在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)評(píng)比篇一

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思想是“做中學(xué)”,，教師只是給學(xué)生一些簡單的理論鋪墊，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,、觀察,、思考、實(shí)驗(yàn),、討論,、總結(jié),，自主地去研究和領(lǐng)會(huì)事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系,。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”,，教師是“導(dǎo)演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

1、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系,，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究,，也不能牽引過多，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣,。

2,、設(shè)計(jì)好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂教學(xué)氛圍,，層層遞進(jìn),，保證新知識(shí)產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。

3,、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”,，作為點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時(shí)調(diào)整和鼓勵(lì),。

在以前的教學(xué)過程中,，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了，化工儀表自動(dòng)化控制理論我也學(xué)了,，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大,，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識(shí)如何在化工儀表自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)中體現(xiàn)？”如何解決這個(gè)問題,，我們教師也動(dòng)了很多腦筋,。對(duì)電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動(dòng)化的教學(xué)如何更好地銜接起來，尋找結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識(shí)在化工自動(dòng)化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的,，通過實(shí)例讓學(xué)生去動(dòng)手設(shè)計(jì),、嘗試和感受,，以期望取得更好的教學(xué)效果。

本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”,，由于電信號(hào)“看不見,，摸不著”，對(duì)學(xué)生來講是很“虛”的東西,，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解,，而要讓學(xué)生真正動(dòng)手去操作,，去真實(shí)的使用這些門電路，體會(huì)它的邏輯效果,，這樣教學(xué)效果才會(huì)好,。

首先，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）,、5v電源,、多路選擇開關(guān)、led燈（邏輯1燈亮,，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路,，驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能，學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后,，馬上激發(fā)了興趣,，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。

經(jīng)過前面的熱身,，學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能,，接下來教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)性的任務(wù)，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識(shí)綜合應(yīng)用于化工自動(dòng)化控制,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用,。生產(chǎn)中各個(gè)參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個(gè)參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會(huì)輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號(hào),，因此,，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在化工生產(chǎn)中,，當(dāng)某一個(gè)或者某幾個(gè)參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時(shí)候,，需要報(bào)警并且啟動(dòng)聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全,。而這樣一套由報(bào)警信號(hào)觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動(dòng)的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建,。通過邏輯門電路設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)電路，控制化工自動(dòng)化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān),，啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路,，保證生產(chǎn)安全。

任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示,，在正常生產(chǎn)過程中會(huì)遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況,，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時(shí)，溫度報(bào)警信號(hào)通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合,，從而啟動(dòng)聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng),，以保證設(shè)備的安全。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計(jì)電路,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）,。

基本控制原理：塔r101的底部,、中部和頂部各有三個(gè)溫度測(cè)量點(diǎn)tisa1003c、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報(bào)警的溫度控制點(diǎn)）,，在滿足一定條件時(shí)會(huì)產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號(hào),，啟動(dòng)帶聯(lián)鎖功能的氣動(dòng)薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)）,，用于裝置降壓,，保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下,。

（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值,，那么輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，或者都同時(shí)超過溫度上限值,，那么也不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。

（3）在tisa1003a,、tisa1003b,、和tisa1003c都不超過溫度上限值時(shí)，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。

向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后,，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯門電路,，能夠按照工藝要求在滿足條件時(shí)輸出邏輯1的觸發(fā)信號(hào)，這樣再連接到pv1001的信號(hào)輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動(dòng)了,。

此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜,，但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性，學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動(dòng)成果”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,，同時(shí)采用分組教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生分步完成,，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成,。具體小任務(wù)如下,。

任務(wù)1：分析工藝要求,。

根據(jù)三個(gè)溫度信號(hào)之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a,，tisa1003b為變量b、tisa1003c為變量c,，y等于邏輯1表示溫度超上限,，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）。

任務(wù)2：列出真值表,。

任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=,。

任務(wù)4：畫出邏輯電路圖。

學(xué)生分組展示,，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),，并布置課后作業(yè)。

由組長闡明自己組的設(shè)計(jì)思路和方案,，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述,，其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評(píng)。

（1）把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo)者,，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作,，利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，教師在此過程中適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì),、輔導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動(dòng)中,，構(gòu)建一個(gè)師生學(xué)習(xí)共同體,。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角,，但實(shí)際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素,。

（2）探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氛圍,，特別是可驗(yàn)證的成果讓學(xué)生更有實(shí)實(shí)在在的成就感。

