作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇一

一,、知識(shí)技能

1,、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線,、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線,、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二,、過(guò)程方法

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力。

2,、通過(guò)觀察,，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

三,、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解直線,、射線和線段的特點(diǎn),。

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

多媒體課件,、直尺,，手電筒,、線

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢,？

突出：（1）線段的特點(diǎn)

（2）兩點(diǎn)之間線段最短。

（3）這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離,。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？

二,、探索新知

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn),？（生：兩個(gè)）

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a,、b兩點(diǎn),。

板書(shū)：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識(shí)射線

課件展示美麗的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，小結(jié)

（它們都由一點(diǎn)出發(fā),，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸,。）

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn),，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線,。

板書(shū)：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng),，就得到一條射線。

你會(huì)畫(huà)射線嗎,？試著畫(huà)一下,。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn),。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng),，你能想象出它是什么樣的嗎,？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

（同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng),，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng),，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校,，一直向宇宙中延長(zhǎng),。）

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng),。我們把這樣的線叫做直線,。

你會(huì)畫(huà)直線嗎？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示,。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置,，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線,？

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn),，不管位置,、角度怎么變動(dòng)，都是直線,。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫(huà)一畫(huà),。

集體交流，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線,、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二、過(guò)程方法

1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力。

2,、通過(guò)觀察,，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

三,、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解直線,、射線和線段的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、直尺，手電筒,、線

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示熊大和熊二)

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看,。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢?

突出：(1)線段的特點(diǎn)

(2)兩點(diǎn)之間線段最短,。

(3)這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離,。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離?

二、探索新知

1,、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(生：兩個(gè))

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào),，標(biāo)出a、b兩點(diǎn),。

板書(shū)：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識(shí)射線

課件展示美麗的夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

(它們都由一點(diǎn)出發(fā),，直直的射向遠(yuǎn)方,，無(wú)限延伸。)

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn),，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線,，我們把它叫做射線。

板書(shū)：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

(2)電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線,。

你會(huì)畫(huà)射線嗎?試著畫(huà)一下,。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn),。

(3)舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng),，你能想象出它是什么樣的嗎?

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng),。

(同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng),，延長(zhǎng)出練習(xí)本,，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng),。)

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn),，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線,。

你會(huì)畫(huà)直線嗎?

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置,，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線?

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線?

學(xué)生相互交流表示的方法,。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置,、角度怎么變動(dòng),，都是直線。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫(xiě)字母表示,。例如直線ab或直線l,。

大家畫(huà)一畫(huà)。

集體交流,，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三

1,、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察,，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

1、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力。

2,、通過(guò)觀察,，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

在自主探究,、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、直尺,，手電筒、線

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看,。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點(diǎn)

（2）兩點(diǎn)之間線段最短,。

（3）這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離,。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？

二,、探索新知

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào),，標(biāo)出a,、b兩點(diǎn)。

板書(shū)：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識(shí)射線

課件展示美麗的.夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

（它們都由一點(diǎn)出發(fā),，直直的射向遠(yuǎn)方,，無(wú)限延伸。）

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn),，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線,，我們把它叫做射線。

板書(shū)：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線,。

你會(huì)畫(huà)射線嗎,？試著畫(huà)一下。

學(xué)生試著畫(huà)射線,。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。

（3）舉生活中射線的例子,。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng),，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng),。

（同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng),，延長(zhǎng)出練習(xí)本,，延長(zhǎng)出學(xué)校,，一直向宇宙中延長(zhǎng)。）

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn),，向兩端無(wú)限延長(zhǎng),。我們把這樣的線叫做直線。

你會(huì)畫(huà)直線嗎,？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示,。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線,？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線,？

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn),，不管位置,、角度怎么變動(dòng)，都是直線,。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫(huà)一畫(huà),。

集體交流，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇四

一、知識(shí)技能

1,。學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察,，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二、過(guò)程方法

1,。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力,。

2,、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

三,、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解直線,、射線和線段的特點(diǎn),。

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

多媒體課件,、直尺，手電筒,、線

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了,，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢,？

