作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

北師大版四年級數(shù)學(xué)全冊教案篇一

一、知識技能

1,、學(xué)生通過實例觀察，認(rèn)識直線,、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2、能正確區(qū)分直線,、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二,、過程方法

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力,。

2,、通過觀察，操作學(xué)習(xí)等活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線,、射線和線段的空間概念,。

三、情感態(tài)度

在自主探究,、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解直線,、射線和線段的特點。

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

多媒體課件、直尺,，手電筒,、線

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了,，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看,。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短,。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離,。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離？

二,、探索新知

1,、進一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點？（生：兩個）

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標(biāo)出a,、b兩點。

板書：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識射線

課件展示美麗的夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，小結(jié)

（它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方,，無限延伸,。）

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線,。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長,，就得到一條射線。

你會畫射線嗎,？試著畫一下,。

學(xué)生試著畫射線。

學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的,。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎,？

課件演示把線段的兩端無限延長。

（同時想象一下兩邊無限延長,，想象著向兩邊無限延長,，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校,，一直向宇宙中延長,。）

教師小結(jié)：沒有端點，向兩端無限延長,。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎？

學(xué)生試著畫直線并展示,。

師將學(xué)生所畫的直線變換位置,，請學(xué)生思考它們是否還是直線？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線,？

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置,、角度怎么變動,，都是直線。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示,。例如直線ab或直線l。

大家畫一畫,。

集體交流,，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過實例觀察,，認(rèn)識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二、過程方法

1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力。

2,、通過觀察,，操作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

三,、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

理解直線,、射線和線段的特點,。

教學(xué)難點：

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、直尺，手電筒,、線

教學(xué)設(shè)計：

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎?(課件出示熊大和熊二)

熊二在森林呆的太久了,，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看,。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會選擇哪條路線呢?

突出：(1)線段的特點

(2)兩點之間線段最短。

(3)這條線段的長度就是兩點間的距離,。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離?

二,、探索新知

1、 進一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點?(生：兩個)

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標(biāo)出a,、b兩點。

板書：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識射線

課件展示美麗的夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

(它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠(yuǎn)方,，無限延伸。)

師：像這樣只有一個端點,，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

(2)電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線,。

你會畫射線嗎?試著畫一下,。

學(xué)生試著畫射線。

學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的,。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

(3)舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎?

課件演示把線段的兩端無限延長,。

(同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長,，延長出練習(xí)本,，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。)

教師小結(jié)：沒有端點,，向兩端無限延長,。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎?

學(xué)生試著畫直線并展示,。

師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線?

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線?

學(xué)生相互交流表示的方法,。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置、角度怎么變動,，都是直線,。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示,。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫。

集體交流,，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

北師大版四年級數(shù)學(xué)全冊教案篇三

1,、學(xué)生通過實例觀察,，認(rèn)識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法,。

2,、能正確區(qū)分直線、射線和線段,，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

1、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力。

2,、通過觀察,，操作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

在自主探究,、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：

理解直線,、射線和線段的特點。

教學(xué)難點：

理解直線,、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺,，手電筒,、線

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎,？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了,，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看,。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短,。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離,。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離？

二,、探索新知

1,、進一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點？（生：兩個）

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標(biāo)出a,、b兩點。

板書：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識射線

課件展示美麗的.夜景,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

（它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠(yuǎn)方,，無限延伸。）

師：像這樣只有一個端點,，筆直的向一端無限延長的線,，我們把它叫做射線。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線,。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線,。

你會畫射線嗎,？試著畫一下,。

學(xué)生試著畫射線。

學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的,。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎,？

課件演示把線段的兩端無限延長。

（同時想象一下兩邊無限延長,，想象著向兩邊無限延長，延長出練習(xí)本,，延長出學(xué)校,，一直向宇宙中延長。）

教師小結(jié)：沒有端點,，向兩端無限延長,。我們把這樣的線叫做直線。

你會畫直線嗎,？

學(xué)生試著畫直線并展示,。

師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線,？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線,？

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置,、角度怎么變動，都是直線,。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫,。

集體交流，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學(xué)全冊教案篇四

一、知識技能

1,。學(xué)生通過實例觀察,，認(rèn)識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2,、能正確區(qū)分直線,、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別,。

二,、過程方法

1。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實踐活動,，初步培養(yǎng)觀察,、比較和概括的能力。

2,、通過觀察,，操作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線,、射線的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念,。

三,、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解直線,、射線和線段的特點,。

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系,。

多媒體課件,、直尺，手電筒,、線

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了,，想出去看看外面的世界,，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn),，你認(rèn)為聰明的熊大會選擇哪條路線呢,？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離,。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離,？

二,、探索新知

1、進一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點,？（生：兩個）

師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號,，標(biāo)出a、b兩點,。

板書：線段ab

學(xué)生嘗試并交流

2,、認(rèn)識射線

課件展示美麗的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，小結(jié)