（3）學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā),，學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù),。師生之間融洽的互動(dòng)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一堂課,，師生若能在輕松活潑中自由交流,，激熱討論，邊學(xué)邊做,，學(xué)習(xí)積極性高了,，教學(xué)效果自然就好了,。

（4）化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一，預(yù)防為主”的理念,，同時(shí)學(xué)生的識(shí)圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng),。拿到一張陌生的化工pid圖，如何快速理解它的工藝流程,，了解它的測(cè)量點(diǎn)和控制點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的控制目的,；拿到一張陌生的芯片引腳圖，如何快速明白各個(gè)引腳的功能,；針對(duì)一個(gè)邏輯表達(dá)式,，如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等，都需要有相關(guān)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐,，方法和思路是關(guān)鍵,，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力,，促進(jìn)其終身發(fā)展,。

面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，我校以化學(xué)工藝國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)為契機(jī),，不斷改革整合教學(xué)資源,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),，探索恰當(dāng)實(shí)用的新路子,，大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的潛質(zhì),，從而努力帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和提升,。

課堂教學(xué)評(píng)比篇二

一年級(jí)的小學(xué)生大多在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，能背誦一些關(guān)于《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的`內(nèi)容,，但僅限于誦背,，沒有品嘗,，感悟的過程，本學(xué)期《地方課程》的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生真正地去感悟。

本冊(cè)教材以一年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,，內(nèi)容涉及廣泛,，節(jié)選的都是接近學(xué)生生活,，瑯瑯上口的經(jīng)典詩句,，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，篇目涉及到《笠翁對(duì)韻》《小兒語》《治家格言》等,，還有部分繞口令,，格言警句等。

1、懂得做事說話要從容,、鎮(zhèn)靜,，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)別人寬容,。

2,、愛惜糧食,，珍惜生活所得,。

3、懂得做人處世的道理,，孝敬父母,，凡事從小處做起。

4,、珍惜時(shí)間,，勤奮學(xué)習(xí)。

5,、感悟民族語言的魅力,，學(xué)會(huì)做人。

1,、誦讀,、熟背、品嘗,、感悟,。

2、進(jìn)行朗讀,、背誦比賽,。

3、結(jié)合生活實(shí)際,，談處理方法,。

4、搜集優(yōu)美詞句,。

課堂教學(xué)評(píng)比篇三

根據(jù)《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見》（延大校發(fā)[20xx]1號(hào)）文件精神,，按照教務(wù)處年度工作計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際,，現(xiàn)提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作方案,。

通過教學(xué)督導(dǎo)工作，促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué),、實(shí)驗(yàn)課教學(xué),、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)；收集匯總和反饋學(xué)院,、師生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議,，為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、正向激勵(lì)原則,；

2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則；

3.堅(jiān)持全面了解,、及時(shí)反饋,、持續(xù)改進(jìn)原則。

1.理論課教學(xué)：圍繞師德師風(fēng),、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)效果,、教學(xué)技能等五個(gè)方面,，重點(diǎn)觀察和評(píng)價(jià)教學(xué)態(tài)度、課程思政,、教學(xué)方法改革,、過程性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果,。

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)：主要觀察和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)方式,。

3.課程梯隊(duì)：了解課程組構(gòu)成情況,，教研活動(dòng)情況等。

4.課程建設(shè)：了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀,、學(xué)院專業(yè)對(duì)本課程的建設(shè)計(jì)劃等,。

1.集中觀察：10月8日-10月18日

利用學(xué)校教室可視化多功能平臺(tái)，觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況,。

2.課堂教學(xué)觀察：截止12月20日,，教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。

1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時(shí)代對(duì)本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo),。

2.客觀評(píng)價(jià)課堂教學(xué),、課程建設(shè)和任課教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足,，力促問題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見,，檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題并及時(shí)反饋和提出整改建議,。

4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程,，總結(jié)推廣好課好教師。

1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行,，如需調(diào)課,，請(qǐng)按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法（試行）》辦理。

2.教務(wù)處,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料,，負(fù)責(zé)開展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作,，以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展并完成預(yù)期目標(biāo),。

工作聯(lián)系人：xx

聯(lián)系電話：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心xx；教學(xué)督導(dǎo)辦公室：xx

課堂教學(xué)評(píng)比篇四

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了,。這期間,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中有失敗的苦惱,，有成功的欣喜,，有師生關(guān)系的困惑?？傊?，在這整個(gè)過程中，我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到了很大提升,。教學(xué)技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師,，在這一學(xué)期的鍛煉下，我感到了自己的教學(xué)技能得到了明顯的提高,。

