作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。
北師大版四年級數(shù)學教案全冊篇一
教學目標：
1,、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序,，并能正確計算帶小括號.
2,、復(fù)習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。
3,、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性,。
教學過程：
一,、口算
2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5
1、答下面各題的運算順序
47?28?735?49+7 47?28?(735?49+7) 47?(28?735?49)+7
同桌互說再集體反饋
二,、組織練習 改錯先說說錯在哪里,，為什么會錯?該如何訂正?
235+5?(200?100?25) 5?(12?12?12+12)
=240?(100?25) =5?(0+12)
=240?4 =5?12
=960 =60
說說運算順序
4300?(224?7?8) (41?16)?(89?64)
(375+31?16)?(89?64)
1、小結(jié)：四則運算順序
2,、師：下面四張撲克 牌上的點數(shù),，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到24呢?你能想出幾種方法?
6點,、4點,、2點、3點(小組活動討論)
三,、復(fù)習加法,、乘法的運算定律
1、引導(dǎo)學生用文字總結(jié)并用字母歸納
(教師板書：用字母表示各個運算定律)
2,、 課堂練習
1,、計算并運用運算定律驗算
578+3864= 178x26=
2、簡算(并用字母表示所用的運算定律)
25x12 514-389-111
87x201 125x88
66x99 28x3+28x5+2x28
25x47x40 98x27
23x37+27x37
3,、應(yīng)用題
a,、一個水池的長是98米,，寬是27米，水池的面積是多少平方米?
b,、班上共有男生23人,，女生27人，每人交課本費37元,，一共要交多少錢?
(生獨立完成,，請個別同學上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律,，用字母怎么表示,。)
四、 綜合練習：
課本p125-126 3,、4,、5、6p129-130 6,、7,、8、9
北師大版四年級數(shù)學教案全冊篇二
教學目標：
1,、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2,、進一步培養(yǎng)學生的計算能力,。
教學過程：
一、自主探索筆算方法,。
1,、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米,。該城市到北京大約有多少千米?
2,、獨立列式：145×12=
3、請學生估一估145×12的大致范圍,。
4,、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況,，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際,。
5,、讓學生說一說計算過程,。應(yīng)說以下幾點：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么,。
6,、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程,。
7、引導(dǎo)學生用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果,。
二,、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算,，完成后,，可能計算器自行檢驗。
2,、練習七第3題,。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思,，明白在列豎式時,，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù),，這樣計算比較方便,。同時提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊,，計算要仔細,。
3、練習七第2,、4題,。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后,，讓學生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受,。
三、課堂小結(jié),。(略)
四,、教學反思：
北師大版四年級數(shù)學教案全冊篇三
教學課題：
1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角,、周角,，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類,。
2. 培養(yǎng)學生動手操作,、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念,。
3. 體會身邊處處有數(shù)學,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣,。
教材分析：
說明教材版本,、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析,，需要清晰的闡明教學重點,、難點以及教學準備。
本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認識平角,、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標準分類,。
本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角,。
教學準備：
教師準備,，教學掛圖(或課件)，活動角,，三角板,，量角器。
學生準備：
活動角,，三角板,，量角器。
教學方法：
本課時以學生為主體,，讓學生在在活動中探索角的有關(guān)知識,，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角,，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈,，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質(zhì),，但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的,，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角,，教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進行了講解,，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角,，同時也提高了課堂教學效率,。
教學過程：
說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學點的設(shè)計,，知識拓展等,。 第一節(jié) 教學要點： 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認識平角、周角,，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標準分類
教學過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課
找一段挖掘機工作視頻，放給學生看,。
仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題,。(板書課題：角的認識)挖掘機工作示意：
二,、探索新知
(一)認識平角、周角
1.學生做各種活動角,。
老師課前讓大家準備了活動角,，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動,，另一條邊開始轉(zhuǎn)動,，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來,。小組同學說一說,，你折的是什么角。(小組交流)： 哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?