（它們都由一點出發(fā),，直直的射向遠(yuǎn)方，無限延伸,。）

師：像這樣只有一個端點,，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線,。

板書：射線,。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長,，就得到一條射線。

你會畫射線嗎,？試著畫一下,。

學(xué)生試著畫射線。

學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的,。

師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點,。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié),。

3,、認(rèn)識直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長,，你能想象出它是什么樣的嗎,？

課件演示把線段的兩端無限延長。

（同時想象一下兩邊無限延長,，想象著向兩邊無限延長,，延長出練習(xí)本，延長出學(xué)校,，一直向宇宙中延長,。）

教師小結(jié)：沒有端點，向兩端無限延長,。我們把這樣的線叫做直線,。

你會畫直線嗎,？

學(xué)生試著畫直線并展示,。

師將學(xué)生所畫的直線變換位置,，請學(xué)生思考它們是否還是直線,？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線,？

學(xué)生相互交流表示的方法,。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點,，不管位置,、角度怎么變動,，都是直線,。直線可以像線段一樣表示,，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l,。

大家畫一畫,。

集體交流，教師小結(jié),。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分,。

北師大版四年級數(shù)學(xué)全冊教案篇五

1.知識與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖,。

2.過程與方法：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,，了解折線統(tǒng)計圖的特點；從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變 化的信息,，并進行簡單預(yù)測。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟,。

能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計圖。

從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化的信息,，并進行簡單預(yù)測。

一,、知識回顧,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點,？

二,、自學(xué)指導(dǎo)。

1.情景導(dǎo)入：

（用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）

2.由學(xué)生動手,，演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表,。

3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖（要強調(diào)學(xué)生注意觀 察畫折線統(tǒng)計圖的步驟）。

讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步,。

三,、習(xí)題鞏固,。

課本p89練一練1。

四,、實踐應(yīng)用,。

課本p89練一練2。

五,、課堂小結(jié),。

1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？

折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況,。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢,？

（1）先在格子圖中描點。

（2）連線,。

3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢,？

統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖三種形式,。

4.進 行預(yù)測時，先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律,，再進行預(yù)測,。

六、知識拓展,。

為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統(tǒng)計圖,。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢,？

答：小玲 第5~10天成績提高最快,，第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。

答：估計小玲第8天的成績大約是118個,，達(dá)到每分135個大約是在第12天,。

七、目標(biāo)檢測,。

1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,，用（ ）表示合適。

a.條形統(tǒng)計圖

b.折線統(tǒng)計圖

c .扇形統(tǒng)計圖

2.統(tǒng)計圖一般有_____________,、_____________,、_____________。

3.下面的折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙 地騎車行駛的情況,。

（2）李明在中途停留了嗎,？如果停留了,，那么停留了多長時間？

八,、實踐作業(yè),。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實踐小論文,。

北師大版四年級數(shù)學(xué)全冊教案篇六

(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí),、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強紀(jì)律教育,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，能受到愛祖國,、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽講,，按時完成作業(yè),，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣,。

2、知識與技能：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,，并探索算法和運算律的過程,，掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序,，發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識認(rèn)識整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實踐問題,，體驗用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境,，經(jīng)歷觀察,、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認(rèn)識一些簡單的平面圖形及其特征,，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實例,，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位,。

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用,，掌握用折線統(tǒng)計圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計圖的活動,，體會條形統(tǒng)計圖的特點,，初步學(xué)會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。

3,、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中,，充分開展猜想,、討論、解釋,、交流等活動,，發(fā)展推理能力。

(2)在觀察,、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力,。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進行分析和解釋,，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,，發(fā)展抽象思維和符號感,。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念,。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念,。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論,、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中,，充分開展觀察、猜想,、實驗,、類比、歸納等活動,，進行有條理的思考,，對結(jié)論作出合理的、有說服力的'說明與解釋,。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題,，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,，并進行解釋和說明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題,，能解決比較簡單的三步計算的實際問題,，并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少,。

(4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形,，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù),，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數(shù)。

(5)能判斷平行四邊形和梯形,，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例,，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高,。

(6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,，能靈活運用對稱、平移,、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,。

(7)能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論,。

(8)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息,，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡單統(tǒng)計活動,，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題,，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(9)學(xué)會并具有一些解決問題的策略,，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,，發(fā)展主體意識。

5,、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲得成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活里的一些實際問題,，感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗探索問題的科學(xué)方法,，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度,。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流,，熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

(5)主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料,，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用,，進一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點

(1)掌握小數(shù)加減法計算方法,。

(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo),。

(3)小數(shù)乘法的計算方法及運用。

(4)小數(shù)除法的計算方法及運用,。

(5)解方程及用方程解決一些實際問題

教學(xué)時間 56課時