教學(xué)實(shí)踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料,，一遍遍的處理教材,、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高,。

在實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中,，我最先得到鍛煉的就是備課。在實(shí)習(xí)初期以聽課為主,，但這正好也為我提供了足夠的時(shí)間來了解課本準(zhǔn)備教案,。每次聽完邢老師的課,，我都會(huì)拿他的課堂教學(xué)與我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)比。在對(duì)比中我發(fā)現(xiàn),，邢老師能很好的把知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來,，并且能夠與以后要學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)我自己而言就沒有注意這方面的問題,。另外,，整個(gè)備課的過程另一個(gè)非常重要的方面就是備學(xué)生，初一的學(xué)生思維非常的活躍,，并且我?guī)У氖菍?shí)驗(yàn)班,，就以13班為例，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些意想不到的問題,，剛開始時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓我很尷尬的局面,，而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時(shí)候,，我要注意每一個(gè)細(xì)節(jié),，想到學(xué)生可能會(huì)有疑問的地方。

是難以完全使人滿意的,。因此,，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性,。

“萬事開頭難”,，一堂課的導(dǎo)入部分關(guān)系到整堂課的成敗。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入可以在上課的第一時(shí)間抓住學(xué)生的心,，讓他們?nèi)谌氲街R(shí)當(dāng)中來,，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊。對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣一個(gè)相對(duì)比較枯燥的學(xué)科來說,，課堂導(dǎo)入更需要我們掌握靈活多變的技巧,。在剛開始的時(shí)候我沒有注意過這些東西，每次都是直接進(jìn)入主題來講課,。但是邢老師不是這樣,，比如在講《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時(shí)候，開課老師就以一個(gè)游戲引入課題,，讓學(xué)生們引起興趣來學(xué)習(xí),。這方面我和邢老師有一定的差距，因此在以后的每次授課前都會(huì)非常注重課題的導(dǎo)入方式,，爭取給學(xué)生一個(gè)合適而又新穎的導(dǎo)入方式,。在后來講授《有理數(shù)加法運(yùn)算律》時(shí)，在開始上課時(shí)我用了一個(gè)幽默的小故事來暗示學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生在一個(gè)非常愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),。在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中,，我還利用了歌曲、新聞,、故事等方法來導(dǎo)入新課,，這樣使數(shù)學(xué)課堂也變得充滿生機(jī)和活力，同時(shí)能讓學(xué)生上課非常有趣還能提高我的導(dǎo)入水平,。在實(shí)習(xí)之初與現(xiàn)在相比起來,，我的課堂導(dǎo)入水平提高了很多。

作為一名教師而言,，我認(rèn)為講課是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重,，因?yàn)檎n堂是學(xué)生們的學(xué)習(xí)陣地。剛開始時(shí)我認(rèn)為只要我備課充分,，上課就不會(huì)有問題,，可事實(shí)證明并不是這樣的。首先,，我對(duì)教材并沒有進(jìn)行整體把握,，沒有分清主次，沒有把握重點(diǎn)難點(diǎn),，整節(jié)課下來,，沒有個(gè)詳略得當(dāng),。其次是內(nèi)容的講解,，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有像計(jì)劃中的那樣把該講的內(nèi)容講出來，對(duì)于一個(gè)概念我闡釋的并不是很全面和清楚,，而且講課犯了照本宣科的錯(cuò)誤,，缺少擴(kuò)展內(nèi)容。最后就是語言,，指導(dǎo)老師說我的聲音挺大,，但是在講解的時(shí)候口頭語過多，我自己也意識(shí)到了這一點(diǎn),，還是平時(shí)的習(xí)慣造成的,。

1、結(jié)構(gòu)合理,、框架清楚

2,、條理清楚、層次分明

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)突出

4、例證充分

5,、時(shí)間安排合理

一節(jié)課大部分時(shí)間都是在我們教師的講解與學(xué)習(xí)的過程中度過的,，學(xué)習(xí)會(huì)非常的枯燥,，并且還會(huì)讓學(xué)生的存在不理解的情況。這時(shí)多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來,，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為,。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,，檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí),、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息,。我們?cè)谡n堂上充分把握好提問技能,，是課堂成功的一個(gè)重要因素。提問這個(gè)階段弄得好,，老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高,，令下面階段的授課的效率得到很大的提高；但是提問階段如果不理想的話,，對(duì)教師和學(xué)生來說都會(huì)在心情上有一定打擊的,，使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。如果是在授課中提問,，這種提問的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，甚至打亂教師的預(yù)先安排，所以我們要注意提問的時(shí)間以及方式,。