2.小組匯報交流
展示你們折的角,，并告訴同學們它的名稱,。
3. 分類。
這么多角,，看起來太亂了,，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)： 把你們小組折的角放在一起，分分看,。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示)
4.認識平角,。
手拿一個活動角，從兩邊重合開始,，一邊不動,，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?
我非常欣賞這位同學,，他能自覺運用已經(jīng)學過的角的定義來解決今天的問題,。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了,，我們給它起個名字叫平角,。(板書)(畫平角)： 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。
5.認識周角,。
我們輕松一下,，一起來做個游戲
⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!
⑵老師轉(zhuǎn)動活動角,，你們說出它的名稱,。開始! (老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合),，這是角嗎?為什么? 師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程),，這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角,。(板書)(畫周角)： 跟著老師畫周角,。(示范周角的畫法)。
(二)角的表示方法
我們認識了這么多角,，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演) 角可以這樣表示：從一點起,，畫兩條射線，就組成一個角,。通常用符號“∠”表示,。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”
(三)探索三種角的關(guān)系
直角,、平角,、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)： 哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?
三,、回歸生活
1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?
2. 找出身邊的各種角 同學們,，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角，你想說什么?
四,、總結(jié)
北師大版四年級數(shù)學教案全冊篇四
教學目標：
1.掌握多位數(shù)的大小比較方法,，能正確比較多位數(shù)的大小。
2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法,，能正確地進行改寫,。
3.培養(yǎng)學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學思想,。
教學重點：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法,。
教學難點：靈活運用知識解決數(shù)學問題。
教學準備：課件
教學過程：
一,、談話引入
1.課件出示下列兩個數(shù)：
400000 4000000
(1)提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎?分別讓學生讀一讀,。
(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么?
師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?
啟發(fā)學生思考,，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義,。
(3)比一比,，這兩個數(shù)哪個大哪個小?指名回答。
2.在○里填上“>”“<”或“=”,。
988○1000 765○489 566○581
反饋時讓學生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。
3.導(dǎo)入：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進行了回顧,，下面我們來看一看,，這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用?這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書課題)
二,、交流共享
1.課件出示教材第20頁例題5,。
讓學生觀察表格,，說一說,，這三年出版社圖書的種類各是多少?
指名讀一讀，得出信息,。
2.獨立思考,，完成排序。
提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同,，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請同學們按從大到小的順序排列,。
學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視,，進行個別指導(dǎo),。
3.小組交流。
師：請同學們把自己比較的方法在小組內(nèi)進行交流,，看看小組內(nèi)同學之間有沒有不同的比較方法,，誰的方法更加簡便。
學生在小組內(nèi)進行交流,。教師巡視，參與個別小組交流,，了解學生的交流情況,。
4.組織全班交流匯報。
學生可能會有以下兩種比較方法,，如果沒有,，教師可以進行必要引導(dǎo)。
方法一：370000>300000>250000
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同,，三個數(shù)都是六位數(shù);再比較位,，位大的數(shù)就大。
追問：如果位相同,，又該怎么比呢?
生答：就比較第二位,，第二位大的數(shù)就大……
方法二：250000=25萬,，300000=30萬，370000=37萬,，37>30>25,37萬>30萬>25萬
5.數(shù)的改寫,。
(1)引導(dǎo)學生關(guān)注數(shù)的改寫過程,。
提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么?(將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù))
追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢?
(2)教師引導(dǎo)學生觀察兩種比較方法,，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便?
引導(dǎo)學生通過觀察思考,，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便,。
(3)小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位?
組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字;把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉,，在后面加上一個“億”字。
(4)即時練習,。
課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),，再把它們按從大到小的順序排列嗎?