突出：（1）線段的特點(diǎn)

（2）兩點(diǎn)之間線段最短。

（3）這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離,。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離,？

二、探索新知

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn),？（生：兩個(gè)）

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a,、b兩點(diǎn),。

板書(shū)：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2、認(rèn)識(shí)射線

課件展示美麗的夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，小結(jié)

（它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方,，無(wú)限延伸,。）

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線,。

板書(shū)：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng),，就得到一條射線。

你會(huì)畫(huà)射線嗎,？試著畫(huà)一下,。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn),。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng),，你能想象出它是什么樣的嗎,？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

（同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng),，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng),，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校,，一直向宇宙中延長(zhǎng),。）

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng),。我們把這樣的線叫做直線,。

你會(huì)畫(huà)直線嗎？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示,。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置,，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線,？

學(xué)生相互交流表示的方法,。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置,、角度怎么變動(dòng),，都是直線。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫(xiě)字母表示,。例如直線ab或直線l。

大家畫(huà)一畫(huà)。

集體交流,，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五

1.知識(shí)與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),；從折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變 化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問(wèn)題的步驟,。

能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

從折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),。

一,、知識(shí)回顧。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn),？

二、自學(xué)指導(dǎo),。

1.情景導(dǎo)入：

（用蒜苗生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)圖片引入新課）

2.由學(xué)生動(dòng)手,，演示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。

3.動(dòng)畫(huà)演示蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖（要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀 察畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟）,。

讓學(xué)生分析在格子圖中畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步,。

三、習(xí)題鞏固,。

課本p89練一練1,。

四、實(shí)踐應(yīng)用,。

課本p89練一練2,。

五、課堂小結(jié),。

1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢,？

折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。

2.怎樣畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖呢,？

（1）先在格子圖中描點(diǎn),。

（2）連線,。

3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢？

統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。

4.進(jìn) 行預(yù)測(cè)時(shí),，先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律,，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。

六,、知識(shí)拓展,。

為了尋找小玲跳繩成績(jī)提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,，并制成了統(tǒng)計(jì)圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快,？哪一階段成績(jī)提高比較緩慢,？

答：小玲 第5~10天成績(jī)提高最快，第15~20天和20~25天成績(jī)提高比較緩慢,。

答：估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是118個(gè),，達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天。

七,、目標(biāo)檢測(cè),。

1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（ ）表示合適,。

a.條形統(tǒng)計(jì)圖

b.折線統(tǒng)計(jì)圖

c .扇形統(tǒng)計(jì)圖

2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________,、_____________、_____________,。

3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙 地騎車行駛的情況,。

（2）李明在中途停留了嗎？如果停留了,，那么停留了多長(zhǎng)時(shí)間,？

八、實(shí)踐作業(yè),。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論,，寫(xiě)一篇《我的蒜苗長(zhǎng)得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇六

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí),、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較和綜合的能力,。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育,。

(5)認(rèn)真聽(tīng)講,，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔,。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2,、知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系,，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能,，理解和掌握運(yùn)算順序,，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義,。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境,，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征,，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念,，了解容量的意義和計(jì)量單位,。

(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng),，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖,。

3,、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想,、討論,、解釋、交流等活動(dòng),，發(fā)展推理能力,。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中,，發(fā)展抽象,、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋,，經(jīng)歷用字母表示數(shù),、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念,。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程,，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念,、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論,、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、類比,、歸納等活動(dòng),，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的,、有說(shuō)服力的'說(shuō)明與解釋。

4,、解決問(wèn)題方面：

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明,。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法,。

(3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少,。

(4)能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù),，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù),。

(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例,，能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形,，并能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,，能靈活運(yùn)用對(duì)稱,、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

(7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,，并能說(shuō)明所得的結(jié)論,。

(8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù),。

(9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí),。

5,、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

(2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用,。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法,，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。

(4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流,，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正,。

(5)主動(dòng),、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用,，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo),。

(3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用,。

(4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。

(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)時(shí)間 56課時(shí)