任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示,，在正常生產(chǎn)過程中會遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時(shí),，溫度報(bào)警信號通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合，從而啟動聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng),，以保證設(shè)備的安全,。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計(jì)電路,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。

基本控制原理：塔r101的底部,、中部和頂部各有三個(gè)溫度測量點(diǎn)tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報(bào)警的溫度控制點(diǎn)）,，在滿足一定條件時(shí)會產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號，啟動帶聯(lián)鎖功能的氣動薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空,，去火炬系統(tǒng)），用于裝置降壓,，保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下,。

（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，或者都同時(shí)超過溫度上限值,，那么輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值,，那么也不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

（3）在tisa1003a,、tisa1003b,、和tisa1003c都不超過溫度上限值時(shí),，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后,，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯門電路，能夠按照工藝要求在滿足條件時(shí)輸出邏輯1的觸發(fā)信號,，這樣再連接到pv1001的信號輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動了,。

此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜,，但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性，學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動成果”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，同時(shí)采用分組教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生分步完成,，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成,。具體小任務(wù)如下。

任務(wù)1：分析工藝要求,。

根據(jù)三個(gè)溫度信號之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b,、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限,，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）,。

任務(wù)2：列出真值表,。

任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=。

任務(wù)4：畫出邏輯電路圖,。

學(xué)生分組展示,，教師點(diǎn)評總結(jié)，并布置課后作業(yè),。

由組長闡明自己組的設(shè)計(jì)思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述,，其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評,。

（1）把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者,，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作,，利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識，教師在此過程中適時(shí)引導(dǎo),、鼓勵、輔導(dǎo),、點(diǎn)評,，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動中，構(gòu)建一個(gè)師生學(xué)習(xí)共同體,。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角,，但實(shí)際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素,。

（2）探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端,，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍,，特別是可驗(yàn)證的成果讓學(xué)生更有實(shí)實(shí)在在的成就感。

（3）學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā),，學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)。師生之間融洽的互動是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流,，激熱討論，邊學(xué)邊做,，學(xué)習(xí)積極性高了,，教學(xué)效果自然就好了,。

（4）化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一，預(yù)防為主”的理念,，同時(shí)學(xué)生的識圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng)。拿到一張陌生的化工pid圖,，如何快速理解它的工藝流程，了解它的測量點(diǎn)和控制點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的控制目的,；拿到一張陌生的芯片引腳圖，如何快速明白各個(gè)引腳的功能,；針對一個(gè)邏輯表達(dá)式,，如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等,，都需要有相關(guān)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐,，方法和思路是關(guān)鍵，這些能力的培養(yǎng),，才能真正提高學(xué)生的綜合能力,，促進(jìn)其終身發(fā)展。

面對新形勢和新挑戰(zhàn),，我校以化學(xué)工藝國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)為契機(jī),，不斷改革整合教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),，探索恰當(dāng)實(shí)用的新路子，大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，挖掘他們學(xué)習(xí)和動手能力的潛質(zhì)，從而努力帶動整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和提升,。

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2,、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話,。

3,、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識到勞動最光榮,。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫,。

活動準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干,。

活動過程 ：1導(dǎo)入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。

生：老師好,。

師生唱《我的好媽媽》。

師,；小朋友

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎,？

生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

幼兒回答，教師給予充分的肯定,。

師：歌曲中的這個(gè)小朋友真能干,。老師相信你們更能干,，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)

師：那你們能告訴老師,，你在家都會做些什么事情嗎？

（大家都想說啊,，那我們一個(gè)一個(gè)來說好嗎？誰先來,？）

生：掃地,。（要求幼兒說清楚一件事情,。）

3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片,，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語言表達(dá)出來,。

師：小朋友真能干,，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友,，你們想不想認(rèn)識

他們呀？

生：想

（師給幼兒出示圖片,。）

師：看,，他們來了,，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?

師：哪個(gè)小朋友來說說,？

生說。

5,、幼兒表演 。

師：說得真好,。那小朋友，你們想不想做游戲??？

師：誰來演？

（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背,，梳頭。

師問 ：" 爸爸媽媽,，我給您捶背、梳頭,，你高興嗎 、快樂嗎 ?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受,。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺,、奶奶做些事情哦。

6,、結(jié)束語： 今天，小朋友的表現(xiàn)都很好,，其實(shí)我們在幫助別人時(shí)自己也很快樂 ,。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心,，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事,。

語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展,，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗(yàn)槭琴N近幼兒生活的事情,，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的,。

在整個(gè)活動中,，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信,。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做,，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂,，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心,。

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文,。

它首先是一篇主旨鮮明,，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗,，文短意長的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性,。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個(gè)單元，對議論文體已有了初步的認(rèn)識,，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看,，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章,，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的,。而本篇與本單元的其他課文相比,，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的,。

本單元共有六篇文章,，其中包括三篇演講稿,，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿,，并且進(jìn)行演講,。由此可以看出,，體會演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧,，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中,。而本文是本單元的開篇之作,，也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中,，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué),，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的,。

本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1,、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次,，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶,。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法,。3,、積累文中的經(jīng)典語句和格言,。4、朗讀課文,，體會本文的演講特點(diǎn)。

在文章2-5段的教學(xué)上,，因?yàn)檫@一部分論證層次清楚,，論據(jù)充足,，論證方法靈活,，演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn),，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色,。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法,，來自學(xué)課文的其他段落,。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展,，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法,。除此之外，為做到知識性和人文性并重,，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié),，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境,，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮,，達(dá)到理想的教育目的,。

（一）導(dǎo)入新課：

生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷,，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命,。

生2：我想當(dāng)一名畫家，因?yàn)槲蚁矚g畫畫,，我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3：我想當(dāng)一名慈善家,，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子,，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活,。

課堂小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、初步了解課文內(nèi)容,。

2、能正確地朗讀課文

3,、認(rèn)識本課生字,，學(xué)會5個(gè),。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地朗讀課文

1,、老師板書“銀河”,，指名讀,。

2、小朋友,，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的,？

3、出示課件圖片

4,、看了圖你想說什么,？

1,、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽,。

2、讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河,，好嗎？

（1）借助拼音,，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字,。讀準(zhǔn)字音,，想象詞義,。

4,、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價(jià)：

一,、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二,、是否把句子讀通讀順了,。

5,、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

不夠好的一段,，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你,。

6、誰能正確,、流利地讀完整首詩？

1,、出示詞語

2、開火車讀

3,、小組合作識字

4、交流,，師范寫5個(gè)

5,、學(xué)生描紅

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、學(xué)會剩下的生字

3,、結(jié)合課文內(nèi)容,，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣,。

不禁向它提出了很多問題,。小作者到底向銀河提出了哪些問題,？請小朋友再讀一讀課文,。

2,、讀后指名回答。初步感知1—4自然段

3,、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4,、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,。

（1）學(xué)習(xí)第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈,，想象小河里還會有什么,。自己會在清澈的小河里干什么,？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友,、好奇,、疑問的語氣,。

（2）學(xué)習(xí)第二,、三、四段,，方法同上。

及探索銀河奧秘的興趣,。

5,、學(xué)生齊讀全文

再來仔細(xì)地看一看銀河,，想一想：你要對銀河提出什么問題？

銀河,、銀河,，請你告訴我：你那里有沒有,？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學(xué)聽,。

（2）全班交流

的問題連成一首小詩呢？

駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘,，看望銀河,。

3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文,。

1、有感情朗讀課文,。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2,、閱讀課外書籍,，探索宇宙奧秘,，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

1,、出示生字

2,、師范寫,，生描紅