6300000000=( )億
7000000000=( )億
7700000000=( )億
( )億>( )億>( )億
(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便,，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。
三、反饋完善
1.完成教材第21頁“練一練”第1題,。
先組織學生對這幾個數(shù)進行分級,，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫,。
2.完成教材第21頁“練一練”第2題,。
先比較大小，再說說大小比較的方法,。
3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題,。
學生獨立完成后，組織講評,、訂正,。
四、反思總結(jié)
通過本課的學習,，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
北師大版四年級數(shù)學教案全冊篇五
教學目標：
1.理解并掌握“單價×數(shù)量=總價,、速度×時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系,，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力,，發(fā)展學生分析,、比較、歸納,、抽象,、概括的能力。
3.感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值,。
教學重點：理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度,、時間和路程之間的關(guān)系,。
教學難點：運用數(shù)學術(shù)語概括、表達數(shù)量關(guān)系,，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用,。
教學準備：課件
教學過程：
一,、談話引入
1.回顧生活中的常見問題,。(課件出示題目)
(1)每個書包50元，4個書包多少錢?
(2)一列動車每小時行200千米,，4小時行多少千米?
(3)李師傅每天生產(chǎn)15個零件,，他6天可以生產(chǎn)多少個零件?
指名學生口頭列式，師生交流反饋,。
2.導(dǎo)入新課,。
在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系,，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系,，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學習生活中常見的數(shù)量關(guān)系,。(板書課題)
二,、交流共享
(一)教學單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。
1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。
學生觀察情境圖,，收集情境中的信息：鋼筆每支12元,，練習本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習本。
2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”,。
(1)提問：什么是單價?什么是數(shù)量?什么是總價?
(2)追問：每種商品的單價各是多少?購買的數(shù)量呢?
(3)介紹單價的讀法和寫法。
(4)認識總價。
引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況,，我們可以求什么呢?
指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價,。
3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系,。
(1)課件出示下表：
單 價 數(shù) 量 總 價
鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元
練習本 ( )元/本 ( )本 ( )元
讓學生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量,，再分別求出總價。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。
(2)交流討論：總價與單價、數(shù)量之間有什么關(guān)系?
教師結(jié)合學生的匯報情況進行板書：
總價=單價×數(shù)量
(3)思考：已知總價和單價,，可以求什么?怎樣求?已知總價和數(shù)量呢?
師生交流后板書：
數(shù)量=總價÷單價
單價=總價÷數(shù)量
4.師生共同小結(jié),。
根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系,，只要知道兩個量,，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時,，只要記住“總價=單價×數(shù)量”,，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”,。
(二)教學速度,、時間和路程的關(guān)系。
1.課件出示教材第28頁例題3情境圖,。
引導(dǎo)學生讀題,，收集情境圖中的信息。
2.理解“速度”“路程”和“時間”的含義,。
(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?
(2)交流速度的寫法和讀法,。
先讓學生自己閱讀教材，再進行交流,。
(3)認識時間和路程,。
提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?
指名說說對時間和路程的理解,。
3.探究速度,、路程和時間的數(shù)量關(guān)系。
(1)課件出示下表：
單 價 數(shù) 量 總 價
列車 ( )千米/時 ( )時 ( )千米
自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米
學生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度,，再分別求出行駛的路程,。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。
(2)交流討論：路程與速度,、時間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學生的匯報情況進行板書：
路程=速度×時間
(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時間呢?
師生交流后板書：
時間=路程÷速度
速度=路程÷時間
4.小結(jié),。
三,、反饋完善
1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題,。
第1題：練習單價和速度的寫法。
第2題：運用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題,。
第3題：運用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價的問題,。
學生獨立完成并集體訂正。
2.完成教材第30~31頁“練習五”第8,、9題,。
第8題：已知路程和時間求速度的問題。
第9題：已知總價和數(shù)量求單價的問題,。
學生獨立完成,，匯報時讓學生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。
四,、反思總結(jié)
通過本課的學習,，你有什么收獲? 還有哪些疑問?