在充分認(rèn)識(shí)到提問的重要性后,，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧,。以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會(huì)比較深刻的,。

1、所提的問題要難易適度,。

問題太淺,，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考,；問題太難,，打消學(xué)生的積極性，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋,。因此,，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān),。

2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生,。

不同的學(xué)生學(xué)識(shí),、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同,。如果用同一個(gè)

問題提問不同的`學(xué)生,，特別是用一些難度較大的問題提問差生時(shí)，則會(huì)挫傷他們的自信心,。因此,，成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題,；成績較差的,，則提問相對(duì)較容易的問題，以提升差生的自信心,。

3,、提問要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

如果是簡單易懂,、大部分學(xué)生都能隨口回答的,，則沒必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度,，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。當(dāng)然了,，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題,，留下懸念的提問,，結(jié)合生活體驗(yàn)的提問等等。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,，運(yùn)用多種提問方法,，用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思,，從而達(dá)到培訓(xùn)目的,。

一手漂亮的字能吸引學(xué)生，贏得他們的敬佩,。遺憾的是我的字并不是很好看,，我只能在學(xué)生們面前獻(xiàn)丑了,。

數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)技能之一?？茖W(xué)的板書大都有主體板書和輔助板書之分,。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左，主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標(biāo)題,、章節(jié)框目,、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，主體板書要求做到層次分明,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。輔助板書一般設(shè)計(jì)在黑板的右側(cè)，主要用于幫助解釋教學(xué)中遇到的難于理解的問題,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主板書內(nèi)容的進(jìn)一步理解,。板書作為一種重要的與學(xué)生交流手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮,、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),。經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練,，我感覺到我的板書有了很大的提高，但是仍有些不足,，需要我進(jìn)一步的提高,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要有節(jié)奏,，適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力,，維系學(xué)生的熱情，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)評(píng)比篇五

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn),。課的開始,，從學(xué)生熟悉的去老師家做客—分蘋果入手，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，引出三種分蘋果的方法,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分蘋果的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,，并說明自己喜歡的原因,，引出份兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),，每份的個(gè)數(shù),。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，得出平均分,。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。

2,、注重知識(shí)的二次利用,。讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過讓學(xué)生說一說,、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多,，通過比較、對(duì)比的方法,，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解。

3,、注重學(xué)生的實(shí)踐操作,，在課的始終，讓學(xué)生利用圓形紙片,、小棒等學(xué)具,，擺一擺、分一分,、看一看,、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

4、注重分法的多樣化,。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的,。如“把12個(gè)湯圓平均分到4個(gè)碗里,，你會(huì)怎么分？” 學(xué)生動(dòng)手操作,，匯報(bào)的方法有多種,，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,，再次體驗(yàn)了平均分的過程,，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5,、總之,，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作,，展示匯報(bào)的過程,。學(xué)生在擺一擺、分一分,、圈一圈,、說一說的過程中，感知平均分的概念,，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的不足之處是：

1、個(gè)別問題提出時(shí)語言不夠準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,，顯得自己有點(diǎn)措手不及,。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,，再圈，就更好了,。

3,、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好,，只是表述不是很清楚,，教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是,。

4,、拓展演練，平均分45塊糖平均分給3個(gè)小朋友,，每人分幾塊,，可以留做課下作業(yè)。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具,，學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法，理解了平均分的概念,，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

課堂教學(xué)評(píng)比篇六

不久前,，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng),，每個(gè)教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽,，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無比的教學(xué)活動(dòng),。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng),。說是評(píng)委,，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后,，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了,，不管是音樂活動(dòng)、語言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng),，我們的老師都能游刃有余,，她們身上體現(xiàn)出來的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到,，我們的老師在一次次的比賽,、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來越成熟,，越來越自信,，也越來越有自己的特色、風(fēng)格了,，也因此,，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次,，感受尤深,。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡單的小結(jié)。

1,、實(shí),。

在活動(dòng)中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn),，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩,。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》,，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來貫穿整個(gè)活動(dòng),，通過敲門,、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字,。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松,，教師教得輕松。又如：音樂活動(dòng)《豐收》,，雖然教具很簡單,，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜,，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果,、浴球，然后撿松果,、吃松果,、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味,，始終保持著濃厚的興趣,，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。

2,、趣,。

教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié),，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動(dòng),，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣,，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中,，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞,，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā),，在欣賞,、游戲的過程中，感受到了音樂活動(dòng)的樂趣,。又如,，在科學(xué)活動(dòng)《春天來了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花,，去尋找相配的蝴蝶朋友,，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的,，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中,，學(xué)會(huì)了按要求分類,。

3、樂,。

原因之一：活動(dòng)生活化,。

幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù),。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn),，有臺(tái)階，不難,。如：語言活動(dòng)《誰最羞》,，詩歌不但短小、簡單,，而且富有形象性,、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理,。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求,，就是需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子,，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí),，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感,，教師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn),，所以選擇了這樣一首詩歌,，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性?？紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察,、猜測(cè),、表演、體驗(yàn)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子能力的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計(jì),、考慮活動(dòng),，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩,，不但很快學(xué)會(huì)了詩歌，還創(chuàng)編了新的詩句,，讓人贊嘆,。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂,。

原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓?/p>

游戲是幼兒喜歡的天性,，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn),，而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞,、學(xué)習(xí),，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中,，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié),，都以情景游戲的`方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn),，使幼兒在心情愉悅的情境中,，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,，讓幼兒在自然,、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1,、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。

是不是不太常見的課就是好的呢,？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢,？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量,，而不是一味的去追求形式,。

2、關(guān)于興奮和興趣的問題,。

有的課大家聽的很樂,，是不是一定好呢？有時(shí)候,，我們往往會(huì)被表面的興奮所掩蓋掉很多問題,。

3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題,。

教學(xué)與教授不是單向的,，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動(dòng),，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒,，我們要學(xué)會(huì)怎么教,，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走,，不要著急,，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá),。

4,、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。

我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng),，還要考慮在活動(dòng)中,，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升,？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn),？這都是需要教師去思考的問題。

這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā),，新的收獲,，同時(shí)也帶給我們很多新的思考，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探索與思考,，使我們的教學(xué)水平不斷提升,，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂,、體驗(yàn)快樂,、創(chuàng)造快樂！

課堂教學(xué)評(píng)比篇七

1,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣,。

2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題,，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解,。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,，有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,，但是也有不好的地方。

板書,，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,，列出乘法算式，在這里,，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,，體會(huì)到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了,。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,，效果還是可以的,。

在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦,，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。

課堂教學(xué)評(píng)比篇八

一,、我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！暗赂邽閹?，身正為范”，從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，上班開會(huì)不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，力爭做一個(gè)有崇高師德的人,。

二、作為教初二歷史課的年青教師,，明白自己對(duì)教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料,。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，有些課節(jié)做吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，如：講“大躍進(jìn)”時(shí)期歷史時(shí),，為了讓學(xué)生能更好的理解那個(gè)年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時(shí)在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進(jìn)時(shí)期的小宣傳畫,，形象逼真的在現(xiàn)了那個(gè)不可思議的年代,，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中,，便很好的再現(xiàn)了歷史本相,，取得了理想的效果。

在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好,，基于實(shí)際情況,，在授課時(shí)加深讀教材的挖掘，讓學(xué)生能主動(dòng)去獲解歷史,，同時(shí)加大習(xí)題的練習(xí),，對(duì)于學(xué)生有異議的問題，在輔導(dǎo)課時(shí)當(dāng)堂講解,。時(shí)而加強(qiáng)小考,，通過批閱和及時(shí)反饋，三班歷史成績普遍較穩(wěn)定,。對(duì)于其他兩班,，講解基本史實(shí)的前提下，注重基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)輔導(dǎo),，對(duì)于某些學(xué)困生能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高的情況,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從一點(diǎn)一滴著手，取得成績及時(shí)鼓勵(lì),，讓他們相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，相信有耕耘總會(huì)有收獲!

不足之處有時(shí)工作過急過粗，有時(shí)不能很好的關(guān)注學(xué)困生,，由于第一遍接手教材,，講課時(shí)不能如魚得水，好在對(duì)于歷史的熱愛和對(duì)于相信一定能教好歷史學(xué)科，今后,，在歷史教學(xué)方面,，應(yīng)更加努力、專研,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加?jì)故臁Ｗ龅接稳杏杏?，如魚得水!